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幼兒園大班科學(xué)探索教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班科學(xué)探索教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園大班科學(xué)探索教案1
活動目標
1、任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型，激發(fā)幼兒探索興趣。
2、嘗試運用多種材料、多種方法，讓電線站起來。
3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試，勇于探索表達的精神。
活動準備
活動過程
一、看一看，引導(dǎo)觀察想象，激發(fā)活動興趣。
1、語言導(dǎo)入，引起興趣。（小朋友們都玩過許多玩具，但今天老師給你們帶來了一樣很特別的玩具�？纯茨阏J識它嗎？）2、出示特殊玩具電線，啟發(fā)提問。你在哪里見過它呢？
3、在日常生活中電線可以傳電，有了電線就可以使燈亮起來，可是，今天老師要用電線來變魔術(shù)，請小朋友閉上眼睛一起數(shù)"一、二、三"。
4、教師將電線彎成"棒棒糖"的形狀，問：看看它變成了什么形狀？像什么？
5、原來電線這么好玩，你想不想也來變魔術(shù)？你想把電線變成什么？
二、玩一玩，鼓勵創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、今天老師為大家準備了許多安全又好玩的電線，下面小朋友可以用電線來變魔術(shù)。（請先聽清楚要求，待會兒請你圍站在操作臺周圍，每組可以站5個人，然后取盤里的電線進行變形，看誰變得多，變得特別，老師說時間到，就立刻停下來。好，行動吧�。�
2、幼兒自由分組彎曲電線，教師指導(dǎo)觀察。（活動過程中教師應(yīng)提醒幼兒手拿電線應(yīng)注意安全，不要傷到周圍的同伴。）
3、展示成果（我們發(fā)現(xiàn)，電線原來可以根據(jù)我們的想法彎曲成各種各樣的形狀），說一說，你把電線變成了什么？你是怎么變的？
三、做一做，啟發(fā)思考探索。
1、我們的小手真能干，把電線彎一彎、繞一繞，做出了許多有趣的東西。（全部是平面作品情況下：可電線悄悄告訴我它除了想躺著擺出各種姿勢外，還想站起來擺出各種姿勢呢！）有站立作品的情況下：挑兩件作品，引導(dǎo)小朋友觀察作品異同：有的能站立，有的不能站立，那現(xiàn)在老師要考考大家了，你能想出什么辦法讓不能站立起來的也站起來呢？
2、幼兒自由講述讓電線站起來的方法。（如：用膠帶粘、用橡皮泥固定等等）
3、今天老師也為小朋友準備了許多材料，有橡皮泥、積木······你可以試試用這些好朋友幫忙，讓電線站起來。
4、幼兒嘗試操作，讓電線造型站起來。教師巡回觀察指導(dǎo)。（注意提醒幼兒，所有的材料都是電線的好朋友，都可以幫它站起來，不要讓它們孤單的躲在角落里哦。）
5、讓幼兒整理好自己的作品后，教師帶領(lǐng)幼兒搭火車邊欣賞作品，邊討論操作過程中遇到的問題及解決方法。（師在做小結(jié)時要把準備的每種材料都小結(jié)到，可每組小結(jié)一種）四、試一試，進一步深入探索，不用輔助材料的電線造型站立。
1、師：剛剛躺著的的電線造型現(xiàn)在都站起來了，可是它們是依靠好朋友幫忙才站起來的。（其實我們在之前就發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有小朋友在嘗試讓電線自己站起來了），那我們來想想看有沒有更好的辦法，讓那些還躺著的`電線，不靠朋友幫忙，自己也能站起來呢？有沒有信心來挑戰(zhàn)？
2、幼兒嘗試操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。（活動過程中教師應(yīng)提醒幼兒手拿電線應(yīng)注意安全，不要傷到周圍的同伴。）
3、可引導(dǎo)先做好的幼兒嘗試用許多根一起造型，或與同伴合作造型，讓幼兒得到提升。
4、集體討論，總結(jié)經(jīng)驗。
5、師小結(jié)現(xiàn)在我們通過操作發(fā)現(xiàn)，原來想要物體站立起來，需要它與桌面接觸的面相對的要寬要大，或者下面必須有像腳一樣的支撐才能夠成功。
6、教師展示抓拍的幼兒活動成果照片及教師收集的電線造型圖片。
五、評一評，保持探索興趣。
1、小朋友們今天想了這么多的好辦法，那以后我們在生活中遇到困難能不能想辦法解決？今天我們玩的電線安全嗎？你們家里連接電腦、電視、冰箱的電線安全嗎？能不能隨便拿來玩？所以小朋友用電一定要注意安全。
2、請幼兒回家找找有哪些東西是不能夠站立起來的？動腦筋想辦法試試能不能讓它也站立起來。
3、請幼兒將作品投放到教室的活動區(qū)。
活動反思：
活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：
1.反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的認知變化。
2.對活動過程的反思：（以下方面無論是與否，都應(yīng)該分析是與否的原因，從而總結(jié)經(jīng)驗或提出改進措施）
�、艑τ變喊l(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納？是否有適度的自由空間？是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展？
⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗水平、學(xué)習(xí)特點和個性特征？是否能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索？能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展？
�、菍熡谆拥姆此�，例如，師幼配合情況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。
3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足，并明確今后改進與完善的方向。
4.如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？
幼兒園大班科學(xué)探索教案2
活動目標：
1、通過嘗試操作了解區(qū)分磁鐵可以吸的物質(zhì)，感知磁鐵特性。
2、了解磁化現(xiàn)象。
活動過程：
1、課前讓幼兒了解磁鐵可以吸什么，再讓幼兒相互自己已知的哪些物體可被磁鐵吸住，哪些不行。引導(dǎo)幼兒進行分類。
2、組織幼兒討論：這些不能被磁鐵吸的是什么材料的？能被磁鐵吸的是什么材料的？
3、讓幼兒在活動室找一找還有哪些東西能被磁鐵吸住，哪些不能？
4、磁鐵不能放在什么地方？了解磁化現(xiàn)象。
磁力可以穿過什么
活動目標：
