22荒島余生

22荒島余生1

授課日期： 年 月 日 總課時：

22、荒島余生

笛福 （英）

教學目的：

1、快速閱讀課文，整體感知故事情節(jié)，體會文中的思想感情。

2、自主合作探究，培養(yǎng)學生分析、概括語言的能力。

3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的`非凡經歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度，引導學生正確地看待生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。

教學重點與難點：

1、理清人物的思路，感受他的心理變化歷程。

2、聯(lián)系學生的生活體驗，引導學生正確地看待生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)積極、健康、樂觀的人生態(tài)度

教學時間：二課時

教學設計：

[4] [5]

22荒島余生2

　　教學目標

　　1快速閱讀課文。把握內容，體會文中的思想感情。

　　2培養(yǎng)學生堅強的意志和愛勞動的作風

　　3自主合作探究的學習方式

　　教學重點

　　理清人物的思路，感受他的心理活動。聯(lián)系學生的生活體驗，引導學生正確。辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度

　　教學設計

　　導入

　　在西方，有一部小說，18世紀歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子都應該讀讀它，那么，這是一本怎樣的書呢？這就是<<魯濱孫漂流記>>.今天,我們就來看看其中的一部分,魯濱孫落難荒島是怎樣活下去的.,整體感知檢查預習情況

　　學生快速讀課文思考下列問題

　　1魯濱孫在荒島的思考經歷了哪幾個階段?

　　2每個階段的側重點是什么?

　　3這幾個階段的前后聯(lián)系是什么?

　　4簡要概括文中蘊含的道理.

　　學生四人小組討論,教師參與

　　...

　　教師小結

　　一個人在逆境中不要悲觀絕望,而要努力看到積極的因素,從而改變自己被動的局面.魯濱孫在逆境中給我們做出了很好的榜樣.

　　研讀探究

　　教師導學:魯濱孫是怎樣的一個人?再讀課文.邊讀邊思考,體會他的心理變化過程.

　　思考題:

　　1身陷絕境的.魯濱孫找到了哪些活下去的理由?

　　2怎樣看待魯濱孫逆境中的自我安慰?

　　學生朗讀第1~3段,體會魯濱孫的心理變化

　　學生朗讀4~9段,考慮魯濱孫為了生存作了哪些事?

　　學生朗讀10~12段,魯濱孫怎樣進一步調整自己的生存的心態(tài)?

　　學生討論，教師參與

　　教師小結

　　人沒有精神寄托是不行的,魯濱孫說服自己要頑強地活下去,這需要很的的勇氣,他是一個非常珍惜生命熱愛生活的人.

　　體驗反思

　　聯(lián)系自己的生活,把你在學習或生活中曾經遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折,試仿造課文中’借方”和貸方”的格式,把好處和壞處排列出來

　　..

　　教師小結

　　生活中有許多意想不到的事情, 要正確辨證地面對生活中的不幸或挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。

　　布置作業(yè)

　　1積累字詞

　　2假如你像魯濱孫一樣被棄荒島,你會怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象,寫一篇短文..

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