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七年級上冊第四單元教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的七年級上冊第四單元教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級上冊第四單元教案1
七年級上冊第四單元教案，是新人教版七年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 15 K，創(chuàng)作者將在文件內注明，已被網友下載次，受歡迎程度為級。七年級上冊第四單元教案2
活動目標
行楷字的筆畫組合
教學目標
對學生分析楷書和行楷的關系，辨析行楷與楷書的異同。讓學生理解行楷技法，體現(xiàn)學生是學習的主人的理念。展示一些硬筆書法作品，培養(yǎng)學生的書法審美價值，激發(fā)學生寫字的熱情。
教學過程
一、導入新課。（點擊多媒體，顯示《祭侄文稿》）
同學們，我們現(xiàn)在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣勢磅礴，雄奇豪邁，跌宕多姿，其沉痛悲憤之情溢于筆端，是一件以情入書不可多得的稀世珍品，被世人稱為“天下第二行書”。下面請同學們看一幅鋼筆行楷作品：
這幅作品，神態(tài)瀟灑，富于魅力，字體勻稱舒展，清爽悅目，很適合初學行楷字的人學習。今天，我們就來講一講行楷技法。
二、點擊多媒體：行楷字的特點
1、用筆流暢。行楷的用筆靈活、方便，一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴格的運筆，不強調用筆中更多的提按、筆畫形態(tài)，只要求筆道流暢，多取順勢，變轉合理，行筆巧妙。
2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運筆過程連起來書寫，即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實連與虛連。筆畫之間通過游絲來聯(lián)系的為實連，筆畫之間沒有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是按照漢字書寫的筆順，除了少數(shù)的筆順變化以外，大體上與楷書的筆順相同。如：
3、省筆。所謂省筆是指在行書中，有的筆畫可以省去不寫，或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中，有的筆畫改變了楷書的形態(tài)，楷書中一筆、兩筆，甚至三、四筆的點畫，在行楷書中可以一筆寫成。注意：省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫，必須合符約定俗成的規(guī)矩。如：
4、改變原有的筆順。與楷書相比，行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫，根據(jù)實際需要，個別地方由于書寫到具體部位時，筆畫的連結、縈帶、減省等使字形發(fā)生變化，相應的筆順也隨之改變了。當然，筆順的變化也不是隨意的，也必須符合約定俗成的規(guī)矩。如：
5、形態(tài)多樣。楷書的每個漢字形態(tài)單一，而行楷字由于結字自由，字形變化多樣。對我們初學者來說，只需掌握其中常見的一種即可。如：
三、點擊多媒體：行楷字筆畫寫法(見右表)
練習時注意：
1、行楷書中的'點最富于變化，有時成為一條短的、斜的線段，有時直接與前后筆畫順勢相連，有時需要加鉤挑，加強呼應。
2、懸針豎“”一般用在豎畫的最后一筆的字，如：等，但不可寫得太長。
3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。
4、行楷書中帶有“折”“鉤”的筆畫，要寫得比較圓轉，不要棱角太多，過于生硬。其中的鉤已基本消失，變成了筆畫的延伸。
學生進行行楷筆畫練習。教師巡視，將一些習作通過投影儀展示出來，教師進行以表場為主的點評。
四、學生臨寫下面的例字(見教材第110頁)
練習時注意：
行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫組合中最基本的規(guī)律。難就難在“自然”二字上，要達到自然須細心練習。
“三”字是橫式筆畫，在上一筆收筆時，自然地帶出牽絲向左下，再寫下一筆。最后一筆橫停筆后抬筆即可。
“川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時，自然地向右上帶出牽絲，再書寫下一筆。
“合”字是撇、捺兩筆的自然連帶，向左下寫出撇后，不用出鋒，沿原路返回一半處，自然向右下轉筆寫出捺。
“少”字是左邊點和右邊點的自然連帶與呼應。筆斷意連，而最后一筆撇，直接由右點向左下帶出。