讓幼兒操作、探索、發(fā)現(xiàn)磁力具有穿透性的現(xiàn)象。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒猜想磁力可以穿過什么，并在活動室里尋找磁力可以穿過的物品。
2、幼兒分類驗證材料：紙、木頭、玻璃、布、瓷、植物葉子、橡膠等。
3、教師小結(jié)：磁力具有穿透性。
磁力的大小
活動目標：
通過操作，讓幼兒感知磁力的大小。
活動過程：
1、準備布、被子帶領(lǐng)幼兒觀察實驗：磁鐵能穿過布，但不能穿過被子。
2、引發(fā)
幼兒討論：為什么磁力可以穿過布穿那不過被子？
3、師生再次實驗：用磁鐵透過木盒蓋使別針動起來，引導(dǎo)幼兒認識到，隨木盒蓋的加厚，磁力最終動不了別針。
4、幼兒自己做實驗并記錄：
為幼兒提供大小不同的磁鐵和別針，讓幼兒記錄大小磁鐵一次分別可吸多少別針。
好玩的電動玩具
活動目標：
1、通過玩電動玩具，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
2、讓幼兒了解電池的正負極會影響玩具的啟動或靜止。
活動過程：
1、準備一些電動玩具先讓幼兒玩，并讓幼兒思考：電動玩具為什么會動起來？
2、師幼共同探索。裝反電池的正負極，啟發(fā)：“老師這里的玩具也有電池，誰來試試電動玩具能動起來嗎？”
3、教師總結(jié)：電池的正負極的不同，會影響玩具的動或靜。
4、引導(dǎo)幼兒了解不同的玩具里面裝的節(jié)數(shù)也不一樣。
好玩的摩擦起電
活動目標：
1、探索什么東西能摩擦起電。
2、培養(yǎng)幼兒探索的興趣。
活動過程：
1、指導(dǎo)幼兒用尺在絲綢、皮毛、頭發(fā)上做摩擦起
電的實驗。
2、提出問題：尺在別的地方能摩擦起電嗎？
3、幼兒自由實驗。
4、小結(jié)。
分散和聚集
活動目標：
1、知道顏色聚在一起深，擴散開來淡。
2、培養(yǎng)幼兒愛做實驗的興趣。
活動過程；
1、出示滴管，介紹滴管的用法。
2、提出問題：如果用滴管吸一滴紅墨水滴到餐巾紙上，會發(fā)生什么情況/
3、幼兒做實驗。
4、小結(jié)：當紅墨水聚在一起時顏色很深，當紅墨水慢慢擴大，它的`顏色就淡了。
探索各種聲音
活動目標：
1、知道物體振動會產(chǎn)生聲音。
2、通過操作各種材料，體驗聲音的產(chǎn)生。
活動過程：
1、課前做實驗“會跳舞的娃娃”，交代任務(wù)。
2、幼兒自由操作，體驗物體振動而產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象。
3、用多種材料嘗試，體驗它們發(fā)出的不同聲音。
4、師小結(jié)。
玩鏡子
活動目標：
1、通過自己觀察、探索，知道各類鏡子的特點及作用。
2、發(fā)展幼兒觀察力，提高求知欲。
活動過程：
1、交代任務(wù)：玩有趣的鏡子，提醒大家要愛護這些鏡子。
2、操作一：每個
幼兒自選一種鏡子，探索怎樣玩的有趣。討論：各自玩時，發(fā)現(xiàn)了什么？
操作二：幼兒另選幾種鏡子，觀察照出的物體發(fā)生的變化。討論：各自玩了哪些鏡子？照出來的物體是怎樣的？
操作三：根據(jù)不同的鏡子照出物體的不同變化，讓幼兒尋求答案。討論：為什么鏡子不同，照出的物體和原來的不同？
3、老師總結(jié)。
玩磁針
活動目標：
1、了解磁針轉(zhuǎn)動的原理――指南針。
2、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)產(chǎn)生興趣。
活動過程：
1、交代任務(wù)：玩磁針，并提出要求。
2、幼兒自由操作，老師巡回指導(dǎo)。
3、老師小結(jié)。
使球停在斜坡上
活動目標：
1、探索使物體停在斜坡上的方法。
2、培養(yǎng)幼兒的合作性，體驗合作帶來的快樂。
活動過程：
1、提供多種材料，讓小朋友自由探索。
2、小朋友相互討論探索結(jié)果。
3、再次操作。
4、師生共同討論探索方法、結(jié)果。
幼兒園大班科學(xué)探索教案3
活動名稱：
冷冷的冰
活動目標：
1、感知冰的特征，知道冰塊是水變的，冰又能變成水，并能用語言表達。
2、有探索冰變化的'興趣�；顒訙蕚洌罕鶋K、毛巾、熱水、大盆子、冰花、紙
活動過程：
一、激發(fā)興趣
1、（出示冰）你們看、這是什么？請你猜一猜這塊冰是從那里來的？（冰箱）冰箱里的冰是從那里來的？
小結(jié)：水遇到冷會變成冰。
二、引導(dǎo)幼兒感知冰的特征
1、幼兒第一次玩冰今天老師給你們帶來了許多的冰，等一會請每個人拿一塊冰，玩一玩，摸一摸然后告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？
提問：有什么感覺？（冷、滑）
2、再次玩冰（引導(dǎo)幼兒壓衣服、壓冰兩者進行比較）
提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（硬）
3、（紙和冰進行比較）冰是什么顏色的？（透明）
4、小結(jié)。
三、冰的融化
1、剛才玩冰后你為什么要用毛巾擦手？手里的水是從那里來的？冰拿在手里為什么會變成水？
2、實驗：熱水和冰如果有很多冰，有什么辦法讓它馬上變成水？老師給冰請來了好朋友，請小朋友把冰放在大盆子里。管好自己的冰，看看冰碰到好朋友后有什么變化？老師到熱水，引導(dǎo)幼兒觀察。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（豐富詞：融化）
3、老師這里有許多冰，請小朋友把它們拿到太陽底下去，看看它是怎么樣變化的？
四、延伸活動
1、幼兒到室外觀察冰的變化。
2、幼兒觀察冰花，教師講解冰花的制作過程。
3、請幼兒回家制作冰花。
幼兒園大班科學(xué)探索教案4
活動目標：
1、學(xué)習(xí)探索事物的簡單方法，提高動手動腦能力，能仔細觀察、樂于嘗試。
2、幼兒通過親自動手操作，讓幼兒了解水是無色透明的，是會流動的，具有溶解性的特性。
3、懂得保護水的重要性，增強環(huán)保局意識。
活動準備：
1、兩個金魚缸（一缸水內(nèi)有一條金魚，一缸米內(nèi)有塑料彩球），一玻璃杯清水，每組一份菊花精、白糖、鹽、沙子、石子、紅豆、一杯牛奶。
2、人手一只塑料小籃，有洞塑料袋，有洞小容器，半玻璃杯清水，一條毛巾。
活動過程：
一、引出課題，萌發(fā)好奇心。
師：“瞧，今天我給大家?guī)砹撕门笥穴D―水，它的秘密可多啦！現(xiàn)在就讓我們一起去探索水的秘密。”（教師作神秘狀，吸引孩子的注意。）
二、引導(dǎo)觀察，感受知水的特性――無色透明
出示兩個金魚缸，請大家來猜測水里、米里有什么？
幼兒：“水里有條金魚在游來游去。”
師：“你是怎么知道的�！�
幼兒：“一看就知道了�！�
幼兒：“米缸里只有米，什么也沒有�！�
幼兒：“看不出�！�
�。ㄕ堃粋�小朋友伸手進去摸一摸，看能摸到什么東西？）
一名幼兒伸手進去摸到兩個彩球。
幼兒：“米里有彩球。”
師：“剛才你們?yōu)槭裁床虏怀鰜砟兀俊?/p>
幼：“米不透明，看不見里面的物體�！�
幼：“水是透明的，能看見里面的物體。”
出示一玻璃杯牛奶，一玻璃杯清水
師：“請小朋友再來觀察比較一下這杯牛奶和這杯清水，它們有什么不同？
幼：“水是沒有顏色的，牛奶是白色的�！�
幼：“水是無味的，牛奶是酸酸、甜甜的'�！�
師：“對了，通過觀察，大家都能感受到水是透明的，無色、無味的，這是水的第一個小秘密，接下來要讓水朋友自己動手操作，去探索發(fā)現(xiàn)水的其它小秘密，好嗎？”
幼：“好�！保ㄓ變很S躍欲試，表現(xiàn)出極大興趣。）
三、操作實驗，發(fā)現(xiàn)水的特性――流動、有溶解性
�。ㄌ峁┒喾N材料，幼兒自主選擇自己喜歡的材料、方式去探索、觀察，表現(xiàn)了幼兒的主動性、自主性。）
1、第一個操作臺，塑料小籃、有洞的塑料袋、小容器。請小朋友選一樣來盛水，看看會怎么樣？
幼兒經(jīng)過操作實驗、討論總結(jié)出：水會流動。
2、第二個操作臺，分別放著白糖、鹽、菊花精、沙子、石子、紅豆等。請小朋友取兒樣?xùn)|西放入你的清水上中，再輕輕地攪拌，看一看會發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄓ變翰僮�，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒仔細觀察水的顏色及水中實物的變化，建議幼兒相互交流結(jié)果。）
幼兒通過實驗、討論總結(jié)出有的東西在水里溶解了，有的東西不能在水里溶解。水具有溶解性。
四、觀看電腦課件，豐富增強環(huán)保意識。
師：“小朋友真能干，發(fā)現(xiàn)了水有這么多小秘密，好，現(xiàn)在我們來輕松一下，老師請小朋友來觀看一段錄像�！�
（播放電腦課件，讓幼兒了解水污染的危害及水的再利用。）
師：“水是我們?nèi)祟惖暮门笥眩彩撬痿~的家，看小金魚在清水中游得多歡呀，可是我們經(jīng)�？吹揭恍┖铀l(fā)黑、發(fā)臭、魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們要保護水，那我們怎樣保護水呢？”
幼：“不把臟東西丟進河里。”
幼：“工廠里的污水不能放到河里。”
幼：“看到河里有垃圾把它撈上來�！�
幼：“讓治污水的叔叔把水變干凈�！�
師：“好，大家來想一句精彩的廣告詞來宣傳水的重要性，等一會兒老師幫你們打印出來。”
幼：“水是我們的家�！�
幼：“家家戶戶吃的、用的都離不開水�！�
幼：“地球上不能缺少一滴水�！�
幼：“水是有限的。”
五、活動結(jié)束。
幼兒園大班科學(xué)探索教案5
活動目標
1．知道植物的根是各種各樣的，了解植物根作用。
2．欣賞根雕，對根雕感興趣。
活動準備
1．師生共同搜集各種各樣的根（包括實物和圖片），布置成"根的世界”
2，各種根雕作品（或掛圖）。
3．幼兒用書。
活動過程
1．自由參觀"根的世界"。
2．討論，——你見過根嗎？它們像什么？
——引導(dǎo)幼兒用形象連貫的語言描述根的.外形特征，鼓勵幼兒運用"有的…．有的……還有的…”句式說。
3．欣賞根雕作品。猜猜這是什么？是用什么做的？
4．集體給根分類，初步了解塊根、須根和儲藏根的主要特征。
——給根分類．如果你來給它們分類，你會怎么分？為什么？引導(dǎo)幼兒按照形狀給根分類。
——猜猜它們共同的名字．老師公布正確名稱：塊根、須根和儲藏根，井將它們分類擺放在桌上。
——游戲："聽信號找根"
——教師說出根的名稱，如．“塊根”幼兒分別站在相應(yīng)的桌子邊．然后教師公布正確答案。
5．討論根的作用，吸收營養(yǎng)固著土地。
——彩色的根：準備三只透明的玻璃瓶。分別裝上不同顏色的水，鼓勵幼兒以后天天觀察根的變化．如果變色了，說明根吸收了水中的營養(yǎng)。
開放性話題
1．引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索，除了根可以吸收水分，檀物的其他部分也能吸收水分嗎？
2．啟發(fā)幼兒搜集資料：植物的根可以吃嗎？什么植物的根可以吃？
幼兒園大班科學(xué)探索教案6
高結(jié)構(gòu)領(lǐng)域：
科學(xué)
低結(jié)構(gòu)領(lǐng)域：
藝術(shù)、社會
活動目標
認識中國古代的編鐘，對古代樂器感興趣。
活動準備
大小不同的碗若干，水，筷子、紙杯。幼兒用書。
活動過程
將幼兒分成若干組，每組7個碗，一盆水、一個紙杯、幾根筷子，觀看幼兒用書，認識中國古代編鐘，你知道這是什么嗎？(編鐘)你見過嗎？在哪里見過？
它有什么用？怎么讓編鐘發(fā)出聲音？
猜猜看，編鐘為什么能發(fā)出這么多種聲音？（大小不一）
教師引導(dǎo)幼兒大膽想象如何用現(xiàn)有材料自制編鐘。
---桌子上有什么材料？想想，怎樣運用桌上的材料自制編鐘？
怎樣發(fā)出各種聲音？
幼兒進行嘗試，請每組小朋友合作進行活動，注意不要將碗打碎。
你們是怎樣做的'，每只碗發(fā)出的聲音一樣嗎？怎樣讓每只碗的聲音不一樣？
繼續(xù)嘗試。
請你按順序在碗里從少翻多加水，再用筷子敲一敲，你發(fā)現(xiàn)了什么？
"演奏會"。
請愿意的幼兒用自制的編鐘表演。
開放性話題
準備一只飲料瓶。在里面不斷地加水,你發(fā)現(xiàn)吹出的聲音有什么變化嗎？
找?guī)字淮笮 ⑿螤畈煌目掌�，對著瓶口吹吹看，你能不能發(fā)現(xiàn)吹出的聲音和瓶子的大小
有什么關(guān)系呢？
幼兒園大班科學(xué)探索教案7
活動目標：
1、初步了解不同物體有不同的滾動路線。
2、自主探索出三類物體的滾動路線，并嘗試記錄。
3、在游戲中體驗合作探索的樂趣，產(chǎn)生進一步探索物體滾動路線的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、主動參與實驗探索。
活動準備：
1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。
2、小棒8根。（為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。）
3、大記錄紙一張，記號筆一支。
活動過程：
一、第一次探索：哪些物體會滾動？
在活動室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。
1、找一找：“小朋友，這里有些我們平時用過、玩過的東西，請你們把會滾動的東西找出來�！�
評析：開放、自由的空間很快調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
2、玩一玩：請你們玩一玩，為什么這些東西會滾動呢？
評析：這個時候，幼兒手上拿著自己找到的會滾動的東西，開始有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為教師，應(yīng)給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無目的地玩，而是帶著問題去玩。這個問題就是：想一想，為什么它們都能滾動呢？讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知能滾動物體的特征。
3、說一說：為什么這些東西都能滾動？
評析：幼兒帶著問題自由玩，對問題的答案已經(jīng)有了自己的想法，都急于想把自己的觀點告訴大家，這時老師及時給予幼兒大膽表達的機會，幼兒自由發(fā)表意見，老師適當引導(dǎo)，總結(jié)出答案：因為它們總有一個地方是圓的，所以會滾動。
