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幼兒園大班教案

時(shí)間:2023-08-16 09:18:19 幼兒教案 我要投稿

幼兒園大班教案10篇[精華]

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的幼兒園大班教案10篇,希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班教案10篇[精華]

幼兒園大班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過游戲活動(dòng),復(fù)習(xí)3的組成。

  2、激發(fā)游戲的興趣,發(fā)展思維的敏捷性。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  復(fù)習(xí)3的組成。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能快速又準(zhǔn)確地完成各種游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  火柴棒220根、胸卡1 2各10張

  活動(dòng)過程

  一、游戲:碰球師:我們一起來玩碰三球的游戲,老師說的球和你們說的球合起來為三。

  師:嗨嗨,我的二球碰幾球?

  幼:嗨嗨,你的二球碰一球。(先集體后個(gè)別)

  二、游戲:鉆魔洞師:小朋友們還記得我們上次玩的`鉆魔洞的游戲嗎?

  你們還想玩嗎?你們還記得鉆魔洞的游戲規(guī)則嗎?我請小朋友來講一講。

  魔洞只允許數(shù)字3過去,我們要去找伙伴變成數(shù)字寶寶3才能鉆過魔洞,對嗎?

  那現(xiàn)在我來給你們發(fā)數(shù)字寶寶卡片,你們把它們貼在胸前,請你們來排好隊(duì)。

  三、復(fù)習(xí)3的分合式師:你們還記得這是什么嗎?(出示3的分合式)我們一起來讀一讀

  四、操作游戲:擺火柴師:小朋友真聰明,那現(xiàn)在我們就來擺一擺3的分合式,好嗎?

 。ㄓ變簭囊巫酉旅婺贸霾僮骱校處熤笇(dǎo)操作。)(怎么擺,自己心中要有數(shù))

幼兒園大班教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試運(yùn)用打擊樂器為樂曲進(jìn)行伴奏,激發(fā)幼兒興趣。

  2、能看老師指揮,與同伴合作演奏,培養(yǎng)幼兒合作意識。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  打擊樂器(碰鈴、沙錘、鈴鼓、手鈴)、樂曲。

  活動(dòng)過程:

  一、感受音樂。

  1、播放音樂,讓幼兒感受樂曲(今天,老師帶來了一首樂曲,我們來聽一聽)。

  2、提問:聽了樂曲,有什么感覺?樂曲中間有變化嗎?

  3、討論:根據(jù)樂曲的變化,樂曲分成幾段?(三段)

  二、分析樂曲結(jié)構(gòu),設(shè)計(jì)配器方案。

  1、帶領(lǐng)幼兒熟悉樂曲結(jié)構(gòu)(用身體動(dòng)作來打節(jié)奏)。

  2、出示四段節(jié)奏譜。

  3、傾聽第一段音樂,提問:這段音樂可以用哪段節(jié)奏譜表示?

  4、依次傾聽第二、三段音樂,提問:這幾段音樂可以用哪段節(jié)奏譜表示?

  5、出示打擊樂器,介紹打擊樂器名稱及使用方法。

  6、幼兒看節(jié)奏譜,嘗試用打擊樂器進(jìn)行演奏。

  7、播放音樂,嘗試用打擊樂器聽音樂進(jìn)行演奏。

  8、討論:怎么樣演奏才能讓我們的樂器聲音更好聽呢?(提示:樂器可以分開演奏或兩種樂器一起演奏)什么地方用什么樂器演奏合適?

  9、傾聽音樂,選擇合適的樂器進(jìn)行伴奏。(依次傾聽四段音樂,逐步選擇合適的`樂器進(jìn)行伴奏。)

  三、根據(jù)指揮合奏,注意音量及停頓。

  1、教師指揮,小朋友聽音樂進(jìn)行樂器演奏。

  2、教師點(diǎn)評:看老師指揮,停頓要及時(shí);打擊時(shí)節(jié)奏要準(zhǔn)確;要注意控制音量。

  2、再次進(jìn)行演奏,提醒幼兒在音量、停頓上的處理。

  四、 總結(jié),巡演、邊演奏邊出教室。

幼兒園大班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力。

  2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位;

  3、以客體為中心來正確區(qū)分左右;

  活動(dòng)準(zhǔn)備:紅圓點(diǎn)20張:

  活動(dòng)過程:1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花。能算會寫還會畫,天天干活不說話。(手)

  2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。

  3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

  如:教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來;

  來,來,來,舉起你的左手來。幼兒:我的左手舉起來;

 。ń處熆从變菏欠衽e對,糾正個(gè)別不對的)

  那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請幼兒說說你的右手都會做什么事情,你能表演一下是怎么做的嗎?

