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幼兒園大班教案

時(shí)間:2023-10-12 09:51:30 幼兒教案 我要投稿

幼兒園大班教案【匯編6篇】

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班教案【匯編6篇】

幼兒園大班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.在欣賞過(guò)陶瓷花瓶的基礎(chǔ)上,能大膽想象,設(shè)計(jì)出自己喜歡的花瓶。

  2.在了解花瓶圖案裝飾方法的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用多種花紋來(lái)裝飾花瓶。

  3.能遷移已有的裝飾經(jīng)驗(yàn),認(rèn)真、獨(dú)立完成自己的作品。

  4.培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。

  5.感受繪畫(huà)的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.教學(xué)課件;ㄆ

  2.繪畫(huà)工具,人手一份鉛畫(huà)紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教師出示課件,引導(dǎo)幼兒回憶并討論花瓶造型的基本特征。

  出示花瓶圖片或教學(xué)掛圖,討論花瓶造型的基本特征。

  教師出示花瓶,引導(dǎo)幼兒觀察花瓶的造型的基本特征。

  1.教師:今天老師給大家?guī)?lái)了一樣好東西,小朋友睜大小眼睛看看這是什么?------花瓶

  2.教師:你看到的花瓶是什么形狀的?由哪幾部分組成?

  3.教師:花瓶造型可以從花瓶口、瓶頸、瓶腹、瓶底這幾部分來(lái)觀察。看看每個(gè)花瓶在這幾部分的不同變化,你能看出這些變化嗎?

  4.引導(dǎo)幼兒通過(guò)教師的提問(wèn)和自己的觀察,進(jìn)行討論和交流。

  二、教師出示課件,讓小朋友欣賞各種各樣的花瓶。

  教師:小朋友仔細(xì)看看這些花瓶,等會(huì)我讓小朋友講講你最喜歡哪個(gè)花瓶,為什么喜歡?

  三、師幼共同討論花瓶造型設(shè)計(jì),為繪畫(huà)做準(zhǔn)備。

  1.教師引導(dǎo)幼兒討論設(shè)計(jì)花瓶的`造型。

  教師:你想設(shè)計(jì)出什么形狀的花瓶?花瓶口、瓶頸、瓶腹、瓶底都有什么變化?瓶口是小還是大?瓶頸是粗還是細(xì),是長(zhǎng)還是短?瓶腹是大還是小?瓶底有什么樣的變化?

  2.教師引導(dǎo)幼兒討論花瓶上的裝飾。

  教師:你喜歡在花瓶上裝飾什么樣的圖案?這些圖案怎樣組合、排列才更好看呢?

  四、幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的花瓶,教師適當(dāng)指導(dǎo)。

  教師:畫(huà)花瓶時(shí)盡量畫(huà)得大一些,這樣才能把好看的圖案畫(huà)到花瓶上,花瓶一般是左右對(duì)稱的,所以在畫(huà)的時(shí)候要注意。

  教師:圖案要清楚,線條要流暢,輪廓要清晰;把主要花紋畫(huà)在瓶腹,在花瓶口、瓶頸配些裝飾性的花邊。

  五、展示幼兒設(shè)計(jì)的花瓶,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流。

  教師:你設(shè)計(jì)了一個(gè)什么樣的花瓶?你覺(jué)得你設(shè)計(jì)得最棒的地方在哪里?其他小朋友喜歡覺(jué)得這幅畫(huà)好不好看?好的地方有哪些?不好的地方有哪些?

  活動(dòng)反思:

  在這次活動(dòng)的,我主要是通過(guò)欣賞和操作交流,讓幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖案和線條裝飾花瓶中的塊面。但我沒(méi)有很清楚的在欣賞過(guò)程中講解每個(gè)花瓶的特點(diǎn),在操作前也沒(méi)有將操作要求說(shuō)清楚,在最后的環(huán)節(jié)我也只點(diǎn)評(píng)了小朋友畫(huà)中好的地方,沒(méi)有點(diǎn)評(píng)他們畫(huà)的不好的地方,這些方面都需要改進(jìn)。

