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《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計
《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計1
《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計,是新人教版八年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 8 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計2
陋室銘教案教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):掌握文言常用實詞,翻譯全文,背誦并默寫全文。
2、技能目標(biāo):掌握本文借物喻人,托物言志的寫作手法。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)、安
貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。
認(rèn)識古代仁人不慕榮利,安貧樂道,潔身自好的生活態(tài)度。
教學(xué)重點
了解本文借物喻理、托物抒情的寫法,理解文章如何通過描繪景物和陋室的生活來表現(xiàn)作者的人生志趣的。
教學(xué)難點
掌握本文托物言志的寫作手法。
學(xué)情分析
初二的學(xué)生雖然具備了一定的文言文賞析能力,但對于名篇名文仍需在基礎(chǔ)知識上好好落實,進(jìn)而做到融會貫通。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:背誦課文
一、復(fù)習(xí)檢測:(同層展示) 見導(dǎo)學(xué)案
二、教師補充學(xué)習(xí)建議
三、自主學(xué)習(xí):
。ㄒ唬⑹柰ㄎ囊,背誦課文
(二)、自主學(xué)習(xí)
1、重點字詞解釋
①有仙則名(著名、出名)
、谖┪岬萝埃ㄆ返赂呱校
、壅勑τ续櫲澹ú⿲W(xué)的人)
、芡鶃頍o白。]有什么學(xué)問的人)
⑤可以調(diào)素琴(彈)
、逕o絲竹之亂耳(使------擾亂 )
、邿o案牘之勞形(官府的公文)(使-----勞累 )
2、重點句子翻譯
、偎故锹,惟吾德馨。
、谔凵想A綠,草色入簾青
、壅勑τ续櫲澹鶃頍o白丁。
、軣o絲竹之亂耳,無案牘之勞形
、菘鬃釉疲骸昂温?”
3、一詞多義名:
有仙則名( )名之者誰( )并自為其名( ) 不能名其一處也( )
之:何陋之有( ) 無絲竹之亂耳( )
4、詞類活用
、儆邢蓜t名 ②無絲竹之亂耳,無案牘之勞形
5、理解性默寫
、佟堵毅 》中點明全文主旨的句子是:斯是陋室,惟吾德馨
、凇堵毅 》中寫居室環(huán)境幽雅的句子是:苔痕上階綠,草色入簾青
、邸堵毅 》中表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子:談笑有鴻儒,往來無白丁。
、堋堵毅 》中表現(xiàn)陋室主人高雅生活的句子:調(diào)素琴,閱金經(jīng)
、荨堵毅 》表現(xiàn)主人不受世俗羈絆,對世俗生活厭煩的句子是:無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。
⑥文章通過環(huán)境、交往、情趣三方面情景的描寫極力形容陋室不陋,表達(dá)了一種高潔傲岸情操和安貧樂道情趣。⑦《陋室銘》一文中,作者在結(jié)尾提到古代賢士,并且引孔子的話,表現(xiàn)出了他的高尚情趣。
6、重點字詞解釋
、倏蓯壅呱蹀ǘ啵
②出淤泥而不染(沾染 )
、、濯清漣而不妖(洗滌 )
、芸蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉(玩弄)
、萏蘸篚r有聞(少 )
⑥宜乎眾矣(當(dāng)然 )
7、重點句子翻譯
①水陸草木之花,可愛者甚蕃
②予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖
、劭蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉
、苌彛ㄖ诱咭。
、萆徶異郏枵吆稳?牡丹之愛,宜乎眾矣。
8、一詞多義
、龠h(yuǎn):香遠(yuǎn)益清(遠(yuǎn)播 ) 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉(在遠(yuǎn)處 )親賢臣,遠(yuǎn)小人(疏遠(yuǎn) )
②鮮:陶后鮮有聞( 少 ) 芳草鮮美(鮮艷 )
、垡妫合氵h(yuǎn)益清(更加 )自以為大有所益(好處 ) 至于斟酌損益(增加 )
、苤核懖菽局ǎㄖ~,的 )予獨愛蓮之出淤泥而不染(用在主謂之間,取消句子的'獨立性 )何陋之有(賓語前置的標(biāo)志)
9、詞類活用不蔓不枝 :名詞作動詞,譯為:生枝蔓;長枝節(jié)
10、文言句式判斷句式:蓮,花之君子者也。譯為:蓮花,是花中的君子。
11、理解性默寫
①《愛蓮說》中概括蓮高貴品質(zhì)的句子是 :
、凇稅凵徴f》中比喻君子不與世俗同流合污的句子是:
比喻志潔行廉,德聲遠(yuǎn)播的句子是 :
比喻通達(dá)事理,行為方正的句子是:
比喻君子只可在遠(yuǎn)處恭敬的觀賞,不可近前玩弄的句子是:
③陶淵明愛菊花的原因 ,世人愛牡丹的原因 ,我愛蓮的原因是 。
、茏髡邔懢栈ê湍档さ哪康氖牵
四、合作探究、同社交流、異社幫扶:
五、教師釋疑、點撥升華:
六、收獲展示、當(dāng)堂檢測:
七、布置作業(yè)、分層量化:
小結(jié): 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計
陋 室 銘
自然環(huán)境——清 幽
交往人物——不 俗 安貧樂道 , 不慕榮利
生活情趣——高 雅
愛蓮說
菊:品格高潔超凡脫俗
蓮花:質(zhì)樸正直志潔行廉
牡丹:貪慕富貴追逐名利
反思與重建
附:
課前檢測:
1、本文主旨句(點題句):
2、全文點睛句:
3、以古代名賢自比的語句是:
4、描寫陋室景色之雅的句子是:
課堂檢測:
。1)予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。
。2)中通外直,不蔓不枝。
。3)香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植。
布置作業(yè):
選做:(1)背誦,默寫。
必做:(2)印發(fā)的練習(xí)。
《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計3
