你一定會(huì)聽見(jiàn)的

教學(xué)目標(biāo) ：

1、培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：  培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn) ：  培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。

教學(xué)方法：  導(dǎo)讀法。

教學(xué)時(shí)間：  一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、課堂醞釀——用古箏曲《春江花月夜》導(dǎo)入  新課：

音樂(lè)往往創(chuàng)造出美好的境界，而這種境界的產(chǎn)生，不是人們單一的用耳聽得到的，還需要加上自己對(duì)所聽到的聲音進(jìn)行合理的想像。于是你就會(huì)沉浸在那種美好的意境中，請(qǐng)同學(xué)們聽《春江花月夜》，相信你一定會(huì)聽見(jiàn)的。

媒體展示：你一定會(huì)聽見(jiàn)的      桂文亞

1、你從這許多聲音中主要聽到了什么？

（教師力求能讓學(xué)生領(lǐng)悟到水聲、劃水聲，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)月亮的描摹。）

2、你知道這段樂(lè)曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景嗎？

（學(xué)生只要能說(shuō)出月光之下，小船之中，靜靜的湖面就已經(jīng)足夠了，不必刻意地去反復(fù)引導(dǎo)，能說(shuō)多少就讓他們說(shuō)多少。）

二、內(nèi)容探究

1、教師提問(wèn)：誰(shuí)知道有關(guān)作者的一些情況，說(shuō)出來(lái)讓大家都知道好嗎？

桂文亞 女。1949年生于臺(tái)北，安徽省貴池縣人。臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校畢業(yè)、中國(guó)海峽兩岸兒童文學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)。作者多次獲獎(jiǎng)。1996年，上海、北京先后召開“當(dāng)代兒童散文暨桂文亞作品研討會(huì)”。

2、生活中有千變?nèi)f化的聲音，桂文亞給我們展示了很多有趣的聲音，讀了文章后，你認(rèn)為文中的哪種聲音是最有趣的，為什么？

（學(xué)生只要能簡(jiǎn)要說(shuō)明自己喜歡的原因就行。）

3、面對(duì)生活中的各類聲音，桂文亞告訴我們應(yīng)該怎樣去聽？

彩屏展示：用心    選擇   想象

4、教師導(dǎo)讀

課文為什么寫聲音從“無(wú)聲”寫起?

  教師導(dǎo)學(xué)

  可以從以下方面來(lái)分析：什么是聲音?課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?“蒲公英梳頭…‘螞蟻小跑步”“雪花飄落”有沒(méi)有有聲音?從“無(wú)聲”寫起有何意圖?

  教師歸納：因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，．‘螞蟻小跑步…‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽見(jiàn)之列了。

文中的幾個(gè)聲音游戲，請(qǐng)大家試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?——

  輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?

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