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紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)12

時(shí)間:2023-05-01 21:06:12 初中一年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)12

紫藤蘿瀑布

紫藤蘿瀑布教學(xué)設(shè)計(jì)12

宗璞

教學(xué)目的

1.感悟生命的永恒。

2.理解本文寫景抒情的特點(diǎn)。

3.揣摩文中寫景的妙處。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

l.重點(diǎn):理清文章層次結(jié)構(gòu),理解文章中心思想。

2難點(diǎn):

(l)學(xué)會(huì)揣摩文中寫景的妙處。

(2)理解本文寫景抒情的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程 

一、預(yù)習(xí)

1.查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音。

迸濺出beng)忍俊不禁(jin)

仙露瓊漿(qiong)盤虬臥龍(qiu)

2.查工具書,解釋下面的生詞。

(l)迸濺:向外濺出或噴射。

(2)繁密:多而密。

(3)稀落:稀稀疏疏,出現(xiàn)得少。

(4)伶仃:孤獨(dú),沒(méi)有依靠。

(5)酒釀;江米酒。

(6)挑逗:逗引,招惹。

(7)忍俊不禁:忍不住笑。忍俊:含笑。

(8)仙露瓊漿:形容鮮美的酒。

(9)盤虬臥龍:回旋地繞像臥著的龍。

3.閱讀全文,思考預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)。

二、導(dǎo)入  

自然景物是豐富多彩、婀娜多姿的。它會(huì)令人心曠神怡,會(huì)令人浮

想聯(lián)篇,感悟到人生的真諦。讀完《紫藤蘿瀑布》我們一定會(huì)更加熱愛(ài)大

自然,熱愛(ài)我們的生命。

三、正課

1.朗讀課文。(老師范讀,學(xué)生齊讀,個(gè)別讀,聽(tīng)課文錄音均可)

2.提問(wèn):請(qǐng)給課文分段,看看各段寫什么內(nèi)容?

討論并歸納:分成三段。

第一段:從開頭到"想摘一朵"。

寫作者偶見(jiàn)一樹茂盛的紫藤蘿。

第二段:從"但是我沒(méi)有摘"到"流向人的心底"。寫作者睹物釋懷,心上的焦慮和悲痛化為精神的寧?kù)o和生的喜悅。

第三段:從"花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸"到完。寫作者由此感悟到生命的永恒。

3.提問(wèn):作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹的?

討論并歸納:從三個(gè)方面寫。

(1)色:一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像進(jìn)濺的水花。

(2)形:像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿;ǘ鋬阂淮ぶ淮,一朵接著一朵。

(3)態(tài):仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。在和陽(yáng)光互相挑逗,彼此推著擠著。

4.提問(wèn):作者是怎樣描寫紫藤蘿花的?

討論并歸納:先寫每一穗花,再寫每一朵花。先寫花趣的色彩,"每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。"然后寫花的形狀,"像張滿了的小小的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的,又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要綻開似的。"最后寫花的香味,"淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。"

5.提問(wèn):作者為什么把花香說(shuō)成"似乎也是淡紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我"?

討論并歸納:這里運(yùn)用了通感。即人的感覺(jué)相通,如花香是嗅覺(jué)感受,作者把它說(shuō)成"淺紫色的",這是視覺(jué)感受,"夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我"是幻覺(jué)感受。運(yùn)用通感使語(yǔ)言更加清新、活潑、靈動(dòng)。

6提問(wèn):作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法,這樣寫有什么好處?

討論并歸納:

(1)比喻:"只見(jiàn)一片輝煌淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極。形象、生動(dòng)、具體地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂。"紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像進(jìn)濺的水花。"形象、生動(dòng)地寫出紫藤蘿色彩上的特點(diǎn)。"每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆。"形象、生動(dòng)、具體地寫出盛開的紫藤蘿花的形狀。

(2)擬人:"只是深深淺淺的紫,仿佛在流動(dòng),在歡笑,在不停地生長(zhǎng)。"把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為,生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)。"才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分,在和陽(yáng)光互相挑逗。"把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為,生動(dòng)形象地寫出花色的耀眼與生機(jī)。"花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧。"以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài),生動(dòng)地寫出花開的繁盛。"‘我在開花!’它們?cè)谛Α!以陂_花!’它們?nèi)氯隆?用擬人法,生動(dòng)地寫出花開之鬧,突出花的勃勃生機(jī)。

7.提問(wèn):文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用?

討論并歸納:用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成

對(duì)比,突出了現(xiàn)在花的生氣盎然。用十多年前花的不幸遭遇,與人的不幸遭遇形成類比,說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸。

8.提問(wèn):作者由花的勃勃生機(jī)感悟到"生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的"。說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。

討論并歸納:十多年前紫藤蘿花稀落,遭遇不幸,過(guò)了這么多年,又開花,而且開得這樣盛,這樣密,這樣生機(jī)勃勃,想到自然界生命的頑強(qiáng)和美好。而人類也是如此,小弟雖然身患絕癥而死,但人類的生命長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的逝去而停止流動(dòng)。"沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春。"人類社會(huì)照樣向前發(fā)展,因此說(shuō),生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

9.提問(wèn):本文的倒敘第二段運(yùn)用什么修辭手法,這樣寫有什么深刻含義?

討論并歸納:運(yùn)用比喻、比擬、對(duì)比等修辭手法,這些花也正如人,人類社會(huì)也正如花一樣由每一個(gè)一朵組成,雖然某些花或某個(gè)人會(huì)遇

到各種各樣的不幸,但人類社會(huì)照樣向前發(fā)展,生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。

10提問(wèn):"本文的最后一段有什么深刻含義"?

討論并歸納:說(shuō)明作者從花中得到感悟,心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o和前進(jìn)的動(dòng)力,感悟到生命的永恒。

四、小結(jié)

本文寫作者偶見(jiàn)一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o,感悟到生命的永恒,贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。(中心思想)文章寫景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法,突出花的勃勃生機(jī),贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。

五、板書

  

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