二、第二次探索：物體滾動的路線是怎樣的？
1、游戲：滾進球門。
老師介紹游戲玩法：小朋友兩兩一組，一人分開雙腳做球門，一人滾動物體進球門，輪流進行。
評析：這個游戲的優(yōu)點在于，縮短了幼兒等待游戲的時間，一個人滾動物體時，兩個合作伙伴能同時觀察，共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動路線，有助于發(fā)展幼兒的合作能力，增加更多的相互交流與協(xié)作的機會。在幼兒游戲過程中，老師所做的就是觀察與傾聽，必要時和孩子們一起玩，做幼兒探究活動的支持者和鼓勵者，最大限度地放手讓幼兒通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。通過這個游戲，幼兒會發(fā)現(xiàn)，有的東西滾不進球門。小組的兩個合作伙伴對發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進行了質(zhì)疑、思考、討論。這時，老師作為活動的引導(dǎo)者，有必要帶領(lǐng)全體幼兒對這一發(fā)現(xiàn)作一個總結(jié)和提升。
2、集體交流，并嘗試記錄物體滾動的路線。
老師：“哪些小朋友的東西滾不進球門？”（幼兒回答、交流后，請幼兒把這些滾不進球門的東西都送到前面來，這樣可以讓大家看得更加清楚。）
老師以驚奇的口氣提出疑問：“咦，為什么這些紙杯、方便面筒、肯德基筒就滾不進球門呢？”幼兒思考、討論。
當幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動的'時候會轉(zhuǎn)圈”等答案時，老師及時作現(xiàn)場演示，讓幼兒感受到老師對他們的觀點和想法的接納、重視和贊賞，同時也可以讓全體幼兒對圓錐臺滾動時會轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個更深刻的印象。這時再請幼兒上來在大記錄紙上記錄它們滾動的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺滾動路線的基礎(chǔ)上，再來記錄圓柱體和球體滾進球門的路線對幼兒來說就更容易了。
評析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學(xué)會了記錄，懂得了當自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點時，可以通過記錄把他們呈現(xiàn)出來，讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”，培養(yǎng)尊重事實的科學(xué)態(tài)度。
三、第三次探索：圓柱體和球體滾動時哪個更靈活？
1、游戲“趕小豬”。
老師介紹游戲玩法：這是一個三人合作的游戲，小朋友自愿組合成三人組，其中兩人做小樹，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹”中間繞“8”字型走，三人輪流進行。
評析：上一個環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)自主探索出三種物體的滾動路線，但對圓柱體和球體滾動路線的異同還沒有一個客觀的認識。作為教師，有必要為幼兒提供更進一步的觀察、經(jīng)歷、體驗的機會，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動路線之間的相互關(guān)系。這也是本次活動的難點。為了解決這一難點，老師在這個環(huán)節(jié)中首先設(shè)計了一個三人合作的游戲——趕小豬。這個游戲巧妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會有很明顯的差別，一定會有不同的感覺，為順利解決活動難點埋下伏筆。教師在游戲中繼續(xù)扮演活動支持者的角色，對幼兒的探究活動盡量不去打擾。
游戲結(jié)束后，老師提問：
“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺？”
“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”
評析：這一問題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過這兩種“小豬”，有了親身的經(jīng)歷和體驗，所以都有話說，樂于說。根據(jù)幼兒的回答，老師提出第二個問題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢？”幼兒經(jīng)過思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個長長的圓筒，而皮球從各個角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導(dǎo)致它們在滾動的時候出現(xiàn)了不同的結(jié)果。教師這時及時演示，同時請幼兒上來說一說，指一指，并注意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動，很靈活。
得出結(jié)論后，讓幼兒在記錄紙上補充出球體可以向各個方向任意滾動的路線。
四、結(jié)束活動
老師小結(jié)活動情況，對積極參與游戲和探索的幼兒給予表揚，并提出問題和要求：“你們還在哪兒看到過會滾動的東西？它們滾動的路線又是怎樣的呢？請你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動的路線也畫下來，帶到幼兒園來給大家看�！�
評析：會滾動的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對它們依然有好奇和疑問，于是老師順理成章地在活動小結(jié)以后向幼兒提出問題和要求，讓幼兒課后繼續(xù)進行滾動路線的探究和記錄活動。
活動反思：
本次活動，源于幼兒的生活，生于幼兒的興趣，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探索為主線，教師適時指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的認識興趣和探究欲望，培養(yǎng)了幼兒尊重科學(xué)、實事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識與經(jīng)驗的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達到了本次活動的教育目標。
小百科：滾動，漢語詞匯，釋義為轉(zhuǎn)動體沿轉(zhuǎn)動方向的運動稱作滾動。
幼兒園大班科學(xué)探索教案8
教案目的：
1、了解水的三態(tài)變化，知道水能變成冰，也能變成水蒸氣。
2、激發(fā)對科學(xué)活動的興趣和觀察實驗的基本方法。
教案準備：
