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幼兒園大班繪本教案《犟龜》(精選12篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編精心整理的幼兒園大班繪本教案《犟龜》,希望對大家有所幫助。
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 1
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)看圖,尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié),通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內(nèi)容。
2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神,能用語言表達(dá)對作品的理解和感受。
3、體驗(yàn)閱讀活動的快樂,培養(yǎng)閱讀興趣。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件、墊子、背景音樂
活動過程:
一、觀察封面,引出故事主角。
小朋友,今天我?guī)砹艘槐緯M(jìn)行導(dǎo)入,讓幼兒認(rèn)識這本書的名字?上面強(qiáng)下面牛加起來讀jiang。
犟龜是一只什么樣的龜?他到底發(fā)生了什么事人們才叫它犟龜?
二、師生共讀,觸摸故事。
1、觀察畫面細(xì)節(jié),引出故事。
。1)聽故事第一段。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫面,從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的'慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被勸放棄的遭遇,初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。
。1)陶陶經(jīng)過一片荊棘叢,遇到了誰?蜘蛛為什么要讓它回去?
(2)陶陶會放棄嗎?它怎么說的?(我的決定是不會改變的!)
三、繼續(xù)聽故事。
猜猜對話陶陶一路上遇到了誰?蝸牛會說些什么?他們之間的對話是怎樣的?
四、游戲:搭沙山。
1、陶陶來到了哪里?這里有什么?這座沙山有熱又高,你覺得陶陶會堅(jiān)持走下去嗎?
2、我們來玩?zhèn)游戲,看看你們能不能像陶陶一樣堅(jiān)持。
3、三人一組搭沙山,請小朋友說說你是怎么搭的?
4、我們挑戰(zhàn)更難的五個(gè)人來搭沙山,你們會堅(jiān)持嗎?請一組上來在老師幫助下完成。
五、故事結(jié)尾,感悟哲理。
1、體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的快樂。
(1)觀察畫面,理解、體驗(yàn)陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察畫面中禮物的細(xì)節(jié),呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
2、教師小結(jié)點(diǎn)題。
現(xiàn)在你們知道陶陶為什么能參加到失望的婚禮了嗎?對!堅(jiān)持就是勝利!
六、延伸活動。
我們也去參加獅王的婚禮吧,可是路上有很多困難,你們能堅(jiān)持嗎?
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 2
活動意圖:
這是本非常地道的數(shù)學(xué)繪本,內(nèi)容側(cè)重于“序數(shù)”。講述了一個(gè)小魔法師如何通過三輪考驗(yàn)最終成為真正魔法師的故事。通過故事,讓幼小的心靈感悟到世界的繽紛和美麗。它的更大魔力在于,它講的是世界萬物的道理,講的是世界萬物的規(guī)律,講的是孩子能懂秩序和方法,講的是數(shù)學(xué)。在生活的方方面面的最初的最淺的最好玩的最實(shí)用數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)概念,都完美地蘊(yùn)藏在美妙的故事里,讓孩子在感動的同時(shí)也打開了心智,有美有暖有智慧陪伴童年。
活動目標(biāo):
1.認(rèn)識1—10的序數(shù),熟悉表示順序的序數(shù)。
2.感知上下、左右等不同方位,會根據(jù)方向及第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準(zhǔn)備:
1.繪本《真正的魔法師》ppt課件。
2.排序操作卡、十個(gè)魔法師的圖片。
3.幼兒操作卡人手一份。
活動重點(diǎn)難點(diǎn):
活動重點(diǎn):
認(rèn)識序數(shù)1——10。
活動難點(diǎn):
區(qū)別數(shù)與序數(shù)的概念。
活動過程:
(一)引出故事主題。
出示繪本畫面1,認(rèn)識十位魔法師,講述他們要參加“真正魔法師考試”,激發(fā)幼兒興趣。
(二)學(xué)習(xí)根據(jù)方向及第幾表示物體在序列中的位置。
1.引導(dǎo)幼兒為十位魔法師按從矮到高的順序排隊(duì),并邊指邊念出“第一、第二、第三……”,并能說出大個(gè)子魔法師的位置。熟悉表示順序的序數(shù)。
2.教師講述第一輪考試的要求,出示圖書館書架,引導(dǎo)幼兒找到裝著鑰匙的書。
3.出示畫面2、3,引導(dǎo)幼兒看看魔法師考試的情況,說說哪些魔法師找對了,為什么。
4.教師講述第二輪考試的要求,出示出示畫面4法術(shù)柜子,引導(dǎo)幼兒先來找一找下數(shù)第六個(gè)抽屜里的9張法術(shù)明信片。
5.逐一出示畫面5、6、7、8、9,引導(dǎo)幼兒說一說剩下的魔法師們第二輪考試的情況。
6.教師講述第三輪考試的`要求,并出示畫面10,引導(dǎo)幼兒說一說從左邊開始數(shù)第10件衣服的正確位置。
7.出示畫面11,說一說第一個(gè)找的魔法師有沒有找對,為什么?
8.出示畫面12,說一說大個(gè)子魔法師有沒有找對,為什么?
9.講述畫面13、14、15關(guān)于大個(gè)子魔法師到達(dá)玩偶之國的經(jīng)歷。
(三)幼兒操作
教師為每一位幼兒準(zhǔn)備一份操作卡,交代操作要求,幼兒操作。
活動延伸:
讓幼兒說一說生活中的有哪些序數(shù),將操作卡投放到區(qū)域中,供幼兒區(qū)域活動時(shí)繼續(xù)鞏固序數(shù)的內(nèi)容。
活動反思:
這是一本畫面優(yōu)美,故事動人,具有魔力的繪本。本活動以繪本為載體,以數(shù)學(xué)活動為主,將繪本與數(shù)學(xué)活動有機(jī)結(jié)合,將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯(lián)整個(gè)活動,在平時(shí)的數(shù)學(xué)活動中,通常講到序數(shù),能想到的就是第1、第2……這樣的概念,其實(shí)這是不全面的。在這本繪本中就有了比較全面的介紹:序數(shù)不是指絕對位置,而是指事物間的相對位置,即根據(jù)基準(zhǔn)位置的不同,所指事物或事件的位置也隨之變化。如同樣都是第3,可是從上邊數(shù)和從下邊數(shù)就會產(chǎn)生不同的結(jié)果。還有,同樣都是5,從前邊數(shù)第五和從后邊數(shù)第五表現(xiàn)的位置也不一樣。像這樣,把握事物空間、時(shí)間、位置的相對性,在解決與序數(shù)有關(guān)的問題上起著重要作用。讓幼兒感受到繪本領(lǐng)域的多面性,激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)繪本的興趣。
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 3
活動目的:
1、觀察畫面,大膽猜想并講述故事情節(jié)和人物間的對話。
2、喜歡艾瑪開朗樂觀的性格,享受故事帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
《艾瑪與風(fēng)》課件
活動過程:
一、介紹人物,引起興趣
1、這是誰,你們認(rèn)識嗎?(介紹花格子大象艾瑪)
2、聽聽聲音,這說的是艾瑪和誰的故事?
二、欣賞故事,感受樂趣
1、根據(jù)提示,猜測人物對話,插問:
猜猜,艾瑪和它的弟弟會說些什么呢?(根據(jù)圖示提示想象)
大象們該怎么辦才不會被風(fēng)吹走呢?
2、實(shí)驗(yàn)操作,想象故事情節(jié):
你覺得這里有哪些東西是容易被風(fēng)吹起來的?(手帕、餐巾紙、塑料袋、積木、羽毛等)
插問:聽,你猜這次艾瑪會真的被風(fēng)吹走嗎?為什么?
