幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案優(yōu)秀
作為一名老師,時常會需要準備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編整理的幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案優(yōu)秀1
【學習目標】
1、會認壁虎等9個生字,會寫河姐等6個字。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學重點及難點】
識字;讀好對話的不同語氣;了解動物尾巴的作用。
【課前準備】
課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹(卡紙做)。
學生收集有關動物尾巴的資料。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
小朋友,你們見過壁虎嗎?(課件出示:小壁虎在墻上爬來爬去的畫面)大家看,這個小東西就叫壁虎,你們看看它長什么樣?知道為什么人們叫它壁虎嗎?
。ㄕ媛斆,它腳趾有吸盤,可以附在天花板和墻壁上爬行,經常在夜間出來捉蚊蟲吃,是人類的好朋友。)
今天,我們就來學習《小壁虎借尾巴》這一課。
(板題,讀題)
二、借助圖畫初讀課文,創(chuàng)意識字
1、談話:
這篇課文是連環(huán)畫故事,非常有趣,但是全文沒有注音,小朋友們有信心把故事讀下來嗎?
2、學生借助圖畫初讀課文,遇到不認識的字畫下來,想辦法認記。
3、小組互助讀書:
先把剛才畫出的不認識的字一起想辦法認識,然后把課文讀通順。
4、全班交流:
你們小組新認識了什么字?是用什么方法認識的?
。ㄈ纾嚎磮D猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認新字、查看生字表)
5、課件展示詞語(生字帶拼音),請小老師帶讀。
6、交流記字方法:
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子?
7、課件展示詞語(去掉拼音),齊讀。
8、出示生字卡片:
開火車認讀生字。
9、玩摘桃子的游戲:
小朋友,現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園,(師出示結滿桃子的桃樹)桃樹上的`桃子又大又紅,你們想要嗎?不過,你得會讀桃子上的生字。
三、朗讀課文,整體感知
1、同桌按自然段分讀課文,思考:
小壁虎為什么要借尾巴?向誰借尾巴?
2、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導讀第1.2自然段,比比誰讀得難過。
3、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
4、小結:
小壁虎的尾巴斷了,多難看哪,它向小魚、老牛、燕子借尾巴,借到了嗎?為什么?我們下節(jié)課再學。
四、課堂練習讀讀說說
聽,(教師作傾聽狀)我們的學習小伙伴西西好像有話要說,哦,她說她這節(jié)課還學到了兩個好詞。一個是游來游去(貼詞在小魚圖后),一個是飛來飛去(貼詞在燕子圖后)。你們也會說這樣的詞嗎?比如:老牛____;還有其他的嗎?
五、指導寫字
1、學生認讀河姐借,并玩一字開花(組詞)。
2、學生觀察,當小老師提醒大家該怎么寫(注意講出左右結構的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘幔怀^撇)。
3、教師范寫,學生書空。
4、生在書上描紅、練寫這三個字。
六、作業(yè)
1、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。
2、在爸爸、媽媽的幫助下,收集有關動物尾巴的資料。
板書設計:
小魚圖游來游去
老牛圖走來走去
燕子圖飛來飛去
第二課時
一、復習導入
1、今天,老師給大家?guī)硪粍t謎語,你們來猜猜看:像蛇不是蛇,身長四條腿,爬墻捉害蟲,猜猜它是誰?
2、找好朋友,把這課生字讀給對方聽。
二、繼續(xù)學習課文,感悟理解
1、朗讀感悟第三自然段:
、懦鍪菊n件(小壁虎向小魚借尾巴的情景)問:這幅圖畫了什么?
。ń處煾鶕(jù)學生回答貼上小魚圖片)
、普n文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴?讀讀看,他借到尾巴了嗎?
、亲x后交流:
他借到尾巴了嗎?(沒有)是不是他借尾巴時沒有禮貌,小魚不借給他?(不是)他借尾巴時是怎么說的?誰來讀?
⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌?然后指導朗讀小壁虎的話。
⑸小壁虎這么有禮貌,小魚為什么不把尾巴借給他呢?
。ㄕn件演示小魚的撥水動作)板:搖尾巴──撥水。
、史纸巧首x這段話。
2、方法遷移,感悟第四、五自然段:
談話:
小壁虎向小魚沒有借到尾巴,又向誰去借呢?請用學習第三自然段的方法,小組合作讀懂第四自然段。
、琶鞔_方法:
小組長,你們知道該怎么組織大家學習嗎?
。ㄏ茸x一讀第四自然段,然后討論小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?最后分角色朗讀這段話。)
、菩〗M合作學習第四自然段。
、侨嘟涣鳎
小壁虎向誰借到尾巴了嗎?為什么?
(相機貼老牛圖片,板:甩尾巴──趕蠅子)
、戎该纸巧首x這段話,學生評價。
、尚∨笥炎约簩W習第五自然段。
、首x后交流:
讀完了這一自然段,你明白了什么?
(相機貼燕子圖片,板:擺尾巴──掌握方向)
3、延伸拓展:
小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會向誰借呢?他們會怎么說呢?
、判〗M練說:
借助收集來的資料,分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事,一個小組說一個。
⑵指名說。
4、學習故事結尾部分:
、艣]有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢?教師引讀第六自然段。
⑵齊讀第七自然段,讀后討論:
從這一自然段中,你知道了什么?
(課件出示課文最后一幅插圖附句子:我又長出了一條新尾巴啦。
指導讀好這句話。
⑶ 小結:
壁虎的尾巴有再生的特點,不用借自己會長出來。
三、課堂演練,加深理解
1、選擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
2、指名佩戴頭飾上臺表演。
四、指導寫字
1、出示呢呀哪,讓生認讀。
2、讓生觀察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點。
。ǘ加锌谧峙,口字旁應該寫得小而高,三個字都要寫得左窄右寬。)
3、請最能看的同學提醒大家寫呢呀哪時還各應注意什么。師范寫,生書空。
4、生在書上描紅,練寫2個,寫完后讓同桌評價。
。▽懙闷恋,給畫上小紅花)
五、作業(yè)
把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
板書設計:
小魚圖片搖尾巴──撥水
老牛圖片甩尾巴──趕蠅子
燕子圖片擺尾巴──掌握方向
幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案優(yōu)秀2
教材分析:
這是一篇童話故事,從題目我們就可以看出這個童話講了一件小壁虎借尾巴的事,那么這個題目也必然會引起我們的思考:小壁虎為什么要借尾巴呢?他借到尾巴了嗎?小壁虎不借尾巴不行嗎?這些思考正是我們在學習這篇童話時應該抓住的重點問題。
設計理念:
上課前教師要有意識地引導學生搜集有關動物尾巴用處的資料,使學生懂得通過閱讀可以豐富知識,開闊視野。在教學中注意采取靈活多樣的讀書方法指導學生進行多層次閱讀,達到讀的正確、讀的流利。課文第二-----五段,可在學生充分讀書的基礎上,組織學生合作學習,探究問題:小壁虎為什么借不到尾巴?鼓勵學生采用自己喜歡的方式匯報交流,在尊重學生獨特見解的情況下,進行朗讀指導和練習。通過精心設計的閱讀訓練,促使學生感知課文內容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。
教學目標:
會認15個生字,會寫10個生字,學習子字旁(孑)。正確、流利、有感情的朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用和特點。
教學重點:
會寫10個生字,學習子字旁(孑)。朗讀課文,理解課文內容。
教學難點:
讀好對話的不同語氣,初步了解一些動物尾巴的作用和特點。
教學準備:
字卡,錄音機,課件。
教學過程:
第一課時:
一、激情談話,導入新課。
1、出示壁虎圖片。
2、同學們,你們認識它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的?