“自”字是撇和豎連為一筆書寫，字框中橫畫筆筆相連至最后橫收筆。
寫“布”時，首筆橫自然提筆向上，與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鉤時，也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。
“書”字的首筆是橫折，書寫時直接向左折45°角，帶出下一筆橫折鉤的書寫。
“打”字是左右結構，左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆，一筆連接寫完。
寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下，是可以多處出現(xiàn)牽絲現(xiàn)象的一個例字，不要寫成處處牽絲，應是有的地方有，有的地方省略，“子”的鉤筆和橫可連可斷。
第二行：“單”字，上頭是左邊點與右邊點的自然邊帶；“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右結構的自然連帶；“之”字，上頭點與橫的自然連帶；“開”字，先是橫式筆畫的連帶，后是縱式筆畫的連帶；“子”字，鉤筆與橫畫的自然連帶。
第三行：“就”字，兩點為左邊點與右邊點的連帶；“向”字，豎與折的連帶；“己”字，折與橫的連帶；“她”字，撇與橫、鉤與豎的連帶；“兩”字，橫與豎、豎與折的連帶；“那”字，撇與橫、橫與橫的連帶；“回”字，里面的口字的筆畫連帶；“經”字，絞絲旁、橫撇與點、橫與豎與橫的連帶；“么”字，折與點的連帶。所有這些連帶，都應重在自然。
第四行：“發(fā)”字，撇與折的連帶；“還”字，折撇與豎的連帶；“要”字，橫與撇折的連帶；“同”字，橫與豎的連帶；“把”字，橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶；“著”字，左邊點與右邊點、橫與橫的連帶；“作”字，撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶；“多”字，撇與折、折與點、點與撇的連帶；“前”字，上頭左邊點與右邊點、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶，同樣要講究自然（學生練習，教師巡視）。
練習結束后，同桌互相點評，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。教師將部分習作通過投影儀展示出來，表揚好的習作。
五、點擊多媒體：行楷書《送杜少府之任蜀州》(見教材第111頁)
練習時注意：
1、第一字是領頭字，下筆前應認真想一想它的位置、大小及落筆的輕重等，后面的字都要以這個字為準。
2、字距疏密要安排妥當。字與字之間既不要太擁擠，也不要太稀疏。
3、所有文字的中心點都應安排在同一條橫軸線上，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。
4、行與行的間距要明顯大于字距，行距及字距一般自始至終都要均勻。
5、標點符號的書寫要規(guī)范。
6、書寫格式有兩種：一是內容在前，作者及題目寫在最后一行偏右處；二是題目居前頭，寫在中間，作者寫在題目的下一行居中處。
7、紙的上、下、左、右要留出適當?shù)目臻g，切忌撐滿，要給人以疏密得體、和諧清新的感覺（學生臨寫，教師巡視。挑出幾份習作，通過投影儀展示、點評、鼓勵）。
六、總結
同學們，今天這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點，行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有許多同學通過兩個月的練習，行楷字寫得相當漂亮。請同學們每天抽出一點時間好好地練習行楷字，記�。耗軐懸皇制恋男锌郑愕膶W習、工作、生活是占盡便宜的!
七、作業(yè)
臨寫課本第110—111頁上的行楷字。行楷字寫得好的同學，請用行楷字抄寫課文中的古詩。
七年級上冊第四單元教案3
一、單元教學目標：
1、能帶著美好的情懷、豐富的想象和聯(lián)想，用優(yōu)美的聲調抑揚頓挫地朗讀課文。
2、能品賞散文精彩生動的語言，加以點評與積累，神游優(yōu)美深遠的詩化意境。
3、能對作品中感人的情境和形象，說出自己的情感體驗，力求走進作家的心靈世界。
4、能培養(yǎng)細致觀察的能力，學會抓住景物特征狀物抒情的寫法。
5、能以多彩四季為背景，確定各種主題并展開相應的探究活動。
6、能積極參與說話活動，使語言具有針對性，有吸引力，打動別人。
二、單元課時安排：共13課時
單元整體學習1課時
《春》2課時
《三峽》1課時
《濟南的冬天》2課時
《夏》1課時
寫作3課時
口語交際1課時
專題交流或語文活動1課時
單元專題小結1課時