語文版七年級下冊《愛蓮說》教案教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,水陸草木之花,可愛的有很多很多,你喜歡哪一種呢?為什么喜歡它呢?說說看。(學(xué)生眾說紛紜)有人說,喜歡花的人,都有一顆善良的心。我很欣慰今天看到了這么多善良的心。
二、作者簡介
師:這篇課文的作者是誰?(周敦頤)
宋代著名的唯心主義哲學(xué)家。字茂叔,道州營道人。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學(xué),世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人,對宋明的哲學(xué)思想有很大影響。在《周元公集》。
師:要注意“頤”字左邊的寫法。
三、解題
“說”是議論文的的一種文體,可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。《愛蓮說》就是說愛好蓮花的問題。
四、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、給下列黑體字注音(叫一位同學(xué)上黑板注音) 甚蕃(fán) 淤泥(ū) 濯(zhuó) 清漣(lián) 枝蔓(àn)
褻玩(xiè) 隱逸(ì) 頤(í) 噫(ī) 鮮有聞(xian)
師:一學(xué)生帶讀
2、全班朗讀課文
這是一篇文言文,大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同,古人讀書很有韻味,自得其樂的讀,一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦,但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗,可以讀得更舒緩一些。要做到這一點,我們先要充分地理解課文內(nèi)容,在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。
3、教師范讀
五、理解重點字詞
1、蕃 (多) 獨 (惟獨) 甚(非常) 而不染( 表示轉(zhuǎn)折)( 沾染污穢) 濯(洗滌) 清( 清水) 妖(美麗而不莊重) 不蔓不枝(長藤蔓)( 長枝節(jié)) ——屬于詞類活用
香遠(yuǎn)益清(更加)( 清香) 亭亭凈植(聳立的樣子)( 立) 焉(呢) 予謂菊(第一人稱我)( 認(rèn)為) 花之君子者也(品德高尚的人) 陶后鮮有聞(少) 宜乎眾矣(應(yīng)當(dāng))(多)
中通外直 (暢通 挺直)
。ㄎ闹杏幸粚Ψ戳x詞是蕃和鮮。)
2、了解兩個古今異義
植 宜
3、一詞多義:
。1)“之”字用法
、偎懖菽局 之:的 ②予獨愛蓮之出淤泥而不染 之:助詞,起取消句子獨立性作用,可不譯 ③無絲竹之亂耳 之:助詞,取消句子獨立性作用,可不譯 ④何陋之有 之:助詞,在這里是賓語提前的標(biāo)志,無實義。
(2)清:清澈(濯清漣而不妖);清香(香遠(yuǎn)益清) 遠(yuǎn):遠(yuǎn)播,形容詞用作動詞(香遠(yuǎn)益清);不可以去靠近它,也就是距離長,(可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉)
4、詞類活用: 1.蔓:名詞用作動詞,長枝蔓。例句:不蔓不枝 2.枝:名詞用作動詞,生枝杈。例句:不蔓不枝 3.遠(yuǎn):形容詞作動詞,遠(yuǎn)播,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去。例句:香遠(yuǎn)益清 4.清:形容詞作動詞,顯得清幽。例句:香遠(yuǎn)益清
5、翻譯全文
六、分析課文
1、周敦頤喜歡什么樣的花,大家知不知道?(蓮花)
師:蓮花的別稱還有(荷花、芙蓉等)
2、寫?yīng)殣凵彽脑蚴鞘裁?課文中哪些句子是著重寫蓮花的?
予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清蓮而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
3、寫蓮是從幾個角度寫的'?
環(huán)境——出淤泥而不染,濯清漣而不妖,
外形 ——中通外直,不蔓不枝
味道 ——香遠(yuǎn)益清
姿態(tài) ——亭亭凈植
氣質(zhì)——可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
4、這幾個角度各寫出了蓮花的哪些品格?
環(huán)境——出淤泥而不染,濯清漣而不妖,
。ú慌c世俗同流合污,不嘩眾取寵)
外形 ——中通外直,不蔓不枝
(豁達(dá)大度,內(nèi)心通達(dá),行為正直)
味道 ——香遠(yuǎn)益清
。 美名遠(yuǎn)揚)
姿態(tài) ——亭亭凈植
(志潔行廉或獨立高潔)
氣質(zhì)——可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
。ㄗ宰鹱詯哿钊司粗兀
師:總結(jié):蓮花的整體的形象是端莊美麗,令人敬重。我們知道了作者愛蓮,不僅因為蓮花姿態(tài)美麗,而且更因為蓮的品格高尚。
師:那么我們知道了蓮品格高尚,作者把它比喻成什么?(君子)
5、課文寫了蓮,還寫了哪幾種花?分別比作什么?
回答:還寫了菊和牡丹。 分別比作隱逸者、富貴者。
6、題為愛蓮說,為什么還要寫其他花呢?
作者寫蓮,同時又寫菊、寫牡丹其用意是起襯托作用。
菊正襯,牡丹反襯。這樣,更能突出蓮的君子的品格,表達(dá)作者對蓮花的喜愛之情。
7、剛才我們知道了菊比作隱逸者 牡丹比作富貴者。為什么?
隱逸者呢?指隱居的人,在封建社會里,有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而隱居避世,這種人的特點是志向高潔,就像陶淵明一樣(陶淵明一生清廉,為官多年,最后因“不愿為五斗米折腰”而辭官歸隱。他從復(fù)雜的宦海中掙脫出來后,回到家鄉(xiāng),躬耕壟畝,過起了悠然自得的隱居生活,并且寫下了膾炙人口的《歸園田居》和飲酒詩系列),但逃避現(xiàn)實,隱居起來。
師:作者喜歡嗎?(贊美惋惜)
師:你是從哪一句看出來的?(陶后鮮有聞)富貴者呢?因為牡丹花十分濃艷,花朵碩大,有人評價為“天下無雙艷,人間第一香”,從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價錢很貴,但富貴人競相購之,把它比作富貴者很恰當(dāng)。這種人的特點是追求富貴,貪慕榮華,追名逐利。
師:作者喜歡嗎?(十分鄙視、厭惡)
師:你是從哪一句看出來的?(牡丹之愛,宜乎眾人矣)
師:那么君子是怎樣的人?
