往事依依（第二課時）

常州市第二十四中 劉霞

一、教學設想

《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文，但初一的學生面對這樣一篇出自一位長者之手的文章，很可能難以達成共鳴。如果只是朗讀，只是賞析，學生會覺得很遙遠，我希望于漪的文學往事，尤其是對語文課、語文老師的深切回顧能讓今天的學生也能領略語文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育，我想有了共同的東西才能有共鳴，這就是我設計這堂活動課的最終目的，讓學生也能象于漪一樣愛語文。

本堂課是第二課時的內容，我設計了三個流程，分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學蹤跡和探討今日的初一語文。第一版塊的設計意圖是想通過制作電視訪談節(jié)目吸引學生積極地了解課文、理解課文，使主持人提出的問題更有層次與質量，使于漪的回答更符合人物身份與情感；還想吸引學生主動地去搜尋于漪的課外資料，讓他們的節(jié)目更為豐富；更想讓學生通過制作節(jié)目完成一種對課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設計目的有2個，一個目的是讓學生從課內延伸到課外，學會收集、整理資料，這些名人的往事，不僅使他們增長了見識，還讓他們真正體會到文學對于人成長的深刻影響力；第二個目的是想在收集資料的基礎上進行再創(chuàng)造，模仿文章的寫法，用第一稱描繪人的內心世界，至于模擬名人的聲音向同學娓娓道來，那是想提高學生學習的興趣。第三個版塊是想讓學生從過去回到今天，從名人走向自己，真正去體味一下與自己息息相關的語文是怎樣的，不管他們是愛她還是恨它，至少他們關注了語文，他們不再對她冷漠，這恰恰就是我設計這堂課的初衷。

二、教學步驟 ：

1、導入  新課

教學步驟 教師活動學生活動

1導入  新課，明確任務：（1）探訪名師的依依往事（2）探尋名人的文學蹤跡（3）探討今天的初一語文聽講

2出示評價內容：請各協(xié)作組依據(jù)以下評價標準參與活動，最后評出得獎小組1、“最有活力獎” 圍繞學習任務組內展開熱烈討論，每項活動都能積極舉手。2、“最有見解獎”積極參與評價其他組的表現(xiàn)，發(fā)表自己獨到的見解。3、“最有實力獎” 能在其中一項任務中被其他組的同學稱贊。4、“最有勇氣獎”敢于與其他協(xié)作組競爭，力爭在各項任務中獲得最佳。聽講

二、探訪名師的依依往事

教學步驟 教師活動學生活動

1創(chuàng)設情境：CCTV-10有一個系列訪談節(jié)目“探訪名師的金色年華”，今天就請各個協(xié)作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組先推選代表充當于漪、主持人，其他同學幫助代表們準備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關資料，揣摩人物情感，設計人物語言。整個活動時間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據(jù)要求展開準備活動。

2請協(xié)作組代表展示本組準備的訪談節(jié)目要求：請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時間內給人以豐富的內容；其他同學認真聽，仔細看，可做適當記錄，最后根據(jù)同學的投票評出收視率最高的小組。各個協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。

3請同學評價各組節(jié)目，選出最佳節(jié)目。學生評價

三、探尋名人的文學蹤跡

教學步驟 教師活動學生活動

1出示活動要求：你還知道哪些名人的有關文學的往事，請試著模仿課文，用第一人稱敘述他的一件事例，并能模擬名人的語氣有感情地娓娓道來。請各協(xié)作組在課外收集資料的基礎上，按以上要求一一在組內交流，并選出代表準備全班交流。各協(xié)作組準備活動

2請各組代表自由發(fā)言要求：請各組代表自由發(fā)言，聲音響亮，語言的簡潔，只講一件事，更要有感染力，力求打動在場的同學，最后請協(xié)作組評出“最打動我的發(fā)言”。各組代表自由發(fā)言

3請同學評價各位代表的發(fā)言，選出“最打動我的發(fā)言”。學生評價

四、探討今天的初一語文

教學步驟 教師活動學生活動

1出示活動要求：了解了于漪有關文學的依依往事，我們來說說眼前的初一語文，你眼中的初一語文課本是怎樣的，你想對所有在場的初一語文老師說些什么？請同學暢所欲言。學生自由發(fā)言

2教師評價聽講

五、結束語

教學步驟 教師活動學生活動

1請學生根據(jù)評價表，對照本組表現(xiàn)自評，說說本組可獲得什么獎項，并簡單說說理由。學生自評

2教師評價聽講

3結束語你們都對自己的表現(xiàn)做了恰如其分的評價，那要輪到老師來說了而此刻我最想說的的話，于漪老師已為我說出來了（出示于漪的一段名言）但愿在以后的日子里，同學們能一如既往地與我一起走進語文，體味語文的獨特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時，依然會熱愛語文。聽講

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