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第九課海燕(八年級人教版)
9海燕
高爾基
教學目的
1.理解“海燕”這一敢于搏擊暴風雨的勇敢形象,學習它不懼怕困難的戰(zhàn)斗精神。
2.進一步學習象征、映襯、對比等寫作技巧。
教學重點、難點
1.理解詩歌所描繪的海上景象和海燕的形象。
2.學習象征手法。
教學時數(shù):二課時。
教學過程
第一課時
一、預習
1.讀準下列加點字的注音。
高傲(ao4) 呻吟(yin2) 翡翠(fei3)
掠起(1ue4) 困乏(fa2) 蜿蜒(wan1 yan2)
2.解釋下列詞語。
高傲:原指極為驕傲,自以為了不起,看不起人。貶義詞,課文中貶詞褒用,指清高、自負、不卑躬屈膝。
呻吟:指人因痛苦而發(fā)出聲音。
翡翠:一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。
掠起:輕輕擦過或拂起。
震怒:異常憤怒,大怒。震,情緒過分激動。
困乏:疲乏。
蜿蜒:蛇類爬行的樣子,彎彎曲曲地。
二、導人
海燕在暴風雨來臨之前,常在海面上飛翔。因此,在俄文里,“海燕”一詞含有“暴風雨的預言者”之意,在高爾基充滿激情的描繪中,海燕的勇敢形象更給人一種鼓舞人心的力量。
<海燕>又稱<海燕之歌>,是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說<春天的旋律>的末尾一章。但后來單獨發(fā)表,成為廣為傳抄,極受歡迎的著名的散文詩。當時的俄國社會受著沙皇的專制統(tǒng)治,社會黑暗,民不聊生。人民的革命運動也越來越高漲,高爾基親自目睹了經(jīng)歷了當時的群眾革命運動,于是結合當時的革命斗爭形勢,寫出了<海燕>,用象征的手法,號召人民進行革命斗爭和迎接革命暴風雨的來臨。這首詩也深受列寧、斯大林的贊賞,被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。
三、閱讀課文.整體感知
學生有感情地朗讀課文。理清文章結構。
第一部分(第一段至第六段)
寫暴風雨即將來臨,海燕高傲地飛翔,以其革命的激情、迅疾的行動表現(xiàn)了對暴風雨的渴望。
第二部分(第七段至第十一段)。
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