幼兒園大班教案 篇2

  一、說(shuō)教材

  《親愛(ài)的小魚(yú)》是法國(guó)作家安德魯·德翰的作品。貓愛(ài)上了魚(yú)?魚(yú)愛(ài)上了貓?看到封面我們也許會(huì)生出這樣的感覺(jué):這怎么可能?墒呛⒆觽儾粫(huì),孩子們感覺(jué)到了有趣,岸上的貓愛(ài)上了水里的貓。于是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事展開(kāi)了。孩子們一下子就進(jìn)入了故事,在他們的小腦袋里,貓和老鼠就是可以做朋友,貓也完全可以愛(ài)上一條魚(yú)! 故事在孩子的想象中展開(kāi)了,貓愛(ài)上了魚(yú),并把魚(yú)養(yǎng)在小魚(yú)缸里,每天都以面色和吻來(lái)陪伴小魚(yú),漸漸地小魚(yú)長(zhǎng)大了,因?yàn)閻?ài),貓不得不把小魚(yú)送到大海里,小魚(yú)游走了,因?yàn)樗寄钬堃廊粊?lái)到分別的地方等候著,最后小魚(yú)在貓的期盼中來(lái)到貓的身邊,并帶著貓去遠(yuǎn)游。

  這也許就是愛(ài)的最好的回報(bào)。

  二、說(shuō)理念

  根據(jù)教材以及班級(jí)小朋友的語(yǔ)言發(fā)展能力,我就設(shè)計(jì)了兩個(gè)情感環(huán)節(jié):一、幼兒自主閱讀,初步理解故事情節(jié)的發(fā)展,感受他們之間的情誼,二、師幼共同閱讀,了解故事的內(nèi)容,進(jìn)一步感受貓與小魚(yú)之間融融的情意。通過(guò)看看、想想、說(shuō)說(shuō),提高幼兒的閱讀能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)穿插了游戲和幼兒互動(dòng),讓幼兒感受到了繪本閱讀的快樂(lè)。

  三、說(shuō)流程

  1、教師為大家展示了一個(gè)溫馨、充滿愛(ài)意的活動(dòng);顒(dòng)一開(kāi)始的導(dǎo)入就把所有的人(老師、小朋友)感染了,一句“親愛(ài)的”把老師、小朋友距離拉近了,一句“親愛(ài)的”巧妙地運(yùn)用成了整個(gè)活動(dòng)的線索,整個(gè)活動(dòng)的靈魂,最后環(huán)節(jié)小朋友與客人老師打招呼互動(dòng)首位呼應(yīng),情感目標(biāo)完成還可以

  2、在教學(xué)過(guò)程中我給幼兒就提供一本電子繪本圖書(shū),引導(dǎo)幼兒自主閱讀,給了幼兒猜想的空間和時(shí)間,同時(shí)也讓幼兒的思維更加的寬闊,使幼兒閱讀更加個(gè)性化。

  3、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀能力,同時(shí)讓幼兒更深層次放入體會(huì)角色簡(jiǎn)直的融融情意。

  4、通過(guò)和幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲,拉近了彼此的距離,也使老師和幼兒之間幼兒深層次的情感交流,促進(jìn)了彼此之間的感情。

  四、說(shuō)反思

  由于我自己本身對(duì)教案的不熟悉,好像一直在背教案,因?yàn)槲覀儼嗍切轮邪嗌蟻?lái)的,我一直在擔(dān)心孩子們的'語(yǔ)言能力,就自己說(shuō)的比較多點(diǎn),而且對(duì)孩們的回應(yīng)也不及時(shí),有個(gè)孩子一直在問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題,我一直沒(méi)有幫他解決掉,使他一直掛在心上,一直追問(wèn)我,而我呢?對(duì)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有多大的把握,所以一直回避,心想盡量出現(xiàn)不必要的麻煩,控制不了絕面,呵呵!以后一定改正。

  五、感悟

  一次失敗并不可怕,記得一位領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò):“一堂成功的課和一堂失敗的課同樣具有價(jià)值”我將以此為契機(jī),尋找不足,綜合利用,重新修改教案,自己再來(lái)嘗試一次,盡情期待下一次的課堂展示。加油!

  構(gòu)圖講述活動(dòng)讓孩子畫(huà)出講述重點(diǎn)

