《三個太陽》教學設計1

   感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。

   揣摩準確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。

   在活動中提高口語交際和協(xié)作能力。 

教學重點

   培養(yǎng)課堂口語交際能力。

   采用自主、合作、探究的學習方式。

教學過程 

一、導入  

師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。

二、學習課文

（一） 整體感知

1、閱讀課文,利用工具書解決字詞問題,并整理到筆記本上。

2、用心閱讀,概括每個小標題的內容。

3、用一句話概括全文的內容。

（二）課堂活動

女畫家在南極生活了兩個月回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，那么你該設計那些問題？作為女畫家你又該怎樣回答呢？

    （1）設計問題及答案

    （2）活動過程 ：男同學扮演記者，女同學扮演女畫家。

（三）深入探究

    1、女畫家體驗到了怎樣的南極生活?-------------艱苦

2、你能從文中找到能表現(xiàn)艱苦生活的具體內容嗎?

  (1)學生自主閱讀,勾畫批注.

  (2)學生小組合作交流,小組代表發(fā)言.

3、你讀了課文對文中所寫到的南極人,又有著怎樣的認識？

  (引導學生認真探究,體會感悟南極人的精神風貌.)

  (1)閱讀思考,勾畫批注.

  (2)交流閱讀感悟

4、體會文章的表現(xiàn)手法。

問題：作者是怎樣表現(xiàn)這些精神的？

學生朗讀相關的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。

《三個太陽》教學設計1

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