品德高尚的人,指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔,不隨流俗,不受沾染。
師:蓮花這般高潔,在當(dāng)時喜歡她的人多嗎?有何憑證?此話可以看出作者怎樣的心情?(不多。“蓮之愛,同予者何人?”感慨、痛惜)
七、現(xiàn)在我們明白了,作者贊美蓮,其實是要贊美君子這樣的人,他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污,潔身自好,為人正直,名聲很好,又很莊重,有獨立的人格。封建社會有這樣的人,真是令人敬佩!用三種花來比三種人,使生動形象,含蓄而給人回味,有個共同特點,就是都將三種花的品格擬人化了。把蓮花比作君子,借贊花來贊人,從而表達(dá)作者自己的思想感情,這種寫法就叫做托物言志。當(dāng)時社會愛蓮者少,愛牡丹者多,真正的君子少,追求富貴的人多。∽髡哂懈杏谏鐣险嬲械抡呱,追名逐利的人太多,對他們表示了強列的鄙視!結(jié)尾的兩句話一問一嘆,發(fā)人深省,的主題多深刻啊!(齊讀噫……)
八、小結(jié)
本文通過對蓮花形狀的敘寫和評論,借花喻人,闡述自己不慕榮利、不與世俗同流合污、潔身自好的生活情趣,委婉地批判了社會上追名逐利、趨炎附勢的庸俗世風(fēng)。
九、齊背課文,再次感受作者潔身自好的生活情趣。
十、結(jié)束語:通過今天的學(xué)習(xí),蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象,做人就要做蓮花一樣的人。追求精神世界的高格,遠(yuǎn)離世俗物欲的誘惑,做一個品德高潔、通達(dá)正直的君子,讓君子之德傳揚天下,讓君子之名遠(yuǎn)播,讓君子之行引領(lǐng)眾生;那么,君子之德就會像“接天蓮葉無窮碧、映日荷花別樣紅”成為世間一道亮麗的風(fēng)景。
《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀、背誦《愛蓮說》,并把握詞、語句,疏通文意。
2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
教學(xué)難點:理解文章的主旨。
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)方法:自主、合作、探究
教學(xué)課時:一課時
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,見過蓮花嗎?
生:沒有。
師:不要遺憾,現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕,我們一起來欣賞一組蓮花圖片:妙筆生花、一 枝 獨 秀、獨 擎 燭照紅裝、世人皆睡我獨醒、小荷才露尖尖角、夢、沉魚落雁……
生:感覺怎樣?美極了。
師:綜觀歷史,有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對象。有唐代詩人李白--清水出芙蓉,天然去雕飾;宋代楊萬里--接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅;唐代王昌齡--荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。唐 代薛濤--風(fēng)前一葉壓荷蕖……。 最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤,他寫了一篇短文--《愛蓮說》,雖然只有119個字,卻是千古傳誦的名篇(板書課題、作者)。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因為它美,他寫《愛蓮說》的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢?請看課文。
二、介紹作者和題目含義。
1、周敦頤(1017-1073) ,宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,字茂叔,北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡(今江西星子縣)時,曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”),池中建“賞蓮池”,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開,清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛蓮說》,借花述志。
2、題目含義
“說”是古代的一種文體,屬議論文的范疇,既可以說明,也可以議論,還可以用來記敘、抒情。
含義:就是說說愛好蓮花的問題。
三、朗讀課文,理解文意:
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):文言文學(xué)習(xí)五步閱讀法
大聲朗讀明確字音→仔細(xì)閱讀理通文意→分析閱讀體會形象→講解閱讀品味意境→背誦閱讀加深理解
1、聽讀課文錄音,注意字音。生聽讀--散讀--正音(處理講義、播放幻燈)--齊讀。
2、默讀全文疏通文意。
學(xué)法指導(dǎo)方法:先重申翻譯要求:
(1)盡量譯出每一個字;
。2)補出省略成分;
。3)通暢,準(zhǔn)確。
學(xué)生默讀--自己翻譯(處理講義)--同桌交流--教師提問
教師重點講學(xué)生難懂兩個文言句式:
(1)“予謂菊 ,花之隱逸者也”,判斷句,翻譯時加“是”字。其下面的'“牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。”兩句與此相同。
。2)“菊之愛”,賓語前置,譯為“愛菊” 。“蓮之愛”、“牡丹之愛”與此相同。“何罪之有”、“惟利是圖”也與此相同。
四、研討課文,進(jìn)一步理解本文思想和藝術(shù)。
、弊髡甙焉徎ū茸魇裁矗磕男┱Z句具體描寫了蓮?表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)?
學(xué)生在練習(xí)本上畫兩朵盛開的蓮花,將答案填寫在上面。
明確:比作君子;
具體描寫:環(huán)境--出淤泥而不染;生活習(xí)性--濯清漣而不妖;體態(tài)--中通外直,不蔓不枝、亭亭凈植;;氣味--香遠(yuǎn)益清;氣質(zhì)--可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
不與世俗同流合污--純真自然無媚態(tài)--通達(dá)、正直--不攀附權(quán)貴--美名遠(yuǎn)揚--獨立高潔--令人肅然起敬
2、課文寫了蓮,還寫了哪幾種花?分別比作什么?文章題為愛蓮說,為什么還要寫其他花呢?
回答:還寫了菊和牡丹。 分別比作君子、隱逸者、富貴者。
補充:這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度。君子是品德高尚的人,指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔,不隨流俗,不受沾染。(不慕名利,潔身自好)
隱逸者指隱居的人。這種人的特點是志向高潔,但逃避現(xiàn)實,隱居起來。(志向高潔,隱居避世)