  雖然意識(shí)到構(gòu)圖講述活動(dòng)孩子在講述過(guò)程中對(duì)圖的利用不是很恰當(dāng),而且一直在提醒,但是真正的操作起來(lái)孩子的表現(xiàn)還是不盡人意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子們還是在利用整幅圖的的某一小部分作為重點(diǎn)進(jìn)行講述的時(shí)候,我一下想起繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)我們的要求——必須把重要的部分突出,于是我停止了講述,出示一副背景圖讓孩子們觀察,然后把自己想好故事發(fā)生的地點(diǎn)在圖上畫(huà)出來(lái),當(dāng)孩子們把自己想法畫(huà)出后大家的爭(zhēng)論就開(kāi)始了,有的說(shuō)怎么跑那里去了(跑偏了),看不到了,有的說(shuō)這么大副圖你只是利用了一點(diǎn)點(diǎn)呀,哈哈,孩子們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。于是我接著孩子們的話講出了圖的作用,提醒他們?cè)诮窈蟮闹v述中,必須認(rèn)真觀察圖片,找出重點(diǎn)的內(nèi)容,然后以其為背景進(jìn)行講述,如果喜歡其中細(xì)小的內(nèi)容可以作為講述的某一要素進(jìn)行利用,豐富講述的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)幾幅圖的觀察,孩子們基本把握了如何找出一副背景圖的重點(diǎn)部分,如何突出圖的精華部分,充分了解背景圖在講述中的作用,相信這樣在以后的講述中他們就會(huì)更好的利用背景圖,進(jìn)行精彩的講述了。

  通過(guò)這個(gè)活動(dòng)是我反思到:我們教育活動(dòng)的前提是孩子們的理解,只有這樣才能夠真正的掌握,幼兒的思維是直觀的,很多東西如果單純是老師在講,他們很難理解,或許在他們的心里他們?cè)趫D中講的就是最重要的,是他們認(rèn)為最完美的,而作為教師的我們要通過(guò)事實(shí)讓孩子看到自己的不足,自己知道該如何修正自己的不足,只有這樣才會(huì)給他們深刻的印象,同時(shí)也讓他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中引起足夠的重視。

幼兒園大班教案 篇3

  設(shè)計(jì)思路

  我心里的一棵大樹(shù),它枝繁葉茂、它魁梧高大,它保護(hù)我的健康成長(zhǎng),我心里喜歡的大樹(shù)!請(qǐng)你將這個(gè)世界都遮罩在你的懷抱下!讓人在你的懷抱下健康、開(kāi)心的生活。為人類抵擋寒風(fēng)、塵埃。通過(guò)本次教育活動(dòng),讓幼兒明白大樹(shù)在地球上的`作用,認(rèn)識(shí)到環(huán)保的必要性,從小養(yǎng)成很好的環(huán)保習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)做觀察記錄。

  2、復(fù)習(xí)12以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

  3、認(rèn)讀樹(shù)名。

  4、通過(guò)對(duì)園內(nèi)各種樹(shù)木的觀察、探索、發(fā)現(xiàn)和了解,使幼兒產(chǎn)生保護(hù)樹(shù)的欲望,說(shuō)出為何喜歡它。

  5、學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心照顧小樹(shù)或大樹(shù)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、幼兒卡(幼兒姓名、性別、年齡)。

  2、課前對(duì)園內(nèi)樹(shù)木進(jìn)行觀察,不同樹(shù)上都掛有樹(shù)牌。

  3、彩筆、圖畫(huà)紙、鉛筆。

  4、小桶。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、在觀察園內(nèi)不同樹(shù)種的情況下,開(kāi)展自由討論:你看到哪些樹(shù)?它是什么樣子的?叫什么名字?提問(wèn):用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)描述,不同的外形特征,你喜歡什么樹(shù),它是什么樣子。

  2、通過(guò)老師的提問(wèn)和討論再次帶幼兒去室外觀察,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,從上到下,從樹(shù)根到樹(shù)冠、樹(shù)葉及不同部位的粗細(xì)高矮、大小、長(zhǎng)短、形狀、顏色等。討論提問(wèn):你喜歡哪些樹(shù)?為什么喜歡?你如何對(duì)待它?

  3、領(lǐng)養(yǎng)小樹(shù)或大樹(shù)活動(dòng),讓幼兒把自己的卡片掛到自己喜歡的樹(shù),與大樹(shù)擁抱感知粗細(xì),與小樹(shù)牽手,給小樹(shù)澆水。

  4、觀察記錄:用不同的方式記錄所觀察到的樹(shù)種(根據(jù)樹(shù)葉的不同形狀、高矮、粗細(xì)、是否開(kāi)花);記錄小樹(shù)家的踐線圖。

  5、讓幼兒說(shuō)出樹(shù)的種類,老師用圖表示出數(shù)量,讓幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。

  6、把自己喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái),并畫(huà)上它的鄰居,組成一幅完整的圖畫(huà),放在活動(dòng)室展區(qū)展覽。

  7、讓幼兒說(shuō)出樹(shù)木的本領(lǐng)(平衡生態(tài)、凈化空氣、阻隔噪音等作用)。

  8、樹(shù)木是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們?yīng)該怎樣對(duì)待它們?