  4、教師出示右手,手上貼有紅圓點(diǎn),提問:你知道老師手上有什么嗎?你知道它是我的左手還是右手,請你舉起和我相同的手?

  (1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對的孩子手背上貼上紅)對于舉錯(cuò)的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對照,是不是舉對了。師強(qiáng)調(diào),幼兒按指令做動(dòng)作:

  二、以客體為中心區(qū)分左右

  1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

  2、提問:老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結(jié):我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。

  3、聽口令做動(dòng)作

  伸出你的左手,伸出你的.右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……

  4、教師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了。、看,誰來了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)

  提問:

  #、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

  三、以客體為中心區(qū)分左右

  1、剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊右邊有什么?或者你的左右邊坐著誰?練說(用左右說一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰?)

  2、請三個(gè)小朋友上來,面向大家站,區(qū)分X的左邊是X,X的右邊是X?(讓幼兒體會他們是面對我們站的,方向和我們相反)。

  篇五

  一、說活動(dòng)教材

  區(qū)分左右是大班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系!毒V要》中所說:“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌陌l(fā)展和提高!庇谑俏以诨顒(dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲,讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

  二、說活動(dòng)目標(biāo)

  活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值性和實(shí)際性,活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,同時(shí)對活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用,因此,從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要,我擬訂了以下目標(biāo):

  1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力;

  2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位;

  三、說活動(dòng)的重難點(diǎn):發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力;

  四、說活動(dòng)準(zhǔn)備:1、場地布置:在活動(dòng)室的左右掛上一些東西;

  2、藍(lán)綠帶子40條,課前綁在幼兒手上;

  3、幼兒用書《數(shù)學(xué)》第十二頁、剪刀、膠水;

  五、說活動(dòng)過程:

  環(huán)節(jié)一:區(qū)分左右手

  我開始以謎語導(dǎo)入,今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)謎語,想來考考你:“一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花,能算會寫還會畫,天天干活不說話。幼兒回答后引出答案:手。師:每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。

 。ìF(xiàn)在你知道哪只左手哪只右手了嗎?我來考考你吧,看你能不能照我說的做)

  1、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

  如:請舉起右手并招招手、豎起大拇指、做把剪刀;請舉起左手握個(gè)拳頭、眨眨眼;(教師看幼兒是否舉對,糾正個(gè)別不對的)

  2那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請幼兒說說你的右手都會做什么事情,你能表演一下是怎么做的嗎?

  3、游戲:你說我做

  -----游戲前,請幼兒將藍(lán)綠兩種不同顏色的帶子綁在手上。

  -----教師發(fā)出指令,幼兒聽指令舉起左手或右手(如:請右手是藍(lán)帶子的小朋友舉手,請左手是綠帶子的小朋友舉手)

  環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖:大班幼兒對左右有一定了解,但確了解不多,所以環(huán)節(jié)一中我從左右手入手,因?yàn)楹⒆又烙沂謺䦷臀覀冏龊芏嗍,如:寫字、畫畫、拿筷子、提東西等,對左右手的掌握概念會比較好,為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識身體上的左右部位做好鋪墊。

  環(huán)節(jié)二、區(qū)別左右腳

  1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、)

  2、教師發(fā)出指令,幼兒聽指令完成相應(yīng)動(dòng)作。

  如:請你抬起左腳,請你抬起右腳;(教師看幼兒是否舉隊(duì),糾正個(gè)別不對的)進(jìn)行數(shù)次后可提高難度,要求幼兒做出與指令相反的動(dòng)作;(我說左腳,你抬有右腳)

  設(shè)計(jì)意圖:通過游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并在游戲中感知左右的空間方位;

  環(huán)節(jié)三感知左邊、右邊

  1、幼兒交流自己的左邊有什么,右邊有什么?

  2、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么?

  3、游戲:小熊搬家:完成幼兒用書12頁,請小朋友幫小熊把一些家具貼在相應(yīng)的位置上!

