鄂教版八年級語文上冊第四課《詩》教案

時間：2023-05-01 21:58:12 初中二年級語文教案我要投稿

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鄂教版八年級語文上冊第四課《詩兩首》教案

　　4詩兩首《幸福》

鄂教版八年級語文上冊第四課《詩兩首》教案

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　借助本課兩首詩歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟幸福，是一件很有價值的事情。

　　基于詩歌本身具有的特點，本堂課主要從以下三方面突破。

　　1．反復(fù)朗讀。

　　詩歌音韻美的特點決定了它的朗讀魅力。首先，我設(shè)置了教師的范讀。教師準(zhǔn)確地把握好詩歌的感情，用有感情的朗讀去感染學(xué)生、打動學(xué)生，這是詩歌教學(xué)的魅力之源。

　　2．感悟形象。

　　在詩歌教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，通過對詩歌進行“補充”“轉(zhuǎn)換”“再創(chuàng)造”將詩歌的文字符號轉(zhuǎn)換為立體畫面，把作者沒有直接說出來的話補充完整，從而融入詩歌的藝術(shù)世界中去。詩歌里的形象是詩人精神境界與藝術(shù)境界的凝聚和升華的藝術(shù)表現(xiàn)，鑒賞時把握詩歌的形象是體味詩歌意境的必由之路。

　　3．寫出自己心靈的詩篇。

　　我在教學(xué)最后設(shè)計了師生共同創(chuàng)作一首小詩。這一環(huán)節(jié)旨在鼓勵學(xué)生用這樣的文學(xué)樣式來表達(dá)自己，稚嫩不怕，應(yīng)重在表達(dá)、宣泄。學(xué)生嘗試用或稚嫩或成熟的筆觸去表達(dá)自己內(nèi)心的感受、對問題的見解、對世界的看法，當(dāng)心靈的詩篇寫就之后，學(xué)生會有一種成就感、滿足感，這種成就感、滿足感會激勵學(xué)生產(chǎn)生閱讀詩歌的興趣。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　[教學(xué)目的]

　　1．了解兩首詩的構(gòu)思及作者對幸福的深刻理解。

　　2．學(xué)習(xí)透過意象，體會詩歌意境，領(lǐng)會作者感情的賞析詩歌的方法。

　　3．反復(fù)誦讀詩歌，品析其中富有表現(xiàn)力的語言。

　　[教學(xué)重難點]

　　1．學(xué)習(xí)透過意象，體會詩歌意境，領(lǐng)會作者感情的賞析詩歌的方法。

　　2．啟發(fā)學(xué)生調(diào)動個人體驗賞析詩歌，理解“幸�！钡膬�(nèi)涵。

　　[教學(xué)安排]兩課時

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時

　　一、導(dǎo)人新課

　　師：上課前，我想做個調(diào)查，覺得自己生活很幸福的同學(xué)舉手。

　　隨機請兩名同學(xué)回答幸�；虿恍业脑�。

　　生活中每—個人都希望得到幸福，如何才能將幸福抓在手里呢?今天我們聽聽我國當(dāng)代詩人李瑛想告訴我們些什么。

　　(課前的小調(diào)查可以快速導(dǎo)入“幸福”這一話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引入新課。)

　　二、教師范讀李瑛《幸�！罚瑢W(xué)生完成兩個任務(wù)

　　1．掃清字詞障礙。注意圈點出自己沒讀準(zhǔn)的字，正音。

　　矚(zhǔ)望蔦(niǎo)蘿顫(chàn)動眸(。móu)子苦澀(sè)林莽(mǎng)曠(kuàng)野

　　2．思考：本文副標(biāo)題為“告訴我們的孩子”，在聽讀中，你認(rèn)為作者要告訴你你們什么？

　　明確：作者從“幸福在哪里”的角度詮釋幸福的內(nèi)涵。對于學(xué)生的回答不必苛求完整，能大致把握詩的內(nèi)容即可。

　　(這一次的朗讀旨在落實基礎(chǔ)知識，初步感知全詩的內(nèi)容。學(xué)生的回答應(yīng)該能明確詩的寫作角度，對于主旨的理解不做要求，留待后面再做解答。)