  9、引導(dǎo)幼兒合理、大膽想設(shè),并能用比較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

幼兒園大班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)觀察幼兒園的主要建筑和景物,用繪畫(huà)表現(xiàn)幼兒園的樓房、運(yùn)動(dòng)器具以及花草樹(shù)木。

  2、根據(jù)幼兒園建筑結(jié)構(gòu)和景物位置,學(xué)習(xí)合理布置畫(huà)面。

  3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

  5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、組織幼兒在幼兒園里散步,引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園的樓房、運(yùn)動(dòng)器具、周圍景物等。

  2、組織幼兒進(jìn)行建筑游戲“我們的幼兒園“,初步掌握幼兒園的布局。

  3、彩色筆蠟筆、畫(huà)紙(幼兒人手一份)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣

  教師:小朋友,我們的幼兒園美不美,你們想不想把這么美的幼兒園畫(huà)下來(lái),今天就畫(huà)“我們的幼兒園“好不好?

  2、引導(dǎo)幼兒回憶觀察過(guò)的幼兒園的布局

  教師:你們?cè)趫@里看到了什么?幼兒園的房子是什么樣子的?門(mén)窗在哪里,是什么形狀的?園內(nèi)還有些什么東西,這些東西放在什么地方?樹(shù)和花長(zhǎng)在什么地方?它們是什么形狀的,什么顏色的?

  3、交代要求,幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)

  教師提醒幼兒先仔細(xì)想好,然后再動(dòng)筆。在紙上先畫(huà)樓房,再畫(huà)運(yùn)動(dòng)器具和花草樹(shù)木,將房子畫(huà)大一些,畫(huà)在主要位置上。如果幼兒畫(huà)面較空,適當(dāng)啟發(fā)幼兒補(bǔ)充內(nèi)容。

  4、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)

  教師組織幼兒互相欣賞作品,找一找哪張畫(huà)上的房子畫(huà)得很平穩(wěn);哪張畫(huà)上畫(huà)的幼兒園里的東西最多等。

  小結(jié):我們的幼兒園真美,今天大家把我們的幼兒園畫(huà)下來(lái)了,我們要愛(ài)護(hù)幼兒園的.一切東西,使幼兒園永遠(yuǎn)都那么美麗。

  教學(xué)反思:

  《我們的幼兒園》是大班一個(gè)繪畫(huà)活動(dòng),要求幼兒應(yīng)用已有的知識(shí)技能,表現(xiàn)自己對(duì)幼兒園的印象。通過(guò)回憶和討論,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。運(yùn)用多媒體教學(xué),通過(guò)觀看錄象、圖片,創(chuàng)設(shè)與主題有關(guān)的情景,有效地激發(fā)幼兒的聯(lián)想,喚起幼兒以往的生活積累。通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)的過(guò)程,讓幼兒獲得了一種愉快的體驗(yàn)。通過(guò)作品的展示與評(píng)價(jià),幼兒感受到自我的被認(rèn)可,在訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),樹(shù)立了自信心,激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。

  由于幼兒剛上大班,在繪畫(huà)技法上,運(yùn)色技巧上,都有一定的限制和局限性。幼兒畫(huà)出的幼兒園想象不夠豐富,互相模仿。畫(huà)面不夠大氣。

幼兒園大班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.閱讀畫(huà)面理解繞口令的內(nèi)容。

  2.感受繞口令的文學(xué)語(yǔ)匯與形式特點(diǎn)。

  3.感受畫(huà)面簡(jiǎn)潔生動(dòng)的美。

  4.通過(guò)觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容

  5.知道繞口令中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  感受繞口令的文學(xué)語(yǔ)匯與形式特點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒用書(shū):《蒸籠》。 2.CD:《蒸籠》。 3.教學(xué)電子資源:《蒸籠》。 4.兒歌示意圖【附】

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、展示教學(xué)電子資源中的圖片,引出兒歌。

  1.這是什么?它有什么用?你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)它?

  2.這三個(gè)物品有什么共同點(diǎn)(都已“籠”字結(jié)尾)

  3.如果把“蒸籠燈籠雞籠”放在一起快速地念三遍,誰(shuí)愿意來(lái)試一試?

  二、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書(shū),引導(dǎo)他們從畫(huà)面理解兒歌內(nèi)容,感受畫(huà)面的簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

  1.這幅畫(huà);里有幾個(gè)人物?他們的穿衣打扮像哪里的人?