1、一只盛有少量水的燒杯（劃有紅色線、要求有顏色的水）、酒精燈、一杯熱水。
2、小塊冰若干，盛有熱水的保溫杯。
4、《小水滴旅行記》的課件。
5、課前準備：幼兒在家做水結(jié)冰的實驗。
教案流程：
一、活動導(dǎo)入。
師：出示冰。（幼兒在家里和爸爸媽媽一起做的）
師：“小朋友們，你們看這是什么？”
幼：“冰”、“我在家里也和爸爸媽媽做了�！�
師：“對，這是你們在家里和爸爸媽媽一起做的，還記得你們是用什么做的嗎？”
幼：“知道”。
師：“那誰來告訴我，你們是怎么做的？”
幼兒回憶制作的過稱和方法。
教師小結(jié)：“恩，對。水可以變成冰、變成冰花、冰雕�？蠢蠋熓掷锏膱D片，漂亮嗎？”老師放出示圖片。
得出結(jié)論：水可以變成冰。
二、操作部分。
師：“現(xiàn)在我們知道了水可以變成冰、變成冰花、冰雕。那你們知不知道冰可以變成什么呢？”
幼：“水”
師：“那小朋友們怎樣才能讓他們變成水呢？誰來告訴我？”
幼：用熱水、冷水、太陽、手、火等方法。由于時間和操作的可行性，老師采用手捂得方法驗證（先讓一個說用手的小朋友示范，老師旁邊指導(dǎo)。再讓其他小朋友和老師一起嘗試并感受有冰變水的過稱）并記錄。
師：“小朋友們，現(xiàn)在冰變成了什么？”
幼：“水”
師：“你們真聰明，那有沒有誰愿意告訴我你的手現(xiàn)在是什么感覺？”
幼：“很涼快，冰冰的”
師：“恩，老師的手也冰冰的'，小朋友摸摸身邊小朋友的手是不是也是這樣的？再摸摸自己的小臉，有什么感覺？是手冷還是小朋友的臉冷？”
幼：“手冷”
師：“你們的小手為什么冷呢？”
幼：“我們剛剛摸冰的”
師：“對，我們的手剛剛摸了冰，現(xiàn)在冰吸收了我們手的溫度變成水了。小朋友們，你們覺得水神奇嗎？”
幼：“神奇”
得出結(jié)論：冰可以變成水。（在一定的溫度基礎(chǔ)上）
師：“恩，神奇水寶寶可真調(diào)皮，一會兒變成冰，一會兒又變成了水。可是你們猜猜如果老師繼續(xù)加熱水寶寶，它還會變成什么呢？”
幼兒猜測結(jié)果。
師：“你們想不想知道？”
幼：“想”
師：“看，老師前面的杯子。仔細看啊�！�
教師演示實驗：點燃酒精燈，將盛熱水（水是有顏色的，這樣便于幼兒觀察）的燒杯放在三腳架上燃燒，要求幼兒觀察水的變化。
師：“小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)水有了什么變化了沒？那水蒸氣是從哪里來的？在生活中你還見過哪些水變成水蒸氣的現(xiàn)象？（燒開水、煮飯等）
師：“你們說水神奇不？”
教師小結(jié)：水還可以變成水蒸氣。
三、欣賞故事課件《小水滴旅行記》
師：“那我們一起來看看，水還有什么神奇的變化？”
游戲活動：幼兒在太陽下做冰變水的實驗。
家園共育：家長與幼兒一起探討水的作用。
日常生活：了解生活中水的變化。
區(qū)域活動：
1、溶解組：“把鹽、糖放進水里攪拌后，它怎么不見了？”
2、沉浮組：“把東西放在水里，有什么不同現(xiàn)象？”
3、流動組：“為什么小籃子裝不住水？”
4、沖力組：“為什么把水澆在水車上，它就會轉(zhuǎn)？”
幼兒園大班科學(xué)探索教案9
【活動目標】
1、對導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2、探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語言表達自己的操作過程和結(jié)果。
3、提高合作探索與用符號記錄表達的能力；知道日常生活中的用電安全，提高自我保護意識。
4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
5、體驗解決問題的成就感。
【活動準備】
經(jīng)驗準備：觀察過班級電燈的線路與構(gòu)造，熟悉實驗材料的名稱與特征，已初步了解電池、電線的特征，練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
物質(zhì)準備：
�。�1）學(xué)具
第一次：兩人一盤材料：電池、電線（連著燈泡）。
第二次：增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍記錄紙各一張、筆等。
（2）教具：羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標以及"√、×"的符號標志。
【活動過程】
一、談話引題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽表達自己的見解。
1、出示情景圖，激發(fā)興趣。
師：今天喜羊羊和小羊們在羊村建了新的城堡了，可是還沒來得及裝電燈，沒有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么辦呢？裝電燈需要些什么呢？
2、鼓勵幼兒大膽表達，初步了解使電燈亮起來的條件。
二、探索活動“怎樣讓燈泡亮起來”。
引導(dǎo)幼兒合作實驗，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過程與結(jié)果。
1、教師介紹實驗材料。
師：今天老師要請你們來做實驗，老師為你們準備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們怎樣讓燈泡亮起來呢？
2、教師介紹實驗操作步驟與方法。
（1）兩個人一盤材料，請你們合作進行實驗；
（2）做好實驗后，和旁邊的小朋友說說你的燈泡亮了嗎？你是怎么做的？
�。�3）聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3、幼兒自主開展實驗探究活動，互相交流自己的實驗過程與結(jié)果。
�。�1）教師重點引導(dǎo)幼兒兩兩合作進行實驗，不爭搶材料；
�。�2）引導(dǎo)幼兒觀察電池正負極的特點，鼓勵幼兒用語言完整描述觀察的過程與結(jié)果；
�。�3）鼓勵幼兒互相交流自己的實驗過程與結(jié)果。
4、集中交流，梳理小結(jié)。
�。�1）師：我們一起來聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來的小朋友他是怎么做的？
�。�2）結(jié)合梳理圖示鼓勵幼兒大膽表達。
（3）梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。
�。�4）幫羊村城堡接電線。
三、探索活動“接電線”。
引導(dǎo)幼兒自主探索物體的.導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵幼兒用完整的語言表達操作過程和結(jié)果。
1、設(shè)置問題情景。
師：不好了，羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢？
2、教師介紹實驗操作材料，幼兒猜想：
�。�1）設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢？
�。�2）教師在記錄表上做猜想記錄。
3、講解實驗及觀察要求：