艾瑪會被吹到什么地方?
3、講述故事結(jié)尾,你喜歡艾瑪嗎?為什么?
小結(jié):自己快樂,也能給別人帶去快樂的人,總是會得到大家的喜愛。
活動反思:
這節(jié)語言活動,《艾瑪與風(fēng)》從整體上效果還是不錯(cuò)的,這次活動可以說我并沒有運(yùn)用什么特別的活動教具和教法,但整個(gè)活動下來孩子們的.表現(xiàn)力還是很顯而易見的,很適合我們大班這個(gè)年齡階段的,雖然有些幼兒回答問題不是很正確,但他們敢于回答問題的精神還是很寶貴的,值得小朋友們?nèi)W(xué)習(xí),對于老師提出的問題,我們班孩子把握的也不錯(cuò),想象力真的很豐富,我覺得唯一不足的就是在教學(xué)活動中缺乏幼兒與幼兒之間的溝通,如果他們能夠一起相互交流相互學(xué)習(xí),我相信他們一定會表現(xiàn)的更好,更出色,在今后的教學(xué)活動中我一定注重這方面的的培養(yǎng),朝這個(gè)方向去努力。
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 4
目標(biāo):
1、感受故事中的堅(jiān)持信念,喜歡小烏龜淘淘。
2、和朋友一起在游戲的挑戰(zhàn)中,體驗(yàn)和表現(xiàn)堅(jiān)持的精神。
活動準(zhǔn)備:
3和5的倍數(shù);孩子穿軟底鞋;小軟墊子。
活動過程:
一、導(dǎo)讀:封面
1、犟龜,可能是一只怎樣的烏龜?
二、解讀故事關(guān)鍵提問:
1、淘淘一路上遇到過誰?蝸牛會對淘淘說什么?淘淘會怎么回答呢?(分兩隊(duì),一起對話)
2、翻過又熱又高的山太困難了。淘淘是堅(jiān)持,還是停下?
3、操作玩耍:做高山游戲規(guī)則:3人一組做高山,看哪一座最高最牢固。
全體嘗試。(一分鐘)討論方法:個(gè)子小的做山峰,個(gè)子大的作山腳---穩(wěn)穩(wěn)的。
4、故事結(jié)尾:
淘淘不停的趕路,就是為了參加一次永遠(yuǎn)難忘的婚禮。這就是犟龜淘淘的故事,你會像它一樣嗎?看看這本書吧。
活動反思:
《犟龜》這個(gè)故事講的是一只烏龜為了參加獅王的婚禮途中遇到了各種困難,但小烏龜一路堅(jiān)持,最終成功參加了獅王的婚禮。在整個(gè)教學(xué)活動中,我步步引導(dǎo),努力讓幼兒體驗(yàn)到淘淘的困難與堅(jiān)持,但是在活動的``過程中,也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。首先,為了呈現(xiàn)更清晰的效果,我借用自制的PPT來輔助教學(xué),想隨著畫面的出現(xiàn),一步步引出故事情節(jié)。但由于PPT的制作并不精細(xì),幼兒很難體會到淘淘艱難行走的心情。其次,在提問方面缺少開放性提問,幼兒回答較少,變成老師說幼兒聽的灌輸式教學(xué)。然后在體驗(yàn)堅(jiān)持環(huán)節(jié),時(shí)間較少幼兒并不能體驗(yàn)到困難。最后,在總結(jié)并沒有解釋清犟這一字的意思。
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 5
【文本解讀】
《犟龜》是米切爾.恩德經(jīng)典作品繪本系列中的一本。它講的是烏龜陶陶去參加獅王二十八世的婚禮,在路上它遇到了許多小動物:蜘蛛發(fā)發(fā)笑陶陶走得這么慢,肯定趕不上婚禮,勸她趕緊回家;蝸牛師師指出陶陶走錯(cuò)了方向,認(rèn)為陶陶不可能趕上婚禮;壁虎茨茨告訴陶陶婚禮取消了,獅王二十八世正在和老虎斯斯開戰(zhàn),也勸她回家;烏鴉阿嚏告訴陶陶,獅王已經(jīng)去世了,勸她還是趕緊回家,要不留下來一起哀悼獅王……但烏龜陶陶始終認(rèn)為“我的決定是不可改變的”,“只要堅(jiān)持,一步一步總能走到”。最后,陶陶趕到獅子洞時(shí),當(dāng)然沒有趕上獅王二十八世的婚禮——因?yàn)閯游锱笥褌冋f的都是真的。但幸運(yùn)的是,由于她的“犟”,卻意外地趕上了獅王二十九世的婚禮。
【設(shè)計(jì)理念】
日本“圖畫書之父”松居直認(rèn)為:圖畫書是大人念給孩子聽的書,它不是拿來學(xué)習(xí)的東西,而是用來感受快樂的。所以本次讀書課在教師大聲讀故事的過程中,穿插音樂伴奏和歌唱,并用最能讓兒童親近故事的方式,如“聽聽、看看、猜猜、演演”等,讓學(xué)生來融入故事,觸摸烏龜?shù)男蜗,了解故事的?nèi)容。不想讓這個(gè)故事承受太多的教育功能,只想讓孩子感受到聽故事的快樂,只想在孩子的童年播下一粒種子,讓烏龜陶陶的形象走進(jìn)學(xué)生的心里,這就夠了,剩下的便是等待。因?yàn)椤挥挟?dāng)學(xué)生有了類似的情感體驗(yàn)時(shí),《犟龜》所蘊(yùn)含的哲理才會被學(xué)生所理解。那時(shí),也正是這粒種子發(fā)芽的時(shí)候。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、師生共讀一本書,了解故事的內(nèi)容;在讀圖的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、通過摸摸書本、猜猜情節(jié)、編編故事等方法,讓學(xué)生感受閱讀帶來的快樂,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。
3、讓學(xué)生了解作者米切爾.恩德以及他的相關(guān)作品,走進(jìn)米切爾.恩德的幻想世界。
【教學(xué)過程】
一、聊聊封面,觸摸書本。
1、小朋友們,你們知道它嗎?傳說中,有一種動物,它背起了宇宙大地;它是動物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰呢?
2、你以前看過或聽過關(guān)于烏龜?shù)墓适聠?你覺得那是一只怎樣的烏龜?今天老師也要給大家講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适。(出示封面,但不帶書名。)你看到了一只怎樣的烏龜?/p>
2、出示書名。這只烏龜,人們稱她“犟龜”。這只小烏龜特別在哪?(眾答:犟)對,同學(xué)們真聰明,把這個(gè)字的讀音“jiang↘”念對了。
預(yù)設(shè):同學(xué)可能對“犟”字比較陌生,老師可以告訴大家,大家看“犟”下面的偏旁,是“!。平時(shí)我們愛說,“某某真是牛脾氣”,其實(shí)是說這人——(讓學(xué)生解釋“犟”的意義)“犟”是脾氣固執(zhí)的意思。犟龜就是脾氣固執(zhí)的烏龜?粗臉幼樱覀円黄饋斫幸幌滤拿帧颀!
3、這本書就在這里,猜猜它會講一個(gè)怎樣的故事?
二、師生共讀,觸摸故事。
1、聽聽故事。
。1)聽烏龜出發(fā)前的文字!稙觚斶M(jìn)行曲一》:烏龜慢慢爬過草地,漫游讓她快樂無比。要是肚子有點(diǎn)兒餓,路上找一片樹葉吃。
“……她一步一步向前爬去,雖然很慢,卻一直沒有停下!迸乐乐,她在路上遇到了——(出示與蜘蛛相遇的圖畫)誰?