富貴者呢?因為牡丹花十分濃艷,從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價錢很貴,但富貴人競相購之,把它比作富貴者很恰當(dāng)。這種人的特點是追求富貴、追求名利。(貪慕榮華,追名逐利)
用作陪襯。這樣,更能突出蓮的君子的品格。
襯托:為了使某一事物更突出,用另一事物作對照和比較。
小結(jié):作者贊美蓮,其實是要贊美君子這樣的人,他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污,潔身自好,為人正直,名聲很好,又很莊重,有獨立的人格。封建社會有這樣的人,真是令人敬佩!用三種花來比三種人,使文章生動形象,含蓄而給人回味。借贊花來贊人,從而表達(dá)作者自己的思想感情,這種寫法就叫做托物言志。
托物言志就是抽取事物的某種特征,來象征人的某種品格,以表達(dá)自己的思想感情。用具有高潔的蓮花自喻,表達(dá)自己不慕名利、志向高遠(yuǎn)、潔身自好的生活態(tài)度。
五、能力訓(xùn)練。
模仿例句,用托物言志的方法造句。
例句:我愛蓮花,因為它出淤泥而不染,恰如清高正直,人格高尚的君子。
造句:我愛-----------,因為它-----------------。
我愛 梅花,因為它傲霜雪而不凋,恰如堅貞頑強,斗志昂然的勇士 。
六、總結(jié):
作者把蓮花比作“君子”,用它的清逸,表現(xiàn)人的高潔,作者刻畫蓮花,寄寓了自己的理想、情志和人格操守,表達(dá)自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn),歌頌德行高望的君子行為。
同學(xué)們,當(dāng)我們學(xué)習(xí)這兩篇短文的時候,我們也許為作者高雅的情趣和堅貞的節(jié)操所感動。歷史已發(fā)展到今天,時代已今非昔比,但世間污濁之氣,腐朽之風(fēng)也會傳宗接代,仍有待我們?nèi)サ种,去清除。我們?yīng)當(dāng)向古代賢者學(xué)習(xí),追求精神世界的高格,遠(yuǎn)離物欲的誘惑,做一個品格端正、志趣高尚的人。
七、布置作業(yè):
、北痴b課文。
、矊偛诺脑炀渚毩(xí)擴充為200字左右的小短文,寫在練習(xí)本上。
《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計5
【目標(biāo)】
1、熟讀成誦;
。病⑵肺錾彽男蜗竺;
。、感悟詩人的品德。
【設(shè)想】
讀析品分四塊推進(jìn)。
【課時】
一課時。
【程序】
〖課前預(yù)習(xí)〗
熟讀課文,并閱讀課文注釋及練習(xí)。
〖導(dǎo)入〗
教師檢查對詞義的理解!爸、“焉”、“者也”、“噫”、“矣”等虛詞和若干實詞。
〖分四塊推進(jìn)〗
一、朗讀
1、備讀:要求暢讀五分鐘,每個人都必須講出這篇文章之所以朗朗上口的一個原因。
。、學(xué)生盡情朗讀;
。场⒄n堂發(fā)言:如:散句與駢句的交錯運用,長句短語的錯落有致,敘述、描寫、議句的熔為一爐、疑問句、感嘆句的穿插使用。全文言簡意豐,文筆搖曳多姿,誦讀起來格外舒暢。
二、析讀
。、學(xué)生帶著問題繼續(xù)誦讀課文
。病⒔處煶鏊伎碱}:
、湃牡闹黧w形象和陪襯形象。(蓮──菊和牡丹)
、谱髡邚哪膸讉方面描繪了蓮的形象。(作者從生長環(huán)境方面描繪了蓮的高潔和質(zhì)樸;從體態(tài)香氣方面,寫了蓮的正直和芳香;從風(fēng)度方面,寫了蓮的清高。)
、俏恼略鯓颖憩F(xiàn)了蓮的品質(zhì)。(文章表現(xiàn)蓮的'高潔品質(zhì),從三個方面入手:直接描寫形美,菊和牡丹烘托,作者抒情議論。)
三、講讀
對課文需要著重理解的地方進(jìn)行講解。主要內(nèi)容有:
。薄⒅苯訉懮徎ǖ木渥,句句寫景,又句句抒情;句句贊蓮花,又是句句贊君子,既是描寫,又表現(xiàn)了作者潔身自好的情趣和清高思想。
。、第一段文字是狀物,第二段文字是言志。狀物意在贊頌君子的品德,言志則表達(dá)了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。
四、抄讀和背讀
課末留幾分鐘時間,學(xué)生自行完成。
《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、 理解蓮花的高潔品格。
2、 理解托物言志的寫法。
教學(xué)重點:
指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、導(dǎo)入課文
蓮花又稱荷花、芙蓉。古往今來,不知有多少人描繪過它,贊美過它,并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征,借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇文章。
二、解題,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
文章的題目是《愛蓮說》!皭邸北憩F(xiàn)了作者的感情,“蓮”是這篇文章寫作的主體,“說” 在這里指什么?
明確:“說”是一種文體,可以說明事物,也可以發(fā)表議論或記敘事物。 “說”這種文體可以靈活地運用說明、記敘和議論的表達(dá)方式,偏重于議論。那么題目的意思是什么呢?可以理解為“談?wù)剱凵徎ǖ牡览怼被颉罢f說喜愛蓮花的道理” 他愛蓮花有什么道理呢?我們來讀課文。先請聽錄音,注意聽準(zhǔn)字音,以及句子的語氣語調(diào)。(大家還有不會讀的生詞了嗎?不過這里我還是要強調(diào)一下“鮮”應(yīng)讀為xin)
聽了一遍后我們初步了解到在本文中作者是借寫蓮來抒發(fā)感情并說明道理的,這就是托物言志的寫法。學(xué)習(xí)這類文章,一要理解所托之物的含義;二要理解作者怎樣托物,如何言志。這兩點正是我們學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)。下面請同學(xué)們齊讀一遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(評價:這一遍讀得整齊,也很流暢,但是沒讀出韻味來)
三、指導(dǎo)朗讀
1、文言文的讀法與現(xiàn)代文有點不同,文言文要讀出韻味來,因此要讀得慢些讀得舒緩些:
如:“予獨愛蓮之出淤泥而不染”“之”字,既使上下語氣貫通,又使全句語氣舒緩,富有節(jié)奏。相同的還有“予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也!斌w會一下。
2、還要讀出抑揚頓挫來!俺鲇倌喽蝗,濯清漣而不妖!弊x起來,要一頓一挫,一抑一揚,讀出節(jié)奏和韻味來!俺觥蝗,濯……不妖”,“染”和“妖”一揚一抑,體會一下。
3、文中還有些排比句,讀的時候語氣應(yīng)逐漸加強,層層推進(jìn),讀出氣勢來。請一位同學(xué)來讀一下第二段的排比句。
我們掌握了朗讀的方法之后,再齊讀一遍課文,這一遍要讀出韻味來。
四、自讀課文,疏通文意
這一遍讀得有點味兒了,但要更好地讀,還有待于我們在充分理解課文內(nèi)容,把握作者感情的基礎(chǔ)上來讀。下面大家自由小聲讀或默看注釋,理解句意,讀懂課文,前后左右可討論一下疑難問題。時間為五分鐘。
(時間到,大家讀懂了沒有?如有疑問請?zhí)岢鰜怼?
好我們理解了課文內(nèi)容,大家應(yīng)試知道作者為什么這樣愛蓮花了吧。請大家把文中具體描寫蓮的語句找出來。(齊讀)
五、研讀課文
(一) 理解蓮花的高潔品格
1、作者從哪些方面描寫蓮花的?又賦予蓮花哪些品格?