三、教學設計：
本單元所選的課文都是描寫大自然的。色彩斑斕的大自然，給人以美的享受和愉悅。這些作品不但描繪了迷人的景色，而且蘊涵著作者真摯而又濃烈的情感。色彩明麗、詩意盎然的《春》就是一曲春的頌歌；《濟南的冬天》，山美，水美，樹美，雪美一切都充滿了詩情畫意；《三峽》篇幅雖短，卻充溢著對大自然的嘆服和贊美之情；《夏》用緊張、熱烈、急促的旋律贊美作者心目中黃金的夏季。《古代詩歌四首》都是寫景抒情的佳作，精美的景物描寫、獨特的思想感情，讓我們與詩人同喜共悲。
學習這個單元要指導學生欣賞美的景物，體會美的情感，品味美的語言；培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力，以激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法。本單元的詩文文質兼美，是絕佳的朗讀材料，要在朗讀中體味感情。
本單元的寫作目標是要求學生帶著對大自然的愛與敬畏，走近大自然，去觀察，去感受，把觀察到的景物和內心的感受寫出來，具體、生動，就會是一篇感染人的好文章。
四、教學過程：
第1課時
確定本單元的學習內容：
第一塊：
明確單元專題含義（教學步驟教師活動學生活動教后反思）
1導語：明確任務聽講
2布置活動：讓學生閱讀單元提示閱讀、做好批注。教后反思
3布置活動：談談你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？準備35分鐘，然后口頭作文，注意要說出真實而獨特的感受，若能情景交融就更好。討論，結合閱讀提示，談談自己對四季的理解。
第二塊：
了解單元大概內容（教學步驟教師活動學生活動教后反思）
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務
2巡視、指導瀏覽目錄、課文
3布置討論：本單元的內容結合你的興趣、愛好及你的理解確定一個專題內容作為本單元的探究問題。（如探究中外文學作品春夏秋冬所蘊涵的生活哲理等等）討論、組建學習小組
第三塊：
確定單元活動方案（教學步驟教師活動學生活動教后反思）
1布置學生商定單元的活動主題及計劃（活動要有廣泛性和趣味性要結合單元專題，如從四季中選取感興趣的專題，收集各方面的材料，編制一期春意常在、冬日浪漫、秋日私語等為主題的壁報或網頁、組織一次散文朗誦會等。）討論、交流
第四塊：
學習評價（教學步驟教師活動學生活動教后反思）
（一）出示評價內容：
1、你對大自然有自己獨特的情感體驗嗎？
2、你有自己的專題嗎？
3、本節(jié)課你發(fā)言了嗎？（組內或班上）
4、你能品味散文中優(yōu)美、詩化的語言并做了一定的摘抄嗎？
5、你有自己的學習伙伴和小組嗎？
6、你參與了以多彩四季為背景的探究活動嗎？自我反饋
�。ǘ┬〗Y：自我小結、評價。
十四、春
朱自清
教學目標
�、俜磸屠首x，感知內容，體會美
�、诶砬逅悸罚υ~語，品味語言。
③聯(lián)系實際，廣泛閱讀，開闊視野。
教學重點
反復朗讀，感知內容，揣摩詞語，品味語言。
課前準備
古今中外寫春的作品很多，課前布置學生去搜集關于春的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。
教學內容
整體感知課文內容，理清文章思路。
教學設計：一課時
一、整體感悟
①導入新課(大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。)
屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機所激動。春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動的活力和生命的靈氣。今天，我們一起學習《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
（出示目標，板書課題。）
②感知內容
a．認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學生圈點。
b．感知性朗讀，朗讀時記住課文內容，并將大屏幕上的畫面按課文內容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
勾勒輪廓：（板書或投影）
春草圖草報春
春花圖花爭春
盼春繪春｛春風圖風唱春｝頌春
春雨圖雨潤春
迎春圖人迎春
二、研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物那小草，那春花，無不充盈著躍動的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛之情。
�、贊撔木x：
[問題組]
a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?
