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幼兒園大班《狼和小羊》教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班《狼和小羊》教案優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。
幼兒園大班《狼和小羊》教案優(yōu)秀1
教材簡析:
這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們:狼的本性是不會改變的,不能對狼抱有任何幻想,應當勇敢地同它進行斗爭。
教學目的:
1、理解課文內(nèi)容,了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風,懂得狼的本性是不會改變的。
2、學會本課生字詞,認識碴、逼、嚷三個字。
3、分角色朗讀課文。
教學課時:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、引入課文。
二、初步了解課文大意。
三、學習本文的生字詞。
四、鞏固練習。
五、課小結(jié)。
第二課時
一、學習第一段課文。
學生集體讀課文,理解誰在哪兒干什么。
二、學習第二、三段課文。
1、分小組朗讀課文,理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說話有沒有道理?
2、結(jié)合課文理解故意、找碴兒、溫和詞語大意。
3、指導學生看課文第一幅插圖,幫助理解課文。
4、指導學生練習用是不是句式說話。
三、學習第四、五段課文。
1、指導學生讀第四、五段課文,理解狼聽了小羊的話后怎樣。
2、指導學生分四人小組討論理解氣沖沖、就算這樣吧、喊等詞語大意。
四、學習第六段課文。
1、小組朗讀第六段。
2、指導學生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。
3、引導學生理解課文狼不想再爭辯了、齜牙、逼近、嚷、撲等詞語。
五、總結(jié)課文。
1、這篇課文告訴我們什么?
、爬鞘莾磹骸⒉恢v道理的。
、茖菓斶M行斗爭,不能對狼抱有幻想。
2、狼撲向小羊,可能有幾種結(jié)果?
、爬浅缘袅诵⊙。
⑵小羊認清了狼的本性起來反抗,在別的.動物的幫助下,趕跑了狼。
⑶獵人來,逮住了狼。
六、鞏固練習。
1、分角色朗讀課文。
2、學生按課文內(nèi)容分角色表演。
3、學生自由結(jié)合分組討論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。
4、各小組派代表說出討論結(jié)果。
5、學生每人寫一種狼撲向小羊的結(jié)果。(可課后完成)
附板書設計:
25狼和小羊
狼小羊
故意找碴兒吃驚
氣沖沖溫和
齜牙、逼近、嚷、撲喊
幼兒園大班《狼和小羊》教案優(yōu)秀2
教學目標:
1、能分角色有感情地朗讀課文,學習續(xù)講故事結(jié)尾。
2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學生感受狼的兇惡、狡詐、不講道理和小羊的天真、善良;感受到對待像狼一樣本性兇惡的壞人,光講道理是沒有用的,應該勇敢機智的與之作斗爭。
3、學習讀課文的方法:邊讀邊想;看提示語讀;邊讀邊體會。
教學重點:
通過各種形式的朗讀,讀出人物說話的語氣,感受狼的兇惡。
教學難點:
學習讀書的方法,體會對待像狼一樣的壞人,光講道理是沒有用的,要善于斗爭
教具準備:
多媒體課件、頭飾。
教學過程:
一、動畫激趣,導入新課
多媒體演示課文動畫
師:小朋友們,我們已經(jīng)學習了《狼和小羊》這課文,現(xiàn)在老師帶你們看這部動畫好嗎?
師:這部動畫片講的是什么故事呢?
生:狼想吃小羊,就故意找碴兒。
師:這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習《狼和小羊》這課文。
師:讀讀課題。
二、細讀品味,讀中悟理
。ㄒ唬┚x第一段,感受新學法
多媒體出示第一段內(nèi)容
師:這是課文的第一自然段,請大家輕輕地讀讀:
第一遍讀,讀正確。
第二遍讀,邊讀邊想:你好像看到、聽到了什么?