描寫角度 語 句 賦予的品格
明確: 生長環(huán)境 (出……不妖) ----高潔、質(zhì)樸
體態(tài)、香氣(中……益清) ----正直、芳香
風(fēng)度 (亭……褻玩焉) ----清高
2、總結(jié):這些描寫,句句寫蓮,而又句句喻人。不但寫出了蓮花美麗的外表、芬芳的氣質(zhì),而且對她那高潔的品德、美好的情操、正派的風(fēng)度,作了惟妙惟肖、盡善盡美的描繪,充分表達(dá)了作者對蓮花的贊美之情。這也正是作者愛蓮的原因。
3、請同學(xué)們把這些語句齊讀一遍,注意體會作者的贊美之情。(這次要讀出感情來)
(二) 理解運用“菊“和”牡丹“來正襯和反襯的作用。
過渡:作者主要描寫和贊美蓮花,開頭卻為什么寫了菊花和牡丹?這有什么作用?
這是一種襯托的寫法,用“菊”和“牡丹”來襯托蓮花。
1、 分析“菊”的襯托作用。
誰愛菊花?陶淵明是個什么樣的人?我們學(xué)過他的《桃花源記》,了解了他是一位“不汲汲于富貴,不戚戚于貧賤”不愿意與統(tǒng)治階級同流合污的品德高尚的人。
師:作者寫陶淵明獨愛菊,正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質(zhì)。用菊花來襯托蓮花,也是用陶淵明來襯托他自己。
2、分析“牡丹”反襯的作用。
然而能潔身自好的封建士大夫,從晉朝以來極少,自李唐來,世人盛愛牡丹,為什么?
因為牡丹色彩艷麗,嫵媚動人,象征富貴。也就是說世人都追求富貴,作者愿不愿意像世人那樣貪慕富貴呢?文中有一個字能體現(xiàn)作者的這種感情。(獨)
師:作者寫世人盛愛牡丹是從反面襯托蓮的高潔品質(zhì),從而表明自己潔身自好的.生活態(tài)度。
(三) 理解作者如何以物喻人,抒情言志。
過渡:以上是寫蓮也就是托物部分,但是托物言志的文章描寫事物并非根本目的,而是要通過對所托之物的描寫來歌頌人。同樣,《愛蓮說》一文作者寫蓮不是根本目的,而是要借蓮頌人。請同學(xué)們看第二段
1、就表達(dá)方式來說,第一段側(cè)重于記敘、描寫,那么第二段呢?
議論,文中哪一個字能集中體現(xiàn)出來?“謂”
抒情,文中有哪一個字作了提示? “噫”
2、作者以物喻人,抒情言志。把菊花比作什么?(花之隱逸者也)作者對陶淵明的這種隱逸的生活態(tài)度是不是完全贊賞呢?(不是)作者贊賞的只是陶淵明這種不茍同于世俗的人格,而對于他的隱逸,作者更多的則流露出什么情感?(惋惜)
牡丹,作者把它比作什么?(花之富貴者也)對于世人都貪慕富貴,作者流露出的又是什么情感?(鄙視)
而蓮,作者則把它比作君子,流露出的是對蓮的什么情感?(贊美)
3、同學(xué)們注意體會作者對這三種花的不同看法和不同情感,有感情的齊讀第二段。讀的時候注意
a、文中有一個嘆詞“噫”,朗讀時聲音應(yīng)該延長。
b、最后三句運用了三種不同的句式來表達(dá)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感。
“菊之愛,陶后鮮有聞!笔鞘裁淳涫?陳述句在朗讀時應(yīng)讀平調(diào),這一句重音應(yīng)放在“鮮”字上,應(yīng)讀出“惋惜”的語氣。
“蓮之愛,同予者何人?”是什么句式?疑問句朗讀時應(yīng)讀升調(diào)。
“牡丹之愛,宜乎眾矣!”是什么句式?感嘆句朗讀時應(yīng)讀降調(diào),要讀出“鄙視”的語氣。
預(yù)備讀
4、小結(jié):這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者,更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時渾濁的世間,他以蓮自喻,志在堅貞不渝的保持正直的操守,做一名君子,實在難能可貴,難怪他能寫出這樣經(jīng)世不衰的佳作。
六、指導(dǎo)學(xué)生按照板書脈絡(luò)快速背誦。
現(xiàn)在,大家把書關(guān)上,能不能根據(jù)黑板上的提示背出這篇課文來?試一下,齊背《愛蓮說》
七、總結(jié)課文
1、 學(xué)生總結(jié)
至此我們學(xué)完了周敦頤的這篇千古傳誦之作。從內(nèi)容上或?qū)懛ㄉ稀W(xué)法上,大家有哪些收獲呢?
從中我們懂得了蓮花高潔脫俗、正直純真的品格。寫作上明白了作者托蓮花抒情言志的寫法。此外,這篇文章比喻、擬人、排比修辭手法的運用,襯托、對比手法的運用,陳述、疑問、感嘆句式的變化,記敘、議論、抒情的有機結(jié)合,文字的洗練而又一字不可易等,都值得我們借鑒。學(xué)法上:應(yīng)注意多讀及朗讀的方法。
2、教師總結(jié)
同學(xué)們,周敦頤盛贊蓮花為君子,當(dāng)然有獨家的見解和他所處時代的特點,但他表現(xiàn)出的對貪慕富貴的鄙棄,對高潔志行的推崇,至今仍對我們有積極的教育意義。我們應(yīng)保持高尚的情操,做像蓮一樣正直的人。
八、布置作業(yè)
1、仿例句,用托物言志的方法造句。
例句:我愛蓮花,因為它出淤泥而不染,恰如清高正直,人格高尚的君子。
造句:我愛蠟燭,因為它燃燒自己照亮別人,恰如默默無聞,甘為孺子牛的老師。
2、熟練背誦并默寫課文
《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、了解“說”的 特點。
2、能順暢地朗讀并背誦課文,初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。
3、了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。
能力目標(biāo)
1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。
2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。
二、教學(xué)重點
1、反復(fù)誦讀,疏通文意,背誦課文。
2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的`寫法。
三、教學(xué)難點
理解運用“菊”和“牡丹”的映襯作用。
教學(xué)課時:一課時
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:課文的教學(xué)錄音帶,與課文有關(guān)的圖片與資料,輔助教學(xué)的小黑板。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:①查找作者的有關(guān)資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點。②朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意
教學(xué)過程:
一、指出加點詞的意義 答案
1、可愛者甚蕃 蕃:多。
2、濯清漣而不妖。 濯:洗。妖:美麗而不端莊。
3、不蔓不枝。 蔓:長枝蔓。枝:長枝節(jié)。
4、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 褻:親近而不莊重。
5、菊之愛,陶后鮮有聞。 鮮:少。
6、宜乎眾矣。 宜:應(yīng)當(dāng)。
二、譯句
1、予獨愛蓮之出淤泥而不染。濯清漣而不妖。 1、我唯獨喜愛蓮從污泥中長出卻沒有受到沾染,在清水里洗滌過,而不顯得妖媚。
2、蓮,花之君子者也。 2、蓮是花中的君子。
3、菊之愛,陶后鮮有聞。 3、對菊花的喜愛,陶淵明以后就很少聽到了。
4、蓮之愛,同予者何人? 4、像我一樣喜歡蓮花的還有什么人呢?
