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《愛蓮說》層進式教案設計及評析
【設計簡述】
課前預習中,要求熟讀課文,并閱讀課文注釋及練習。
課始,教師檢查對詞義的理解。“之”、“焉”、“者也”、“噫”、“矣”等虛詞和若干實詞在檢查之列。
然后分四個層次向前推進教學。
一、朗讀
要求暢讀五分鐘。每個人都還必須講出這篇文章之所以朗朗上口的一個原因。
學生盡情朗讀,然后課堂發(fā)言。對于這篇課文讀起來上口的原因,同學們體會到的有:散句與駢句的交錯運用,長句短語的錯落有致,敘述、描寫、議論句的熔為一爐.疑問句、感嘆句的穿插使用。全文言簡意豐,文筆搖曳多姿,誦讀起來格外舒暢。
二、析讀
學生繼續(xù)誦讀課文,教師出示如下閱讀思考題,要求根據(jù)思考題自己析讀課文,并寫下閱讀筆記。
①全文的主體形象和陪襯形象。
②作者從哪幾個方面描繪了蓮的形象。
③文章怎樣表現(xiàn)了蓮的品質。
教師綜合同學們的閱讀分析所得:
①全文的主體形象是蓮,陪襯形象是菊和牡丹。
②作者從生長環(huán)境方面,描繪了蓮的高潔和質樸,從體態(tài)香氣方面,寫了蓮的正直和芳香,從風度方面,寫了蓮的清高。
③文章表現(xiàn)蓮的高潔品質,從三個方面入手:直接描寫形美,菊和牡丹烘托,作者抒情議論。
三、講讀
教師對課文的需要著重理解的地方進行講解。主要內容有:
①直接寫蓮花的句子,句句寫景,又句句抒情;句句贊蓮花,又是句句贊君子;既是描寫,又表現(xiàn)了作者潔身自好的情趣和清高思想。
②第一段文字是狀物,第二段文字是言志。狀物意在贊頌君子的品德,言志則表達了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。
四、抄讀和背讀
課末留幾分鐘時間,學生自行完成。
〔評析〕
《愛蓮說》,百來字的歷久傳誦不衰的佳作。
但日常教學中常以串講為主,結果詩味蕩然無存。
此教例以讀為主,讀、析、講、背的手法綜合運用。很有個性特點。教者明白,好詩好文,其優(yōu)美意境、深摯感情,都是通過語言來表現(xiàn)的。教學詩文而不讀,詩文哪里還有光彩。
但此教例設計的秘訣還不在此。
它的精采在于:有鮮明的但又不易讓人發(fā)現(xiàn)的教學層次。請看:
第一步:朗讀——這是讓學生反復品味、熟讀成誦,其教學目的是讓學生品味精粹的語音之美。
第二步:析讀——這是指點學生明確全文的主體形象是如何得到反復點染刻畫的。其教學目的是讓學生理解文章精妙的形象之美。
第三步:講讀——向學生講析作品的章法、情感、表現(xiàn)手法和意境。其教學目的是讓學生領略文章雋永的意境之美。
第四步:鞏固教學效果。
音美→形美→意美,層層鋪墊,順利推進,水到渠成。教學過程 流暢、自然、輕快。
百來字的短文尚且如此講究教學層次,長文章的教學就更應細心琢磨了。
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