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《故宮博物院》教學設(shè)計1

時間:2023-05-01 22:55:25 初中二年級語文教案 我要投稿
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《故宮博物院》教學設(shè)計1

 

教學目的

《故宮博物院》教學設(shè)計1

1.學習本文以空間為序說明事物的順序,體會這類說明文的條理性。

2.認識并學習方位詞語的準確運用。

3.了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色,認識古代勞動人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能,以增強學生的民族自豪感,激發(fā)學生對偉大祖國的熱愛。

教學設(shè)想

1.本文最初是一篇廣播稿。據(jù)此,可設(shè)計一種使學生身臨其境的授課方式。在這種總體設(shè)想下,可分為兩個步聚:第一步,教師以導(dǎo)游或解說員身份介紹故宮博物院的總體概況第二步,在教師的示范和指導(dǎo)下,由學生擔任導(dǎo)游,就某些局部內(nèi)容向大家介紹,借以指導(dǎo)朗讀,增強學生對空間的感性認識,縮短與課文的距離。

2.對全文內(nèi)容的掌握,可以與處理課后練習結(jié)合起來,首先組織學生熟悉課文,標注表明方位走向的詞語;在這個基礎(chǔ)上,分組討論填寫練習一的《故宮博物院示意圖》;最后,全班一起討論填寫《故宮博物院示意圖》,使學生對全文空間說明順序,清晰分明的結(jié)構(gòu)層次形成清楚的認識。

3.對說明的重點太和殿,可采取綜合方法處理,空間方位可由學生解決,政治含義以教師分析為主,最后用課后練習鞏固。

4.繪制《故宮博物院導(dǎo)游圖》(不標建筑物名稱和導(dǎo)游路線)大圖或投影膠片均可。備用。

安排兩課時。

第一課時

教學重點

1.了解故宮博物院全貌,掌握全文結(jié)構(gòu)層次說明順序。

2.初步認識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點。

教學過程 

一、檢查預(yù)習、解題。

1. 注音: 矗立 鰲頭 湛藍 藻井 斗拱 蟠龍 金鑾殿 擊磬

檀木 攢 乾清官 坤寧宮 肅穆 額枋 矯健 鎏金

翊 妃嬪

2.解釋字義、詞義:攢 揮霍 湛藍 井然有序 點綴 錯綜相連 和諧 迥然不同

以上字詞可出示字詞卡片或使用投影。

3. 解題。

學生朗讀“預(yù)習提示”第一句。

教師:這篇課文就是介紹故宮博物院的一篇說明文。(加黑字板書)

教師朗讀課文第1段,學生標注有關(guān)名稱,

教師提示;“紫禁城”:中國古代皇帝自稱天了,他的住地稱皇宮、紫宮,是禁地,不許百姓靠近,所以稱紫禁城。這個詞表明了它過去的封建性質(zhì)和功用。

“故宮”:明清兩代已成為歷史,皇宮被人們稱為故宮,這是人們習慣的稱呼,表明著時代的變遷。

“故宮博物院”:博物院展覽陳列各種文物標本,供人們參觀。這個詞表明了它今日的功能。也正因為此,我們才能去參觀這座“我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”。

課題采用“故宮博物院”既介紹了歷史淵源,也體現(xiàn)了現(xiàn)實功能,與文章內(nèi)容一致。

二、學習課文一、二段,了解故宮概況與全貌。

提問:如果我是一名導(dǎo)游,你們是來首都北京觀光的游客,我們就要去游覽故宮博物院了,你們首先需要我介紹一些什么呢?

歸納:首先要介紹概況,即位置、歷史、價值。對這些,剛才我在讀第一段時做了介紹。

提問:我們現(xiàn)在來到了故宮的正門天安門前,我這位導(dǎo)游又該介紹些什么呢?

歸納:應(yīng)當介紹一下它的全貌。課文第二段就做了如下說明:

教師朗讀第2段。

這一段介紹了故宮的四座城門,宮城的形狀面積,宮殿房屋數(shù)量,城墻、護城河和角樓。概括說,就是故宮的總布局。故宮建筑群的總特點又是什么呢?

同學齊讀第2段最后一句。

“規(guī)模宏大,形體壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一”,十六個字,四個主謂短語,整齊和諧的從四個方面概括了建筑群的總特點,全文就是圍繞這十六個字說明的。

三、學習課文3——19段。理解課文主體的空間說明順序。

(一)學習課文3——10段。

1.默讀,標注有關(guān)建筑物的名詞,表明方位的詞語和說明走向的詞語。

2.四人一組討論,填寫練習一中《故宮博物院示意圖》有關(guān)部分(第2段中介紹的也一并填寫)。

3.出示《故宮博物院導(dǎo)游圖》,邊討論,邊填寫,邊講析。(圖,見文后)

講析:天安門是文章導(dǎo)游的起點!袄铩、“前面”、“東西”、“北面”、“中心”等詞語標明了方位。“從……往里走,沿著……穿過……到……。走進……”,“過了……就到了……”表達空間轉(zhuǎn)移的走向。為了在有限的篇幅中介紹這座寵大的建筑群,作者選取了沿中軸線由南而北的順序,使讀者很快來到故宮最重要的建筑──三大殿。對三大殿的建筑介紹有分有合:4段、7段合,5、6、8、9、10段分;有詳有略:太和殿詳,中和殿、保和殿略。文章選用了合理的說明順序,而且很好的運用了這個順序。

(二)學習課文11——19段。

講析:第11段是過渡段。在這之前介紹的是前三殿,順便提及東西兩側(cè)的文華、武英二殿,合稱“前朝”;在這之后轉(zhuǎn)入介紹“內(nèi)延”即后三宮,東西六宮。

對“內(nèi)延”的說明也有個重點。那就是養(yǎng)心殿和儲秀宮。同是重點側(cè)重面與對太和殿的說明又有所不同,不同在哪兒呢?請同學們思考,我們下節(jié)課討論。除此之外,“內(nèi)延”的其他建筑也采取了合寫方法介紹!扒俺笔腔实壅⻊(wù)活動場所,以“龍”為主要圖案,“內(nèi)延”居住后妃!傍P”圖案增加。文章點明了這個主要特征的變化。

(三)對照圖,歸納板書。

四、學習課文第20段,總結(jié)全文。

教師:至此,我們游覽觀賞了故宮博物院中最重要的建筑物,對這座古代建筑群的“規(guī)模宏大,形體壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一”有了初步認識。這時,作者帶著我們走出故宮,來到景山,居高臨下,再一次回顧這座“城中之城”。

同學齊讀第20段。

教師:“重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯綜相連,而井然有序。”既寫出了站在高處俯視的景象,又呼應(yīng)第二段未句對故宮總的特點的概括,形象的語言給讀者貿(mào)留下清晰、深刻的印象!傲钊瞬荒懿惑@嘆”抒發(fā)了作者對祖國文化和勞動人民的熱愛,欽敬之情;也是我們讀到這里所必然引發(fā)的激情。

布置作業(yè) 。

1.將字詞記入積累本,并進一步鞏固。

2.整理課堂討論記錄,完成練習一。

3.預(yù)習課后練習二、四。

第二課時

教學重點

1.學習課文說明的重點:太和殿、養(yǎng)心殿的內(nèi)容。進一步了解空間順序和故宮特點。

2.總結(jié)課文寫作特點。

教學過程 

一、學習課文說明三大殿的部分(4-10段)。

教師:上一節(jié)課,我們整體游覽了故宮博物院,由于文章采用了合理的空間順序,所以我們對這座古代建筑群的特點─

  

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