  設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左右“方位,從而更好的掌握所學(xué)的知識。

幼兒園大班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、練習(xí)原地向上縱跳拋物。

  2、活動(dòng)中會聽信號按要求活動(dòng)。

  3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂趣。

  4、樂于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1 組織幼兒制作雪花。幼兒按意愿將紙(如掛歷、報(bào)紙、美工活動(dòng)剩下的邊料)剪成或撕成各種長條或花邊,當(dāng)作“雪花”,每人自制若干。

  2 教師使用的籮筐、鈴鼓等。

  活動(dòng)過程:

  1 開展游戲“雪花飄飄”。

 。1)每個(gè)幼兒向上縱跳的同時(shí),將“雪花”拋向空中,然后盡力接住。比一比誰拋得高、接得準(zhǔn)、接住的.次數(shù)多。

 。2)幼兒自由結(jié)伴,一人拋“雪花”,一人接,然后互換角色進(jìn)行游戲,看誰拋得高、接住的次數(shù)多。教師注意觀察體力教弱的幼兒,與其結(jié)伴游戲,鼓勵(lì)他們用力向上拋。

  2 師幼共同開展游戲“風(fēng)兒與雪花”。

 。1)幼兒手持自制雪花,扮“小雪花”,教師扮“風(fēng)婆婆”或“風(fēng)爺爺”,搖動(dòng)鈴鼓。引導(dǎo)幼兒根據(jù)鈴鼓聲的速度、音量變化,在場地內(nèi)慢跑、快跑、快走,隨著漸弱的鈴鼓聲慢慢原地蹲下來。

 。2)幼兒熟悉游戲后,可請個(gè)別幼兒扮“風(fēng)婆婆”或“風(fēng)爺爺”,幼兒繼續(xù)游戲。

  3 組織幼兒玩“掃雪花”的游戲。教師扮“掃雪人”,幼兒扮“小雪花”。掃到哪片“小雪花”,哪個(gè)幼兒就把自己的雪花放在籮筐內(nèi),留作下次用。

幼兒園大班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道尖利的物品,如使用不當(dāng)會傷害身體。

  2、學(xué)習(xí)使用剪刀、筷子、筆、刀、吸管、游戲棒等物品的正確方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備若干尖利物品,筷子、剪刀、筆、刀、吸管、游戲棒等

  活動(dòng)過程:

  1、幼兒觀察了解尖利物品,知道名稱,了解它的用途。

  (1)在小朋友的桌上擺放著些什么東西?

 。2)它叫什么名字,在生活中有什么用處?

 。3)它們有什么共同的地方?

 。4)它們?yōu)槭裁匆O(shè)計(jì)成這個(gè)樣子?

 。5)你還知道哪些尖利的物品?

  小結(jié):在我們生活中,有些東西有著尖尖的頭,有的東西有著鋒利的邊緣,這些東西給我們的生活帶來很多方便,幫了我們許多的忙。但尖利的'東西卻容易傷人。

  2、交流生活中使用尖利物品不當(dāng)造成傷害的體會。

  (1)你在生活中用過哪些尖利的東西?

 。2)它有沒有對你造成傷害?

 。3)為什么會弄傷?

  使幼兒知道不正確地使用尖利的物品會給我們帶來傷害。

  3、討論正確使用尖利物品的方法。

 。1)這些尖利的物品使用不當(dāng)會傷害我們,那我們應(yīng)該怎樣來使用它呢?

  (2)請個(gè)別幼兒示范正確的使用方法。

  4、教師進(jìn)行小結(jié)。

  《煤氣開關(guān)不可亂動(dòng)》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解煤氣的基本特性,知道煤氣對身體有害不能亂動(dòng)煤氣。

  2、知道正確使用煤氣的方法,進(jìn)一步樹立自我保護(hù)意識。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:自備圖片“各種煤氣燃具小圖片一套”

  活動(dòng)過程:

  1、啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)談煤氣在我們生活中的廣泛應(yīng)用。 提問:(1)我們每天都要吃飯,爸爸媽媽是用什么把飯菜燒熟的呢?

  (2)在我們的生活中還有哪些地方要用到煤氣呢?

  根據(jù)幼兒談到的內(nèi)容出示各種使用煤氣的燃具的小圖片。小結(jié):在我們的生活中有很多地方要用到煤氣。

  2、了解煤氣的基本特性。

  提問:(1)煤氣為什么能把飯菜燒熟呢?

  (2)煤氣是一種什么樣的東西呢?我們能看見它,聞到它嗎?