b．說說你為什么喜歡?體會作者的思想感情。(賞析好詞好句)
c、讀一讀，讀出情。
組織學生自主、合作、探究學習：學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。
說說你為什么喜歡一題，是讓學生自己去讀書，去感悟，可以是一個詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。
[明確]
小草偷偷地從土里鉆出來鉆字用得好，鉆表現(xiàn)了生命力頑強，寫出了春草而出的擠勁。偷偷地寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。偷偷地要輕讀，將鉆換成長或躥就平淡了，既沒有了那種頑強的生命力，語言也不生動形象了。
嫩嫩的，綠綠的本該在小草的前面，為什么放在句末?放在句末，單獨從句子中拿出來，主要是為了強調，突出了小草嫩綠的`特點，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將嫩嫩的，綠綠的放回原來應在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。
吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福，并含有深情的感覺。
課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。
盼望著，盼望著期待春天的心情多么殷切。東風來了報告春天的消息。春天的腳步近了賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。
春風是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風寫得有聲有色，有情有感。
學生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
[教師小結]
在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以腳步近了始，以領著我們上前去終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結構的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。
�、诼暻椴⒚乩首x，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評。看畫面朗讀，背誦。
三、體驗與反思
�、儋|疑交流
a.閱讀了本文，你的感受是什么?
b.面對著這大好春色，你準備做些什么?
c.你還有哪些問題沒解決?
(學生討論后，可以向老師質疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。)
[明確]
作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。
②拓展延伸
有人說：春天是插花的能手春天是一位偉大的畫家春天是個美麗活潑的仙子古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關于春的詩文互相交流。
四、作業(yè)：
1、《我看秋天》，仿照《春》寫一篇作文，字數(shù)600以上。
2、整理所收集的關于春的詩文。
3、練習：一、三
五、教后反思：
十五、三峽
酈道元
教學目標：
1、朗讀并背誦課文；積累文言詞匯；
2、學習抓住特征描寫景物的方法；
3、體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國激情。
教學重點：
朗誦課文；積累文言詞匯；學習抓特征寫景的方法。
教學難點：
體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國激情。
教學內容和步驟
、導入新課：
我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家酈道元，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。
如果你曾去過三峽，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想睹她在歷史上的真容。學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?
二、初讀課文：
對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。
1、正音：
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯（sù）素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)
2、全班齊讀課文一遍。
三、研讀課文：
要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。
朗讀停頓為訓練重點。
第1自然段：
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
討論：為什么自非亭午夜分，不見曦月?(說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。)
第2自然段：
至于／夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]
沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語，上行和下行]
或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也
討論：沿溯阻絕，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確?
第3自然段：
則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花][回清：動賓短語，回旋著清波]
絕巘/多生怪柏
清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]
討論：清榮峻茂，朗讀時該怎樣停頓才能準確傳達文意?
第4自然段：每至/晴初霜旦，[晴初，初晴；旦，早晨。]
故/漁者歌曰：巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！
四、暢讀全篇：
想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。
1、全班再次齊聲朗讀一遍；
2、討論：文中描繪的三峽，與我們如今所看到的三峽相比，有什么特點?（可能的話，展示今日三峽風貌圖。引導學生從自然景觀和人文景觀等方面比較發(fā)現(xiàn)。）
五、品讀課文，
體會本文片言萬語的精煉及音韻的和諧思路的清晰。
討論：1．全篇只幾百字，卻概括千里，包容四季，羅列山水草木，清猿怪柏，請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：
2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?找出文章中的對偶句和韻腳。
3、第2自然段有一句話：或王命急宣，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？
六，熟讀成誦：（可讓學生當堂背誦。）
七、作業(yè)：
1、練習：二、三；
2、《訓練冊》
八、板書設計：
山：兩岸連山，群峰對峙
三峽夏：大水猛漲，江流湍急
水：冬春：素湍綠潭，清榮峻茂
秋：林寒澗肅，哀猿凄清
九、教后反思：
十六、濟南的冬天
老舍
教學目標：
�、倭骼⒂懈星榈乩首x課文，感知課文內容，把握作者的感情。
②學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。
�、垠w會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
�、芘囵B(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。
重點難點：
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
②體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。
課時安排：兩課時
課前準備：
�、俨贾脤W生預習課文，會寫生字，準確注音，排除字詞障礙。
�、谡n前學生借助網絡或圖書，查閱一些有關資料，依據(jù)課文內容設計一篇導游詞。
七年級上冊第四單元教案4
教學目標：
1、理清文章的思路,體味作者的思想感情。
2、通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，說出作者的思想感情。
3、感受語言的魅力。
能力目標：通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，說出作者的思想感情。
思教目標：體會作者對勤勞的勞動人民的贊美。
教學任務：誦讀、品味、感悟，滲透學法指導。
教學重點：通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，說出作者的思想感情。
教學難點：感受語言的魅力。
課型：誦讀品析課。
課時安排：一課時
教學設想：倡導自主、合作、探究的課堂學習方式。
反復誦讀，體會景物的特點和作者的思想感情。
學習過程：誦讀，品味，拓展?