  2.上面的兩個(gè)人在干嘛?下面的那一位呢?

  3.這幅畫(huà)是用什么方法畫(huà)的?你們畫(huà)人的時(shí)候用過(guò)這種方法嗎?

  三、教師念兒歌2—3遍,請(qǐng)幼兒欣賞,然后出示示意圖請(qǐng)他們跟學(xué)。

  1.這首兒歌里有幾個(gè)稱謂(你、我、他)

  2.我是做什么的?你是做什么的?他是做什么的?

  3.做蒸籠的不做什么?做燈籠的不做什么?做雞籠的不做什么?

  4.這個(gè)示意圖上的箭頭是什么意思?我們念的時(shí)候按照什么順序來(lái)念?

  四、組織幼兒通過(guò)游戲聯(lián)系兒歌,感受繞口令的詼諧幽默。

  游戲規(guī)則:請(qǐng)一位幼兒扮演做蒸籠的,他開(kāi)始念前兩句“我做蒸籠、你做燈籠、他做的雞籠,做蒸籠的不做雞籠和燈籠”,一邊念一邊隨機(jī)指派另外兩位幼兒扮演做燈籠和雞籠的,被指派到的幼兒接著按各自角色念出“做燈籠的不做雞籠和蒸籠”“做雞籠的也不做蒸籠和燈籠”。每位小朋友都要集中注意力,說(shuō)不定你就被指派了,如果你是“做蒸籠”的應(yīng)該怎么說(shuō)?如果你是“雞籠”的應(yīng)該怎么說(shuō)?

  活動(dòng)反思:

  在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候覺(jué)得這首兒歌有點(diǎn)繞口,一直擔(dān)心孩子們學(xué)不會(huì)。因此在教授之前,我請(qǐng)孩子們觀察圖片,認(rèn)識(shí)蒸籠、燈籠和雞籠,并讓孩子們認(rèn)識(shí)做蒸籠的.人、做燈籠的人和做雞籠的人,和孩子們明確賣(mài)包子的人是不會(huì)去賣(mài)燈籠和小雞的(也就是“做蒸籠的不做燈籠和雞籠”),用同樣的方法,學(xué)習(xí)“做燈籠的不做雞籠和蒸籠”“做雞籠的也不做蒸籠和燈籠”,孩子們一下子就理解并學(xué)會(huì)看圖念兒歌了。為了加深孩子們的印象,我還將圖片撤掉,讓孩子憑記憶念兒歌;還和他們一起玩游戲,給孩子們單獨(dú)念兒歌的機(jī)會(huì);最后將音樂(lè)帶入游戲中,隨著兒歌的拍子、節(jié)奏,孩子們歡快地做起游戲來(lái),活動(dòng)最后除了個(gè)別孩子不會(huì)做以外,其他的孩子都能把這首繞口的兒歌念出來(lái)。

  小百科:蒸籠起源于漢代,是中國(guó)飲食文化的一朵奇葩,其中竹蒸籠以原汁原味,蒸汽水不倒流,色香味俱全飲譽(yù)全球。

幼兒園大班教案 篇6

  準(zhǔn)備

  兩人一本圖畫(huà)書(shū),PPT(將整本圖畫(huà)書(shū)制作成PPT,

  其中將武士和龍準(zhǔn)備比武的三個(gè)環(huán)節(jié)做在一張PPT上),

  印有數(shù)字1~4的小貼片若干。

  目標(biāo)

  通過(guò)觀察圖畫(huà)書(shū)中的關(guān)鍵信息和非關(guān)鍵信息來(lái)理解故事內(nèi)容。

  按不同順序讀圖,解讀不同的故事情節(jié)。

  過(guò)程

  一、觀察圖畫(huà)書(shū)封面,產(chǎn)生閱讀興趣

  師:(出示PPT)今天我給大家?guī)?lái)了一本書(shū),書(shū)名是《武士和龍》。

  師:聽(tīng)說(shuō)過(guò)“武士”嗎?武士是干什么的?有什么本領(lǐng)?龍是怎么樣的?有什么本領(lǐng)?

  師:仔細(xì)觀察一下畫(huà)面,你們覺(jué)得武士和龍誰(shuí)厲害?

