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《詩兩首》教學設計7-《未選擇的路》《假如生活欺騙了你》
教學目標
① 知識與技能：指導學生把握詩文基調，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。
③ 道德、情感、價值觀：體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學重點和重點 :
反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。
課時安排：一課時
一、導入 新課
二.作者簡介
亞歷山大·普希金（1799—1837），俄羅斯偉大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學之
父”，俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。
三、寫作背景
這首詩寫于普希金被沙是流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女
兒葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀念冊上的。那時俄國革命正如火如條，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理解，相信光明必來，正義必勝。
四、講讀全詩
1．詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？
2．詩歌最大的特點就是要用形象說話，最忌直白的說理，而這首詩通篇沒有任何形
象，卻以說理取得了巨大成功，同學要品味一下全詩，想想原因何在？
3．這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右
銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？請同學們自由討論，各抒己見。
《未選擇的路》 美·弗羅斯特
一、導入 新課
二、作者簡介
羅伯特·弗羅斯特（1874——1963），美國詩人。
三、講讀全詩
1．請同學們反復讀幾遍全詩，思考詩中的“路”有什么含義？
2．什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？
3．全詩共5小節(jié)，請同學們用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思。
4．詩人雖然寫了自己所選擇的路，但重點都放在未選擇的路上。詩題也表明了這一
點。既然是選擇，為什么重點又寫未選擇呢？
5．學了這首詩，你從中悟出了什么道理呢？
四.板書設計 ：
五.作業(yè)
1. 背誦《假如生活欺騙了你》
2. 課后練習1.2
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