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幼兒大班科學(xué)教案《紙的力量》
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的幼兒大班科學(xué)教案《紙的力量》,歡迎閱讀與收藏。
幼兒大班科學(xué)教案《紙的力量》1
活動目標(biāo):
1.了解面巾紙的纖維走向特性。
2.感受面巾紙的神奇,萌發(fā)對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。
3.培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
活動準(zhǔn)備:
面巾紙若干,帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個
活動過程:
一、游戲:拎一拎
1.教師出示面巾紙和瓶子:今天面巾紙要和瓶子做游戲,游戲的方法是:用一張薄薄的面巾紙把這么重的瓶子給拎起來,不可以直接用手拎,只能請面巾紙來幫忙。你有什么好辦法?
2.幼兒試一試、玩一玩,教師巡視。
3.組織交流,邀請幼兒展示拎法,教師講評。
4.幼兒再次游戲。
5.組織交流:為什么有的能拎起來,有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?
6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法,再拎一拎。男:順著短邊卷。女:順著長邊卷。再互換嘗試。
7.組織交流:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長邊的承受力大)
二、游戲:撕一撕
1.教師:為什么用長邊拎的時候就不斷,而短邊會斷呢?其實面巾紙里藏著秘密。想解開面巾紙的秘密嗎?讓我們來玩一個撕紙的游戲吧,先撕一撕短邊,再撕一撕長邊,看看能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?
2.幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo)。
3.組織交流:有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條,沿短邊撕成碎片。)
4.揭示紙纖維的走向特性:面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩,紙的纖維結(jié)合在一起,就能共同抵御外界拉的力量,這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲:拉大鋸
1.介紹游戲玩法:抽一張面巾紙,先在紙的.邊邊上撕一撕。找準(zhǔn)紙的纖維方向,再卷一卷,做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉,邊玩邊念兒歌:"拉大鋸。拉大鋸,姥姥家門口去看戲,你也去,我也去,大家一塊兒去看戲。"
2.幼兒游戲。
四、聯(lián)系實際,拓展思維
1.師:面巾紙里有紙纖維,還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙,尋找里面的纖維走向,并用筆做上記號。)
2.師:這些紙里有纖維,你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布,請幼兒回家跟家人一起玩布,找一找布的纖維走向。)
幼兒大班科學(xué)教案《紙的力量》2
活動目標(biāo)
1、讓幼兒對紙的承受力產(chǎn)生探究的興趣。
2、初步感知紙的承受力和受力面積的大小有關(guān)。
3、了解紙的承受力在生活中的簡單應(yīng)用。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:紙、紙分子圖、雪碧瓶若干個。
活動過程
1、引出課題,激發(fā)興趣。
(1)出示紙,請幼兒和紙比力氣。
師;你在撕的時候感覺怎樣?
引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)在紙上的一個小點處用力,紙就很容易撕開了。
。1)出示另一張紙,請幼兒用拉的方法和紙比力氣。
分析:提供相同的材料,用不同的方法把紙分開,出現(xiàn)不同的現(xiàn)象,更能激起幼兒對活動的興趣。
。3)交流引導(dǎo),尋找原因。
師:這次你有什么感覺?經(jīng)過兩次比賽,你有什么問題?
引導(dǎo)幼兒討論:為什么同樣的紙,我輕輕一撕就能撕開,而拉紙時,用了很大力氣也拉不開?
觀察紙分子寶寶圖片,了解原因。
師:(小結(jié))(出示紙分子圖)紙是由紙分子寶寶組成的,紙分子寶寶手拉手集合在一起。當(dāng)我們抓住紙的小部分來撕,只有幾個紙分子寶寶手拉手,所以容易撕開;當(dāng)我們抓住紙的兩邊拉,所有的'紙分子寶寶都手拉手,力量就很大了。到底紙能承受多大的重量呢?我們來做個實驗。
分析:利用生動形象的紙分子寶寶圖,把枯燥的說教變成了富有趣味性又便于理解的科學(xué)說明,符合幼兒的年齡特征。
2、紙秤稱物
教師出示紙秤、裝滿水的大小塑料瓶、記錄表。
讓幼兒猜想紙秤能否稱起瓶子,如果紙秤沒破,說明紙秤力量大,在記錄表上打鉤;如果瓶子掛上去,紙秤破了,說明紙秤力量小,在記錄表上打叉。
分析:科學(xué)離不開猜想與動手操作,通過猜想環(huán)節(jié)與實驗操作環(huán)節(jié),進一步讓幼兒體驗科學(xué)的神秘與嚴(yán)謹(jǐn)。
幼兒操作。
師幼交流討論操作結(jié)果。
3、生活延伸
師:工人叔叔阿姨根據(jù)紙的這些特性,用紙做出了很多物品,你知道的有哪些?(紙杯、紙箱、紙袋)
出示紙袋,告訴幼兒紙袋其實和紙秤一樣是紙做的,能承受很大的重量。
出示紙袋包裝的瓜子,讓幼兒觀察,袋上有一個缺口就能很輕松地撕開了。
師:我們再找找身邊還有什么物品是跟紙的特性有關(guān)的。
分析:活動來源于生活,又回歸到生活中,延伸活動,讓幼兒把活動中發(fā)現(xiàn)的問題,學(xué)到的知識動用到生活中,真正做到學(xué)有所用。
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