3、出示課題,齊讀課題,提出問題:它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進而揭示目標。
(指導意見:看題目,想問題,可以有效的激發(fā)學生的求知欲。一個好的開端,就是全課成功的一半。)
二、初讀課文,認識生字。
1、借助拼音,自由讀文。要求讀準字音。
2、再讀課文,注意生字的讀音。
3、卡片出示帶有生字的詞語,指名領讀。
(指導意見:搬走絆腳石,掃清字障礙,為了解課文內容搭建好寬松的平臺。)
三、自由讀文,了解課文內容。
1.1、學生讀文中,標出有幾個自然段。(7個)
2、小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了,它的心情怎樣?同學們誰能讀出小壁虎當時的心情?
1、小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請同學們帶著問題讀讀課文。
2、教師指名回答,學生邊回答老師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
(指導意見:帶著問題讀,帶著感情讀,既提高了學生正確朗讀水平,又提高了學生解決問題能力。)
四、朗讀課文,讀中感悟。
1、小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話,看看哪位同學讀得好。
2、從哪個詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋,還有哪一個字暗示小魚尾巴的作用了?(搖)
3、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。
(指導意見:激情朗讀,讀中理解,使感悟得到了升華。)
五、作業(yè)延伸。
小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請同學們帶著上述問題認真的讀讀課文,看誰讀的好!
(指導意見:帶著問題離開課堂,帶著疑問回到家里,學生又怎能不去讀讀后文呢?)
第二課時:
一、復習舊知,導入新課。
1、找朋友,把你自己認識的生字讀給對方聽一聽。
2、學生看課件,回答問題:小壁虎向( )借尾巴,結果( )。
3、教師出示課題,揭示教學目標。
(指導意見:成績展示法,符合小學生的心理特征。溫故而知新,有效地把學生領入了新的知識領域。)
二、閱讀課文,感悟理解。
1、學生自由讀課文第四、五自然段,交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。
2、全班交流,教師相機加以指導。
3、學生讀老牛的`話,想想它為什么不借尾巴給小壁虎,它說的話應該怎樣讀?
4、學生讀燕子的話,想想它又為什么不借尾巴給小壁虎,它說的話又應該怎樣讀?
5、小壁虎到處借尾巴都借不到,結果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長出新尾巴高興的心情?
6、我們想象一下,小壁虎還會向誰來借尾巴呢?他們又會怎樣說呢?
7、教師指導學生說說這些小動物尾巴的作用,并加以表演。
8、教師相機提問:假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎,那么你還會去借尾巴嗎?為什么呢?
(指導意見:只有閱讀好,才能理解好;只有理解好,才能表演好。好動,是學生的天性,關鍵在于恰如其分的引導。)
三、生字指導。
1、學生讀認生字,識記字形,并組詞。
2、教師范寫指導,學生練寫。師生大比武,看誰寫的對,看誰寫的好。
3、師生相互評價,指導學生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,總結方法。
4、練習形近字、同音字組詞。
咬( )房( )媽( )角( )
蚊( )方( )嗎( )腳( )
(指導意見:生字教學是一年級小學生的重點,也是其難點。形近字、同音字組詞不乏是一種較好的方法。發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,總結學習方法,教給學生能力,是這節(jié)課的又一亮點。)
四、課堂練習。
1、文后練習“照例子填空”、“自選詞語”。
2、照樣子填空:
金燦燦油( )黑( )白( )
(指導意見:遷移練習,學以致用。量不大但精,題不難而易。讓學生感覺到我行。)
五、課后延伸。
認真朗讀課文,續(xù)編故事。
(指導意見:看故事容易,編故事艱難。從教學中可以發(fā)現(xiàn),這些學生很會續(xù)編故事?磥恚瑢W生續(xù)編故事的作業(yè)也就不難完成了。)
板書設計:
掙斷逃生保護自己
小壁虎小魚搖撥水
借尾巴老牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長出尾巴再生能力
教學反思:
讀能識字,讀能解意,讀能感悟,讀能激情。語文教學,貴在“讀”字。簡簡單單的一個“讀”字,貫穿于整個教學之中,其神力無比,其效果顯見。一個“讀”字好生了得!