(2)聽與蜘蛛相遇的故事。問:蜘蛛在笑什么?
“……但是,陶陶仍然堅(jiān)定地往前趕路,越過種種障礙,穿過樹林和沙地,日夜不停地趕路。”爬呀爬,突然——(出示下著大雨的圖畫。)怎么了?這個(gè)時(shí)候其他的動物們是怎么做的?烏龜陶陶呢?
《烏龜進(jìn)行曲二》:下雨天烏龜也出發(fā),雨水打來她不害怕。雨中散步也不帶傘,殼兒是防雨好衣裳。
2、猜猜對話。
。1)爬著爬著,她在路上又遇到了——(出示與蝸牛相遇的圖畫)誰?猜猜蝸牛會對烏龜陶陶說些什么?(聽與蝸牛相遇的故事。)
。2)“……越過種種障礙,穿過了樹林和沙地,日夜不停地趕路。”請你看看圖畫,猜一猜,陶陶接下來會爬到了哪里呢?在那里趕路陶陶會感覺怎樣?
(3)我們來看,陶陶爬到了——(出示烈日下的沙漠的圖畫)哪里?在這樣的天氣里,如果是你在趕路,你最想做什么?但是我們的烏龜陶陶呢?(請兩三個(gè)學(xué)生說,然后接著采訪。)
采訪烏龜陶陶:
陶陶,這么熱的天,你為什么不停下來歇一歇呀?
陶陶,這么熱的天,你為什么不找一棵大樹去乘乘涼,喝一口水呢?
陶陶,太陽曬得這么猛,你趕路為什么不戴帽子呀,那樣會涼快很多?
——是什么讓你不顧天氣的炎熱,一直往前爬呀?
小結(jié):大雨傾盆時(shí),陶陶沒有停下來避雨,也沒有撐起傘,而是繼續(xù)向前趕路;現(xiàn)在烈日炎炎時(shí),陶陶仍然沒有停下來喝水休息,繼續(xù)日夜不停地趕路。因?yàn)樘仗者沒有到達(dá)目的地,因?yàn)樗臎Q定是不可改變的,因?yàn)樗⒓营{王二十八世的婚禮。所以無論刮風(fēng)下雨,烈日炎炎,陶陶都選擇了——趕路,一步一步向前不停地爬。
讀《烏龜進(jìn)行曲三》:烏龜在烈日底下爬,不用拿帽兒蓋住她。她有一只自己的殼,不怕陽光曬壞了她。
3、編編故事。
(1)猜一猜在沙漠里陶陶會遇到誰?陶陶還可能來到哪些地方,遇到哪些動物?
。2)追問:為什么陶陶會選擇回去或繼續(xù)趕路?
故事里面是怎么說的呢?讓我們繼續(xù)來聽故事。
“……就這樣,陶陶又走了許多天,越過種種障礙,穿過了樹林和沙地,日夜不停地趕路!睘觚斕仗沼稚下妨。同學(xué)們,講到這里,你知道大家為什么稱烏龜陶陶為“犟龜”嗎?她真的脾氣固執(zhí)不聽人家的勸告嗎?(她聽了蝸牛師師的話,掉頭往回走。)這也就是說,犟龜?shù)摹瓣瘛辈⒉皇枪虉?zhí)己見,而且當(dāng)自己犯了錯(cuò)誤時(shí)能——虛心接受別人的正確意見。
(3)聽到這里,你覺得自己家里誰最像“犟龜”?理由是什么?
4、想想結(jié)局。
故事講到這里也快要結(jié)束了,你猜猜等待陶陶的會是一個(gè)怎樣的結(jié)局呢?聽故事結(jié)局。
三、推薦閱讀,觸摸作者。
你想知道故事的作者是誰嗎?(教師介紹作者米切爾.恩德和他的作品)
四、推薦好書
《去年的樹》
內(nèi)容簡介
冬天要到了,小鳥與樹相約,等來年春天再回來為樹唱歌。春天到了,小鳥飛回來了,可是樹卻不見了。小鳥找啊找啊,最后找到變成了一束火苗的大樹,于是,小鳥為樹深情地唱起了去年的歌……
童話這個(gè)特殊文體的特點(diǎn)是,它不像小說、報(bào)告文學(xué)那樣直接描繪和反映社會現(xiàn)實(shí)生活,而是通過想像和幻想的藝術(shù)手法,折射出現(xiàn)實(shí)生活中的種種行狀和影像,以寄托某種情感及思想!度ツ甑臉洹冯m然寫的是一只小鳥和一棵樹,實(shí)際上表現(xiàn)的是生活中的人,揭示的是人的思想、感情和品德。其中小鳥的那種誠信守諾,以及通過執(zhí)著的'追蹤尋找表現(xiàn)出來的她對朋友的篤厚深情,確是十分感人的。和許多作品不同,這篇童話的故事結(jié)局不是“大團(tuán)圓”,而是由于“樹”的不幸遭際和“悲慘”結(jié)果,使整個(gè)作品蒙上一層凄婉的悲劇色調(diào),從而更能產(chǎn)生一種情感震撼的效果。
作者簡介
新美南吉(1913~1943)1913年出生于日本愛知縣半田,童話作家。日本兒童文學(xué)研究者石井桃子曾經(jīng)說過一句名言:“北有宮澤賢治,南有新美南吉”。他的代表作有《小狐貍買手套》《狐貍阿權(quán)》《去年的樹》《花木村和盜賊們》等多部,多篇作品入選日本小學(xué)語文教材。
與宮澤賢治一樣,他也是終生獨(dú)身,英年早逝,去世時(shí)只有三十歲。他的童話極具人情味,重視故事性,是一種非常適合于講述的故事。家鄉(xiāng)的自然風(fēng)土,造就了他非凡的感受力;復(fù)雜的家庭環(huán)境和貧困、身體虛弱等生活背景,又使得他在作品中對處于不同生存狀態(tài)的人或動物在靈魂上寄予了同情與共鳴。在他的家鄉(xiāng)愛知縣,建有“新美南吉紀(jì)念館”。
《夏洛的網(wǎng)》
內(nèi)容簡介
《夏洛的網(wǎng)》是一部可以與《小王子》相媲美的世界名著,這部作品初版于1952年,至今已有20多種譯文,發(fā)行近千萬冊。雖然作者書寫的是一個(gè)童話故事,但他給人以無限溫情、感動和憧憬,是一部給大人閱讀的童話。懷特用柔韌無比的蜘蛛絲編織了一張理想的、溫暖的、美麗的、愛的大網(wǎng),感動著世界無數(shù)的讀者。這是一個(gè)善良的弱者之間相互扶持的故事,除了愛、友誼之外,這篇極抒情的童話里,還有一分對生命本身的贊美與眷戀。
美國作家E.B.懷特1952年的作品《夏洛的網(wǎng)》1979年曾出版過,但現(xiàn)在已經(jīng)很難見到了!斑@些年來總是找不到活著的感覺,看了《夏洛的網(wǎng)》,才知道生活是什么!本W(wǎng)絡(luò)譯本的翻譯者肖毛就為了這樣的感受,自己翻譯并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布了這個(gè)經(jīng)典童話,也帶動起了一大批的“夏洛迷”,F(xiàn)在,這本被譽(yù)為“寶書”的《夏洛的網(wǎng)》經(jīng)過長達(dá)五年的版權(quán)談判,由著名兒童文學(xué)作家任溶溶、終于上海譯文出版社出版。
在朱克曼家的谷倉里,快樂地生活著一群動物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼。然而,一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉的平靜,威爾伯未來的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬,悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運(yùn)了,然而,看似渺小的夏洛卻說:“我救你”。于是,夏洛用自己的絲在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字,徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn),終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎,和一個(gè)安享天命的未來。但,這時(shí),蜘蛛夏洛的生命卻走到的盡頭……在《精靈鼠小弟》的作者、美國大作家E?B?懷特的筆下,夏洛用蜘蛛絲編織了一張愛的大網(wǎng),這網(wǎng)挽救了威爾伯的生命,更激起你我心中無盡的愛與溫情。
《我的媽媽是精靈》
內(nèi)容簡介
《我的媽媽是精靈》故事講述了一個(gè)小女孩很偶然的機(jī)會發(fā)現(xiàn)她的媽媽是個(gè)來自另一個(gè)世界的精靈,而精靈與人總是有些不同的。故事以小女孩的口吻看待了我們的這個(gè)世界、人情世故以及想幫助爸爸媽媽不離婚最終沒有成功,做精靈的母親還是離開了我們這個(gè)世界飛入了屬于她的地方。從中,我們可以體會到做學(xué)生的艱辛,適應(yīng)社會的不易與無奈。
這是一個(gè)精靈與人深深相愛的故事。有一天,女孩陳淼淼突然發(fā)現(xiàn)自己的媽媽是精靈,對母親的愛戀掃除了她的害怕心理,然而爸爸卻要和媽媽離婚,她拼命阻止卻無能為力,而且發(fā)現(xiàn)睡在沙發(fā)上的爸爸也很可憐……
陳丹燕說:“我喜歡我寫的這本書,寫到后來我都哭了,生活到底是什么東西呀?連精靈都無奈。”此書1998年第一次出版。本版配以全新照片和圖解。陳淼淼的將來會怎樣?陳丹燕將在下一本書中告訴你。
作者簡介
陳丹燕,1982年開始寫兒童小說。以少女題材小說為主,有《女中學(xué)生三部曲》等作品:1990年以后開始人文學(xué)寫作,著有《心動如水》《上海的風(fēng)花雪月》《木已成舟》等,同時(shí)創(chuàng)作出版青少年題材著作《獨(dú)生子女宣言》《梯形教室的六個(gè)下午》等,獲得廣泛好評。多部作品榮獲國內(nèi)外多項(xiàng)大獎。