板書:邊讀邊想
生讀課文后,交流體會:狼流著口水走向小羊/狼要吃掉小羊/我聽到狼的笑聲,他想今天有口福了!/……
師:哎呀,你們說得我都緊張了,小羊很危險啦!誰來讀出這種緊張、危險?2
師:看看誰的朗讀最能讓大家感覺到危險正在一步步靠近小羊。你讀。
師:讓我們都來讀讀這一個自然段。
。ǘ┭凶x二、三兩段,整體把握
1、自己自由的讀一讀二、三段吧,先看看讀的要求:
出示:第一遍讀,讀正確、流利。
第二遍讀,讀出狼說話的樣子。
2、生自由讀課文課件出示第二段找碴兒
1)請一位同學讀狼說的話,其他小朋友認真聽。評:它把狼說話的樣子讀出來了嗎?
2)生:他讀得讓我感覺狼很兇狠/他讀出了狼故意找碴的樣子(“找碴”就是什么意思?找借口)/他讀出了狼在故意找借口(找借口就是課文里用的哪個詞的意思?板書:找碴兒)指好找碴兒這兒那兒
3、(體會狡猾)
1)狼可是個厲害的動物,他想吃小羊就吃唄,干嗎還要找借口,他是怎么想的?
我要吃得讓人心服口服,讓別人知道我吃小羊有道理,是應該的。我得找個借口把它吃掉,嘿嘿嘿嘿……
課件出示“狼”
2)觀察圖讀出狡猾的語氣:這只狼還挺狡猾的呢。大家看,看到小羊口水直流,眼珠轱轆轆直轉(zhuǎn),正在想借口吃小羊呢!誰來學著這只狼的樣子讀讀這段話,指名讀,再讀。2人
師:一起來讀一讀這只狡猾的狼。
4課件出示小溪圖理解不講道理倒流
1)老師帶你們來到故事中的小溪邊,你們知道溪水是怎么流的嗎?
生:從高處流到低處的/從上面流向下面來的。老師畫一畫
師:那水會不會從低處流向高處呢?(不會)也就是說水是不會“倒流”的。通常河流的高處叫做上游,低處叫做下游。水是不會從下游流向上游的。
2)師:狼說小羊弄臟了它喝的水,這有道理嗎?(沒有)
點擊出示狼和羊
生:狼在上游,小羊在下游。小溪里的水明明是從狼那里流到小羊這里來的。
5、狼說的話沒有道理,所以小羊聽了之后――(吃了一驚)小羊是怎么說的呢?1)(溫和地說,板書)怎樣是溫和的說呢?出示小羊的話誰來讀讀?
評:你怎么知道要這樣讀呢?板書:看提示語讀。我們又學到了一個讀書的方法
出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”這句話是什么意思呢,自己讀讀看
2)比較點擊出示“我不會把您喝的水弄臟。”
師:這兩句,看有什么不同呀?全班讀上句,老師讀下句。
生:標點,語氣不同。
師:哪句語氣更強些?(第一句,反問句)我們都來讀一讀。
出示小羊說話圖
6、分角色讀。好,讓我們來邊讀邊演這只小羊溫和的和狼講道理。誰先來?
出示第一次對話圖
師:請一些小朋友來分角色讀。
師:現(xiàn)在讓我們來合作讀讀,男同學讀狡猾的大灰狼,女同學讀善良的小羊。
分角色朗讀點擊出示“邊讀邊體會”
師:剛才我們是用邊讀邊體會的方法來讀課文的,老師建議大家就用這種方法繼續(xù)去讀后面的課文,你們會越讀越精彩的。
。ㄈ┢肺蛩、五段,讀中求新
1、狼第一次找碴兒想吃小羊失敗了,第二次它是怎么找借口的呢?請同桌分角色讀四、五自然段,體會一下,你們覺得怎么讀精彩,就怎么去讀!
同桌合作讀
2、哪兩位先來展示一下你們的朗讀?其他同學認真聽,等會兒請你來當小評委,請兩個三組,比讀完評點:狼最兇惡不講理
板書“氣沖沖”“喊道”
大家體會的真好。我們來男生女生分角色讀好嗎?
。ㄋ模├首x,補充第三次對話
狼找了兩次借口都被小羊有力的.反駁了,你們猜猜接下來狼會怎么做?
出示最后一段續(xù)講故事結(jié)尾
1、我們來讀最后一段吧!把狼兇惡的本性都讀出來,表現(xiàn)出來。
2、續(xù)結(jié)尾:狼不想再爭辯,就往小羊身上撲去。這個故事會有怎樣的。結(jié)果?
