《我的第一次文學(xué)嘗試》教案4
一、 教學(xué)目標(biāo)
（一）理清本文記敘的事例，了解本文敘事有詳有略的寫作特點(diǎn)。
（二）品味文中的真情實(shí)感，從而領(lǐng)悟到寫出真情實(shí)感是寫好文章的關(guān)鍵。（三）指導(dǎo)他們的課外閱讀，引導(dǎo)他們開展語文實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。
二、 課時(shí)安排 2課時(shí)
三、 教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一） 活動(dòng)導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
1、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、 讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、 讀懂意，指文章大意，并能夠概括文中的主要事例。
導(dǎo)入 新課：
馬克·吐溫，英文寫作"Mark Twain"，原意是"兩噚"，領(lǐng)航員術(shù)語，即水深兩噚，航船可以順利通過。這是作者在密西西比河上當(dāng)領(lǐng)航員時(shí)，常聽測量水深的人喊這個(gè)詞，后來便用它做了自己的筆名。
馬克·吐溫十二歲時(shí)父親去世，他不得不外出謀生。先是在一家報(bào)社的印刷所當(dāng)學(xué)徒，后來，又當(dāng)過排字工人、銀礦工人、領(lǐng)航員和新聞?dòng)浾�，因此他并未受過正式的學(xué)校教育，但是，豐富的社會(huì)經(jīng)歷和生活經(jīng)驗(yàn)也使他積累了眾多的文學(xué)素材，為以后的文學(xué)創(chuàng)作奠定了深厚的基礎(chǔ)。
馬克·吐溫一生創(chuàng)作了許多長篇小說，中、短篇小說，政論，雜文，游記等，全集共25卷。主要作品如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《傻瓜威爾遜》、《競選州長》、《百萬英鎊》、《赤道環(huán)球游記》等。
馬克·吐溫，美國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家，也是一位負(fù)有盛名的幽默和諷刺作家，一直被推崇為"美國文壇巨子"。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)馬克·吐溫的《我的第一次文學(xué)嘗試》。
（二） 讀文正音
1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
誦讀要求與策略：
能準(zhǔn)確、清晰地讀文，要注意積累詞匯；指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
2、準(zhǔn)確朗讀下列詞語。
伶俐 涉水 煞費(fèi)苦心 粗糙 滑稽 猝不及防 撰文
言簡意賅 戲謔 瑣聞 乳臭未干 趾高氣揚(yáng) 苛責(zé) 誹謗
（三） 簡析釋疑
1、"叔父離家外出一周"，十三歲的馬克·吐溫獨(dú)立辦了一期《漢尼巴爾周報(bào)》，他在"第一次文學(xué)嘗試"中做了哪幾件事？產(chǎn)生了怎樣的反響？
瀏覽要求與策略：
能在文中圈畫與事件有關(guān)的詞語，如時(shí)間，地點(diǎn)，人物，及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等；并在此基礎(chǔ)上概括事件內(nèi)容。
明確：課文記敘了三件事：
第一件：撰寫希金斯投河的報(bào)道。
第二件：撰文嘲笑兩位知名人士。
第三件：給一個(gè)新來外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的腳注。
其中，第一、三件事是詳寫，寫出了寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容；第二件事是略寫。
產(chǎn)生的反響：它們發(fā)表在《漢尼巴爾周報(bào)》的同一期上，不僅展示了作者的文學(xué)才華，而且使這期報(bào)紙銷量大增，使得周圍的人不能不對(duì)年幼的作者辛辣老練的文筆刮目相看。
2、細(xì)讀課文，說說少年馬克·吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜愛他的哪一點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)要求：
將課前預(yù)習(xí)和課上朗讀的感受結(jié)合起來，形成自己的看法并備足理由。
教師輔助策略：
以學(xué)生為品析的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自己去品味、發(fā)現(xiàn)并分析鑒賞，老師做好適時(shí)引導(dǎo)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)大膽的創(chuàng)見與質(zhì)疑。
3、馬克·吐溫的作品有著獨(dú)特的語言風(fēng)格，你認(rèn)為本文在語言上最突出的特點(diǎn)是什么？試舉例說明。
教師輔助策略：
教師要做好鋪墊、引導(dǎo)工作，肯定同學(xué)的正確見解并能夠適當(dāng)擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)，可以一些精彩語段輔助說明。
（四） 讀文欣賞
學(xué)生活動(dòng)要求：
朗讀。品：創(chuàng)作與生活，貴在情真；味：語言與感悟，幽默辛辣。
（五） 課后小結(jié)
1、 查閱馬克·吐溫的作品，獨(dú)立思考，提出問題
2、 在書刊及互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)作品的評(píng)論以及有關(guān)作者的資料
3、 撰寫主題閱讀研究報(bào)告及口頭報(bào)告提綱
主題閱讀研究報(bào)告題目舉例：
（1）、主題閱讀研究過程報(bào)告
（2）、馬克·吐溫生平
（3）、《 》的寫作特色及藝術(shù)風(fēng)格
（4）、《 》賞析
（5）、我最欣賞的小說人物形象：
（8）、重讀《 》的收獲
第二課時(shí)
（一） 活動(dòng)引導(dǎo)
閱讀活動(dòng)要求：
閱讀作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示；對(duì)作品中的形象，能說出自己的體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)馬克·吐溫小說的研讀興趣。
閱讀活動(dòng)策略：
同學(xué)自由組合為一個(gè)閱讀活動(dòng)小組，獨(dú)立閱讀，互相探討，確立主題，撰寫閱讀研究報(bào)告。本課教學(xué)是"主題研究口頭及書面報(bào)告"師生討論部分；教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握閱讀小說的鑰匙；淡化知識(shí)點(diǎn)，留有空白，激發(fā)學(xué)生自己閱讀研究的興趣、熱情。
導(dǎo)入 新課：
（1）、學(xué)生介紹自己了解的馬克·吐溫，說出閱讀作品的真實(shí)感受（可讀性、樂趣、困惑、疑問等）
（2）、教師介紹當(dāng)初接觸馬克·吐溫作品時(shí)的"心路歷程"
（二） 活動(dòng)過程
1、 每