  小結(jié):煤氣是一種有毒的氣體,它沒有顏色、沒有味道,遇到火可以燃燒。為了防止人們在使用過程中發(fā)生危險(xiǎn),工人在生產(chǎn)煤氣的時(shí)候,加進(jìn)了一種臭味劑,使煤氣產(chǎn)生出一種臭味,這樣當(dāng)煤氣漏出時(shí),就容易被我們發(fā)現(xiàn)了。

  3、教育幼兒在使用煤氣時(shí)學(xué)會自我保護(hù),并學(xué)習(xí)幾種正確使用的方法。

  (1)引導(dǎo)幼兒看圖一

  提問:他這樣做對嗎?為什么?

  小結(jié):當(dāng)發(fā)現(xiàn)室內(nèi)有煤氣的臭味,應(yīng)趕快打開門窗通風(fēng),讓新鮮空氣進(jìn)來。

  (2)引導(dǎo)幼兒看圖二

  提問:他在做什么?我們不能這樣做?

  小結(jié):煤氣開關(guān)是控制管道內(nèi)煤氣進(jìn)出的一個(gè)門。如果小朋友玩弄開關(guān),就容易造成煤氣中毒,給人的生命帶來危險(xiǎn)。

  (3)引導(dǎo)幼兒看圖三

  提問:發(fā)生了什么事情,該怎么辦?

  小結(jié):鍋里的東西燒開后,要及時(shí)將火關(guān)小或關(guān)掉。如果不及時(shí)關(guān)火,鍋內(nèi)的東西會溢出來將火撲滅,煤氣還在繼續(xù)向外流出,這樣容易造成煤氣中毒。

  4、通過競賽游戲,鞏固知識。

  教授任意指圖,幼兒搶答方法。

  《小貓小狗會傷人》

  崔瑩瑩

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道小貓小狗會傷人,學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。

  2、通過事例了解同小動(dòng)物相處的危害性,知道不能隨便逗小動(dòng)物。 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、錄像:一些被小動(dòng)物傷害的事例

  2、小貓小狗兇狠的和可愛的圖片

  活動(dòng)過程:

  1 、教師念謎面,幼兒猜謎活動(dòng)。

  組織幼兒討論:你們喜歡小貓小狗嗎?為什么?

  2、組織幼兒看錄像,了解小貓小狗的另一面,知道它們會傷害人。

 。1)你們知道嗎?小貓小狗也會發(fā)脾氣的。(2)你有沒有聽過或見過小貓小狗發(fā)脾氣?(3)它們發(fā)脾氣的樣子還可愛嗎?(4)它們發(fā)脾氣時(shí),會傷害人嗎?

  3、教師結(jié)合有關(guān)事例,讓幼兒了解小貓小狗也會傷害人。

  4、教師小結(jié):小貓小狗在不發(fā)脾氣的時(shí)候非?蓯郏會幫助我們做事情,是我們的好朋友。但是小朋友會因?yàn)楹猛娉Hザ核鼈儯ダ鼈兊奈舶,用棍子去趕它們,這些都會讓它們生氣。有的人還會抱著它們,離它們很近,在它們突然發(fā)脾氣的時(shí)候躲不開,人就會受傷,因此我們不應(yīng)該去逗它們,要離動(dòng)物遠(yuǎn)一點(diǎn),這樣就比較安全。

  5、組織幼兒討論:如果我們被小貓小狗咬傷了,應(yīng)該怎么辦呢? 讓幼兒了解簡單救治的方法:送醫(yī)院請醫(yī)生治病,還要注射狂犬疫苗等。

幼兒園大班教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.知道地球是人類和動(dòng)植物共同的家園, 了解人與環(huán)境的依存關(guān)系。

  2.初步了解地球目前所遭受的人為破壞及其嚴(yán)重后果。

  3.了解垃圾分類的方法。

  4.在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

  5.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力,掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

  材料準(zhǔn)備

  1.《愛護(hù)我們的地球》PPT、《水危機(jī)》視頻。

  2.環(huán)保宣傳簽名海報(bào)。彩筆若干。

  3.供孩子分類的多種"垃圾"。

  4."環(huán)保小衛(wèi)士"的愛心貼紙若干。

  活動(dòng)過程:

  (一)欣賞地球美麗的風(fēng)景。

  1、欣賞電動(dòng)地球儀和地球上美麗風(fēng)景的圖片。

  2.看了這些圖片你感受到地球上那些地方是很美的?

  3.觀看課件,了解地球是人類和動(dòng)植物共同的家園.