生:正在這時,一聲槍響,狼被獵人打死了。/小羊的親人沖了過來,用它們的角頂向狼。
師:看來省略號里的內(nèi)容還很豐富呢!課后小朋友可以把自己想到的結(jié)果補上去。
三、播放無聲動畫片
1、你們看,現(xiàn)在這段動畫片被老師去掉了聲音,你們讀得那么好,待會兒老師請小朋友來給它配音,大家按四人小組在下面分好角色練一練,準備讀出你們的最高水平!
生記話、練習配音。
2、讓我們來展示一下吧!
生帶上頭飾配音
師:大家覺得他們配音配的怎么樣?
師:感謝你們精彩的配音,掌聲送給你們。
四、揭示寓意,課后延伸
師:課文讀完了,大家來說說這是怎樣的一只狼呢?
1、兇狠、不講理、狡猾的狼。
2、老師請大家大膽地設想:如果你是小羊遇到這只狼會怎樣做呢?
生:想辦法跑掉/托時間,等別的小動物來幫忙/……
師:看來同學們都接受了小羊的教訓,懂得了對象狼這樣的壞家伙是沒有道理好講的,要敢于同他作斗爭。
3、四人小組讀寓言故事:小小的寓言故事中藏著大大的道理、大大的智慧,小朋友們今天帶來了寓言故事書,現(xiàn)在四人小組里來講故事吧,最后評出講的最好聽的一個故事。
4、課外,請小朋友們兩天開展一次四人小組講故事的活動好嗎?
五、下課
今天大家認真讀書、認真思考,真是可愛的小主人。這節(jié)課就上到這里。
六、課后作業(yè):
四人小組讀寓言故事,選出一個同學來講給全班同學聽。
板書:
邊讀邊想
狼小羊
看提示語讀
找碴兒
氣沖沖喊道溫和地說
兇惡狡猾不講道理善良
幼兒園大班《狼和小羊》教案優(yōu)秀3
師描述:“在一個炎熱的夏天,一只小羊口渴了,她來到一條小溪邊喝水,這時,臭名昭著的大灰狼出現(xiàn)了……”
師:狼想干什么?
生:它想吃小羊。
師:你從哪里看出來的?
生:狼在流口水。
生:從它的想法知道的。
師:噢,你說說,它在想什么呢?
生:(指著屏幕)那里,狼把小羊想成了一只雞腿,一只大大的雞腿。(聽眾大笑)
生:狼把小羊想象成美味可口的羊排。
師:從這些都可以看出狼非常想吃小羊。請大家打開課本,自已讀課文,看一看狼為了吃小羊,怎么做的?(生自讀課文)
師:狼為了吃小羊,怎么做的?
生:狼為了吃小羊,就故意找碴兒!
師:哎,她讀得真好,“找碴兒”這個詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”?
生:就是想辦法。
生:找碴兒就是找麻煩。
生:就是找借口。
師:哎,對,找碴兒就是找借口。它找了幾次借口?
生:找了三次。
師:請同學們自由朗讀課文,劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。(生自讀課文)
師:誰能說說狼找的第一次碴兒?(一生讀狼第一次說的話。相機演示課件)
師:(出示反問句)“你安的什么心”是什么意思?
生:是說小羊居心不良。
生:狼說小羊不安好心。
師:(出示肯定句“你不安好心”,生齊讀反問句和肯定句)比較這兩種不同的句式,哪一種語氣更強烈?
生:第一句。
師:是的,反問句能加強語氣。狼為什么說小羊不安好心?
生:狼說小羊把它喝的水弄臟了。
師:小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎?
生:不會。
師:為什么?