第一課時教師活動學生活動
一、導入出示王維的一首詩《苦行》：赤日滿天地，火云成山岳、草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕覺衣重，密樹苦陰薄。學生回答
這首詩描的是哪個季節(jié)的景色。請用一個詞描述詩人眼中的夏。進行描述。
教師小結：詩人對夏只有怨氣，沒有贊賞。那么在當代作家梁衡的眼中，夏又是怎樣的呢？今天我們就一起來欣賞梁衡的夏。
二、誦讀階段：?學法指導：誦讀文章時，同學們要在腦海里想象畫面，朗讀時要讀出輕重急緩，讀出感情。板書：誦(想象文中畫面讀出節(jié)奏、感情)各自放聲朗讀。
老師范讀一、二段，鼓勵位同學誦讀余下的三段，其它同學認真聽，讓剛才在腦海中拍攝下來的畫面再次回放，想想這些畫面使自己感受到夏的什么特點?請學生從儀態(tài)、情感、語音、語速等面評點朗讀，明確：朗讀時的輕重緩急應與作品的思想內容相適應。你捕捉到了哪些畫面這些畫面突出了夏的什么特點？
從描述中可以感受到萬物蓬勃生長、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風浮動、農民辛勤勞作的景象。學生各抒己見
感受到夏季緊張、熱烈、急促的氣氛。教師邊小結邊板書。景美人勤板書：贊美?緊張熱急促?男女生自選一段時行齊讀，再次感受夏季的美。
三、品味階段學法指導：這篇文章在語言、內容、結構方面有著許多美點值得我們細細的品味。
??思考兩個問題：1你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子富有表現(xiàn)力用筆圈畫起來，并作評點第一、組完成第一題，第三、四組完成第二題，每個人只要講出一點就行。
2、你認為全文在結構和內容上有哪些美點在品味的過程中，希望同學們能針對課文的內容、結構、語言等提出疑問。
教師巡回指導，在學生交流學習體會時，教師適時點撥，并組織學生討論。解說：由于學生在前幾遍誦讀后，對文章內容已有交深刻的理解，因此會對生動傳神的動詞、富有表現(xiàn)力的形容詞、生動形象的比喻擬人等修辭手法的運用、對比突出的作用、含義深刻的句子等進行細致品味、揣摩。對學生的發(fā)言，只要能談出感受并言之有理，都應予肯定。學生交流學習
?四、拓展階段：用一句話或一段話談談學習這篇文的感受和體會。說說自己心中的夏?
五、小結教師對本節(jié)課的學法及學習情況進行小結。
六、板書設計氣勢磅礴景:美贊美色彩金黃緊張、熱烈、急促人勤勞、忙碌
七、課后小結??
《三峽》
教學目標：
1、識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
2、學習本文抓住特征寫景狀物的方法。
3、背誦全文。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
能力目標：學習本文抓住特征寫景狀物的方法，培養(yǎng)學生自主探究合作的學習方法。
思教目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點：識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
教學難點：學習本文抓住特征寫景狀物的方法。
教學時數(shù)：2課時
第一課時教師活動學生活動
一、導入新課：大家一定喜歡觀光旅游吧，聞名天下的長江三峽，從古至今一直都另人心馳神往。下面讓我們一起來欣賞三峽的壯麗風光。播放有關三峽的資料，讓學生欣賞，將學生帶入壯麗秀美的三峽畫卷中，激發(fā)他們的學習興趣，老師順勢導入新課。學生說眼中三峽的美。
二、課文研讀1、作者及寫作背景的介紹。2、朗讀欣賞。朗讀要領：讀準字音，讀準節(jié)奏、注意輕重、快慢，讀出感情。學生集體誦讀
通過老師范讀、領讀，學生自由朗讀等形式，讓他們充分熟悉課文，結合課下注釋，在老師的幫助下，疏通文字障礙。1、字音：闕、絕讞、屬引、沿溯、2、字意：沿溯阻絕：斷其間千二百里：這飛溯其間：它們或王命急宣：有春冬之時：季節(jié)3、翻譯課文分組合作，逐字逐句研讀課文，二人一組對譯。
三、誦讀課文學生誦讀
四、作業(yè)1、寫重點字詞2、朗讀課文
五、板書設計三峽酈道元1字音：闕、絕讞、屬引、沿溯、2字意：沿溯阻絕：斷其間千二百里：這飛溯其間：它們或王命急宣：有春冬之時：季節(jié)
第二課時教師活動學生活動
