七年級(jí)語(yǔ)文教案：孩童之道

時(shí)間：2024-09-06 09:43:06 偲穎初中一年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的七年級(jí)語(yǔ)文教案：孩童之道，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

七年級(jí)語(yǔ)文教案：孩童之道

　　七年級(jí)語(yǔ)文教案：七年級(jí)語(yǔ)文教案孩童之道1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生盡可能讀懂這首詩(shī)，體會(huì)其中的美感。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　感受“孩童之道”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程

　　個(gè)性設(shè)計(jì)

　　教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與利用

　　第一課時(shí)

　　課前演講：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　公元1913年一個(gè)晴朗的日子，印度有位詩(shī)人領(lǐng)著一群孩子剛從森林里玩耍歸來(lái)，郵遞員送給他一份電報(bào)，這是瑞典文學(xué)院發(fā)來(lái)的一個(gè)通知，告訴這位詩(shī)人，他獲得了本年度，即1913年世界文學(xué)最高獎(jiǎng)——諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他是獲得此項(xiàng)殊榮的第一個(gè)東方人。這位詩(shī)人并沒(méi)有去瑞典參加盛大的授獎(jiǎng)慶典，并且把他獲得的諾貝爾獎(jiǎng)金全部捐給了一所學(xué)校。這位詩(shī)人就是印度最偉大的`詩(shī)人、印度詩(shī)圣——羅賓得拉納特泰戈?duì)枴Ｗ鳛橐晃皇澜缂?jí)的大作家，泰戈?duì)柕淖髌肥强梢攒?chē)載斗量的。他一生為我們留下詩(shī)集53部，長(zhǎng)篇中篇小說(shuō)12部，短篇小說(shuō)一百多篇，戲劇38部。（列舉數(shù)字是為了給學(xué)生留下深刻印象）他還是一位著名的音樂(lè)家，創(chuàng)作了兩千多首歌曲，其中一首被定為印度的國(guó)歌。他還是一位造詣很高的畫(huà)家，七十高齡才開(kāi)始揮筆作畫(huà)，畫(huà)了兩千七百多幅作品，大都具有獨(dú)特的風(fēng)格。在泰戈?duì)柋姸嗟淖髌分校幸徊吭?shī)集被稱(chēng)為“世界最優(yōu)秀的兒童詩(shī)集”，這就是《新月集》。

　　今天我們就學(xué)習(xí)《新月集》中的一首詩(shī)——《孩童之道》。

　　二、教師范讀

　　三、講讀

　　1.讓學(xué)生放聲自由讀。

　　提一個(gè)要求：讀完之后，說(shuō)說(shuō)讀這首詩(shī)的第一感受——它可以是你對(duì)這首詩(shī)的感悟、理解，也可以是這首詩(shī)使你想到的什么。

　　2.讓學(xué)生談感受。

　　我作為教者，也談自己的感受。閱讀教學(xué)的過(guò)程就是師生交流對(duì)課文的理解和感受的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教者應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。比如用“你找到了藝術(shù)的感覺(jué)”“你的感受非常獨(dú)特”之類(lèi)的話來(lái)肯定。因?yàn)檫@首詩(shī)不好懂，所以若有學(xué)生說(shuō)讀不懂，教者也要給以肯定：“你說(shuō)出了自己真實(shí)的感受。不懂不要緊，一會(huì)兒你就會(huì)懂。”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　孩童之道

　　泰戈?duì)枺河《仍?shī)人，《吉檀迦利》諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)

　　七年級(jí)語(yǔ)文教案：七年級(jí)語(yǔ)文教案孩童之道2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）通過(guò)預(yù)習(xí)，疏通并了解課文內(nèi)容，理清層次結(jié)構(gòu)。

　�。�2）引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)作的思想內(nèi)涵，學(xué)會(huì)品讀。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　按照聽(tīng)讀、品讀、美讀三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，在朗讀中理解詩(shī)中形象，并在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受母愛(ài)與童真。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)朗讀讓學(xué)生準(zhǔn)確把握詩(shī)作中孩子的形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解母愛(ài)的偉大與孩子的純真無(wú)邪。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　設(shè)計(jì)1：老師講故事：《遇難者的第三個(gè)電話》（互動(dòng)式導(dǎo)入）

