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《花的話》課文說明
本文是一篇童話。文章寫冬去春來時(shí)開放的花兒，寫花兒們剛開放時(shí)的興奮，寫日久厭倦后花兒們?cè)谠孪碌谋让勒撡F，最后寫小男孩采摘二月蘭獻(xiàn)給自己親愛的老師，點(diǎn)明全文的中心。
月下花兒的比美論貴是全文描寫的重點(diǎn)。為了引出花兒們的對(duì)話，作者一開始就作了適當(dāng)?shù)慕淮骸叭粽諊?yán)格的花時(shí)來說，她們可能彼此見不著面，但在這既非真實(shí)，也非虛妄的園中，她們聚集在一起了�！边@一交代，既使不同時(shí)令的花兒能夠聚集在一起，為下文的展開作好了鋪墊，又避免了文章的內(nèi)容與自然規(guī)律發(fā)生矛盾，是非常必要的。交代以后，先略寫花兒們的興奮，緊跟著又用一個(gè)過渡段，自然地過渡到下文的比美論貴�！伴_著開著，花兒們看慣了春天的世界，覺得也不過是如此。卻漸漸地覺得自己十分重要，自己正是這美好世界中最美好的�！边@一段，前一句緊承上文，說花兒們的興奮已經(jīng)過去了；后一句引出下文，因?yàn)橛辛诉@種感覺，才會(huì)引出下邊的對(duì)話。
下邊就是全文描寫的重點(diǎn)了。作者寫不同的花，它們的神態(tài)和語言都符合各自不同的特點(diǎn)。比如榆葉梅，說它是個(gè)“急性子”，所以她“首先開口”。但是，各種花都有各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)：玫瑰強(qiáng)調(diào)自己“出身名門”，“是珍貴的品種”，而且說完之后還“驕傲地昂起頭”；桃花則突出自己“開得早”，是“冒著春寒開花的”；迎春花強(qiáng)調(diào)自己“有用”，“能做藥材，治病養(yǎng)人”，而且還“得意地?cái)[動(dòng)著柔長的枝條”，等等。通過對(duì)話，表現(xiàn)了各種花的各種值得稱道之處。
讓這么多花都站出來說話，很容易寫得千篇一律。作者注意到了這一點(diǎn)，在寫法上也力求有所不同。比如寫玫瑰，先寫她聽了榆葉梅的話“很生氣”，接著寫她說的話，然后再寫她“驕傲”的神態(tài)，寫得新鮮生動(dòng)，活靈活現(xiàn)。最后作者又站出來說：“真的，她那鮮紅的、密密層層的花瓣，組成一朵朵異常嬌艷的不太大也不太小的花，叫人忍不住想去摸一摸，嗅一嗅�！边@就好像把讀者領(lǐng)到了花園中，指點(diǎn)著玫瑰的美麗，使讀者好像身臨其境一樣。但是同樣是“出身名門”的芍藥，作者寫得就非常簡略。芍藥只來得及說上半句話就被別的花打斷了，而作者只用一句“當(dāng)然”補(bǔ)充證明了她的高貴，并沒有再說其他。又如前面全都是寫各種花夸耀自己，擺出各種姿態(tài)；后邊則換一個(gè)角度，寫“不大愛說話”的丁香“慢吞吞”地贊美玉蘭，而“矜持的玉蘭”聽了丁香的話，也反過來夸丁香美麗迷人。從這一面來看，作者表面上是在寫花，其實(shí)也對(duì)比寫出了現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣的人。
在群花比美論貴這個(gè)背景下，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫一個(gè)小男孩突然跑進(jìn)花園采摘二月蘭。二月蘭是什么樣的花呢?她生長在一個(gè)“不受人注意的墻角”，“矮小”而“默默無聞”，“只是默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點(diǎn)滴的歡樂”。這樣一種不起眼的小花，小男孩采來有什么用呢?作者接著交代：“小男孩預(yù)備把這一束小花插在墨水瓶里，送給他敬愛的、終日辛勤勞碌的老師�！睂懙竭@里，文章的意思顯而易見了：原來作者是借這默默無聞的二月蘭，歌頌人民教師謙遜的品質(zhì)和樸素的作風(fēng)，表達(dá)對(duì)終日辛勤勞動(dòng)的人民教師的敬愛之情。
一、這篇童話構(gòu)思新穎，想象豐富，作者的情思寄寓在形象的描寫中，耐人尋味。作者插上想象的翅膀，通過擬人的手法，先想象“花兒們睜開眼睛時(shí)”的激動(dòng)和興奮，再引出群花月下的對(duì)話，進(jìn)一步寫小男孩采摘二月蘭，構(gòu)思巧妙，想象奇特。群花比美與二月蘭默默無聞形成對(duì)比，反襯出二月蘭的樸實(shí)無華，寄托了作者的贊美之情。
二、寫群花對(duì)話一段，可以讓學(xué)生畫出表示花的神態(tài)和心理的詞語，然后結(jié)合各自的對(duì)話，說說各種花的不同的特點(diǎn)，把這些做成卡片，積累起來。
三、重點(diǎn)理解小男孩跑過來采摘二月蘭一段，看看作者為什么要這樣寫，表達(dá)了怎樣的意思。如果有余力，還可以讓學(xué)生想想其中寫二月蘭特點(diǎn)的一段，看看寫這一內(nèi)容的目的是什么。
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