　　三、學(xué)生自由朗讀詩歌，整體把握全詩內(nèi)容

　　1．學(xué)生自由朗讀，要求能讀準(zhǔn)字音，力求能有節(jié)奏、有感情地朗讀。

　　(學(xué)生初讀詩歌，在要求上給出能力層級，既讓學(xué)生明確朗讀目標(biāo)，又不給學(xué)生帶來太大壓力。)

　　2．找出作者表現(xiàn)“幸�！钡氖挛�(勾畫出關(guān)鍵詞)，嘗試為前五節(jié)詩的內(nèi)容各擬一個小標(biāo)題。

　　第1節(jié)：寫收獲之后的勞作者。

　　第2節(jié)：寫靜立田間的果樹。

　　第3節(jié)：寫疾飛的歸鳥。

　　第4節(jié)：寫雨中的漿果。

　　第5節(jié)：寫勞作者團聚的溫馨。

　　(這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生進一步理清詩歌的內(nèi)容，找出詩中的意象，為下面的賞析做準(zhǔn)備。對于學(xué)生擬的標(biāo)題要給予充分肯定，尊重學(xué)生的創(chuàng)意。)

　　四、分小組活動，再現(xiàn)詩中的畫面。

　　1．學(xué)生分小組承擔(dān)電視詩歌的導(dǎo)演任務(wù)。教師招標(biāo)，每一個大組承接一個詩節(jié)的任務(wù)，有兩個有能力的小組將多承擔(dān)一個詩節(jié)的任務(wù)。

　　要求：(1)從備選音樂中，挑選適合本詩節(jié)詩意的曲目作為背景音樂，也可自己推薦音樂。

　　(備選音樂：嗩吶《步步高》、小提琴曲《沉思》、克萊德曼的鋼琴曲、薩克斯《回家》、莫扎特《小夜曲》等。)

　　(2)細(xì)讀每一節(jié)詩的內(nèi)容，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，將詩的內(nèi)容變成畫面。

　　2．小組討論。

　　3．集體展示小組對詩的理解與創(chuàng)意。

　　要求：每一個小組推薦兩名代表，一名朗讀這一一一詩節(jié)，一名代表描繪小組構(gòu)思的畫面。一個小組發(fā)言后，其他小組可說出不同的創(chuàng)意，也可以在此基礎(chǔ)上補充自己的想法。

　　(詩歌的賞讀離不開誦讀，同時更離不開對詩歌意象的把握。這一環(huán)節(jié)用導(dǎo)演電視詩歌的方式，就是為了充分調(diào)動學(xué)生的熱情，鼓勵他們找出詩中的意象，大膽聯(lián)想、想象，領(lǐng)會詩歌的意境，感受到學(xué)習(xí)詩歌獨有的快樂。教師特意加入選取背景音樂一任務(wù)，一方面使用音樂營造氣氛，更好地帶學(xué)生入境，另一方面也可以陶冶學(xué)生的審美情操。)

　　4．詩歌前幾節(jié)的最后一句都是“我想到幸福”，大家在導(dǎo)演的過程中，是否感受到了幸福?你認(rèn)為那是怎樣的一種幸福?引導(dǎo)學(xué)生意識到幸福無處不在。

　　參考要點：收獲的滿足、奉獻(xiàn)者的期待、歸家的急切、成長的快樂、親情的溫馨。

　　(在學(xué)生充分聯(lián)想的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考幸福的原因，從整體上把握詩歌的內(nèi)涵。)

　　五、品讀詩歌極富表現(xiàn)力的語言

　　1．大家的任務(wù)都較完美的完成了，同學(xué)們對于每一詩節(jié)的策劃既有共鳴之處，也有各自獨特的見解。你們創(chuàng)意的靈感源自哪里?

　　(啟發(fā)學(xué)生落實到對詩中字詞的理解把握)

　　2．請小組代表再次談?wù)勛プ×四男┰~展開聯(lián)想，這些詞用得好在哪里?

　　學(xué)生回答時首先要讀出所品味的詩句，在美讀中賞析，在賞析中品味。

　　例如：“豐收的鐮刀”形象地點出勞動者的身份，豐收讓人自然聯(lián)想到豐收的喜悅�！�

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