　　大家還記得震驚世界的“911”大災(zāi)難嗎？當(dāng)飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛(ài)德華被困在南樓的56層。在這生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。愛(ài)德華撥打了兩個(gè)電話，分別給他的助手和律師，可還沒(méi)等電話接通，他想起一件更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)電話……大家想一想，這第三個(gè)電話是給誰(shuí)的呢？（學(xué)生交流）

　　律師趕到舊金山，見(jiàn)到了愛(ài)德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說(shuō)：“第三個(gè)電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富，只對(duì)我說(shuō)了一句話……”大家想想：愛(ài)德華對(duì)他的母親說(shuō)的是怎樣的一句話呢？（學(xué)生交流）

　　美國(guó)一家報(bào)紙刊登了一名美國(guó)公民的生命留言：媽媽?zhuān)覑?ài)你！

　　設(shè)計(jì)2：（幻燈片——內(nèi)容為泰戈?duì)柕膱D片）

　　師旁白：這位白發(fā)白須的老人就是泰戈?duì)�，讀他的詩(shī)會(huì)使你的心靈變得純凈，會(huì)讓你的精神尋到一片休憩的家園。早在百年前，他就問(wèn)道：“你是什么人？讀者，百年后讀著我的詩(shī)？”今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)作——《孩童之道》，去感悟他那圣潔的情懷。

　　二、聽(tīng)讀，初步感知課文內(nèi)容

　　1、根據(jù)自己的理解自由讀，注意字音。

　　2、聽(tīng)讀訓(xùn)練，給學(xué)生播放朗讀錄音，要求學(xué)生對(duì)文章所體現(xiàn)的畫(huà)面進(jìn)行想象，并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述情感，最后確定文章的朗讀基調(diào)。聽(tīng)后亦可對(duì)錄音中的朗讀情況提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　�。ㄟ@一方法有利于學(xué)生不受固定朗讀方式的束縛，在自己理解的基礎(chǔ)上有新的發(fā)現(xiàn)。）

　　描述情感：一群憨態(tài)可掬、純真無(wú)比、栩栩如生的兒童在媽媽的愛(ài)撫中快樂(lè)成長(zhǎng)。

　　由于文章所體現(xiàn)的.內(nèi)容具有一種行云流水、出水芙蓉般的自然、清新的力量，因此可確定全文的朗讀基調(diào)為：輕柔、細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)。

　　3、學(xué)生試讀�？升R讀，或找個(gè)別學(xué)生朗讀。教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

　　4、教師范讀。

　　三、品讀，在分析中進(jìn)一步感受朗讀基調(diào)

　　1、談?wù)勯喿x詩(shī)作后的第一感受。

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，最重要的是談出自己的心得。）

　　2、詩(shī)作以孩子們天真可愛(ài)的情態(tài)為背景，先后展示了怎樣的一幅幅妙趣橫生的畫(huà)面？

　　文章以孩子的憨態(tài)為線索，按照母子情感的變化可分五大場(chǎng)景：

　　場(chǎng)景一——無(wú)所不能（只要孩子愿意，他現(xiàn)在便可飛上天去）

　　場(chǎng)景二——無(wú)所不知（孩子知道各式各樣的聰明話）

　　場(chǎng)景三——無(wú)所不有（孩子有成堆的黃金與珠子）

　　場(chǎng)景四——無(wú)拘無(wú)束（孩子在纖小的新月的世界里，是一切束縛都沒(méi)有的）

　　場(chǎng)景五——無(wú)憂無(wú)慮（孩子所住的是完全的樂(lè)土）

　　3、伴隨著孩子情感圖景的變化，作者賦予了母親怎樣的性格和精神？

　　慈愛(ài)、神秘、美麗。

　　四、美讀，掌握朗讀技巧

　　1、學(xué)生自選五幅畫(huà)面中的任意一個(gè)，進(jìn)行自由朗讀練習(xí)，然后讀給全班同學(xué)，并說(shuō)明這樣讀的理由。

　�。ㄗ⒁猓涸谶@一訓(xùn)練中，教師要適當(dāng)點(diǎn)撥朗讀技巧。要求學(xué)生通過(guò)對(duì)比把握好詞語(yǔ)意義上的分量與詞語(yǔ)的感情色彩，確定朗讀時(shí)的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、重音和停頓。）

