《貓》

時間：2023-05-01 22:29:55 初中二年級語文教案我要投稿

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《貓》

　　教學目的

　　1．了解文中借事喻理的寫法。

　　2．掌握課文細節(jié)描寫和對比的手法。

　　3．體會家庭生活的健康情趣，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

　　教學重難點

　　1．析讀作者運用對比手法和細節(jié)描寫，表現(xiàn)3次養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情。

　　2．感受作者在文中提倡明辨是非，反對主觀武斷的思想感情。

　　教學設想

　　教學方法

　　1．運用析讀法，按“粗讀一細讀一精讀”三個步驟組織教學。

　　2．運用程序教學法，按“寫什么一怎樣寫一為什么要這樣寫”三步組織教學。

　　3．以學生自讀為主，教師適當點撥。按“自讀一質(zhì)疑一釋疑一練習”的過程組織教學。

　　媒體設計

　　課前制作好《貓》的光盤或投影片，準備好語言學習機。

　　教學時數(shù) 2課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、導語設計

　　先點一兩名同學談自己最喜愛的寵物，并說明為什么喜愛它。然后教師相機點撥，早在幾十年前，鄭振鐸先生寫了“我家”3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧!(板書課題，放貓圖片)(解說：這主要考慮本文寫作年代距今較遠，以此激發(fā)學生“動情”，引起興趣。)

　　二、解題

　　本文是短篇小說。作者鄭振鐸(1898～1958)，現(xiàn)代作家，文學史家，著名學者，新文化運動的積極刨導者之一。福建長樂人。著有小說集《取火者的逮捕》《家庭的故事》《桂公塘》；散文集《海燕》等；論著《文學大綱》等�！敦垺肥亲髡叩男≌f集《家庭的故事》中的第一篇。作者于1928年10月24日為這本集子寫的《自序》中說：“我不曾寫什么小說，這一個集子所收的不過是小小的故事而已�！覍戇@些故事，當然未免有幾分的眷念(指對舊家庭——引者注)�！�

　　三、研習課文

　　1．整體感知，理清思路。

　　(1)聽課文錄音或示范讀課文。圈畫勾點精美的字詞句，自行注音釋義。

　　憂郁郁悶慫恿安祥居然蜷伏懲戒斷語

　　(2)思考。

　�、傩≌f寫了什么中心事件?

　　討論明確：3次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

　　(解說：可以以此感知課文的主要內(nèi)容。)

　�、谟懻摚篈、全文共分幾部分寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷。B．同學們討論發(fā)言：有的說以時間為序，每次養(yǎng)貓為一部分，可分為三部分。有的認為結合“我”的感情變化，可分兩部分。C、教師點撥：按作者3次養(yǎng)貓的不同感情，共分為兩大部分。

　　第一部分(1～14)記敘前兩只貓受寵。可分兩層：一層(1～2)寫第一只貓病死(略寫)；二層(3～14)寫第二只貓亡失(較詳)。

　　第二部分(15～34)寫第三只貓受屈而死(詳寫)�？煞秩龑樱阂粚�(15)寫第三只貓來得可憐；二層(16～29)寫鳥被咬死后，貓蒙冤遭棒打；三層(30～34)寫“我”明白真相后的自責和悔恨。

　　(解說：為此整體感知文章結構和故事情節(jié)，概覽全文內(nèi)容，把握文章的脈絡。)

　　2．細讀課文，美點揣摩。

　　(1)鮮明的對比。

　�、儆懻摚鹤髡邽楹尾粏螌懙谌回�，而要在前面寫第一、二只貓。

　�、谕瑢W們思考發(fā)言：可能會說出記敘、描寫、對比之類。

　�、劢處燑c撥全文對比的兩大群落。(也可參照課后練習二中1題的4個方面列表比較)

　　一是第三只貓是只野貓與前兩只都是主人喜愛而要來形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂郁，不喜歡玩游，而第一只貓像白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去，第二只貓會亂跑、爬樹、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著，這與第二只貓“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無的動物”，連最愛貓的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只貓全家視若寶貝的地位形成鮮明的對比。

　　不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了第三只貓遭冷遇，而第三只貓遭冷遇的地位，是釀成它的悲劇的直接原因。經(jīng)過這樣層層鋪墊，故事推進到高潮“芙蓉鳥事件”。在這個事件中，貓的負屈含冤與“我”的暴怒虐待又形成了鮮明的對比。

　　(解說：圍繞兩大對比群，文中衍生了若干小對比，由此可引導學生品味出作者的思想感情和對比藝術的無窮魅力。)

　　(2)精巧的細節(jié)。

　�、儆懻摚�3次養(yǎng)貓，我的感情有什么變化?

　�、谕瑢W們討論發(fā)言：可能會說“愛貓、惜貓、恨貓、打貓、喜歡貓、討厭貓”之類。

　　③教師點撥：古語云：“感人心者，莫先乎情�！弊髡咭哉鎿吹母星槊鑼懥损B(yǎng)貓帶來的生活情趣。第一次當三妹追小貓玩時，“我”微笑著看，當她報告貓的死訊時，“我”感到“酸辛”。當養(yǎng)第二只貓時，飯后的娛樂是看它爬樹。隨著貓亡失消息的證實，“我”也“悵然的，憤憤的”。第三次養(yǎng)貓感情波動幅度更大。先是“不大喜歡它”，聽說芙蓉鳥被咬死后，“我”“很憤怒”。打了它之后“我心里還憤憤的，以為懲戒得還不夠快意”。直到發(fā)現(xiàn)另一只黑貓銜著第二只黃鳥，“我開始覺得我是錯了!”“我心里十分的難過”……文章的主題，正是通過“我”一系列復雜感情的變化的細節(jié)描寫，不斷地升華。

　　(解說：上述兩大美點的揣摩，對把握重點，突破難點，領會作者的思想感情至關重要。除此以外，還可選諸如優(yōu)美的動詞、形容詞揣摩。)

　　四、課堂小結

　　這堂課我們運用了析讀法，在讀中整理了字詞，整體感知了文章的結構，揣摩了文中對比和細節(jié)描寫兩個美點，下節(jié)課我們將進行精段賞析的閱讀。

　　(解說：讓學生回顧教學內(nèi)容，可進一步鞏固所學知識，明確下節(jié)課學習的目標。)

　　五、布置作業(yè)

　　1．完成課后練習題四。

　　2．完成課后練習二中1題。

　　3．思考課文描寫的側(cè)重點是“我”還是貓的不幸遭遇。

　　第二課時

　　一、導入

　　上節(jié)課我們對課文進行了“全景式”的整體感知和“近景式”的美點揣摩，這節(jié)課就讓我們用“特寫鏡頭”來精讀賞析，更好地領會作者的藝術匠心。

　　(解