七年級語文下冊《挖薺菜》教學(xué)設(shè)計

     課堂教學(xué)設(shè)計

     一、教學(xué)目標(biāo) 

     1、學(xué)習(xí)敘中有議，敘議結(jié)合的寫法。

     2、繼續(xù)培養(yǎng)速讀能力。

     3、教育學(xué)生不忘過去老一輩的苦難日子，更加珍惜今天的幸福生活。

     二、難點、重點分析

     1．挖薺菜是貫串全文的一根紅線，作者圍繞這根紅線先后寫了哪幾件事？表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

     分析：文章開頭短短一句，點出主題，引起下文，起到統(tǒng)攝全篇的作用。接著2～8節(jié)，只字未提薺菜，而是以我對薺菜有一種特殊的感情為落腳點，著重寫媽媽童年時代的苦難生活--因饑餓，掰吃財主家的玉米棒子被大管家大律追打和不敢回家。這是著意繪制背景，為后面寫薺菜造氣氛，作鋪墊。然后第10節(jié)，寫兒時的我在舊社會挖薺菜、吃薺菜所感受到的無上樂趣和無限歡悅。再下去，第11至13節(jié)，寫解放后，我對薺菜的懷念，以及領(lǐng)著孩子們挖薺菜、吃薺菜的別一番情景和感受。最后一節(jié)，意在收攏全篇，點明主旨，照應(yīng)文首。

     總之，全文以我對薺菜的特殊感情為貫串全文的線索，連接成一個有機(jī)的整體。

     全文表現(xiàn)了這樣的中心：真誠地希望兩代人成為心動相通的朋友，希望年輕一代不要忘記過去，真正理解幸福的含義。

     2．文章在記敘中是怎樣兼用議論和抒情的？找出議論和抒情的語句，體會它們對表達(dá)中心思想的作用。

     分析：本文寫舊社會我被大管家追打部分以記敘為主，兼有議論。例如：在記敘我被大管家追趕跳河，爬上岸后的沉重心情時，這樣寫道：我怕媽媽知道……我是怕看見她那雙被貧困的生活折磨得失去了光彩的、哀愁的眼睛。寫我回家時，聽見媽媽在村口焦急地呼喚著我的名字，只是不敢答應(yīng)。一種比饑餓更可怕的東西平生頭一次潛入了我那童稚的心……這就把一個窮人孩子的撞事、早熟和對媽媽的樸素的愛，生動細(xì)膩地表現(xiàn)了出來。只有經(jīng)歷了生活苦難的勞動人民的兒女，才會產(chǎn)生這種真摯的母女之愛。

     寫解放后的事以議論為主，但又是以記敘為基礎(chǔ)。記敘帶孩子們挖芥菜，穿插些議論；記敘孩子們遷就地吃薺菜后，集中議論。例如，寫我挖薺菜時的內(nèi)心感受，那時，我的心里便會不由地升起一個熱切的愿望：巴不得這個世界上的一切，都像薺菜一樣是屬于我們每一個人的。我懷念薺菜，就像懷念那些與自己并過急難的老朋友一樣。這些語句，生動地表現(xiàn)了作者對薺菜的特殊感情，體現(xiàn)了勞動人民珍愛生活、向往幸福的人情之美。再如，當(dāng)我看到孩子們吃養(yǎng)菜的表現(xiàn)時，傷心、憂慮，并由此產(chǎn)生了對下一代進(jìn)行教育的想法，這里的一段抒情議論和結(jié)尾的一段文字，對下一代提出了殷切的希望，表達(dá)了作者的寫作意圖；深刻地體現(xiàn)了媽媽那種崇高無私的母愛。

     3．本文結(jié)構(gòu)是怎樣的？

     分析：本文以挖薺菜、吃薺菜為線索，用我的親身經(jīng)歷和感受寫了舊社會勞動人民的苦難生活和新社會的幸福生活。文章起句扣題點明對薺菜有特殊的感情，接著就對舊社會的苦難生活進(jìn)行了回憶，寫出我對薺菜有著特殊感情的原因；隨之文章筆鋒一轉(zhuǎn)，描寫了解放后的幸福生活；最后用一個熱切的愿望發(fā)表一點議論，揭示了舊社會窮苦人受窮的原因，又回答了為什么對薺菜有著特殊感情的問題，殷切地希望年輕人能珍愛薺菜，珍愛生活。

     全文可分為四部分：

     第一部分（第1自然段）：開門點題，領(lǐng)起全文�？偸鰧λj菜有特殊的感情。（略）

     第二部分（2～10自然段）：承接上文，緊扣題旨�；貞浥f社會挖薺菜的情景。（詳）

     第三部分（11～13自然段）：進(jìn)入轉(zhuǎn)折，今昔對比，深化題意。敘寫新社會挖薺菜、吃薺菜的感受。（詳）

     第四部分（第14自然段）：補(bǔ)完題蘊，總收全文。希望年輕一代珍愛養(yǎng)菜，珍愛生活。

     全文也可以按時間推移分為兩大部分：

     第一部分（l～10自然段）：回憶解放前所受的苦難，寫對薺菜的特殊感情。

     第二部分（11～14自然段）：寫解放后兩代人對薺菜的不同感情，媽媽的感慨和希望。

     4．本文是怎樣運用對比手法來突出主題思想的？

     分析：本文為了突出主題思想，突出地運用了對比的寫作方法，不僅選用的對比材料很典型，而且對比的方法也靈活多樣。例如：

     （l）并列式對比。它顯示對比雙方各自的特點。如寫我小時候因饑餓在外面尋食吃，一般人家從沒抓過我，也不想認(rèn)真地懲罰我；但是在地主家地里掰玉米棒子，他的大管家竟拿木棒追打，還有財主兒子拍手踏腳的辱罵等等。并列對比反映了勞動人民對饑餓的孩子的深切憐憫，突出財主家的兇狠惡毒。（

     （2）反襯式對比。它旨在反襯對比其中一方的特

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