　　2、確定五幅畫(huà)面朗讀方法上的異同，有感情地朗讀全文。

　　五幅畫(huà)面在程度上是并列，因此在朗讀的過(guò)程中要注意到這一點(diǎn)，盡管全文的朗讀基調(diào)為輕柔、細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)，但在具體操作的過(guò)程中要有變化，在變化中去體現(xiàn)這一基調(diào)。

　　如開(kāi)篇可歡快輕柔進(jìn)入正文：第一幅畫(huà)面中孩子的自豪以及對(duì)母愛(ài)的渴望要有所體現(xiàn)，但調(diào)子不宜過(guò)高；第二幅畫(huà)面中包含孩子的天真可愛(ài)，同時(shí)對(duì)母愛(ài)進(jìn)一步贊揚(yáng)，朗讀的時(shí)候要把握這一語(yǔ)氣；而第三至第五幅畫(huà)面需要把文章應(yīng)體現(xiàn)出的情感分別迸發(fā)出來(lái)。

　　3、欣賞視頻朗讀文章，根據(jù)畫(huà)面和聲音進(jìn)一步感受文章所帶來(lái)的震撼人心的美。

　　4、由幾位朗讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行文章接讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀及接讀能力。

　　5、配樂(lè)朗讀課文，師生共讀。

　　五、深入探究

　　1、《孩童之道》蘊(yùn)含豐富，人們對(duì)其主旨有不同的理解：有人認(rèn)為它表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的崇高禮贊，有人認(rèn)為它抒發(fā)了孩童對(duì)母親深摯的愛(ài)戀，有人認(rèn)為它表現(xiàn)了對(duì)人世間真善美的熱烈追求。上面的說(shuō)法你同意哪種？是否還有其他的理解？討論一下，談?wù)劯髯缘目捶�。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，談自己的閱讀感受。在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的人生經(jīng)歷與對(duì)文本的解讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不要脫離文本，無(wú)限度地拓展開(kāi)去。

　　2、對(duì)比閱讀《新月集》中《審判官》和《責(zé)備》兩篇，比較同一主題下的不同寫(xiě)法。

　　下發(fā)閱讀資料：

　　審判官

　　你想說(shuō)他什么盡管說(shuō)罷，但是我知道我孩子的短處。

　　我愛(ài)他并不因?yàn)樗�，只是因�(yàn)樗俏业男⌒〉暮⒆印?/p>

　　你如果把他的好處與壞處兩兩相權(quán)一下，恐怕你就會(huì)知道他是如何的可愛(ài)罷？

　　當(dāng)我必須責(zé)罰他的時(shí)候，他更成為我的生命的一部分了。

　　當(dāng)我使他眼淚流出時(shí)，我的心也和他同哭了。

　　只有我才有權(quán)去罵他，去責(zé)罰他，因?yàn)橹挥袩釔?ài)人的人才可以懲戒人。

　　責(zé)備

　　為什么你眼里有了眼淚，我的孩子？

　　他們真是可怕，常常無(wú)謂地責(zé)備你！

　　你寫(xiě)字時(shí)墨水玷污了你的手和臉——這就是他們所以罵你齷齪的緣故么？

　　呵，呸！他們也敢因?yàn)閳A圓的月兒用墨水涂了臉，便罵它齷齪么？

　　他們總要為了每一件小事去責(zé)備你，我的孩子。他們總是無(wú)謂地尋人錯(cuò)處。

　　你游戲時(shí)扯破了你的衣服——這就是他們所以說(shuō)你不整潔的緣故么？

　　呵，呸！秋之晨從它的破碎的云衣中露出微笑，那末，他們要叫它什么呢？

　　他們對(duì)你說(shuō)什么話，盡管可以不去理睬他，我的孩子。

　　他們把你做錯(cuò)的事長(zhǎng)長(zhǎng)地記了一筆賬。

　　誰(shuí)都知道你是十分喜歡糖果的——這就是他們所以稱(chēng)你作貪婪的緣故么？

　　呵，呸！我們是喜歡你的，那末，他們要叫我們干什么呢？

　　《孩童之道》是以?xún)和挠|角來(lái)審視母愛(ài)；《審判官》和《責(zé)備》則以母親的心聲，抒發(fā)了母親，也是詩(shī)人自己對(duì)那些不理解孩子、一味責(zé)備孩子的“他們”的不滿，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)孩子深深的同情、憐憫之心。