5、牡丹之愛,宜乎眾矣。 5、喜愛牡丹的人當(dāng)然就很多了。
三、回答以下問題
1、文中最概括蓮花高貴品質(zhì)的語句是什么? 蓮,花之君子者也。
2、比喻君子不同流合污的是哪一句? 出淤泥而不染。
3、本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。作者對蓮的描述和贊美寄予他怎樣的思想感情? 寄寓了他不愿與世同流合污、保持高潔風(fēng)格的思想感情。
4、中心思想 本文通過對“蓮”的美好形象和高潔品質(zhì)的描寫,表達(dá)了作者對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的鄙棄和厭惡以及潔身自好的生活態(tài)度。
《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):借助工具書,結(jié)合注釋,理解文章的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)文中托物言志的表現(xiàn)手法。
3、情感目標(biāo):體會作者潔身自好的生活態(tài)度和保持高尚節(jié)操的愿望。
教學(xué)重點:
1、理解文章的內(nèi)容。
2、托物言志的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點:
1、托物言志的表現(xiàn)手法。
2、作者潔身自好的生活態(tài)度和保持高尚節(jié)操的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生預(yù)習(xí):對照注釋,閱讀課文,了解大意。
教師準(zhǔn)備:課件一:《曉出凈慈寺送林子方》的詩詞內(nèi)容。
課件二:以荷花為背景的一組圖片。
課件三:四個討論題。
1、課文中哪些句子具體描寫了蓮?表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)?作者把蓮比做什么?
2、課文中作者還列出了哪兩種花?分別比做什么?
3、陶淵明為何獨愛菊?
4、文中為什么要寫牡丹,作者的'態(tài)度如何?
《愛蓮說》 隨堂練習(xí)
教學(xué)方法:
朗讀法、小組討論法、多媒體輔助教學(xué)法。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課。
語言導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》,有哪位同學(xué)還記得嗎?(一生背,再齊背,然后多媒體展示詩詞內(nèi)容)這首詩寫的是六月西湖的美麗風(fēng)光,它著重描寫了哪一種花?(生答:荷花)(多媒體展示以荷花為背景的一組圖片)它也稱芙蕖、蓮花,在我國古代,就被人們所推崇,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇以荷花為題材的文言文,課題是《愛蓮說》。(板書課題:愛蓮說)
二、分析題目,簡介作者。
1、分析題目。
說是一種文體,可以說明事物,也可以發(fā)表議論或記敘事物,但都是為了說明一個道理。這篇“說”,是作者在南康郡任職時寫的。任職期間,他曾親自率領(lǐng)屬下開辟一塊池塘種蓮,名曰“愛蓮池”。夏秋之際,蓮花盛開,作者憑欄放目,觸景生情,寫下了本文。請同學(xué)們思考一下:本文題目是什么意思呢?(指生說一說,然后師小結(jié):題目“愛蓮說”意思就是論說作者喜愛蓮的道理)
2、簡介作者(讓學(xué)生先自由介紹,然后教師小結(jié))
本文作者是周敦頤,字茂叔,宋朝人,哲學(xué)家,謚號“元公”,世稱濂溪先生。
三、反復(fù)誦讀,整體感知。
1、示范讀。讓學(xué)生注意字的讀音和句子的停頓。
2、指生個別讀,然后讓學(xué)生正音。(師強調(diào)指出:鮮讀第三聲 xian。)
3、自由誦讀。
4、齊讀。做到讀準(zhǔn)字音、停頓正確。
四、分組自學(xué),交流討論。
1、借助于工具書,再結(jié)合注釋,通讀全文,弄懂文章的主要內(nèi)容。
2、質(zhì)疑。(向老師提問不能理解的字詞句的解釋或翻譯)
3、帶著愛蓮的感情齊讀課文。(語言導(dǎo)入:我們已了解了文章的內(nèi)容,知道作者為什么愛蓮了,這次再讀課文就要帶著愛蓮的感情來讀)
4、男女生分組比賽讀。(及時給予評價)
五、品位賞析,把握主題。(多媒體出示4個問題,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論解決)
1、 課文中哪些句子具體描寫了蓮?表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)?作者把蓮比做什么?
(生口答,師進(jìn)行小結(jié)) (板書:蓮 君子(不同流合污、正直、聲名遠(yuǎn)揚、莊重、令人敬重)(師指出:在這里,作者把蓮比作花中的君子,原來他是要贊美君子形象,像這種借贊花來贊人的寫法,我們叫它借物喻人或托物言志)(邊板書:托物言志)
2課文中作者還列出了哪兩種花?分別比做什么?
(生答:菊和牡丹 分別比做隱逸者和富貴者)(板書:菊 隱逸者 牡丹 富貴者)(師指出:這里也運用了托物言志的寫法。)
3、陶淵明為何獨愛菊?
。ㄌ崾荆阂驗榫栈ú晃穱(yán)寒,傲霜斗雪,品格高尚,菊花又是花中的隱士,不愿與世俗同流合污。本文寫蓮就是為了正面襯托蓮的形象。)
4、文中為什么要寫牡丹,作者的態(tài)度如何?