�。�1）兩個小朋友在桌子上選擇一盤材料做實驗，每盤都有一黃一藍兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實驗；
�。�2）請將這些材料的一頭與沒有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做實驗；
（3）每做完一次實驗，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個人的號數(shù)；
�。�4）全部實驗結(jié)束后，回到位置上和其他組的小朋友說一說，你用的是什么材料？你是怎么做的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）收拾的時候，請將記錄紙按亮與不亮符號分別貼在板上。
4、幼兒實驗，教師指導(dǎo)：
（1）提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實驗；
�。�2）鼓勵幼兒兩兩合作實驗，一人拿電池，一人拿電線；
（3）提醒幼兒將材料的一頭和沒有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實驗；
�。�4）鼓勵幼兒用較完整的語言表達觀察的過程與結(jié)果。
5、兩兩交流。
6、集中交流，引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗證：
重點鼓勵幼兒大膽連貫地描述實驗過程與結(jié)果，并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進行驗證，進一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來的方法。
7、師幼共同小結(jié)。
鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電，塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。
四、活動結(jié)束，教育幼兒注意用電的安全。
1、接電線使燈泡亮起來。
2、教育幼兒安全用電。
【活動延伸】
提出開放性的問題，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實驗的愿望。
師：生活中還有哪些東西可以導(dǎo)電，哪些不能導(dǎo)電呢？我們可以回家和爸爸媽媽一起說一說、試一試。
教學(xué)反思：
為了讓每個孩子都參與到活動中，老師把幼兒分成幾組，讓他們自己分配角色，每組有操作員和記錄員，每個幼兒都帶著任務(wù)認真地操作。由于幼兒之前有了安裝電池的經(jīng)驗，操作起來比較順手，整個活動，幼兒的學(xué)習(xí)興趣非常高，動手能力很強，而且能舉一反三。通過實驗，幼兒懂得多節(jié)電池連接的方法：兩節(jié)電池正負極連接好，電線的一頭連接于電池的正極，另一頭繞于燈泡上，再連接在電池的負極，實驗成功——燈泡亮了。每次實驗成功，孩子們都雀躍歡呼，每組孩子都體驗到成功的喜悅。通過多次地嘗試和摸索，孩子們探索出小燈泡發(fā)亮的秘密，知道電池大小、多少與燈光強弱之間的規(guī)律。正確的記錄和表達實驗結(jié)果是本活動的一個難點，在這個環(huán)節(jié)，老師給與孩子一點提示和幫助后，每組幼兒的記錄方法也不一樣，有的組是用圖畫記錄，有的組是用文字加圖畫記錄，但得出的結(jié)果都是一樣的。雖然幼兒交流的時候有點大聲，但整個活動，老師作為一個引導(dǎo)者適時地給與孩子一點引導(dǎo)和幫助，孩子們的學(xué)習(xí)是積極主動的，學(xué)習(xí)氛圍是輕松愉快的，師生、生生互動較好。不足之處，記錄和講解實驗結(jié)果是幼兒的弱項，在今后的活動中要注意加以培養(yǎng)。最后，教師通過講解實驗記錄表，進一步指導(dǎo)幼兒正確記錄實驗結(jié)果和肯定今天的實驗結(jié)果，這個活動效果較好。
幼兒園大班科學(xué)探索教案10
設(shè)計意圖：大自然有很多爬藤植物，它們有著自己獨特的生存方式，為了能生長得茂盛，它們尋找著能幫助它們向上攀登的物體：葡萄，紫藤，木香等借助棚架．常春藤，凌霄，絡(luò)石，以及爬行衛(wèi)茅等植物，它們不需要任何支架和牽引材料，通過其自身的吸盤或氣根吸附墻面或石壁向上生長．柵欄圍墻可爬金銀花等．
幼兒園里也有很多這樣的自然爬藤植物，我們設(shè)計的"搭架計劃’，可以讓幼兒在合作實踐的過程中更好地親近自然，但幼兒沒有搭架的經(jīng)驗，所以在"搭架計劃"之前，教師設(shè)計了"尋架行動’活動．
活動一尋架行動
活動目標
1．知道爬藤類植物要借助架子，繩子或自己的力量向上攀沿，生長．
2．學(xué)習(xí)用比較的方法，觀察植物生長的不同方式．
3，喜愛觀察植物的生長環(huán)境，保持留心觀察周圍事物的必趣．
活動準備
l.觀察過幼兒園里的葡萄，絲瓜，苦瓜，牽�；�、爬墻虎等植物．
2．記錄表格．
活動過程
回憶經(jīng)驗．
(1)圖片：葡萄，苦瓜、牽牛花和絲瓜．(2)回憶它們的名字，知道它們的瓜果和花都長在藤條上，2.提出問題
(1)爬藤植物物會向上攀爬，你們在這些藤條的旁邊還發(fā)現(xiàn)了什么？(2)出去找一找，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
3 觀察發(fā)現(xiàn)
不同的爬藤植物生長的環(huán)境不同：葡萄--藤架上縱橫交錯地爬:苦瓜 順著繩子向上爬:牽牛花順著圍墻邊的柵欄爬．絲
瓜-- 在竹架上爬……
4．記錄信息
(l)出示記錄表，討論記錄方法：用畫的方法記錄自己觀察到的葡萄，苦瓜、牽�；ê徒z瓜向上攀爬的架
子．，網(wǎng)子或繩子．
(2)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用標記或繪畫的方式記錄下來．．
(2}小結(jié)：爬贛植物會根據(jù)生活的環(huán)境選擇向上爬的地方，人們會為它們準備好不同的架子網(wǎng)．幫助它們更好地生長，6．提出新問題
活動二搭架計劃
活動目標
l.嘗試用竹子，鐵子，棍子、繩子等材料給黃瓜搭架子，尋找適合黃瓜生長的方式．
2.通過觀察，比較，發(fā)現(xiàn)黃瓜在不同的架子上生長的情況．
3，有小組合作的意識，在合作中體驗成功的樂趣，活動準備
1 在菜園里種植了黃瓜．2．繩子，竹節(jié)，筷子、木棍若干．3．記錄表格．
活動過程
1．回憶經(jīng)驗
(1)觀察菜園里黃瓜苗的長勢．
(2)回憶不同的'爬藤植物向上攀爬的方法（借助棚架，竹架、繩網(wǎng)、柵欄和自己的吸盤等）．
2．提出問題
(1)黃瓜苗越長越高，它需要搭架子嗎？
(2)如果需要，搭什么樣的架子呢？
3．討論記錄
(1)認識各種搭架材料：竹竿，筷子，木棍，麻繩等．
(2)小組討論：給黃瓜搭什么架子？
(3)表格記錄：將討論的結(jié)果畫在表格里．
（如果有不同的意見，也可以記錄下來，在后面的實驗中驗證）
4，實踐操作
(1)小組合作按討論的結(jié)果開始實施搭架計劃．
(2)教師重點指導(dǎo)如何把架子搭起來（竹竿一根根疊在靠近黃瓜根部的地方，在交叉的地方綁繩子，綁緊）．