生:因為狼在上游,小羊在下游。
師:看看小羊怎么回答。(生讀小羊的話,相機演示水流的方向)
師:看來小羊是被冤枉了,所以小羊聽了狼說的話,吃了一驚。誰來表演“吃了一驚”?(生表演)
師:表演得真好!下面我們通過朗讀把狼和小羊說話的語氣表現(xiàn)出來。(生自由朗讀)
師指導學生朗讀并請兩生分角色進行狼和小羊之間的對話。
師引導學生歸納學習狼找的第一個借口的學習方法:
1、讀(讀課文);
2、找(劃出狼和小羊的對話)
3、議(討論交流讀懂了什么、還有什么不懂)
4、練(練習對話)
師:請同學們分四人學習小組按照這個方法學習狼找的第二、三個借口。
生分組學習,老師巡堂指導。
師(小組學習情況匯報):你們讀了課文嗎?
生:讀了!
師:找到狼說的`第二和第三個借口了嗎?小羊是如何回答的?
生答狼找的第二、三個借口及小羊的回答。
師:你讀懂了什么?還有什么不懂?
生:我讀懂了狼找的第二個借口是說小羊去年在背地里說它的壞話。
生:我讀懂了狼找的第三個借口是說小羊的爸爸在背地里說它的壞話。
生:我讀懂了小羊不可能在背地里說狼的壞話,因為去年小羊還沒有出生。
生:老師,什么叫“背地里”?
師:請問哪個小組讀懂了這個詞?
生:“背地里”就是在田地里。
生:不對,“背地里”是在背后說別人的壞話。
師:對,“背地里”就是背后的意思。
生:老師,什么叫“呲著牙”?
生:我懂。(表演呲著牙)
師:老師也想問你們一個問題:你們是如何理解“就算這樣吧”?
生:意思是說就算你沒把我喝的水弄臟吧。
師:太好了!那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話?
生:不管是誰說,我都要吃掉你。
生:反正我是吃定你了。
師:小羊是怎樣回答的?
生:小羊沒有回答。
師:為什么小羊沒有回答?
生:因為狼已經(jīng)向小羊撲過去了。(相機演示課件)
師:狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣?
生:狼把小羊吃掉了。
生:狼一撲過去,小羊向旁邊一閃,狼掉到小溪里淹死了。
師:你真是個善良的孩子!
生:狼想吃小羊的時候,羊媽媽來了,把狼趕走了。
生:狼正要吃小羊的時候,獵人來了,一槍把狼打死了。
師:你們都是善良的孩子!老師非常高興。
師指導學生朗讀并分角色進行對話練習(個別練、集體練)。
生分組把課文編成簡單的課本劇并表演。
請幾個小組到臺上表演(演繹出了三四種不同的版本,每演完一組就請學生進行評價,使下一組能在前一組的基礎上表演得更惟妙惟肖。)
師:孩子們,你們表演得真棒!你們認為剛才哪一組表演得最好?(生答后,請那一組演員上講臺)現(xiàn)在我們舉行一個記者招待會,你們想問狼先生或者問羊小姐什么問題?
生:狼先生,你為什么想吃羊小姐?
師:加上“請問……”
生:狼先生,請問你為什么想吃羊小姐?
生(狼):我喜歡吃羊肉!(聽眾笑)
生:羊小姐,請問你對狼為什么這么溫柔?
生(羊):我從小就這么溫柔的。
生:狼就要吃你了,你溫柔,它就不吃你了嗎?
生(羊):不著急,等它撲過來,我就讓它掉到水里淹死。(聽眾笑)
生:狼先生,請問你為什么這么壞?
生(狼):我天生就這么壞。(聽眾大笑)師請生回到座位。
師(忍住笑):孩子們,對狼這樣的壞家伙,我們應該怎么辦?
生:我們不能對他們溫柔。
生:我們要想辦法對付他們。
生:我們?nèi)ソ芯焓迨鍋泶蛩浪?/p>
師:對!在生活中遇到像狼這樣的壞人,我們不能怕他們,也不能只跟他們講道理,而應該勇敢機智地跟他們作斗爭。
幼兒園大班《狼和小羊》教案優(yōu)秀4
教學目標:
1、借助漢語拼音正確認讀本課“狼、臟、洶、憐、嚷、辯、逼、討、厭”等九個生字;能在老師的指導下描摹和記憶“狼、憐、臟、厭、討”。認讀并積累“故意、借口、溫和、弄臟、可憐、逼近、討厭、爭辯”等詞語。能聽寫課后練習中的句子。
2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓;按要求讀出帶點字詞語的語氣,并讀出人物說話時的語氣。
3、懂得跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。
教學重點、難點:
1、正確識記本課的生字,讀準“臟、嚷”字的讀音。
2、按正確的筆順描摹和記憶四個生字“狼、憐、臟、厭、討”。
3、按要求讀出人物說話時的語氣。
教學過程:
一、整體感知,揭示課題。
1.瞧,誰來了?(出示狼和小羊的'圖片)
2.你能用一個詞來形容它們嗎?
