十三活板(八年級(jí)下蘇教版教案)

十三活  板

教學(xué)目標(biāo) 

    1．掌握文言文常用的實(shí)詞，翻譯全文。

    2．了解時(shí)間(工作程序)、邏輯相結(jié)合的說明順序。教學(xué)重難點(diǎn)   

    疏通文言語(yǔ)句；理解課文的說明順序和說明方法。教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、小黑板、卡片等。設(shè)計(jì)思路

    教學(xué)本文要先讓學(xué)生自學(xué)，找出生僻字請(qǐng)老師幫助解決。疏通文意，文章內(nèi)容的理解可以通過設(shè)計(jì)巧妙的題目引導(dǎo)完成。在疏通文言語(yǔ)句的基礎(chǔ)上理解課文的說明順序和說明方法。安排一課時(shí)。一、導(dǎo)入  新課

    1．教師導(dǎo)入  ：中國(guó)的“四大發(fā)明”是什么?(對(duì)，這“活字印刷”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，是900多年前，北宋的平民畢升發(fā)明的，比德國(guó)的答凳堡活字印刷要早400多年，這是多么偉大的創(chuàng)舉啊!)今天，我們有幸在語(yǔ)文課本中學(xué)習(xí)《活板》一文，(板書課題。)了解活字印刷在當(dāng)時(shí)的制作、印刷情況。

    2．簡(jiǎn)介作者。(出示課件或小黑板l。)

    沈括，北宋著名科學(xué)家、政治家。

    要求：記住作者。二、自主學(xué)習(xí)

    師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件2。)

    1．有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論并解決。

    2．試舉例說明本文是按什么說明順序來(lái)說明的。

  3．文章的題目是“活板”，為什么開頭卻寫雕板?

  4．本文的題眼是一個(gè)“活”字，通篇是怎樣圍繞這個(gè)“活”字作文章的?

  5．本文結(jié)尾寫活字的下落時(shí)，為什么不詳細(xì)說明怎樣得到活字而要一筆帶過?

  6．找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。三、合作學(xué)習(xí)

  1．先以小組為單位，相互解答疑難問題。   

  2．在班上討論研究小組解決不了的問題。  四、反饋交流

  1．解釋下列詞語(yǔ)。(出示課件或小黑板3)

  板：(通“版”。)為：(做，使用。)已：(通“似”。)  布衣：(平民。)又為活板：(做，引申為“發(fā)明，創(chuàng)造”。)火燒令堅(jiān)：(用火，名作狀。)  和：(混合，拌和。)持就火煬之：(接近，靠攏。)極為神速(快，迅速。)  第二板已具(準(zhǔn)備好，齊備。)更互用之：(交替，輪換。)瞬息可就(完成。)  以紙?zhí)��?貼上標(biāo)簽，動(dòng)詞。)每韻為一帖(標(biāo)簽，類，名詞。)奇字：(冷僻。)  旋刻之：(隨即，馬上。)用訖再火令藥熔：(用火烤，動(dòng)詞。)  從：(弟侄輩。)’為……所：(被動(dòng)用法。)

  讓一位同學(xué)解釋，如有錯(cuò)誤讓其他同學(xué)糾正。

  要求：記住重點(diǎn)字詞。

  2．試舉例說明本文是按什么說明順序來(lái)說明的?

  明確：(我認(rèn)為這篇文言說明文，總體上是按時(shí)間順序說明的。)   

  第一部分(第l段)：交代活版發(fā)咀之前用雕版印刷的時(shí)間和使用情況。第二部分(第2段)：點(diǎn)明活版發(fā)明時(shí)間。第三部分(第3段)：交代活版下落。主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時(shí)是綜合運(yùn)用時(shí)間順序(工作程序。)和邏輯順序說明的；介紹活版的制作。(用膠泥刻字……則字平如砥)是用時(shí)間

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