。ㄌ崾練v來人們都把牡丹當(dāng)作富貴的象征,世人甚愛牡丹,說明人們追求富貴,追求名利。牡丹在文中是一個反面形象,作者寫牡丹是從反面襯托蓮的君子形象,作者對此是持否定的批判態(tài)度)
六、總結(jié)全文,概括中心。
這篇文章通過對蓮的形象和品格的描寫,贊美了品德高尚的君子形象,鄙棄了追逐名利、貪圖富貴的世風(fēng),表現(xiàn)作者潔身自好的生活態(tài)度。
七、隨堂練習(xí),進(jìn)行鞏固。
八、布置課外作業(yè)。
1、熟讀并背誦課文。
2、搜集有關(guān)寫蓮花的古詩句。
《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo):
1. 掌握“蕃”“濯”“鮮”等實詞意義和“之”的用法。
2. 通過誦讀、背誦理解作者借蓮花所寄寓的思想感情。
3. 領(lǐng)會菊和牡丹對蓮的作用。
教學(xué)重點:
通過誦讀、背誦,理解作者托物言志。
教學(xué)難點:
領(lǐng)會菊和牡丹對蓮的襯托作用。
教學(xué)方法:
講讀法、探究法。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課:
同學(xué)們你們知道我們九江市的市花是什么花?(荷花),今天我們來學(xué)習(xí)《愛蓮說》這篇課文。先請同學(xué)們欣賞兩幅和蓮花有關(guān)的圖畫和詩歌,并朗讀宋代詩人楊萬里寫的《西湖》這首詩。
二、 展示教學(xué)目標(biāo):
1、掌握“蕃”“濯”“鮮”等實詞意義和“之”的用法。
2、通過誦讀、背誦理解作者借蓮花所寄寓的思想感情。
3、領(lǐng)會菊和牡丹對蓮的作用。
三、作者簡介:
周敦頤(1017—1073),宋代道洲(湖南省道縣)人,字茂叔,號“濂溪先生”,謚號元公。著名的'哲學(xué)家!稅凵徴f》這首詩是他在江西星子縣任職時寫的。
四、 文體介紹:
說:是古代一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個道理。
愛蓮說:就是說說愛好蓮花的問題。
五、 朗讀課文:
1. 朗讀課文,注意節(jié)奏。
2. 理解生字的讀音和意思:
蕃(fān)多 淤(yū)淤積 濯(zhuó)洗滌
褻(xiè)親近而不莊重 鮮(xiǎn)很少
六、 疏通詞句:
1. 濯清漣而不妖(C)
2. 香遠(yuǎn)益清(A)
3. 亭亭凈植(B)
4. 可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉(B)
5. 花之隱逸者也(A)
6. 花之 君子者也(A)
7. 陶后鮮有聞(C)
8. 予獨愛蓮之出淤泥而不染(C)
9. 水陸草木之花(C)
七、 課堂討論:
1. 文章題為《愛蓮說》,也就是“說說我對蓮花的喜愛,作者究竟喜歡蓮花的什么?(請用文中的語句回答)
答:出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
2. 這幾句話從哪幾個方面來說明了蓮花的什么品質(zhì)?
生長環(huán)境 高潔、質(zhì)樸
體態(tài)香氣 正直、高尚
風(fēng)度氣質(zhì) 清高、純潔
3. 作者寫這篇文章并非僅僅是為了寫對蓮花的喜愛,那還寫了什么呢?
答:作者寫蓮花是為了寫人,用蓮花的高潔品質(zhì)來象征君子的高尚的品質(zhì)。寫物是為了寫人。這種寫作方法就叫“托物言志”。
八、寫作方法探究:
1.作者寫蓮花,可是文章開頭并沒有從蓮花寫起,在寫蓮花之前,作者寫了什么?
2.作者還寫了人們對這些花的態(tài)度,分別是怎樣的?
水陸草木之花 可愛者甚蕃
菊花 陶淵明獨愛
牡丹 世人甚愛
3.“菊”和“牡丹”分別有什么特征?作者在這里為什么先寫它們?
菊 秋季開花、迎寒斗霜、清高避世
牡丹 花色艷麗、雍容華貴
作者寫它們是為了起襯托作用。
4. 作者把蓮 花比作 君子,那么“菊”和“牡丹”分別比作什么人呢?作者對它們的感情態(tài)度又是怎樣的呢?
菊 隱逸者 惜
牡丹 富貴者 厭
九.進(jìn)行小結(jié):
正
襯
生長環(huán)境
體態(tài)香氣
風(fēng)度氣質(zhì)
反襯
托物言志
菊 隱逸者 惜
蓮 君子 愛
牡丹 富貴者 厭
寫作方法
不慕名利 潔身自好(主旨)
十、朗讀背誦:
1、全班同學(xué)先朗讀一遍課文。
2、然后全班集體背誦課文。
3、叫兩個同學(xué)當(dāng)堂背誦課文。
十一、拓展延伸:
1、 課堂練習(xí):學(xué)習(xí)運用托物言志的手法,聯(lián)系自己的志趣和追求,說說你最喜愛哪種花?并用一句話來概括原因。
例:我喜愛梅花,因為它是花中的志士,堅強不屈。
2、 課后作業(yè):以你對牡丹、菊花的獨特認(rèn)識,試模仿《愛蓮說》的寫法,寫一篇《牡丹贊》或《愛菊說》。
《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計10
【課題課時安排】
一課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識方面:
、 了解說的特點;
⑵ 繼續(xù)掌握文言詞匯,背誦并默寫全文;
、 學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。
2、情感態(tài)度方面:
聯(lián)系個人情趣、愛好和風(fēng)格,展開想象,發(fā)散思維,從中感悟做人的道理,學(xué)習(xí)蓮花潔身自好的高貴品質(zhì)。
3、能力方面:
學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
【重點難點分析】
1、重點目標(biāo):
誦讀全文,掌握重要實詞。難點目標(biāo):以花喻人的含義。
2、教學(xué)過程分為:
誦讀環(huán)節(jié)──悟讀環(huán)節(jié)──拓展環(huán)節(jié)三大板塊。學(xué)習(xí)托物言志的寫法為重點,襯托的寫法為難點。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計
同學(xué)們,我們能夠很好地生活在世上,是因為大自然為我們創(chuàng)設(shè)了一個美好的生活空間,它用神異之筆為我們渲染了一個清新的綠色世界,還不忘用萬紫千紅的花來點綴它。正因為有花,這個世界才變得更加豐富多彩。所以,人們都非常愛花,并寫出了許多膾炙人口的詩句。比如大家熟悉的描寫梅花的詩句墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開,描寫牡丹的詩句天下無雙艷,人間第一香,描寫杏花的詩句滿園春色關(guān)不住,一枝紅杏出墻來可以說,描寫花的詩句比比皆是。但是,有一位古人,他卻百花不愛,偏偏對蓮花情有獨鐘,并為它寫下了一篇傳世佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《愛蓮說》(板書課題:愛蓮說)
二、整體把握,感知語言
1、教師范讀,同時要求學(xué)生給生字注音,并標(biāo)出難句。
2、讓學(xué)生自由朗讀課文,初步理解課文大意。
3、任抽兩名學(xué)生朗讀課文,同時讓其余學(xué)生注意糾正錯誤的字音、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等。
4、全班齊讀課文,并結(jié)合注解,疏通文意(字面意思)。
三、品味語言,領(lǐng)悟語感
師:我們把課文讀好了,理解課文就容易多了。作者如此愛蓮,那么,蓮花的可愛之處表現(xiàn)在哪里呢?