狼:惡狠狠、兇惡、殘忍……
羊:溫和、膽小、溫柔……
2.兇惡的狼遇到溫和的羊會發(fā)生什么事?就讓我們一起來學第20課。
。ǔ鍪荆豪呛托⊙颍R讀課題
3.看書聽課文錄音,想一想,狼和小羊之間發(fā)生了什么事?
二、學習生字,理解課文。
1.聽了課文錄音后,請你說說狼和小羊之間到底發(fā)生了一件什么事?
2.再讀課文,想一想:什么叫“借口”?狼為了吃小羊,找了幾次借口?分別是課文的哪幾節(jié)?
(第一個借口:2、3節(jié)第二個借口:4、5節(jié)第三個借口:第6節(jié))
3.學習2、3節(jié)
(1)同桌一起讀,再說說狼的借口是什么?羊是怎么解釋的?
。2)男女生分角色朗讀
4.學習4-6節(jié)
(1)學習生字,重點指導
A.氣勢洶洶:是一種生氣時的樣子。
B.齜牙咧嘴:“齜、咧”都是形聲字,注意“齜”的書空,做動作理解。
C.逼近:注意“走之底”的字的筆畫規(guī)則。
D.嚷:注意右半部分的書空,近義詞是“叫”
。2)小組合作學習:狼又是如何找借口的?小羊又是怎么說的?
。3)朗讀指導
。4)找合作伙伴演一演。
三、復習鞏固,課外拓展
1.復習生字和詞語
游戲:摘蘋果
2.找好朋友合作,讀讀課文
3.小結(jié):看來,對于像狼這樣不講理的人光講道理是沒有用的。
4.編故事:小羊應該怎樣對付這只狡猾的狼?
教學反思:《狼和小養(yǎng)》是“讀短文了解內(nèi)容”單元中的一篇寓言故事,學生通過閱讀,要懂得寓言的寓意跟狼這種蠻不講理的壞人講道理是沒有用的。這一單元旨在讓學生通過整體閱讀來了解課文的主要內(nèi)容。因此,在教學中,要讓學生有較多的機會來反復閱讀課文,通過多種形式的朗讀,來不斷加深理解。
幼兒園大班《狼和小羊》教案優(yōu)秀5
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容,使學生認識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學會本課生字和由生字組成的詞語。
教學重難點:
理解課文內(nèi)容;分角色朗讀課文。
教學準備:
生字新詞卡片、課件。
教學過程:
一、談話激趣,導入新課
小時候,我們都聽說過《狼來了》的故事,誰能告訴我,狼是一種什么樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什么樣的動物呢?(板書:羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?
。ò鍟:和)結(jié)果怎樣?這個故事又告訴我們什么道理?學習了這篇課文,大家就知道了。
二、學習課文
1、課件演示,范讀全文
要求學生認真聽讀課文,注意生字的讀音,初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學生簡單說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
2、指名讀全文,學生邊聽邊思考:狼到底想干什么?(板書:想吃)狼想吃小羊,想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)有個詞兒,誰能找出來?能換成別的詞嗎?就是說,還可以說成怎樣想吃小羊?
狼這么想吃小羊,他會怎樣想呢?狼心里是這樣想的,他的外表是什么樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的.家伙,他打算怎么吃小羊呢?