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 6
一、 教材分析
《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課,這一單元共有四篇課文,有的是童話作品,有的是科幻作品。本片課文是學(xué)生升入中學(xué)后接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中,天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草魚蟲,都被賦予了“人”的性格,”人”的思想感情,并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時(shí)需要通過反朗讀和默讀,理清作品的思路,領(lǐng)會故事的含義,了解這類作品的寫作方法,并加以學(xué)習(xí)和運(yùn)用。
二、 學(xué)情分析
雖然本文是七年級學(xué)生接觸到的第一篇童話作品,但經(jīng)過六年的小學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生都已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng),所以對情節(jié)的把握并不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動,也易于被學(xué)生接受。但這篇文章寓意深刻,學(xué)生在理解上可能會產(chǎn)生分歧,在教學(xué)過程中教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。
三、 教學(xué)目標(biāo)分析
1. 知識與技能目標(biāo):通過閱讀文章,理解“犟”的深層含義。
2. 過程與方法目標(biāo):分析“犟龜”形象,學(xué)會塑造形象的方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受“犟龜”精神的現(xiàn)實(shí)意義。
四、 教學(xué)重難點(diǎn)分析
1. 教學(xué)重點(diǎn):分析“犟龜”形象,學(xué)會塑造形象的方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn):理解”犟”的深層含義。
五、 教學(xué)過程
。ㄒ唬
學(xué)海拾貝
問題:
1.本文的作者是誰?哪個(gè)國家的?
2.本文的體裁是什么?
3.字詞積累
此環(huán)節(jié)可通過搶答問題和課堂測驗(yàn)的形式來完成。旨在幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,檢測學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況,并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
。ǘ
1.導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一只可愛的小烏龜,誰能給老師講講這只小烏龜?shù)墓适?他想做什么去?途中?jīng)歷了什么?遇到這么多困難,要是換成其他人也許就不去了,但小烏龜有沒有去?
明確:小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難(1)距離遠(yuǎn)(2)時(shí)間短(3)走錯(cuò)路
此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過提問的形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2.提出問題,深入研讀。
在分角色朗讀課文的前提下,用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)
。1)能不能根據(jù)這個(gè)故事說說小烏龜?shù)男蜗笥惺裁刺攸c(diǎn)?(用一個(gè)字概括)
明確:用文中的一個(gè)字概括“犟”
。2)小烏龜?shù)摹瓣瘛笔窃趺大w現(xiàn)的?你是如何看出來的?(在原文中找)
明確:從小烏龜?shù)恼Z言、行為等方面可以看出小烏龜?shù)摹瓣瘛薄@觚敹啻握f“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢復(fù)
此題旨在幫助學(xué)生熟悉文章,找出小烏龜“犟”的依據(jù),為下文分析小烏龜?shù)摹瓣瘛钡腵含義做準(zhǔn)備。
。3)小烏龜?shù)摹瓣瘛笔遣皇莾H僅包含我們上節(jié)課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強(qiáng)、固執(zhí)、不聽人勸。小烏龜?shù)摹瓣瘛庇钟惺裁春x呢?
明確:不是,小烏龜是聽人卻的,在別人指出他的錯(cuò)誤方向走反了的時(shí)候,小烏龜能馬上欣然的接受,并改正錯(cuò)誤。所以說小烏龜是知錯(cuò)能改的,并不是不聽人勸。所以說小烏龜?shù)摹瓣瘛敝傅氖钦J(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就一往無前,堅(jiān)持到底,遇到任何困難都不改變初衷。 此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在通過引導(dǎo)的方式,幫助學(xué)生區(qū)分“犟”字字面上的含義和在文中所獨(dú)有的內(nèi)涵,初步完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)。
。4)文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗竽?(在文中找出)并說出小烏龜?shù)男愿裉攸c(diǎn)。
明確:首先描寫方法的種類,在此基礎(chǔ)上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜?shù)男蜗螅⑼怀隽诵觚斁髲?qiáng)、一往無前、有恒心、有毅力、知錯(cuò)就改等特點(diǎn)。可采取小組討論的方式來完成此題,組內(nèi)互相補(bǔ)充答案,教師作適當(dāng)引導(dǎo)和完善。
此題的設(shè)置旨在幫助學(xué)生明確并掌握塑造形象的方法,并據(jù)此體會人物形象的特點(diǎn)。從而完成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn)。
3.拓展延伸
聯(lián)系生活實(shí)際想想,小烏龜?shù)摹瓣瘛睂ξ覀冇惺裁磫⑹荆?/p>
明確:此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,學(xué)以致用,從小烏龜身上學(xué)到堅(jiān)持不懈,一往無前的精神,并應(yīng)用于自己的實(shí)際生活。學(xué)生可自由發(fā)言,不做固定答案。
4.課堂小結(jié)
此環(huán)節(jié)可有學(xué)生獨(dú)立完成,自行總結(jié)這節(jié)課的收獲,可從知識和情感兩方面回答。
5.課后作業(yè)
設(shè)想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物,他們之間會有什么樣的對話?會發(fā)生什么事情呢?續(xù)寫童話,字?jǐn)?shù)不少于600字。
6.板書設(shè)計(jì)
小烏龜――“犟”――下定目標(biāo)、一往無前、堅(jiān)持到底
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 7
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)看圖,尋找發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié),通過看、聽、說、演等多種通道了解故事內(nèi)容。
2、理解、感受烏龜堅(jiān)持不懈朝目標(biāo)前進(jìn)的精神,能用語言表達(dá)對作品的理解和感受。
3、體驗(yàn)閱讀活動的快樂。
活動準(zhǔn)備:
PPT課件、故事錄音、呼啦圈活動過程:
一、觀察封面,引出故事主角。
小朋友,你們了解烏龜嗎?它是一種怎樣的動物?能感受到這只烏龜現(xiàn)在的心情嗎?