　　3、自由選讀《新月集》中的詩(shī)篇，解讀作家泰戈?duì)枴?/p>

　　《新月集》中的許多詩(shī)篇均洋溢著這種人與自然，這種真、善、美和諧一致的生命的韻律之美。我們不能不為詩(shī)人這些時(shí)至氣化、自然流出的詩(shī)篇，不為詩(shī)人那大巧若拙、爐火純青的藝術(shù)技巧，不為詩(shī)集獨(dú)特的藝術(shù)魅力所折服。

　　六、總結(jié)

　　這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)是那么一種親昵、那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài)？因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請(qǐng)付出愛(ài)心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài)，讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足。

　　七年級(jí)語(yǔ)文教案：七年級(jí)語(yǔ)文教案孩童之道3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、逯R(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀并且背誦整首詩(shī)。

　�、婺芰δ繕�(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

　�、缜楦心繕�(biāo)：通過(guò)誦讀，使學(xué)生感知﹑品味﹑初識(shí)泰戈?duì)柕脑?shī)歌，在品讀詩(shī)人筆下的“孩童之道”時(shí)，聯(lián)系到自己的感受，理解孩子對(duì)母親的依賴(lài)以及母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　誦讀整首詩(shī)，從體會(huì)詩(shī)歌的形象和整體感覺(jué)入手，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，提高學(xué)生詩(shī)歌分析與欣賞能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　㈠情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，當(dāng)我們坐在窗明幾凈的教室里上課時(shí)，我們應(yīng)該去感謝一個(gè)人，她就是我們的母親，是她賦予了我們珍貴的生命。每一個(gè)孩子從呱呱落地的那一刻起，母親就為他付出了世界上最真摯﹑最純樸﹑最無(wú)私的愛(ài)。愛(ài)創(chuàng)造了世界，世界的本質(zhì)就是愛(ài)，人世間要是沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有快樂(lè)，生活也便失去了“韻律”。這節(jié)課，就讓我們跟隨泰戈?duì)枴皭?ài)的哲學(xué)”，一同去感受作者筆下的母子情緣。板書(shū)——《孩童之道》

　�、孀骷壹白髌泛�(jiǎn)介

　　泰戈?duì)枺?861—1941，印度孟加拉語(yǔ)詩(shī)人﹑作家﹑社會(huì)活動(dòng)家。從童年時(shí)代起就熱衷于詩(shī)歌創(chuàng)作，一生創(chuàng)作了50多部詩(shī)集，12部中長(zhǎng)篇小說(shuō)，一百多篇短篇小說(shuō)，20多個(gè)劇本，近千首歌曲。主要作品有詩(shī)集《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《戈拉》《沉船》《小沙子》《家庭與世界》《糾纏》，中篇小說(shuō)《四個(gè)人》《兩姊妹》，短篇小說(shuō)《莫哈瑪婭》《一個(gè)女人的信》等等�！逗⑼馈愤x自散文詩(shī)集《新月集》，《新月集》出版于1913年，共收入兒童

　　詩(shī)37首�！缎略录肥窃�(shī)人為天真爛漫﹑活潑可愛(ài)的兒童，為世界上最偉大的愛(ài)——“母子之愛(ài)”唱出的一曲感動(dòng)心靈的頌歌。

　�、绯踝x詩(shī)歌

　　師：請(qǐng)同學(xué)自由流利的朗讀詩(shī)歌，初步理解作者表達(dá)的主要內(nèi)容。

　�、枥蠋煼蹲x

　　師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏。

　�、橹v讀詩(shī)歌

　　1、師：找一位同學(xué)讀詩(shī)歌的第一節(jié)，同學(xué)們想一想為什么孩子有著“飛天”的神奇本領(lǐng)，但卻舍不得離開(kāi)呢？

　　生：因?yàn)槟笎?ài)的力量太偉大了，有著讓孩子舒服的溫度，讓那個(gè)孩子依戀的懷抱，這就成為了他留下來(lái)的最大理由，使他舍不得離開(kāi)了。