3、小聲讀課文,理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒?故意找碴兒是什么意思?這說明狼是很狡猾、很陰險的,誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語氣)
狼第一次找碴兒后,小羊說了幾句話?第一句是什么意思?(反問句)為什么說狼是故意找碴兒?讀三自然段,同桌互相討論討論。
課件出示當時的情況,讓學生觀察清楚羊所在的位置,讓學生理解:狼在上游,即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去;而且,小羊先到,狼后到,可見狼是故意找碴兒。
指導朗讀。
4、狼第二次找的什么碴兒?讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎?為什么說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個關鍵字理解:去年、聽說等,而且小羊去年還沒有生下來。
5、讀第六段,思考:為什么狼不再爭辯了?狼說不過小羊,毫無道理,但它還是齜著牙逼近小羊,要吃掉小羊,說明了什么?練習朗讀,注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。
三、指導分角色朗讀課文。
1、范讀課文。學生邊聽邊思考:我應該有什么樣的語氣去讀狼和小羊的對話。
2、具體指導,練習分角色朗讀課文(分組練習)
3、找出讀得較好的同學,上臺表演。
四、小羊?qū)⒌煤芎,讓狼得不到半點便宜,但狼還是要吃小羊,這說明了什么道理?今后我們遇到像狼這樣的壞人,光向他講道理行嗎?(板書:只講道理是不行的)
五、作業(yè)
狼撲向小羊,要吃它,小羊甘心情愿讓它吃嗎?結(jié)果怎樣,你能不能接著往下說一說,給故事編一個結(jié)尾,好么?編好后,再試著寫下來。
板書設計:
狼和小羊
想吃找碴兒溫和
弄臟不會
說壞話沒出生
蠻不講理講道理
只講道理是不行的
幼兒園大班《狼和小羊》教案優(yōu)秀6
活動目標
1、幫助幼兒熟悉理解故事內(nèi)容,懂得團結(jié)起來力量大。
2、學習詞語黑洞洞和故事中部分角色語言。
3、教育幼兒同伴之間要互相幫助。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎上,理解角色特點。
5、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
活動準備
多媒體課件,小羊圖片
活動過程
一、導入活動
1、邊模仿小羊的哭聲邊出示小羊的圖片:誰哭了?你們猜小羊為
什么哭呢?
2、小羊到底為什么哭,聽完一個故事你們就知道了。
二、欣賞故事
1、教師講述故事,提問:小羊為什么會哭?故事里還有什么小動物?
2、小羊被狼吃掉了嗎?小動物們是怎么打敗狼的。請你們再聽一遍故事。播放多媒體課件。提問:
、俟适碌拿纸惺裁?
②小羊在哪里碰到了狼,狼對小羊說了什么?
、坌⊙蚴窃趺椿卮鸬模墒抢窃趺凑f?
、苄⊙蚧丶液笮那樵趺礃樱克陂T口哭都有什么動物經(jīng)過了?
、菟麄儗π⊙蛘f了什么?(引導幼兒學說對話)
、匏鼈冇袥]有去幫小羊,它們商量了什么辦法對付狼?
⑦狼真的來了,它們是怎么做的?(引導幼兒學習詞語:黑洞洞)
、嘧詈罄侠窃趺礃恿?
三、團結(jié)力量大
1、引導幼兒討論:平時小花貓、小黃狗、白馬、小羊都害怕狼,為什么這一他們打敗狼呢?
2、讓幼兒明白:團結(jié)起來力量大。
3、教育幼兒要互相幫助。
教學反思:
這節(jié)課感覺很匆忙,為什么呢?教師講的太多。一節(jié)課教師要充分發(fā)揮主觀能動性。但是要注意分寸。如何把握這個分寸呢?老師完全沒必要自己花那么大力氣來一次一次地講找碴兒。老師有時候就是低估了自己的`孩子,總認為還小,總是要包辦一切。其實根據(jù)我們班孩子的能力看,完全可以。
這節(jié)課是按照我預先想的流程走下來了,但是感覺上下來,沒有亮點,為什么呢?就是全是老師在引導,在講。課堂上,學生才是主角。不是孩子不行,是我今天根本沒給他們機會,他們沒時間來討論,來自己表演。老師讓孩子根據(jù)提示語來讀,反復讀,各種形式讀,但是讀來讀去,都是孩子跟著老師的感覺來走。都是老師的理解。要孩子更加進入角色,必須讓孩子自己來想,從自己的角度來解讀角色。
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