三、拓展練習1、本文描寫了三峽哪些景色？這些景色各有什么特點？（結合原文回答）2、你最喜歡那一個畫面？為什么？3、這幅圖畫應讀出什么樣的感情？有感情的朗讀這幅畫面。4、在理解的基礎上，讓學生找出寫山險水急的句子、描繪四季景色的句子，討論：課文寫三峽四時風光，為什么不按春夏秋冬的順序來寫，而從山寫起？學生合作學習
二、拓展練習寫景狀物要抓住特征可以將本文與李白的《早發(fā)白帝城》對比教學，多角度了解三峽：酈文與李詩同是寫三峽，在寫景與感情方面有什么異同？學生分組進行比較閱讀
三、朗讀課文指導學生背誦全文。學生進行朗讀，爭取當堂背誦。
四、作業(yè)1、完成一課一練2、背誦全文。3、生活中有許多美麗的景物，我們不但要善于發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，更要能把美傳達出來。清同學們把你看到的.美景給大家進行描述。寫出自己印象最深的景物，集中描寫一處讓你心醉的景物，突出其特點，讓別人能通過你的文字，看到你嚴重的景物，體味到你心中的感受。
五、板書設計三峽酈道元三峽群山：連綿險峻夏季江水：兇猛迅疾春冬景色：清榮峻茂秋季景色：凄清悲涼
六、課后小結
《濟南的冬天》
老舍
教學目標：
1、學習描寫景物要抓住主要特征。
2、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，并運用。
3、激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情，并引導他們培養(yǎng)審美能力。
能力目標：體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，并運用。
思教目標：激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情，并引導他們培養(yǎng)審美能力。
教學重點：學習描寫景物要抓住主要特征。
教學難點：體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，并運用。
教學時數(shù)：1課時
第一課時教師活動學生活動
一、導入新課：一年有四季春夏秋冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，秋有秋的風情萬種，千姿百態(tài)。自古至今，無數(shù)的文人墨客用自己的筆、自己的情去詮釋心中的冬。今天，我們就來步入老舍的《濟南的冬天》，來品味他筆下那讀有的濟南冬韻。板書課題、作者。
二、課文學習：老師朗讀課文①找一個恰當?shù)脑~語概括濟南冬天的特點？②作者分別用哪些景物表現(xiàn)這些特點？本段運用了大量的比喻、擬人等修辭方法，可讓學生們用仿造句子的方法，學習并運用。這樣溫暖、舒適的環(huán)境，這樣慈善的天氣，這樣生動、形象的語言，我們如何去朗讀，才能恰當?shù)谋磉_老舍對濟南的熱愛之情？老舍先生不愧是語言大師，不僅是在寫文章，更是為我們描繪了一幅形象生動的圖畫，誰能為它取一個名字？濟南是有名的泉城，寫濟南不能不寫水，這也是很多文人吟詠的對象，你能說出有關濟南泉水的詩句或文章嗎？學生聽讀，并思考：訓練朗讀，并背誦其中優(yōu)美的句子。例小山搖籃圖用同樣的方法，在老師的引導下，學生自學：雪霽初晴圖學生朗讀此部分空靈水晶圖，引導學生注意作者觀察視角的調換。
三：討論四、朗讀課文作者是按照什么順序來安排寫作的？體會散文形散而神不散的特點。組織學生學生討論學生朗讀并背誦重點段落
五、布置作業(yè)：1、完成一課一練2、背誦課文。
六板書設計濟南的冬天老舍冬景的特點：溫情1、山形：搖籃2、山色：清黑3、遠山：水墨畫4、說：綠暖清
七|課后小結
七年級上冊第四單元教案5
教學目標：
1、理清文章的思路，體味作者的思想感情。
2、通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，說出作者的思想感情。
3、感受語言的魅力。
能力目標：
通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，說出作者的思想感情。
思教目標：
體會作者對勤勞的勞動人民的贊美。
教學任務：
誦讀、品味、感悟，滲透學法指導。
教學重點：
通過獨立學習和小組合作學習，概括文章結構，說出作者的思想感情。
教學難點：
感受語言的魅力。
課型：
誦讀品析課。
教學設想：
倡導自主、合作、探究的課堂學習方式。
反復誦讀，體會景物的特點和作者的思想感情。
學習過程：
誦讀，品味，拓展?