幼兒園大班語言《小壁虎借尾巴》教案優(yōu)秀3
【教學目標】
1、會認壁虎等9個生字。會寫河、姐等6個字。初步了解一些動物尾巴的特點。
2、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、培養(yǎng)學生勤于觀察的習慣和有禮貌的品德。
【教學重點和難點】
1、重點:
識字與朗讀感悟。
2、難點:
認識各種動物尾巴的特點及用途。
【教具及學具準備】
1、教具:
幻燈片,動物頭飾,生字卡片,錄音磁帶。
2、學具:
動物頭飾等。
3、資料:
收集有關動物尾巴的圖片和相關文字資料。
【解決途徑】
1、借助有生字詞的.幻燈片,復習鞏固生字詞。
2、通過小組合作朗讀與表演,理解課文內容,培養(yǎng)語感。
【教學過程】
第一課時
一、興趣引入
1、展示活的壁虎,學生介紹觀察到和了解到的知識。
(壁虎又叫四腳蛇,腳上有吸盤,可以在墻上爬行,它愛吃蚊子蒼蠅等小蟲。)
2、教師:
當遇到危險時,小壁虎會有特殊的逃生方法。想知道答案,就到課文里找一找吧!
二、初讀課文與識記生字
1、個人讀課文,勾出生字,標明自然段。
2、小組互助讀課文,把課文讀通順。
3、小組議一議,完成填空:
⑴小壁虎因為____而去借尾巴。
⑵小壁虎向______、_____、_____去借尾巴。
4、識字通關:
第一關我會記:
出示本課生字,學生交流識記方法,自由敘述。
第二關我會讀:
出示本課生字組成的詞語,多種方式讀。
第三關我會認:
出示帶有生字或詞語的句子2~3個,指名朗讀。
三、朗讀感悟課文
1、錄音或范讀:
學生評價哪里讀的好,為什么?
2、對照插圖:
指名分段朗讀課文。
(指導疑問句和感嘆句的朗讀)
3、小組內分角色練習朗讀,教師巡視指導。
4、戴頭飾表演課文,學生質疑:
解決以下問題:
、判游餅槭裁床话盐舶徒杞o小壁虎?
⑵小壁虎借尾巴時是怎樣有禮貌說的?
、切”诨槭裁从指吲d了?它的尾巴有什么特點?
、饶阒懒耸裁?
5、有感情的朗讀課文。
四、擴展延伸
拿出準備的白紙,小組同學畫畫、說說自己知道的動物尾巴的作用。
第二課時
一、談話
小組競賽,哪組獲得星數(shù)多,哪組就可以得到獎品。
二、競賽
1、朗讀游戲:
將準備好的段落條拿出,各組抽取,抽到哪段讀哪段,比比哪組最有感情!
(獲勝組記一顆星)
2、動作游戲:
教師用動作示范游來游去讓第一組學生猜,然后一組表演動作讓下一組用____來____去猜答案,以此類推。
(答對組記一顆星)
3、寫字游戲:
⑴出示生字:
注音組詞。
用呢、哪、呀各說一句話。
⑵討論學習:
觀察生字結構,說說怎樣寫就比較美觀?
(說對的給其組記一顆星)
、墙處煼秾懀
口字旁要寫得小而高。
女字旁提不出頭。
三點水要寫成弧形,不在一條線上。
、葘W生練習,教師指導。
(哪組描得最認真,寫得最美觀,就得一顆星)
、烧故咀鳂I(yè),鼓勵評價。
三、小結
經過剛才激烈的競賽,X組得到了老師送出的獎品。你們知道他們?yōu)槭裁茨塬@勝嗎?(學生可能說生字寫得好,課文讀的好,或者小組團結等等)是的,這些優(yōu)點都是我們需要學習的。最后,讓我們?yōu)楂@獎組的努力還有我們自己再鼓一次掌吧!
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