明確:
1、從生長環(huán)境方面,寫出了蓮出淤泥而不染,濯清蓮而不妖的高潔、質(zhì)樸;
2、從體態(tài)香氣方面寫出了蓮中通外直,不蔓不枝的正直,香遠(yuǎn)益清的芳香;
3、從風(fēng)度方面寫出了蓮?fù)ね糁,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉的清高。
師:作者如此深情地為蓮花高唱贊歌,文章是不是僅僅寫蓮花呢?
明確:
作者借蓮花來寫人。
1、在社會大環(huán)境中,作者自喻自己像出淤泥而不染的蓮花一樣高潔質(zhì)樸;
2、作者自喻不與俗人為伍,以蓮花的正直芳香的形象比擬自己不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度;
3、把蓮花人格化,自喻自己剛直、莊重,大有如屈原所說舉世混濁而我獨清,眾人皆醉而我獨醒的高貴品質(zhì)。
師:作者借蓮花來寫人,而又直接在文中點出來,那這種寫法叫什么?(明確:托物喻人)那么,下面我們結(jié)合時代與環(huán)境資料(打開多媒體中的背景文字),看完后,想一想,周敦頤身上具有哪些蓮花的品格?
提示:學(xué)生活動,教師小結(jié)。
小結(jié):大家說得棒極了。作者之所以能寫出出淤泥而不染這樣的千古名句,是和他所處的時代、環(huán)境息息相關(guān),更和他在這一特定的環(huán)境中保持的自身特性 息息相關(guān)。周敦頤那筆筆傳神、句句融情的文筆是不是給了我們一個啟示:要寫出有分量、有深度、有新意的文章,就不僅要貼近生活,有真實的經(jīng)歷,還要體現(xiàn)自身價值的鮮明的獨特的個性。
師:剛才,同學(xué)們已經(jīng)把周敦頤為什么要借蓮花來抒發(fā)自己不慕名利、潔身自好的操守、情感的原因闡述清楚了。下面同學(xué)們回顧一下,看看還有什么不懂的,提出來,請同學(xué)幫助解決。
學(xué)生可能會提出以下幾個問題:
1、篇文章的主體寫的蓮,為什么要寫菊和牡丹?
提示:對比 、襯托(正襯、反襯)
2、為什么作者在第一段連用兩個獨字?
提示:第一、說明周敦頤和陶淵明一樣,決不隨波逐流的態(tài)度;第二、作者贊同陶淵明倚世獨立、決不隨波逐流的態(tài)度,但不贊同陶淵明的隱居、逃避現(xiàn)實。連用兩個獨字,非常鮮明地闡述了自己還有不同于陶淵明的生活態(tài)度。
3、課文第一段和第二段前半部分均按菊──牡丹──蓮的順序?qū)懙,為什么文末卻按菊──蓮──牡丹的順序呢?
提示:前半部分按菊──牡丹──蓮的順序,是為了突出作者對蓮的喜愛;后文按菊──蓮──牡丹的.順序?qū)懀菑陌H的角度,說明凡是超凡脫俗的事物,欣賞的人就少,而趨勢媚俗的事物,欣賞的人就多。把正面放在前寫,最后用反面的反襯一下,更有獨到之處;三句分別用陳述句、疑問句和感嘆句表述,特別是最后寫牡丹時用了感嘆號,更表達(dá)了作者復(fù)雜的思想感情。
四、實踐語言,習(xí)得語感
1、讀了《愛蓮說》,我們仿照作者用蓮花來寄托自己感情的托物言志的方法,用我特喜歡句式說一段話,所借之物不拘泥于花草樹木。但要注意兩點:第一,要注意內(nèi)在聯(lián)系;第二,要有新意。
(學(xué)生活動,教師適時點評)
2、在改革開放的今天,社會上出現(xiàn)了一些不正之風(fēng)(比如說央視20xx年4月20日晚播出的《內(nèi)江城管透視》),我們作為中學(xué)生該怎么對待這些問題呢?
(學(xué)生討論,老師適時引導(dǎo)點評)
五、背誦積累,積淀語感
1、延伸積累,師生補充有關(guān)描寫蓮花的詩句。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。
六、反饋檢測
1、填空:
、 本文用來比喻君子既不與世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是______,____________而最能概括蓮的高貴品質(zhì)的一句是__________。
、 本文中作者拿____和____與蓮對比,前者是_____,后者是______,作用是突出_______。
2、說話練習(xí):
根據(jù)課文,把蓮、菊、牡丹三種花品格的高下排個序,并說明理由。
答案:品格的高下是:⑴ 蓮,⑵ 菊,⑶ 牡丹。理由,可讓學(xué)生暢所欲言,各抒己見;教師準(zhǔn)備的理由是:牡丹雖艷麗,但象征榮華富貴,同于流俗,品格最下;菊花雖然清逸脫俗,但逃避現(xiàn)實,消極處世,不值得仿效;蓮花的生活態(tài)度比菊花積極,它處于污濁環(huán)境,卻潔身自好,保持高潔的操守,難能可貴。注意:教師要鼓勵發(fā)言積極,有思想、有文采的學(xué)生。
七、結(jié)束語
課上,同學(xué)們想到了人、事、物、名言,如果稍加整理,就可成為一篇很有說服力的文章,為了使這篇課文進(jìn)一步得到深化和運用,今天回家的作業(yè)就是寫一篇托物言志的小散文。希望同學(xué)們在欣賞蓮花的亭亭凈植同時,別忘了出淤泥而不染所帶給我們的深刻的啟示。
八、布置作業(yè)
1、請用托物言志的方法寫一種你喜歡的花草樹木或其它物件。
2、背誦并默寫課文。
3、搜集有關(guān)蓮花的詩句。
【板書設(shè)計】
愛 蓮 說
周敦頤
濯清漣而不妖 純真自然,不顯妖媚
中通外直 內(nèi)心通達(dá),行為正直
不蔓不枝 不攀附權(quán)貴
香遠(yuǎn)益清 美名遠(yuǎn)揚
亭亭凈植 高潔獨立
可遠(yuǎn)觀而不可褻玩 自尊自愛,令人敬佩
托物────────── 喻人
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