二、師生共讀,觸摸故事。
1、觀察畫面細(xì)節(jié),引出故事。
(1)聽故事錄音第一段。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察三幅連續(xù)畫面,從圖中讀出陶陶思考了整整一天一夜做出參加獅王婚禮的慎重決定。
2、經(jīng)歷第一次被嘲笑的遭遇,初步呈現(xiàn)烏龜?shù)臎Q定。
(1)陶陶經(jīng)過一片荊棘叢,遇到了誰?蜘蛛發(fā)發(fā)為什么要大笑?
(2)陶陶會放棄嗎?它怎么說的?(我的.決定是不會改變的!)3、經(jīng)歷雨天和烈日沙漠的考驗(yàn),鮮明烏龜堅(jiān)持不懈的決心。
(1)一路上,陶陶經(jīng)歷了哪些困難,它是怎么做的?引導(dǎo)幼兒觀察并描述雨天、沙漠兩幅畫面。
(2)一起演一演這只勇敢、不怕困難、堅(jiān)持不懈的烏龜。
4、經(jīng)歷走反方向的挫折,強(qiáng)化烏龜堅(jiān)持不懈的決心。
繼續(xù)聽故事,提問:陶陶犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤?(方向走反了)還要不要去參加婚禮?
5、經(jīng)歷獅王去世,希望破滅的打擊,突顯烏龜堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
陶陶經(jīng)過一片巖石荒漠時(shí)又遇到烏鴉阿嚏,烏鴉告訴陶陶什么?陶陶是怎么做的?
三、故事結(jié)尾,感悟哲理。
1、故事轉(zhuǎn)折,體驗(yàn)驚喜和愿望實(shí)現(xiàn)的快樂。
(1)觀察畫面,理解、體驗(yàn)陶陶參加到年輕獅王婚禮的意外驚喜。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察畫面中禮物的細(xì)節(jié),呈現(xiàn)故事結(jié)尾。
2、教師小結(jié)點(diǎn)題。
現(xiàn)在你們知道封面中的陶陶為什么微笑了嗎?對!堅(jiān)持就是勝利!
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 8
教學(xué)目標(biāo)
一、了解童話的特點(diǎn)。
二、通過有感情地朗讀課文,在讀中感悟,激發(fā)想象,深入理解作品的內(nèi)容以及把握作品形象不同性格特點(diǎn)。
三、通過聯(lián)系實(shí)際討論,深入理解“犟”的不同含義和小烏龜行為的思想價(jià)值。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而堅(jiān)持不懈的精神。
四、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課(1分鐘)
同學(xué)們認(rèn)識這種動物嗎?
你知道這種動物有什么特點(diǎn)嗎?
今天,我們要認(rèn)識的這一只小烏龜?shù)故桥c眾不同——這是一只犟龜(板書課題)
二、學(xué)習(xí)文學(xué)常識(2分鐘)
它來自遙遠(yuǎn)的德國,它的創(chuàng)造者就是大名鼎鼎的兒童文學(xué)作家米切爾·恩德。你能很快從書上找到關(guān)于他的常識嗎?
看來同學(xué)們很會學(xué)習(xí),老師也找到了一些他的資料,誰為大家讀一讀呢?
原來米切爾·恩德這么了不起,那我們更要好好品讀一下他的這只犟龜了。
三、解題(6分鐘)
你知道什么叫犟嗎?“固執(zhí),不聽人勸”
那么這只小烏龜?shù)降鬃隽耸裁词?它又是不聽誰的勸呢?請大家用自己喜歡的方式讀讀課文,結(jié)合工具書和課下注釋掃除字詞障礙并思考一下這個(gè)問題好不好?
四、解決字詞障礙(2分鐘)
師:有沒有仍然沒有解決的生字生詞?字詞積累中的詞你會讀嗎?師:強(qiáng)調(diào)憾、悼
五、分析課文(20分鐘)
師:讀過一遍課文,你知道犟龜干了什么事了嗎?
(烏龜要去參加有史以來最盛大的婚禮(起因),它克服了重重困難(經(jīng)過),終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望(結(jié)果)。)
那么請同學(xué)們快速瀏覽一下課文,勾畫一下哪些語句體現(xiàn)了小烏龜去參加獅王的婚禮是十分困難的?它在路上都遇到了誰?它們分別說了什么?小烏龜又是怎樣回答的?
(路遠(yuǎn),不久舉行。師:去掉其中一個(gè)行不行?為什么?
蜘蛛:你說蜘蛛說話時(shí)應(yīng)該是怎樣的語氣和神態(tài)?你從哪些語句知道的?這些語句寫出了蜘蛛的什么特征?你能用你的朗讀把這些信息傳遞給大家嗎?
蜘蛛:a、腿多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑,充滿同情,傲慢,輕視小烏龜;
勸阻內(nèi)容:路遠(yuǎn),走得慢,婚禮兩周后就要開始;
小烏龜?shù)姆磻?yīng):決定不可改變;
師點(diǎn)撥,找準(zhǔn)角色特點(diǎn),就能讀出味道;
其他三種動物也各有特色,能說說你的理解嗎?
蝸牛:a、迷迷糊糊,懶,沒精神,沒勁頭,b、難過,不信任小烏龜;
勸阻內(nèi)容:方向走反;
小烏龜?shù)姆磻?yīng):調(diào)轉(zhuǎn)方向,為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見,卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向,回家了嗎?(回答:沒有),這說明他的決定仍是——(齊答——不可改變)
壁虎:a、打瞌睡——懶,b、獅王高級官員——不負(fù)責(zé)任;
勸阻內(nèi)容:婚禮暫時(shí)取消;
小烏龜?shù)姆磻?yīng):(齊答——我的決定是不可改變的)
烏鴉:悶悶不樂,穿著喪服;
為什么?獅王去世;為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征,
小烏龜?shù)姆磻?yīng)(學(xué)生一起回答:“我的決定是不可改變的”);
挑一個(gè)你喜歡的角色用你的金嗓子讀給同一小組的同學(xué)好嗎?
六、理解童話的特點(diǎn)(2分鐘)
那同學(xué)們想一想,在現(xiàn)實(shí)生活中,這些小動物會有這樣的語言和神態(tài)嗎?這是什么樣的寫法?(想象和擬人)
那么童話的想象是不是就可以無所顧忌,天馬行空呢?(不是,要抓住動物自身的特征進(jìn)行生動有趣的描寫)
七、繼續(xù)分析課文,理解“犟”的含義和小烏龜行為的價(jià)值(7分鐘)
那么面對這些動物的勸告,小烏龜?shù)幕卮鸲际?
[板書:我的決定是不可改變的]
說明小烏龜有怎樣的性格?(認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底,遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神)這是什么修辭方法,你認(rèn)為這樣寫好嗎,為什么?
那現(xiàn)在你還認(rèn)為犟龜?shù)摹瓣瘛笔恰肮虉?zhí),不聽人勸”的意思嗎?那你能說說到底是什么意思嗎?認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底,遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神,但也樂意聽從正確的勸阻。
那么小烏龜?shù)年窠o它帶來成功了嗎?你為什么這樣認(rèn)為?有不同意見嗎?(備用:要是小猴子說,你可沒準(zhǔn)時(shí)趕上獅王二十八世的婚禮,這是獅王二十九世的婚禮呀,你認(rèn)為小烏龜會怎么說?)你認(rèn)為它的“犟”好不好,為什么?那么,我們在學(xué)習(xí)、生活中遇到別人的勸阻,也高揚(yáng)起我們的頭,告訴別人“我的決定是不可改變的,”行不行?