教師可根據(jù)幼兒討論的情況做對比試驗，如，在墻根邊沒有架子的地方種植黃瓜或在墻根邊牽引一根細繩，等黃瓜成熟的時候，觀察繩子和竹架哪個更適合．
5．定期觀察
幼兒定期觀察黃瓜生長的不同時期《長苗，開花，結(jié)瓜等）在架子、繩子或墻邊攀爬的情況．
6．總結(jié)討論
黃瓜的生長需要搭架子，黃瓜的果實比較重，所以架子要牢固，最好用竹竿搭成牢固的三角形成棚架．
7．提出新問題
還有哪些果實較量的植物需要搭這樣的架子呢？
活動延伸：看看農(nóng)民伯伯在菜地里搭的架子．
幼兒園大班科學(xué)探索教案11
【設(shè)計意圖】
讓幼兒了解廢棄的塑料袋、泡沫用品對環(huán)境造成的污染及危害。
【教案目的】
1、讓幼兒了解各種各樣的口袋功能，并能作好記錄。
2、能運用手、眼親身體驗，提高幼兒的探索欲望。
3、了解這些污染造成的危害，從此關(guān)心周圍環(huán)境，增強環(huán)保意識。
【重點難點】
重點：通過實驗了解各種口袋的功能。
難點：端正自己的環(huán)保意識，正確的對待可回收資源的利用。
【教案準備】
1、積攢不同質(zhì)地的口袋（布袋、紙袋、網(wǎng)兜、塑料袋）；
2、人手一份操作材料：書、乒乓球、水果、豆子、毛巾、水；
3、每人一份記錄表格；
4、事先讓幼兒觀察生活中口袋的存在；
5、PPT《白色污染對環(huán)境的危害》，有關(guān)“聚丙乙烯”的視頻。
【教案流程】
一、以游戲“看看我的口袋里有什么”引出課題。
1、個別幼兒兜里有老師事先準備好的小塑料袋一個。
2、讓幼兒通過摸、看、說出口袋的作用。
3、教師依次出示各種口袋，引導(dǎo)幼兒了解它的用途。
二、鼓勵幼兒大膽實驗操作，并探索發(fā)現(xiàn)。
1、根據(jù)教師準備好的材料，先看，先想什么物體能裝進各口袋中。
2、再請幼兒通過實驗證明，并采用多種材料操作。
3、讓幼兒對實驗結(jié)果做記錄。
4、師幼總結(jié)實驗結(jié)果，網(wǎng)兜不能裝水及細小的.物品，紙袋和布袋不能裝水，應(yīng)為這兩者都具有吸水性。
三、觀看PPT《白色污染對環(huán)境的危害》及視頻，讓幼兒直觀的了解塑料袋給環(huán)境帶來的危害。
1、請幼兒線觀看視頻，知道塑料袋中含有聚丙乙烯的物質(zhì)，了解它對大自然的危害。
2、播放PPT，切身感受白色污染的危害。
3、師幼共同討論，如何針對這一現(xiàn)象，又該如何應(yīng)對呢？
四、活動結(jié)束
教師小結(jié)，應(yīng)該愛護環(huán)境，合理的處理塑料制品，爭做環(huán)保小使者。
教學(xué)反思：
此次活動主要分為以下幾個部分進行，開展這樣的活動是為了培養(yǎng)幼兒的探索欲望和理解能力，初步讓幼兒了解科學(xué)活動的過程。
A部分：以游戲開始，通過在個別幼兒兜里有老師準備的小塑料袋從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。讓幼兒通過摸、看、說出口袋的作用。通過教師出示各種口袋的引導(dǎo)多數(shù)幼兒億初步了解口袋的用處。
B部分：幼兒根據(jù)教師提供的材料，實驗探索發(fā)現(xiàn)口袋的用處，并對結(jié)果進行記錄。通過總結(jié)，得到結(jié)論，根據(jù)口袋的自身特性幼兒都已知道網(wǎng)兜不能裝水極細小的東西，布和紙都具有吸水性，所以這兩種質(zhì)地的口袋都不能裝水。明確根據(jù)《育兒天堂指導(dǎo)綱要》中的要求，體現(xiàn)師生互動，教師在授課過程中只是做好引導(dǎo)，幫助幼兒完成。
C部分：通過觀看PPT及視頻，讓幼兒討論白色污染給環(huán)境帶來的危害，且知道“愛護環(huán)境，保護大自然，要從我做起，從點滴做起”。幼兒都能積極發(fā)言，這種方式不僅鍛煉幼兒的觀察力，也激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲。
這節(jié)活動課結(jié)束后，我也在反思，覺得還有需要改進的地方。在觀看視頻過程中，有一段沒有聲音，導(dǎo)致幼兒頓時失去觀看的積極性，應(yīng)該在上課之前對所需的設(shè)備及材料反復(fù)檢查，以免出現(xiàn)漏洞。我覺得應(yīng)該認真地對待每一節(jié)活動，不斷從教學(xué)過程中積累經(jīng)驗，使每節(jié)活動能畫一個完美的句號。
幼兒園大班科學(xué)探索教案12
�。刍顒幽繕耍�
1、探索光的反射現(xiàn)象，知道鏡子會反光。
2、能改變鏡子的角度，讓光往不同的方向發(fā)射。
3、喜歡玩鏡子反光的小實驗。
�。刍顒訙蕚洌�
1、人手一面小鏡子
2、選擇一個有太陽的日子，帶幼兒到室外進行活動。
�。刍顒舆^程］
我出示了大小不一，樣式不一的各種鏡子，在選擇一個陽光充分的時間，我組織幼兒來到室外一半有陽光一半背陰的場地上。提出了一些玩鏡子的要求：我們讓陽光和鏡子來玩游戲，你會發(fā)現(xiàn)什么？等會把你的發(fā)現(xiàn)來告訴大家。"老師，看我照的地上出現(xiàn)了亮亮的圓。""我也照出光斑了，在墻上。""我的光斑在門上。""瞧，我的光斑是不�；蝿拥�。"小朋友們歡呼雀躍，沉溺在發(fā)現(xiàn)操作的愉悅中。突然文文急急地跑來告訴我："老師，我看不見我的光斑？"浩浩也說："我也沒有？"旁邊的佳佳聽見了說，你來我這里，有陽光，就可以照出光斑。于是，在背陰的地方的幼兒走來到了有陽光的地方�？墒锹堵哆�是焦急地搬弄自身的鏡子，不停地看墻壁，還是找不到自身鏡子反射的光斑，就向我來求助。我說："露露別急，試試調(diào)整鏡子的角度，看看行不行？"露露高興的答應(yīng)著，果然在墻上長頸鹿的身上出現(xiàn)了亮亮地圓圓的光斑，露露高興極了，招呼我看，我夸獎她真會動腦。
我說"你照出來的光是怎樣的？它會不會動？你是怎樣做的？"有的小朋友不停上下晃動鏡子，墻上或地面上就出現(xiàn)晃動的光斑，有的小朋友轉(zhuǎn)著圈轉(zhuǎn)動鏡子，墻上活地面上就出現(xiàn)轉(zhuǎn)圈的光斑，引來同伴去抓。還有的小朋友把光斑照到自身的衣服上。
看到這里，我提醒幼兒說："你能把光斑照到自身想要去的地方嗎？"小朋友們又進入了新的探索。"我的光斑在駱駝的腿上。'"我的照到了門框上""我把光斑照到了老師你的衣服上。"接著我又說：請小朋友想一想，除了鏡子還有什么東西也能反光？"喝茶的杯子""我們吃的不銹鋼小碗""我到公園里去看見水也能反光"，師："水真能反光嗎？我們來試試。"我就請保育員阿姨搬來了一盆水，放在陽光下，奇跡出現(xiàn)了，在天花板上果然出現(xiàn)了一條五顏六色的光斑，小朋友們歡呼起來，大家叫它稱"彩虹"。我不失時機的讓幼兒研討其中的物理現(xiàn)象，小朋友們雖然沒有理解的那么深奧，但他們了解了這種現(xiàn)象。相信，他們以后對事物的觀察、理解、和思維方面都有很大的協(xié)助。在延伸活動中，實驗資料準備比較方便，我請幼兒回家和家長一起做這個實驗。