  師:武士和龍究竟誰(shuí)厲害?今天在《武士與龍》的故事書(shū)中就會(huì)有答案,讓我們一起來(lái)看看這本圖畫(huà)書(shū)吧。

  說(shuō)明:此環(huán)節(jié)通過(guò)讓幼兒觀察圖畫(huà)書(shū)的封面,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)中武士和龍這兩個(gè)主角的興趣,在談?wù)撐涫亢妄堈l(shuí)厲害這一話題的過(guò)程中激發(fā)他們對(duì)閱讀這本圖畫(huà)書(shū)的熱情。

  二、結(jié)伴閱讀圖畫(huà)書(shū)中比武前的部分

  1.結(jié)伴閱讀,與同伴一起找找武士和龍學(xué)到了什么秘訣。

  師:武士和龍想干什么?為什么要比武?(證明自己的`強(qiáng)大。)

  師:真正的秘訣就藏在這本書(shū)中,我們也來(lái)學(xué)武士和龍,兩個(gè)人一組,看看書(shū),找找知識(shí),找出武士和龍到底學(xué)到了什么秘訣。

  2.交流分享,共同觀察畫(huà)面,梳理故事內(nèi)容。

  讓幼兒兩人一組閱讀后集體觀看PPT,先呈現(xiàn)武士與龍背靠背的一張PPT,然后依次循環(huán)呈現(xiàn)“武士制作盔甲——龍甩尾巴——武士鑄造兵器——龍練習(xí)兇猛表情——武士練兵——龍練兵”這些畫(huà)面,并且將武士的圖片放在左側(cè),將龍的圖片放在右側(cè),成一一對(duì)比。

  說(shuō)明:此環(huán)節(jié)主要是讓幼兒通過(guò)兩兩結(jié)伴閱讀來(lái)了解故事前半部分的內(nèi)容。幼兒獨(dú)自閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)漏讀跳讀畫(huà)面內(nèi)容等現(xiàn)象,而與同伴結(jié)伴閱讀時(shí),能相互商量,彼此學(xué)習(xí)。同時(shí),孩子們結(jié)伴閱讀時(shí)會(huì)帶著問(wèn)題來(lái)交流,可以分享同伴的經(jīng)驗(yàn),從而更好地理解閱讀內(nèi)容。

  三、結(jié)伴閱讀有關(guān)比武過(guò)程的內(nèi)容

  1.引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題閱讀:他們比武比了幾次?結(jié)果怎樣?

  師:(幼兒閱讀后)說(shuō)說(shuō)武士和龍比武的過(guò)程與結(jié)果。講講他們比武比了幾次,并用數(shù)字標(biāo)出讀圖順序。

  2.引導(dǎo)幼兒通過(guò)不同的讀圖順序,講述不同的故事情節(jié)。

  師:有的小朋友將這四幅圖片豎起來(lái)看,先看左面的兩幅,后看右面的兩幅,讀懂了圖片的內(nèi)容,認(rèn)為武士和龍進(jìn)行了一個(gè)回合的比武,以失敗告終。有的小朋友是橫著看這四幅圖片的,認(rèn)為武士和龍比武比了兩次,都以失敗告終。有的小朋友將四幅圖中的每一幅都看成一次比武,認(rèn)為武士和龍一共比了四個(gè)回合,但都以失敗告終。

  師(小結(jié)):原來(lái)按不同順序閱讀圖片能講出不一樣的故事情節(jié),這就是圖畫(huà)書(shū)的魅力。

  3.引導(dǎo)幼兒討論:他們比武的結(jié)果怎樣?分出勝負(fù)了嗎?(兩敗俱傷。)

  說(shuō)明:該環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)部分。孩子們通過(guò)自主閱讀圖片,得出了不同的故事內(nèi)容。教師重點(diǎn)分析為什么根據(jù)相同的圖片會(huì)得到不同的故事內(nèi)容,同時(shí)讓孩子們講講各自閱讀的順序,并按不同的閱讀順序講述不同的故事內(nèi)容。教師肯定了孩子們各自不同的想法,促使孩子們積極主動(dòng)地帶著創(chuàng)意去閱讀圖畫(huà)書(shū)。

  四、自主閱讀

  幼兒看PPT,看比武之后的故事內(nèi)容。

  師:他們最后怎樣了?

  師(小結(jié)):武士與龍知道合作能發(fā)揮更大的作用,對(duì)周圍的人更有意義,這樣遠(yuǎn)比戰(zhàn)勝別人來(lái)得快樂(lè)。

  說(shuō)明:活動(dòng)的結(jié)束部分以幼兒自主閱讀的形式進(jìn)行。幼兒對(duì)于故事結(jié)尾部分的烤肉餐廳產(chǎn)生了更濃的興趣,這為開(kāi)展第二課時(shí)的活動(dòng)作了很好的鋪墊。

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