一、導入出示王維的一首詩《苦行》：
“赤日滿天地，火云成山岳、草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕覺衣重，密樹苦陰薄�！睂W生回答
這首詩描的是哪個季節(jié)的景色。請用一個詞描述詩人眼中的“夏”。進行描述。
教師小結：詩人對夏只有怨氣，沒有贊賞。那么在當代作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就一起來欣賞梁衡的夏。
二、誦讀階段：
學法指導：誦讀文章時，同學們要在腦海里想象畫面，朗讀時要讀出輕重急緩，讀出感情。板書：誦(想象文中畫面讀出節(jié)奏、感情)各自放聲朗讀。
老師范讀一、二段，鼓勵位同學誦讀余下的三段，其它同學認真聽，讓剛才在腦海中“拍攝”下來的畫面再次回放，想想這些畫面使自己感受到夏的什么特點?請學生從儀態(tài)、情感、語音、語速等面評點朗讀，明確：朗讀時的輕重緩急應與作品的思想內容相適應。你捕捉到了哪些畫面這些畫面突出了夏的什么特點？
從描述中可以感受到萬物蓬勃生長、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風浮動、農民辛勤勞作的景象。學生各抒己見
感受到夏季緊張、熱烈、急促的氣氛。教師邊小結邊板書。景美人勤板書：贊美?緊張熱急促?男女生自選一段時行齊讀，再次感受夏季的美。
三、品味階段學法指導：
這篇文章在語言、內容、結構方面有著許多美點值得我們細細的品味。
思考兩個問題：
1你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子富有表現(xiàn)力用筆圈畫起來，并作評點。第一、組完成第一題，第三、四組完成第二題，每個人只要講出一點就行。
2、你認為全文在結構和內容上有哪些美點在品味的過程當中，希望同學們能針對課文的內容、結構、語言等提出疑問。
教師巡回指導，在學生交流學習體會時，教師適時點撥，并組織學生討論。解說：由于學生在前幾遍誦讀后，對文章內容已有交深刻的理解，因此會對生動傳神的動詞、富有表現(xiàn)力的形容詞、生動形象的比喻擬人等修辭手法的運用、對比突出的作用、含義深刻的句子等進行細致品味、揣摩。對學生的發(fā)言，只要能談出感受并言之有理，都應予肯定。學生交流學習
四、拓展階段：
用一句話或一段話談談學習這篇文的感受和體會。說說自己心中的夏?
五、小結
教師對本節(jié)課的學法及學習情況進行小結。
六、板書設計
氣勢磅礴景:美贊美色彩金黃緊張、熱烈、急促人—勤勞、忙碌
七、課后小結
《三峽》
教學目標：
1、識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
2、學習本文抓住特征寫景狀物的方法。
3、背誦全文。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
能力目標：
學習本文抓住特征寫景狀物的方法，培養(yǎng)學生自主探究合作的學習方法。
思教目標：
培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點：
識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
教學難點：
學習本文抓住特征寫景狀物的方法。
第一課時教師活動學生活動
一、導入新課：
大家一定喜歡觀光旅游吧，聞名天下的長江三峽，從古至今一直都另人心馳神往。下面讓我們一起來欣賞三峽的壯麗風光。播放有關三峽的資料，讓學生欣賞，將學生帶入壯麗秀美的三峽畫卷中，激發(fā)他們的學習興趣，老師順勢導入新課。學生說眼中三峽的美。
二、課文研讀
1、作者及寫作背景的介紹。2、朗讀欣賞。朗讀要領：讀準字音，讀準節(jié)奏、注意輕重、快慢，讀出感情。學生集體誦讀
通過老師范讀、領讀，學生自由朗讀等形式，讓他們充分熟悉課文，結合課下注釋，在老師的幫助下，疏通文字障礙。1、字音：闕、絕讞、屬引、沿溯、2、字意：沿溯阻絕：斷其間千二百里：這飛溯其間：它們或王命急宣：有春冬之時：季節(jié)3、翻譯課文分組合作，逐字逐句研讀課文，二人一組對譯。
