- 相關(guān)推薦
八年級語文上冊《我是一條小河》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識教學(xué)點
以人擬物和對偶修辭。
（二）能力訓(xùn)練點
觀察生活、勤于思考的能力。
（三）德育滲透點
奉獻(xiàn)是一種愛。
（四）美育滲透點
領(lǐng)會馮至的詩具有的輕柔婉美的抒情風(fēng)格。
二、學(xué)法引導(dǎo)
在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，概括詩歌的內(nèi)容，討論分析含義深刻的句子或詞語。討論詩歌的主題與意境。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
1．重點：以人擬物，對偶修辭。
2．難點：對“大�！钡睦斫狻�
3．疑點：“小河”流入大海的理解。
4．解決方法：細(xì)讀詩句，咬文嚼字。
四、課時安排
1課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、課文朗讀錄音磁帶。
六、師生互動活動設(shè)計
1．熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀；
2．討論、研討全詩；
3．模仿、創(chuàng)造（見隨堂練習(xí)）。
七、教學(xué)步驟
導(dǎo)語 我們知道在中國新詩作者中，郭沫若、冰心、聞一多的詩歌成就很高。馮至的詩如何呢？
馮至的詩既不熱情，也不瀟灑，要讓馮至的詩獲得青年的普遍愛戴，不論在過去還是現(xiàn)在或未來，幾乎都是不太可能的事情。但恰恰正是因為這一點，馮至的詩有了自己的代表性。他代表著青年中那不被人強(qiáng)烈注目而無意獲得人的強(qiáng)烈注目的一部分人的情感特征。他人詩雖然沒有絢爛的色彩，狂歡的熱情，奇特的形式，但其情緒秾（nóng〈書〉草木茂盛：天桃秾李）摯，在沉靜中自有一種不易揮發(fā)罄盡的韻味。所以魯迅說馮至是“中國最為杰出的抒情詩人”。
（一）明確目標(biāo)
1．理解詩中“我”“傷”“大�！薄靶『恿魅氪蠛！钡暮�。
2．以人擬物和對偶修辭。
（二）教學(xué)過程
1．朗讀
2．字 粼lín 漾yàng
3．詞
裁剪：縫制衣服時把衣料按一定尺寸裁開。
漂漾：漂浮動蕩。
幻散：（希望等）像幻境一樣地消散。
4．提問：馮至的這篇《我是一條小河》幽婉凄清，詩思質(zhì)樸曉暢。整體感知全詩。
這首詩寫的是青年人深深的情懷和無私的奉獻(xiàn)精神，也寫出了年輕人的淡淡的感傷。
（1）提問：這首詩分四節(jié)，每節(jié)都說了什么？如何劃分層次？
這是一首色彩明艷而情調(diào)又顯得凄美的愛情詩。詩的感情的推進(jìn)取迂曲之勢，形成三個層面：首節(jié)為第一個層面，以后每兩節(jié)為一個層面。在首節(jié)中詩人慧心一轉(zhuǎn)，將多情的男子比作柔波微漾的‘小河”，它偶遇彩霞般明艷的姑娘，于是情意突萌，擁著這迷人的“影兒”緩緩前流。小河和岸上人原來并不相干，但詩抓住人有倒影、水能映照的特點，把兩者緊緊地膠合起來，用以表達(dá)青年男女從無心邂逅到萌生情意的微妙過程。
在第二個層面中，詩人用兩節(jié)對稱詩正面寫出“我”的柔情：不管是流過森林還是花叢，總忘不掉那個倩影，隨時撿拾途中的奇珍異寶來獻(xiàn)給這傾心鐘愛的姑娘。這兩節(jié)詩以小見大，以動作表深情，表達(dá)了懷愛者“我”心中甜蜜的情意以及對姑娘的奉獻(xiàn)之心，從而把前面悄悄萌發(fā)的愛情推到一個“寤寐求之”的更深層次上。
詩的第三層面情態(tài)頓變，詩意起了一個突轉(zhuǎn)：海上的厲風(fēng)“吹折了花冠”，狂浪“擊碎了衣裳”，“我”自身也被無情的海潮卷向天邊，原先甜蜜的夢被生活擊碎，無以為繼。這種由樂境入哀境的情狀，是對生活中的自由愛情受到的折磨的藝術(shù)概括，曲折地表達(dá)出對扼殺愛情的封建禮教及守舊勢力的鞭撻，富于時代色彩。值得注意的是，雖然詩中“我”的追求受到阻遏，使詩作蒙上了一層“好景不�！钡臒o可奈何的悵惆，但“我”心中那“彩霞般的影兒”卻一樣明艷如初，令人懷想。這就委婉地表達(dá)出主人公對戀人一往情深的憶念和不可改易的情意，于哀愁中見執(zhí)著。
（2）提問：詩人用了什么手法表達(dá)思想感情的？
【八年級語文上冊《我是小河》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
八年級語文上冊教學(xué)設(shè)計（精選11篇）07-08
教案：八年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計05-02
小學(xué)語文二年級上冊《我選我》教學(xué)設(shè)計05-01
八年級語文上冊教學(xué)反思04-12
三年級語文上冊：《我不能失信》教學(xué)設(shè)計05-01
五年級語文上冊《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計05-01
語文八年級上冊教學(xué)計劃08-24
八年級語文上冊的教學(xué)計劃02-12
八年級語文上冊教學(xué)計劃05-16