師評:生活中“犟”有好的地方,也有不好的地方,因此我們要采取辯證的觀點(diǎn)來看待問題,然而本課的烏龜犟得好、犟得妙,它正因?yàn)殛癫抛罱K實(shí)現(xiàn)了自己的`理想。
八、了解童話的常識,理解文章的主題(4分鐘)
通過以上的學(xué)習(xí),你覺得童話有什么特點(diǎn)呢?
出示投影片:童話是通過豐富的想象、幻想,用擬人、夸張等藝術(shù)手法,塑造藝術(shù)形象,反映社會生活,對兒童進(jìn)行思想或知識教育的一種兒童文學(xué)樣式。那么,這篇童話告訴了我們什么道理呢?
做任何事情要想獲得成功,不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo),堅(jiān)持到底,還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻
小結(jié):我們做事也不可能一帆風(fēng)順,“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功!毕M瑢W(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中也能像小烏龜一樣,犟的精彩,犟的可愛,犟的有理。不過,好的勸告還是要聽喔!
九、引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)(1分鐘)
通過這篇童話我們可以看出,優(yōu)秀的童話作品可以讓我們懂得許多道理,在課外,愛幻想的你,不妨續(xù)寫這個(gè)童話或自編一個(gè)童話故事:愛思考的你;不妨寫一篇《犟龜》的讀后感:愛表演的你,不妨邀幾個(gè)同學(xué)排一出課本。簮郛嫯嫷哪,不妨把這個(gè)故事改編成連環(huán)畫:愛讀書的你,不妨多閱讀自己喜歡的童話書。這里,老師給大家推薦幾本著名的童話作品集:《安徒生童話》《格林童話》和大家都非常熟悉的《哈利波特》(按鍵出示不同版本童話作品)希望同學(xué)們多讀書,讀好書。從書中不斷感悟生活的哲理。這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得非常不錯(cuò),謝謝大家,再見!
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 9
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒘私馕恼聝(nèi)涵。
2、通過朗讀,推敲品味真正語言。
教學(xué)輔助手段
電腦課件
教學(xué)步驟
一、說“犟”
。、以問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:同學(xué)們,你們知道它嗎?傳說中,它背起了宇宙大地;它是動物界中的老壽星;它還曾跟兔子賽跑;它是誰呢?
2、對,今天,讓我們來認(rèn)識一只特別的小烏龜,大家一起來學(xué)習(xí)童話《犟龜》。(亮課題)
。、這只小烏龜特別在哪?(眾答:犟)對,同學(xué)們真聰明,把這個(gè)字的讀音“jiang↘”念對了。
4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁,是“!。平時(shí)我們愛說,“某某真是牛脾氣”,其實(shí)是說這人 ——(讓學(xué)生解釋“犟”的意義)
。底寣W(xué)生談自身“犟”的經(jīng)歷。
二、讀“犟”
學(xué)生自由朗讀課文,老師巡視。
三、問“犟”
。、學(xué)生提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題和生難字詞。
。、申明上述問題在以下的學(xué)習(xí)中來解決。
四、析“犟”
。、由學(xué)生所提出的某一個(gè)問題引入分析(靈活對待)。
2、布置學(xué)生組成每四人一個(gè)學(xué)習(xí)小組,準(zhǔn)備動物片段的對話表演,可以上講臺,也可以在坐位上;并研究好該種動物的特點(diǎn)、勸阻內(nèi)容和小烏龜?shù)姆磻?yīng)。
。、表演和分析
(1)蜘蛛
。、朗讀;b、朗讀分析;c、再找一個(gè)同學(xué)來讀,前后比較;d、點(diǎn)撥,找準(zhǔn)角色特點(diǎn),就能讀出味道;e、分析蜘蛛特點(diǎn):a、退多、靈巧、不自信;b、哈哈大笑,充滿同情,傲慢,輕視小烏龜;f、勸阻內(nèi)容:路遠(yuǎn),走得慢,婚禮兩周后就要開始;g、小烏龜?shù)姆磻?yīng):決定不可改變;h、出一道“心靈的選擇題”:當(dāng)你被別人輕視時(shí),你會怎么辦?盡力與人爭辯,心力不能存在一點(diǎn)委屈;默默忍受,待時(shí)機(jī)成熟再打算。(先不下定論,讓學(xué)生自行感受,以下同)
。ǎ玻┪伵
。帷⒗首x;b、簡評;c、分析蝸牛特點(diǎn):a、迷迷糊糊,懶,沒精神,沒勁頭,b、難過,不信任小烏龜;d、勸阻內(nèi)容:方向走反;e、小烏龜?shù)姆磻?yīng):調(diào)轉(zhuǎn)方向,為什么小烏龜沒聽蜘蛛的意見,卻聽了蝸牛的意見?這說明了什么?(樂于聽從正確意見)——小烏龜調(diào)轉(zhuǎn)方向,回家了嗎?(回答:沒有),這說明他的決定仍是——(齊答——不可改變)f、做第二道“心靈的選擇題”:當(dāng)你努力了很久,別人卻告訴你,你之前的努力方向是錯(cuò)的,你會怎么辦?a、改變方向,從頭再來;b、一個(gè)方向走到底,付出任何代價(jià)也不改變。
(3)壁虎
。帷⒗首x;b、簡評;c、分析壁虎特點(diǎn):a、打瞌睡——懶,b、獅王高級官員——不負(fù)責(zé)任;d、勸阻內(nèi)容:婚禮暫時(shí)取消;e、小烏龜?shù)姆磻?yīng):(齊答——我的決定是不可改變的)
。ǎ矗貘f
a、懶得;b、簡評;c、分析烏鴉特點(diǎn):悶悶不樂,穿著喪服;d、為什么?獅王去世;e、為什么讓烏鴉來報(bào)喪而不選喜鵲?烏鴉是不吉利的象征,f、小烏龜?shù)腵反應(yīng)(學(xué)生一起回答:“我的決定是不可改變的”);g、做第三道“心靈的選擇題”:當(dāng)你一直看不到成功的跡象時(shí)你會怎么辦?a、繼續(xù)努力;b、放棄努力。
五、辯“犟”
。薄⑿觚斱s上了婚禮嗎?但這是誰的婚禮?(眾答:獅王二十九世的)
。、那么,大家來辯一辯,小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝幔?/p>
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 10
內(nèi)容與要求:
1、欣賞并理解故事,能在集體前復(fù)述故事。
2、聽音樂,嘗試分辨樂曲的快慢和輕重,能跟著節(jié)奏律動。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
本次活動的重難點(diǎn)是:
在聽音樂的基礎(chǔ)上能節(jié)奏律動。
準(zhǔn)備:課件、兔子、烏龜?shù)念^飾
設(shè)計(jì)思路:
故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動,不僅能使幼兒增長知識和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》中的小動物走路的腳步是不一樣的。先讓小朋友聽辨音樂后說說的課件中的哪段是兔子音樂、哪段是兔子音樂。理解了兔子和烏龜音樂的快慢。讓幼兒欣賞故事,由于故事這個(gè)故事膾炙人口,所以小朋友學(xué)起來較快,所以讓幼兒復(fù)述故事。在復(fù)述故事的`基礎(chǔ)上扮演角色用音樂進(jìn)行表達(dá)。在表達(dá)表現(xiàn)中感受到烏龜和兔子的快慢節(jié)奏。
故事中淺顯的內(nèi)容不僅能讓幼兒明白知道做事情只要不驕傲、認(rèn)真、努力、堅(jiān)持到底,一定能成功的寓意。而且復(fù)述故事會激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語言的欲望。故事中烏龜、兔子的快慢音樂,讓幼兒在欣賞中辨別樂曲的快慢和輕重,并能用肢體語言表達(dá)。
活動過程:
一、聽音樂
1、播放課件【兔子音樂】、和【烏龜音樂】,請小朋友說說兩段音樂有什么不同,我們一起來聽聽這兩段音樂?(幼聽音樂)
2、你聽了這段音樂分別想到了什么?