三、誦讀課文學生誦讀
四、作業(yè)
1、寫重點字詞2、朗讀課文
五、板書設計
三峽酈道元1字音：闕、絕讞、屬引、沿溯、2字意：沿溯阻絕：斷其間千二百里：這飛溯其間：它們或王命急宣：有春冬之時：季節(jié)
一、拓展
1、本文描寫了三峽哪些景色？這些景色各有什么特點？（結合原文回答）2、你最喜歡那一個畫面？為什么？3、這幅圖畫應讀出什么樣的感情？有感情的朗讀這幅畫面。4、在理解的基礎上，讓學生找出寫山險水急的句子、描繪四季景色的句子，討論：課文寫三峽四時風光，為什么不按春夏秋冬的順序來寫，而從山寫起？學生合作學習
二、練習
寫景狀物要抓住特征可以將本文與李白的《早發(fā)白帝城》對比教學，多角度了解三峽：酈文與李詩同是寫三峽，在寫景與感情方面有什么異同？學生分組進行比較閱讀
三、朗讀課文
指導學生背誦全文。學生進行朗讀，爭取當堂背誦。
四、作業(yè)
1、完成一課一練2、背誦全文。3、生活中有許多美麗的景物，我們不但要善于發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，更要能把美傳達出來。清同學們把你看到的美景給大家進行描述。寫出自己印象最深的景物，集中描寫一處讓你心醉的'景物，突出其特點，讓別人能通過你的文字，看到你嚴重的景物，體味到你心中的感受。
五、板書設計
三峽酈道元三峽群山：連綿險峻夏季江水：兇猛迅疾春冬景色：清榮峻茂秋季景色：凄清悲涼
六、課后小結
《濟南的冬天》老舍
教學目標：
1、學習描寫景物要抓住主要特征。
2、體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，并運用。
3、激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情，并引導他們培養(yǎng)審美能力。
能力目標：
體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，并運用。
思教目標：
激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情，并引導他們培養(yǎng)審美能力。
教學重點：
學習描寫景物要抓住主要特征。
教學難點：
體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，并運用。
一、導入新課：
一年有四季——春夏秋冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，秋有秋的風情萬種，千姿百態(tài)。自古至今，無數(shù)的文人墨客用自己的筆、自己的情去詮釋心中的冬。今天，我們就來步入老舍的《濟南的冬天》，來品味他筆下那讀有的“濟南冬韻”。板書課題、作者。
二、課文學習：
老師朗讀課文①找一個恰當?shù)脑~語概括濟南冬天的特點？②作者分別用哪些景物表現(xiàn)這些特點？本段運用了大量的比喻、擬人等修辭方法，可讓學生們用仿造句子的方法，學習并運用。這樣溫暖、舒適的環(huán)境，這樣慈善的天氣，這樣生動、形象的語言，我們如何去朗讀，才能恰當?shù)谋磉_老舍對濟南的熱愛之情？老舍先生不愧是“語言大師”，不僅是在寫文章，更是為我們描繪了一幅形象生動的圖畫，誰能為它取一個名字？濟南是有名的泉城，寫濟南不能不寫水，這也是很多文人吟詠的對象，你能說出有關濟南泉水的詩句或文章嗎？學生聽讀，并思考：訓練朗讀，并背誦其中優(yōu)美的句子。例小山搖籃圖用同樣的方法，在老師的引導下，學生自學：雪霽初晴圖學生朗讀此部分——空靈水晶圖，引導學生注意作者觀察視角的調換。
三：討論
四、朗讀課文
作者是按照什么順序來安排寫作的
體會散文“形散而神不散”的特點。組織學生學生討論學生朗讀并背誦重點段落
五、布置作業(yè)：
1、完成一課一練2、背誦課文。
六板書設計
濟南的冬天老舍冬景的特點：溫情1、山形：搖籃2、山色：清黑3、遠山：水墨畫4、說：綠暖清
七課后小結
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