　　2、師：哪位同學(xué)愿意讀一下詩(shī)歌的第二節(jié)，仔細(xì)想一想作者接下來(lái)都說(shuō)了些什么？

　　生：寫(xiě)出了孩子的童真。

　　師：作者寫(xiě)到“孩子知道各式各樣的聰明話”，這里的“聰明話”是指什么話？回憶一下你們的童年，有沒(méi)有說(shuō)過(guò)這些“聰明話”呢？

　　生：①媽媽的臉圓圓的，像我喜歡吃的西瓜。

　�、谔焐系脑铝梁孟裣憬兜鹊�

　　師：但是孩子偏偏不需要在母親的面前炫耀，這又是為什么呢？

　　生：因?yàn)楹⒆雍湍赣H在一起咿呀學(xué)語(yǔ)的過(guò)程才是最快樂(lè)最幸福的。

　　3、再找一位同學(xué)讀一下第三節(jié)，其余同學(xué)思考老師的一個(gè)問(wèn)題，為什么作者要說(shuō)孩子是個(gè)“小小的裸著身體的乞丐”，你是怎樣理解的？

　　生：因?yàn)槟赣H是孩子的最初世界，孩子來(lái)到人世間，就把母親的懷抱當(dāng)作愛(ài)的溫床，與母親溫暖的懷抱相比，“成堆的黃金與珠子”都不值一提。母親的懷抱就足以令孩子滿足，母愛(ài)戰(zhàn)勝了一切。

　　4、師：同學(xué)們，你們喜歡自由嗎？

　　生：喜歡。

　　師：好，那么我們讀一讀第四節(jié)，思考泰戈?duì)柟P下的孩子為什么放棄了人人向往的自由呢？用文中的詩(shī)句回答。

　　生：“被媽媽親愛(ài)的手臂多擁抱，其甜美遠(yuǎn)勝過(guò)自由�！�

　　師：也許在我們的生活中，你們的媽媽會(huì)經(jīng)常告訴我們這個(gè)不可以，那個(gè)不允許。但是，媽媽束縛我們的原因都只是因?yàn)橐粋€(gè)字，那就是——“愛(ài)”。

　　5、師：在愛(ài)的關(guān)懷下，我們是快樂(lè)的，那為什么還時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)孩子的哭泣呢？下面我們齊讀最后一節(jié)，來(lái)尋找“哭泣”的原因。

　　生：孩子是通過(guò)這種方式獲得媽媽的憐愛(ài)與摟抱的甜美。這笑與哭編織成了媽媽對(duì)孩子的愛(ài)的多層體現(xiàn)。

　�、暝僮x詩(shī)歌

　　師：泰戈?duì)柕摹逗⑼馈诽N(yùn)涵豐富，人們對(duì)其主旨也有著不同的理解。分析完了詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們自由的有感情的再讀一遍詩(shī)歌，并談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)歌的體會(huì)。（開(kāi)放式學(xué)習(xí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)）

　　㈦課外拓展

　　泰戈?duì)柕膬和?shī)，可與世界上任何優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌相媲美，下面老師為同學(xué)們?cè)诶收b一首他的`兒童詩(shī)，讓詩(shī)歌帶你們回到《孩子的世界》。

　　孩子的世界

　　我愿我能在我孩子自己的世界的中心，占一角清凈地。

　　我知道有星星同他說(shuō)話，天空也在他面前垂下，用它呆呆的云朵和彩虹來(lái)愉悅他。

　　那些大家以為他是啞的人，那些看去像是永不會(huì)走動(dòng)的人，都帶了他們的故事，捧了滿裝著五顏六色的玩具的盤(pán)子，匍匐地來(lái)到他的窗前。

　　我愿我能在橫過(guò)孩子心中的道路上游行，解脫了一切的束縛；

　　在那兒，使者奉了無(wú)所謂的使命奔走于無(wú)史的諸王的王國(guó)間；

　　在那兒，理智以它的法律造為紙鳶而飛放，真理也使事實(shí)從桎梏中自由了。

　�、炜偨Y(jié)與作業(yè)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，我想同學(xué)們一定在懷念自己的童年，也有很多話想對(duì)自己的媽媽說(shuō)。就請(qǐng)以“童年”“我對(duì)媽媽說(shuō)”為話題，任選其一，寫(xiě)一篇500字左右的作文。

　　下面同學(xué)拿起書(shū)本，齊讀詩(shī)歌，讓我們?cè)谧约猴柡楦械睦首x聲中和泰戈?duì)栒f(shuō)再見(jiàn)。