幼兒園大班語言教案優(yōu)秀【匯編3篇】
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班語言教案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班語言教案優(yōu)秀1
一.設計意圖
語言是人類交往認識世界的重要工具，學前時期是一個人發(fā)展的重要階段，也是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，對兒童的發(fā)展具有重大的影響.針對有些幼兒出現(xiàn)說話含糊不清，口吃的問題，特采用繞口令的教學形式，糾正幼兒語言方面出現(xiàn)的個別問題.
一.活動目標
1、促進幼兒語言以及思維發(fā)展
2、鍛煉幼兒的口才，增強幼兒的記憶力.
3、訓練幼兒氣息的穩(wěn)定，提高幼兒的.肺活量.
二.活動準備
1、經(jīng)驗準備
提前查閱相關(guān)資料、做好備課.
2、物質(zhì)準備
上課所需音樂、獎勵所需小獎品等.
三.活動過程
1、課前準備：口部操放松.
2、開始部分：通過故事的形式導入繞口令《數(shù)棗歌》，吸引幼兒的注意.
3、中間部分：分句學習本節(jié)課內(nèi)容，教師采用引導方式試著讓幼兒自己進行朗誦，并對表現(xiàn)好的幼兒進行獎勵.
4、結(jié)束部分：引導幼兒完整說出《數(shù)棗歌》的內(nèi)容，并要求幼兒“數(shù)棗”的時候盡量一口氣數(shù)完.
四.活動延伸
回到家后本節(jié)課所學習的繞口令表演給自己的爸爸媽媽，并和爸爸媽媽找一找其他的繞口令，下次上課帶到班上和老師同學們一起分享.
反思：
《數(shù)棗歌》作為基礎繞口令，有利于加強幼兒氣息的穩(wěn)定以及提高幼兒肺活量，通過本次課，幼兒不僅能夠?qū)W到繞口令，還能在學中玩，在玩中學.不足之處是幼兒在嘗試說繞口令時總是轉(zhuǎn)不過彎來，因為剛開始我只是口頭上簡單地解釋和引導了一下，并且?guī)庸?jié)奏有點快，似乎有點高估了幼兒的抽象能力，之后我利用故事和繞口令結(jié)合，慢慢一步一步，幼兒的接收能力慢慢在提高.由此我清晰的知道：教授內(nèi)容不能操之過急，要符合幼兒的年齡特征.
幼兒園大班語言教案優(yōu)秀2
一、設計思路：
本班幼兒活潑好動喜歡聽故事，對故事表演十分感興趣，參加游戲的積極性十分高.平時的區(qū)角活動中有很多孩子都愿意選擇表演區(qū)，在該區(qū)角內(nèi)扮演各種動物角色、進行表演.但是在講述的時候，語言欠連貫流暢，語句不夠完整，為了培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，能用連貫流暢的語言說一句完整的話，特設計此活動.
重難點：
1、重點：理解金雞冠的公雞故事的主要情節(jié)及故事中人物特點，能運用“探”“黑幽幽”、“急騰騰”、“高聳聳”進行講述.
2、難點：能用連貫流暢的語言說一舉完整的話.
二、活動目標：
1、理解故事重復式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征.
2、能用完整連貫流暢的語言復述角色對話，并能通過動作表情來表現(xiàn)故事情節(jié).
3、豐富詞匯：探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳
活動準備：
1、多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、電腦.
2、貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡.
3、簡單的布置出表演場景.
三、活動過程：
�。ㄒ唬㈤_始部分：
課前導入：帶領(lǐng)幼兒隨音樂做公雞狐貍貓鳥的模仿動作進入教室，突然出現(xiàn)公雞的`叫聲.小朋友們，聽，誰在叫？讓我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>
�。ǘ�、基本部分：
1、幼兒欣賞故事及動畫，初步了解故事的情節(jié).
這個故事叫什么名字？故事中有誰？逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍.
這個故事講了一件什么事情？
2.通過動畫理解故事重復式的結(jié)構(gòu)情節(jié)，了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征，豐富幼兒詞匯.
�。�1）狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的？怎么說的？引導幼兒說出狐貍夸公雞漂亮，還要給它吃的，公雞上當了，探出頭，結(jié)果被狐貍抓走.
（2）公雞被救回來后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的？狐貍一開始是怎么騙公雞的？公雞上當了嗎？狐貍見公雞沒有上當又想了什么辦法？它是怎么說的？引導幼兒說出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞，說不給它吃的，公雞貪吃就上當了，結(jié)果又被狐貍抓住.
�。�3）當貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的？公雞記住了嗎？它為什么又上當了？引導幼兒說出狐貍很狡猾，它知道公雞貪吃，用舊辦法騙不了公雞，就又想了一個新辦法騙它，結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.
