《春》又一篇教案
教學目的：
1、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細致，用詞準確、生動，比喻形象鮮明，學習抓住特征描寫景物的方法。
2、朗讀、背誦
教學重點：指導學生學習寫景散文時，要注意分析描寫景物時寫了哪些景物，從哪些方面來寫，寫出景物什
么特征，哪些詞語用得好，寫出了作者的什么感受？
教學時數(shù):兩教時。
第一課時
教學步驟
一、復習舊課，引用古詩名句展現(xiàn)春的意境，并進行比較，激發(fā)興趣。。
一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（ “兩個黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門油東吳萬里船。”）王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？（ “春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生�！保┮陨媳痴b的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。
二簡介朱自清
朱自清，我國著名散文家，其散文富于詩意，善于通過細致觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。本文大概寫于1928-1937年間（聯(lián)系《背影》）三、學生朗讀全文，注意正音：
Zhǎng zhàng cáng zàng sǎn sàn yùn yūn hè huò
漲：漲潮 漲紅了臉 藏：藏起來 寶藏 散：散在草叢里 散會 暈：黃暈 頭暈 和：應(yīng)和 和面 薄
bó báo nèn yùnniàng suō hōng zhǎ chēng
�。簡伪� 薄煙 嫩綠 醞釀 蓑衣 烘托 眨眼 撐
四、分析結(jié)構(gòu) 第一段（1節(jié)）盼望春天。第二段（２至７節(jié)）描繪春天。第三段（８至１０節(jié)）歌頌春天。
五分析第一段：迎春
１作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
“盼望著，盼望著”。反復疊用，更能表達作者向往春天的急切心情�！敖庇玫檬譁蚀_，告訴我們春天還未來到。
２輕聲讀第１節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。（要求輕聲朗讀） 3作用：緊扣題旨，點明春至，總領(lǐng)全篇，開啟下文。
六分析第二段：繪春。
大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先 概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。
（1）齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。
“一切”說明什么？沒有一個例外。
（２）朗讀第２節(jié)�？倢懘夯卮蟮睾螅确謩e描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤�！袄蕽櫋薄皾q”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。
分別寫出春草出土、樹葉翠綠，春山光澤；冰雪融化，春雨落地，春水渙渙；太陽升射，氣溫上升，春日暖人
（３）朗讀第３節(jié)春草圖，春草有什么特征，從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？用了什么修辭？
鉆，寫出頑強的擠勁與生命力。嫩，寫出質(zhì)地柔軟鮮嫩。綠，寫出顏色淺綠。滿是的，寫出長勢旺盛。軟綿綿，寫出姿態(tài)。還寫了人的活動，突出小草給人帶來的歡樂和吸引力，人的心情舒服愜意，從側(cè)面寫小草。運用了擬人和排比。（引導比較夏草的旺盛，秋草的枯黃�！疤旖中∮隄櫲缢�，草色遙看近卻無”）
（４）分析第４節(jié)春花圖， 先寫什么？后寫什么？描寫順序？寫出一派怎樣的景象？春花特點？花下是怎樣的情景呢？哪一個詞用得特別好？寫蝴蝶，蜜蜂的作用？為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的？順序？
樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。從高到低從靜到動，一派熱鬧景象。寫花的爭春，花朵多，花色鮮艷，花味甜，有實寫，有虛寫（由春花想到秋實“仿佛”不能去掉，表明是想象之景）有動景，有靜景�！棒[”（“紅杏枝頭春意鬧”）不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派熱鬧景象，“叫”則感情色彩不濃。蝴蝶，蜜蜂都是從側(cè)面寫出花的特點。寫野花，“散”含漫山遍野之意，寫出花多，又寫出在陽光照耀下，春風吹拂中野花閃閃發(fā)光，
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