教師:這段曲子的名字叫做《龜兔賽跑》,請大家猜一猜,哪一段是兔子,哪一段是烏龜,為什么?(幼答)
3、播放課件【mtV欣賞】,整體音樂mtV欣賞,看看烏龜和兔子是怎么賽跑的。
(說明:讓幼兒欣賞音樂感受烏龜和兔子音樂的快慢節(jié)奏。)
二、欣賞故事
1、烏龜和兔子還有一個(gè)好聽的故事,你們聽到過這個(gè)故事嗎?(幼答)我們一起來聽聽這個(gè)故事?
播放課件【故事欣賞】,整體欣賞故事《龜兔賽跑》。
這個(gè)故事好聽嗎?你聽到里面講了什么?(幼答后,讓幼兒復(fù)述故事。)(說明:讓幼兒欣賞理解故事,由于故事較熟悉,所以讓幼兒復(fù)述故事。)
三、談話
1、請幼兒說說,為什么龜兔賽跑,烏龜反而會取得勝利。?
2、如果再進(jìn)行一次賽跑,你們覺得誰會贏?為什么?
(說明:幼兒討論慢的烏龜取得勝利的原因。)
四、動一動
1、請一部分幼兒扮演兔子,一部分幼兒扮演烏龜,分別帶上頭飾,學(xué)兔子跳和烏龜爬,跟著音樂的節(jié)奏一起動一動。
教學(xué)反思
本節(jié)活動是根據(jù)大班語言教材的內(nèi)容、另一方面幼兒比較喜歡小動物所以設(shè)計(jì)的本節(jié)教學(xué)活動、大班幼兒對故事的接受能力比在中班時(shí)有所增加,為了調(diào)動幼兒的積極性在教學(xué)過程中綜合運(yùn)用激發(fā)興趣、觀察及想象表達(dá)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動。開始通過提問、個(gè)別幼兒表演,開始通過談話導(dǎo)入、出示范畫等形式引起幼兒的興趣,在教學(xué)活動中通過提問、個(gè)別幼兒表演達(dá)到了教學(xué)目標(biāo),通過提問幼兒,讓幼兒的思維得到充分的鍛煉。為幼兒提供充分的表現(xiàn)機(jī)會。
幼兒百科:據(jù)稱,龜兔賽跑中,若用它們一生的運(yùn)動量來衡量,烏龜作為一種很有耐力的動物,肯定會贏得勝利。科學(xué)家稱,烏龜一生走的公里數(shù),比兔子要多。
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 11
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬├砬遄髡咚悸,把握文章結(jié)構(gòu)。
。ǘ┓治觥瓣颀敗毙蜗,理解深層含義。
。ㄈ┢肺墩Z言特點(diǎn),學(xué)會心理描寫。
二、課時(shí)安排
。舱n時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
童話的世界是瑰麗而生動的,在童話作品中,天地日月、風(fēng)云雷電、山川鳥獸、花草蟲魚,都可以被賦予“人”的性格,“人”的思想感情,并以其鮮明的形象和獨(dú)特的個(gè)性活躍在幻想生活的舞臺上。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)德國當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家米切爾·恩德的童話《犟龜》。
。ǘ┳宰x
。.先請學(xué)生把作品自讀一遍,注意捕捉作品中的語言信息,梳理作品的結(jié)構(gòu)。
。.請幾個(gè)學(xué)生分角色朗讀課文,注意角色各自的不同特點(diǎn);注意在不同語言環(huán)境下朗讀語氣、語速的把握。
。ㄈ┯懻
。.故事的敘述應(yīng)該有始有終,這篇童話敘述了怎樣的一個(gè)故事?
明確:起因——小烏龜聽了鴿子的談話,決定參加獅王的婚禮。
經(jīng)過——路上所遇到的種種阻礙,以及戰(zhàn)勝困難的過程。
結(jié)果——小烏龜看到了從未有過的、最美麗、最盛大的慶典。
2.作者并非只是單純編織了這樣一個(gè)童話故事,還鮮明地塑造了一個(gè)極為可愛的小烏龜?shù)男蜗螅@一形象有什么特點(diǎn)?用一個(gè)字概括。
明確:犟。
3.作品中的“犟”有怎樣具體的內(nèi)涵?
明確:認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)便一往無前,堅(jiān)持到底,遇到任何困難都不改變初衷。
4.對形象特點(diǎn)的概括應(yīng)該有一定的依據(jù),這個(gè)依據(jù)的來源是作品本身。文中哪些地方最能體現(xiàn)小烏龜這一特點(diǎn)?
示例:
。ǎ保┪闹卸啻螌懙叫觚斦f“我的決定是不可改變的”,突出了小烏龜朝著既定目標(biāo)義無反顧前進(jìn)的決心。
(2)當(dāng)蝸牛告訴小烏龜“你走的方向完全反了”時(shí),小烏龜也沒有動搖他的信念,而是掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)走自己的路。
。ǎ常┪闹械拈_頭和結(jié)尾,都提到小烏龜?shù)囊痪湓挕拔視䴗?zhǔn)時(shí)趕到的”,表明小烏龜自始至終的堅(jiān)定信心。
5.小烏龜“犟”的內(nèi)涵中含有一種不怕困難的精神,那么,文章中哪些地方可以看出小烏龜參加獅王的婚禮是十分困難的呢?
示例:
。ǎ保┪恼麻_頭的“獅子洞路途遙遠(yuǎn),而慶典不久就要開始”從距離和時(shí)間上交代了小烏龜實(shí)現(xiàn)理想的困難。
。ǎ玻┩局行觚斪咤e(cuò)了路,也給這次行程增添了難度。
。.小烏龜?shù)倪@種“犟”是否還有什么新的內(nèi)涵?提示一下,也就是說這種“犟”并不是一味地固執(zhí)己見,一條道走到黑,我們能找出例子證明這一點(diǎn)嗎?
明確:小烏龜并非不聽別人的正確勸阻,相反,只要是有助于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的意見,他還是樂意接受的。當(dāng)聽到蝸牛說“你
走的方向完全反了”后,小烏龜就非常感謝他指路。
。.我們?nèi)绾蝸碓u介這樣的“犟”呢?
(此問的答案大體可以趨向一致,如有同學(xué)提出相反的看法,只要言之有理也可。)
。.童話的世界決不是一個(gè)孤獨(dú)的生活舞臺,那里還活躍著許多鮮活的生命,這些生命同樣也具有社會中人的思想和言行、道德與愛憎。下課后,同學(xué)們可以從課文中找出一兩個(gè)實(shí)例加以分析說明,完成“思考與練習(xí)三”。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┰O(shè)疑
在學(xué)習(xí)中,同學(xué)們肯定會有這樣或者那樣的疑問。這些疑問,其實(shí)就是對作品的深層次的思考。下面請同學(xué)們就這篇童話,說說你的疑惑之處,然后我們一起進(jìn)行分析。
教師歸納學(xué)生可能會提出的問題:
。.小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮,算不算一個(gè)勝利者?