這是一只什么樣的狐貍？公雞是一只什么樣的公雞？
�。�4）最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的？
3、通過角色表演進一步理解故事情節(jié).
請個別幼兒分別扮演角色，其他幼兒和老師講述故事.
四、結(jié)束部分：集體表演故事.
延伸活動:通過手偶表演木偶戲鞏固對故事內(nèi)容的理解，掌握角色對話.
課后反思：《金雞冠的公雞》是幼兒園語言教材中幼兒非常喜歡的一部文學作品，故事中的人物、情節(jié)生動、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點.在故事的提問時能關(guān)注幼兒的語言表達，引出問題討論，啟發(fā)幼兒進行思考，幫助幼兒理解故事內(nèi)容.在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣.
指導老師點評（張燕飛）指導老師點評（張燕飛）教師通過生動的語言講述故事，通過向幼兒提出啟發(fā)性問題來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒對《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣.同時，通過孩子們喜歡的故事，充分挖掘故事的教育作用對幼兒進行教育.
幼兒對故事情節(jié)的記憶還不熟悉，建議下次活動應該重點在幼兒對故事角色之間的對話的理解和掌握上下功夫.
幼兒園大班語言教案優(yōu)秀3
一、活動目標
1．使幼兒能順序地、連貫地講述小朋友用各種辦法取皮球的事情.
2．引導幼兒學習用較準確的詞表達各種取皮球的動作，如：取、夾、撥、浮等.
3．引導幼兒愿意在集體面前大膽講話，說出自己與眾不同的好辦法，發(fā)展幼兒的獨創(chuàng)性.
二、活動準備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準備
1．一幅草地背景圖，圖上畫有大樹、洞，活動教具：4個小朋友、皮球.
2．另一幅草地背景圖，內(nèi)容同上.操作教具：球，一個小朋友手里拿鉗子，一個拿竹竿，一個拿鏟子，還有一個手里提著水桶.
�。ǘ┲R經(jīng)驗準備已有簡單的“浮力”的.實際嘗試.
三、活動過程
�。ㄒ唬┙處熤笇в變嚎磮D.
1．教師：出示第一幅背景圖，問：“請小朋友看看這是什么地方？草地上有什么？”要求說出大樹下有1個又深又窄的洞.
2．出示4個小朋友，給他們起個名字，出示圖片教具皮球，教師操作教具，問：“草地上，紅紅、蘭蘭、明明、寶寶在玩什么游戲？后來發(fā)生什么事？”
3．出示第二幅背景圖，操作“紅紅”用手伸進洞里去撈皮球.教師：“皮球滾到哪兒去了？紅紅做了些什么？她取出了皮球嗎？那該怎么辦？”
4．出示手持各種工具的小朋友.
�、賻椭變河^察圖上小朋友手上的各種工具.
�、谡埿∨笥颜f說圖上的小朋友用了什么辦法，怎樣把球從洞里取出來的.
�。ǘ┯變哼\用新經(jīng)驗進行講述.
1．師：你們還有什么別的辦法幫助紅紅、蘭蘭、明明取出皮球？（鼓勵幼兒大膽想像，想出與眾不同的辦法）學著老師的方法講給大家聽.講的時候要注意：
①小朋友在取球的時候，發(fā)生了什么事？
�、谑裁慈擞檬裁崔k法把球從洞里取出來？
�、劢Y(jié)果怎樣？要求較為完整、連貫地講述.在講述過程中，教師繼續(xù)幫助幼兒正確使用動詞，操作活動教具.
2．師：剛才你們幫助圖上小朋友想出了各種取皮球的好辦法，真能干.但是，如果洞很深，鉗子不夠長，如果用鉤子，鉤子會鉤破皮球，皮球是圓的，不容易取出來.請你們說說哪種方法最好，既簡單又能很快取出皮球？請一名幼兒完整地講述提水取皮球的經(jīng)過.
四、各領(lǐng)域滲透
科學：科學區(qū)布置材料：“陷阱”若干個，皮球、玻璃球、塑料球、鋼珠、泡沫球若干，讓幼兒在科學區(qū)探討：“不同材料的球都能用水使它浮上來嗎？哪些行？哪些不行？為什么？你能想出什么辦法從‘陷阱’里取出玻璃球、鋼珠？”
五、生活中滲透
教育幼兒在生活中遇到困難要開動腦筋，想辦法克服、解決.
六、環(huán)境中滲透
環(huán)保墻飾：救小鳥.
七、家庭中滲透
家長與幼兒共同玩智力游戲“腦筋急轉(zhuǎn)彎”.
八、活動評價
項目：
目標實現(xiàn)程度：
內(nèi)容適合程度：
活動設計趣味程度：
幼兒的“三性”表現(xiàn)：
存在問題：
等級：好、中、差（好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下.）
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