我在活動開始時，許多小朋友不能勝利地做鏡子反光的實驗。在老師的指導(dǎo)下，小朋友嘗試調(diào)整鏡子的角度，做勝利的`小朋友越來越多，興趣也越來越高。幼兒在活動中都非常的主動和快樂，讓小朋友們掌握科學(xué)的思維方式，即通過去觀察、提出問題、進行實驗、最后得到結(jié)論。幼兒都是在主動觀察、探索的過程中進行，幼兒都非常投入，我們用數(shù)碼相機記錄了小朋友活動的精彩片段。
第二次探索：有趣的光斑
�。刍顒幽繕耍�
1、通過實驗，了解不同形狀的鏡子反射的光斑是不同的，鏡子的角度不同，反射的光斑也不同。
2、知道在鏡子中貼了不透明的圖形，就會在光斑中形成相同形狀的陰影。
3、能積極地將自身在操作中的新發(fā)現(xiàn)和老師、同伴交流。
�。刍顒訙蕚洌�
人手一面鏡子、不透明的幾何圖形小紙片、一盆水
�。刍顒舆^程］
在上次活動中，發(fā)現(xiàn)幼兒對水反射后形成的光斑，很感興趣，我們特意組織了《有趣的光斑》，小朋友對不同形狀的鏡子的角度改變了光斑的形狀大小，因為幼兒多，反射的光斑多，不能一時分辨出自身反射的光斑。我就臨時改變讓個別幼兒上來演示。教師進行個別指導(dǎo)，小朋友也就能清楚地發(fā)現(xiàn)鏡子隨角度的改變而改變光斑大小的形狀。
還有一件事情我感觸很深，小朋友發(fā)現(xiàn)手上有一面鏡子反射的光斑中間有一塊黑色的陰影，引起了小朋友的興趣，我就引導(dǎo)小朋友觀察這面鏡子與其他鏡子的不同，小朋友發(fā)現(xiàn)了這面鏡子的后面脫落了一塊涂層，這塊涂層反射后在墻上形成了一個陰影，小朋友們很好奇地問"老師，鏡子后面的是什么？"我記得涂的是水銀，但是隨著科技的進步，后面的涂層可能有所改變，怕誤導(dǎo)小朋友，就把問題留給小朋友，讓小朋友回去和爸爸媽媽一起查找資料。
接下來，小朋友自身選擇幾何圖形的小紙片，貼在鏡子上，再次玩鏡子反光的現(xiàn)象。
--文文說："看我照出了一只云朵！漂亮嗎？"
--璐璐說："你反射出的是什么？是蘑菇嗎？"
--洋洋說："看我的是三角形，哈哈，你的是橢圓形。"
--樂樂不知從哪里找到了一張小白兔的貼紙貼在了鏡子上，非常興奮地說："看我的兔子，我照出了黑兔！"小朋友們高興地把自身的發(fā)現(xiàn)告訴著同伴和老師，感受著實驗帶來的快樂。
《有趣的光斑》這次活動幼兒興趣很高，幼兒很投入，探索性強。通過一個階段對"有趣的鏡子"的探索和研究，回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)進行實驗，用記日記的方式記錄實驗過程和發(fā)現(xiàn)，我們特意為幼兒開辟了一個角"記下日記，感受快樂"，將幼兒的日記展覽出來。我想，這種幼兒回到家里自然地把自身上課中的內(nèi)容講述給家長，還和家長一起實驗，相信，這種活動確實對幼兒有了一定影響，這也正是活動的意義所在！活動中不只鍛煉了幼兒的思維靈活性，還激發(fā)了幼兒探索新事物、新規(guī)律的積極的科學(xué)態(tài)度。
幼兒園大班科學(xué)探索教案13
活動目標
1、萌發(fā)探索人體的興趣。
2、在觀察和操作中，初步了解皮膚的構(gòu)造和功能，提高觀察能力和觸覺感受力。
3、知道要注意保持皮膚的清潔，并使皮膚不受到損傷。
活動準備
1、課件-人體的某些器官
2、操作材料：冷水、熱水、夾子、羽毛、石子、玻璃球、絨毛玩具、木塊、放大鏡、印泥、白紙、記號筆。
活動過程
一、幼兒互相找身上的皮膚，知道皮膚的重要性。
1、教師：小朋友，你們覺得人體中什么器官最重要？
2、請小朋友互相找一找身上哪些地方有皮膚。
�。ㄓ變河^察議論，得出人的身體上每個地方都有皮膚。）
3、教師：皮膚是我們?nèi)梭w最大的器官，那我們?nèi)绻麤]有皮膚會怎么樣？
小結(jié)：皮膚就象我們的外衣一樣，人身上不能沒有它。
二、通過觀察和操作，了解皮膚的構(gòu)造和功能。
1、請小朋友去玩一玩桌上的材料，互相說說發(fā)現(xiàn)了什么，感覺到了什么。
2、材料安排
第一組 冷水、熱水
第二組 夾子、羽毛
第三組 石子、玻璃球
第四組 絨毛玩具、木塊
第五組 放大鏡、印泥、白紙 第六組 記號筆
3、請小朋友說一說發(fā)現(xiàn)了什么、感覺到了什么。
小結(jié)：皮膚上有細細的毛孔和絨絨的汗毛，熱了，毛孔能幫助身體排汗、散熱；
冷了，毛孔就縮小，不讓冷空氣進入體內(nèi)。手上有指紋和手紋，而且每個人的指紋和手紋是不一樣的；
它還能感覺出冷、熱、痛、癢，感覺出物體的軟硬、光滑和粗糙；皮膚還具有彈性。
4、小朋友去玩一玩剛才沒玩過的材料。
三、討論如何保護自己的皮膚。
1、啟發(fā)幼兒從以下幾方面進行討論：
要勤洗澡、洗臉、洗頭、換衣，防止尖利的.器具損傷皮膚，傷了要及時擦藥，要加強鍛煉，
使皮膚更健康。
五、游戲：對與錯
請小朋友仔細聽，如果我說得話是對的，就舉起手中的紅卡，如果是錯的，就舉起手中的綠卡。
1、蔬菜和水果使我們的皮膚變得不健康。 （錯）
2、喝水對皮膚有好處。 （對）
3、皮膚被劃破了，就再也不會好了。 （錯）
4、小朋友用了化妝品能使皮膚變得更漂亮。 （錯）
5、最薄的皮膚是嘴唇，最厚的皮膚是指甲。 （對）
幼兒園大班科學(xué)探索教案14
【活動目標】
1、探索發(fā)現(xiàn)泥土的奧秘，知道泥土里有很多養(yǎng)分，是許多動植物賴以生存的基礎(chǔ)。
2、知道正確使用工具，注意安全。
3、體驗探索的樂趣，并萌發(fā)對泥土的感情。
4、對泥土有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
【活動準備】
一把小鏟子。
【活動過程】
一、談話引出活動。
師：你們見過泥土嗎？哪些地方有泥土？你們猜猜泥土里有什么？
二、出示圖片，讓幼兒觀察。
1、師：這塊泥土地中長了些什么？如果沒有泥土。植物會怎樣？你們知道泥土里有些什么嗎？猜猜看。
2、和你們想的`是否一樣呢？
3、幼兒自由觀察，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
三、教師小結(jié)。
師：為什么泥土里會有這么多的東西呢？因為泥土怎么樣？
�。嗤晾镉性S多養(yǎng)分，植物生長血藥養(yǎng)分，所以泥土是植物生長離不開的地方。許多小蟲子就喜歡在泥土里生活，所以泥土還是許多小蟲子的家）
四、引導(dǎo)幼兒再次探索的興趣。
師：今天我們發(fā)現(xiàn)泥土里有許多奇怪的小蟲，那它們是怎樣生活在泥土里呢？我們下次再來尋找、發(fā)現(xiàn)。
【活動延伸】
請家長帶孩子到泥土地里找找看，土里有哪些小動物，挖土?xí)r需要什么工具？引導(dǎo)幼兒討論，使用鏟子的時候應(yīng)注意什么？
�。ㄍ谀嗟臅r候，小心泥土中生長的植物，一邊挖一邊看。同時要注意身邊的小朋友，自己的鏟子不要碰到他們，注意安全）。
活動反思
本次活動在幼兒的歡笑聲中結(jié)束，但由于平時的錯誤引導(dǎo)，幼兒對泥土的錯誤認識，使得本次活動幼兒還是沒能夠大膽玩泥。但通過這次不太成功的游戲活動案例，折射出我們幼兒教育的一個瑕斑。我們從事一線的幼兒教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，勇于嘗試，把快樂留給孩子，把童真還給孩子。給孩子留下一個值得記憶的美好童年。
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