解疑:這個(gè)思考很有價(jià)值,從作者創(chuàng)作的意圖看,無疑是要褒揚(yáng)一種不畏困難、堅(jiān)持到底的精神,具備了這樣一種精神,他就一定會勞有所獲。再看文章開頭作者描寫小烏龜心理的文字:“為什么我不去參加這有史以來最熱鬧的婚禮呢?”就避開了“獅王二十八世婚禮”的說法,也為后面小烏龜?shù)某晒β裣铝朔P。
。.烏龜在途中已知道獅王在與老虎的惡戰(zhàn)中去世了,可他到了獅子洞,問猴子的.話卻是:“這里是在慶祝獅王二十八世的婚禮嗎?”這是不是有些矛盾?
解疑:回答這個(gè)問題,要仔細(xì)閱讀小烏龜提出這一疑問的前因,(可請學(xué)生們一起朗讀文章第13小節(jié))再看小烏龜問猴子時(shí)的神態(tài)是“不解”,這樣看來該是不矛盾的。
。.既然獅王二十八世已經(jīng)戰(zhàn)死,婚禮沒有舉行,怎么會有獅王二十九世的婚禮呢?
解疑:這個(gè)問題很有意思,解決這個(gè)問題可能得從童話這種文學(xué)體裁自身的特點(diǎn)來說。童話是幻想成分最多的一種故事,它常常大膽超越常識,常常大膽突破常規(guī)思維模式,因此一些超越現(xiàn)實(shí)的離奇的情節(jié),只要是合乎童心的,那它就是合理的,也許這也就是童話的魅力所在吧。
。.我們從小烏龜身上可以看到一個(gè)有“堅(jiān)定信心”的人的具體表現(xiàn)。那么,是不是做任何事情,在任何情況下,只要“堅(jiān)定信心”,就一定能成為成功者?
明確:“堅(jiān)定信心”,是成功的一個(gè)極為重要的條件,但不是惟一的條件。許多事情成功的背后,還聚合了諸多的其他因素。
。ǘ┩卣
應(yīng)該說《犟龜》這篇童話,滲透了一些新時(shí)代的特征,它與傳統(tǒng)的童話作品有許多區(qū)別,請學(xué)生閱讀《烏龜和兔子》、《龜兔第二次賽跑》,比較它們之間的異同。
(此訓(xùn)練是開放性的,可從形象、結(jié)構(gòu)上入手,也可從寓意、語言上揣摩,但要言之有理,言之有據(jù)。)
烏龜和兔子
有一天,一只兔子嘲笑烏龜?shù)哪_短,步伐慢。烏龜笑著說:“雖然你走路像風(fēng)一樣快,但我會在賽跑上贏你的!
兔子認(rèn)為他的想法簡直是不可能的,就同意他的提議:請狐貍選擇跑道,指定目標(biāo)。到了賽跑的那一天,他們一同出發(fā)。烏龜片刻不停地用他那慢而穩(wěn)的步伐,向跑道的終點(diǎn)直直前進(jìn)。兔子自信天生跑得快,一點(diǎn)也不將賽事放在心上,并在中途躺下睡著了。后來,兔子醒了,盡力向前跑去,他看到烏龜早已到達(dá)終點(diǎn),并且正舒適地在那里打盹呢!
龜兔第二次賽跑
大家都知道烏龜和兔子賽跑,結(jié)果驕傲的兔子輸了。其實(shí)這件事還沒完呢!賽后兔子對烏龜說:“這次你僥幸取勝!有本事的,明年春天再賽一次!”烏龜爽快地答應(yīng)了。
轉(zhuǎn)眼間,春天又到了。小動物們帶著鮮花,拿著氣球,興致勃勃地觀看比賽來了。它們紛紛預(yù)測著比賽結(jié)果。狐貍說:“上次是烏龜贏的,這次烏龜也會贏!薄澳遣灰欢ā!必堫^鷹接過話頭,“所謂‘吃一塹,長一智’。兔子上次吃了虧,這次一定會吸取教訓(xùn),打敗烏龜。”“有道理!”老鼠也插嘴了……
幼兒園大班繪本教案《犟龜》 12
教學(xué)目的與要求:
1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識
2.學(xué)習(xí)童話的朗讀
重點(diǎn):分角色表演中體味童話的特點(diǎn)
難點(diǎn):如何評價(jià)犟龜?shù)摹瓣瘛?/p>
教具:動物頭飾,背景音樂磁帶,小黑板
教學(xué)過程:
一.情境導(dǎo)入
師:今天是什么日子啊,群英會啊,小動物們大聚會。那我來宣布一個(gè)好消息,獅王二十八世要舉行婚禮了,邀請我們都去參加呢,大家想不想去?(生:想去)但是婚禮兩周后就要開始了,時(shí)間很緊,而獅子洞路途遙遠(yuǎn),怎么去呢?(眾說紛紜)好,大家都有辦法,那我們趕緊上路吧。
。ㄒ恢煌婢咝觚斉郎现v臺,嚷著:“我也要去,我也要去”兔子扮演者:去去去,一邊去,你來湊什么熱鬧,上次龜兔賽跑算你走運(yùn),讓你得了第一,這次,哼,恐怕等你到時(shí),他兒子都要結(jié)婚了小烏龜:沒關(guān)系,只要我有恒心有毅力,我相信我能行)
師(笑)你還真犟啊,好吧,你也一起去吧(小烏龜下臺)今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文,看看這只德國作家筆下的小烏龜是如何的犟。
板書課題:犟龜
二.分角色表演
那這只小烏龜如何的`犟呢?讓我們拭目以待,掌聲歡迎小烏龜閃亮登場(開始進(jìn)入各自角色)放背景音樂
表演完畢。師:謝謝你們帶來的精彩表演,掌聲歡送入座。
三.你來表演我來評。學(xué)生評析表演者
表演得好的,為什么?表演得不到位的,為什么?(分析時(shí)可找出各角色特征的詞語)
四.為這故事續(xù)1-2個(gè)情節(jié)。
很好,同學(xué)們現(xiàn)在也知道了表演要抓住各自角色的特征,下面,我們來為這篇課文再續(xù)1-2個(gè)情節(jié),看小烏龜還會遇上一些什么動物呢?(自由組合)
學(xué)生評。
老師小結(jié),穿插童話的特點(diǎn)
五.舉行記者招待會
師:同學(xué)們都表演得很精彩,那下面請大家談?wù)勛约鹤钕矚g的動物及理由,最不喜歡的動物及理由。(估計(jì)都會喜歡小烏龜)看來小烏龜?shù)呐枷褡疃嗯,那接下來,讓我們的小烏龜來舉行一次記者招待會,大家說好不好?也請小記者們踴躍提問。
師:好,小烏龜辛苦了,不過,也算圓了自己的夢,就是“終于看到了從未有過的、最美麗、最盛大的婚禮”那現(xiàn)在,請我們的大象河馬護(hù)送它回家吧。
六.小結(jié)
大家都很喜歡小烏龜,那有沒有注意到小烏龜說得最多的一句話是什么呢?(找)
板書:“我的決定是不可改變的”
那這句話體現(xiàn)了它的一種什么精神呢?(討論)
明確:做任何事情要想獲得成功,不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底,還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻
七.探究(出示小黑板)
1、如何評價(jià)犟龜?shù)年?跟我們平常說的犟一樣嗎?
2、你在學(xué)習(xí)生活中,是否也曾經(jīng)歷過一些困難,你又是如何克服的呢?
八.布置作業(yè)
想象:小烏龜參加完婚禮后,回來時(shí)又碰上那些勸阻它的小動物,它們會說些什么呢?
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