  (二)繼續(xù)觀看課件,了解地球正在遭受的種種危害。

  1.地球怎么了?(土地、森林、海洋的變化)

  2.生病的地球遇到的災(zāi)難。

  3.是什么讓地球變成這樣的?了解各種污染給地球帶來的變化。(光污染、空氣污染、土地污染、動(dòng)物被濫殺、垃圾污染、水污染)

  4.觀看關(guān)于水污染的視頻。

  5.污染產(chǎn)生產(chǎn)生了地球的"溫室效應(yīng)"。

  (三)介紹日常生活回收垃圾的方法;1.可回收的。

  2.廚余垃圾的。

  3.有毒的。

  4.其他垃圾。

  (四)接龍游戲:為地球治病的方法。

  小結(jié):

  小朋友已經(jīng)想出了許多治病的辦法,需要我們平時(shí)在生活中去注意做,才能讓地球的病好得快點(diǎn)。我們還要再去找更多的`好辦法來幫住地球治病,讓大家把地球的病一起治好,好嗎?我提議我們的環(huán)保小衛(wèi)士在愛護(hù)地球的紙上簽上自己的名字,讓更多的小朋友和大朋友都知道,也讓他們一起來做環(huán)保的衛(wèi)士吧!

  活動(dòng)反思:

  一、本節(jié)課的成功之處。

  本節(jié)教材《地球的結(jié)構(gòu)》為高中地理必修一第一章第四節(jié),被安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球所處的宇宙環(huán)境和地球的運(yùn)動(dòng)之后,起著承前啟后的作用,為學(xué)習(xí)地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境奠定基礎(chǔ),難度不大。由于《地球運(yùn)動(dòng)》方面的知識讓初入高中的學(xué)生們有一種壓迫感,因此,通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),要求使學(xué)生初步建立空間觀念,激發(fā)學(xué)生探索地理的興趣,學(xué)會以地理視角看世界,恢復(fù)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理學(xué)的信心。內(nèi)容除了地震波等涉及物理知識稍有難度外,其余知識較為直觀簡單,因此我打算以學(xué)生分小組討論、探究、展示的形式穿插,以活躍課堂,老師重點(diǎn)分析疑難點(diǎn),在這些過程中引導(dǎo)學(xué)生利用有限知識探索無限的未知世界。

  1、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),豐富課堂素材。

  興趣是最好的老師,“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時(shí),才更為有效”。所以,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入部分播放《冰河世紀(jì)4》的動(dòng)畫片,通過小松鼠在地球內(nèi)部的探險(xiǎn),導(dǎo)入課程,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  2、以學(xué)生為主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),集體互助。

  活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本節(jié)課難度不大,因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)是關(guān)鍵,在關(guān)于地震波的認(rèn)識方面。課堂采取讓學(xué)生閱讀地震波的相關(guān)內(nèi)容,自己了解地震波的概念、分類,并區(qū)分橫波和縱波的速度、通過的介質(zhì)。最后用一組習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固相關(guān)問題。

  在地震波在地球內(nèi)部的傳播規(guī)律時(shí),采取小組探討的方式進(jìn)行研究,再讓小組進(jìn)行展示。這樣可以全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生,在分組討論之后,可以兼顧到所有學(xué)生的激情。新課程強(qiáng)調(diào)的全體參與,讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來,并不是形式上的“動(dòng)”,更應(yīng)是思維上的參與。集體的互動(dòng)。

  在地球外部的圈層分析時(shí),仍然采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最后通過一個(gè)習(xí)題,加深相關(guān)內(nèi)容的鞏固。

  3、習(xí)題鞏固是關(guān)鍵。

  相關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識講解完畢后,我都會設(shè)計(jì)一個(gè)經(jīng)典例題,以此來檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度。并進(jìn)行當(dāng)堂的補(bǔ)充與調(diào)整,要使課堂效率保持到最好。

  二、教學(xué)中的不足。

  1、注意對學(xué)生在課堂上的發(fā)言給予形成性評價(jià),更加關(guān)注學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  2、注意學(xué)生讀圖、析圖能力的培養(yǎng)。

  3、加強(qiáng)自身處理課堂突發(fā)問題的應(yīng)變能力

幼兒園大班教案 篇7

  動(dòng)作建議:

  1、A段八拍一個(gè)樂句,樂句的前四拍是4下剪的動(dòng)作,后四拍則變一個(gè)造型。

  2、教師在B段中的示范動(dòng)作盡量要優(yōu)美。用教師自己的體態(tài)去感染孩子。

  3、教師B段音樂中,做前、后、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)吊線暗示,教師鼓勵(lì)幼兒理解后應(yīng)盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。

  教學(xué)活動(dòng)建議:

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、感受樂曲的歡快氣氛,體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂。

  2、通過觀察教師的示范,掌握B段音樂老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。

  3、傾聽音樂,根據(jù)音樂的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、音樂《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT

  2、幼兒有過放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)

  【活動(dòng)過程】

  1、故事導(dǎo)入:

  從前有一位老爺爺特別愛扎風(fēng)箏,他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。

 。úシ臥PT,幼兒觀察)

  老師出示四只不同種類的風(fēng)箏圖片!白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L(fēng)箏呢?”

  2、感受A段音樂,學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型。

  過渡語:你們看哪些風(fēng)箏來了?它是怎樣出來的。

  (1)教師根據(jù)音樂變風(fēng)箏造型,幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變造型的規(guī)律。

  指導(dǎo)語:老師的`風(fēng)箏是怎樣變出來的的?

  (2)幼兒邊聽音樂邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。

  3、感受A、B段音樂,初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景。

  (l)繼續(xù)講述情境:你們猗猜后來風(fēng)箏們飛上天了嗎?可是沒有老爺爺?shù)木他們怎么飛得起來呢。不過就在這時(shí)老爺爺回來了,他不但沒有生氣,還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔,這些風(fēng)箏都很聰明,老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯,他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到,天黑才砸家呢。

  (2)傾聽音樂,幼兒當(dāng)風(fēng)箏,教師當(dāng)老爺爺,師生一起坐在座位上隨音樂節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。

  4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲,完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景

  (1)教師當(dāng)老爺爺,師生一起玩放風(fēng)箏游戲1-2遍。

  (2)教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”,并請其示范。

  (3)請個(gè)別幼兒上來當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。

  (4)重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來指揮風(fēng)箏飛舞。

  (5)幼兒兩兩合作,一人當(dāng)老爺爺,一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。

  引導(dǎo)幼兒評價(jià):合作得怎樣?動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮

  5、出示中國龍的圖片,引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國龍風(fēng)箏。

  過渡語:今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏,你們能把這個(gè)大家伙變出來嗎?

  (1)引導(dǎo)幼兒討論:如何變成一條龍,如何飛起來。

  (2)教師當(dāng)老爺爺,放飛“中國龍”。

  我的小花園

  大班音樂——《我的小花園》

  一、目的:1、通過圖譜教學(xué)讓幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  2、唱準(zhǔn)弱拍起唱的歌曲,發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。

  3、感受歌曲清新、優(yōu)美的特點(diǎn)。

  二、準(zhǔn)備:1、花園情景圖一張,節(jié)奏譜若干,圖譜一張;

  2、錄音機(jī)一架 ,磁帶一盒,鋼琴一架。

  三、過程:(一)情境引入,激發(fā)興趣。

  1、律動(dòng)《新疆舞》入室

  2、發(fā)聲練習(xí)《逛公園》,要求愉快地演唱并唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂句 。

  3、節(jié)奏練習(xí):

  我 的 花 園 種 滿 了 什 么 ? ( 鮮 花 )

  0/ /0/

  ——————

  0X / X XX X/X0

  ——————

  這 里 有 什 么 顏 色 的 花 ? ( 白 花 )

  0 / / 0

  —— ——

  0X /XXX /X 0

  ————

  那 里 有 什么 顏 色 的 話 ? ( 紅 花 )

  0 / / 0/

  —— ————

  0 X /X X X X/ X0

  —— ————

 。ǘ┙Y(jié)合圖譜,理解內(nèi)容

  1、出示圖譜,引導(dǎo)幼兒觀察。

  2、師有表情地示范清唱一遍歌曲,表現(xiàn)歌曲清新、優(yōu)美、舒暢的特點(diǎn)。

  3、提問:聽了剛才這首歌,你有什么感覺?你好象看到了什么?

  (三)學(xué)習(xí)歌詞,掌握節(jié)奏。

  1、幼兒完整跟讀。

  2、分句朗誦并根據(jù)歌詞用體態(tài)節(jié)奏表示。

  3、幼兒根據(jù)圖譜按節(jié)奏完整朗誦歌詞。

  (四)熟悉旋律,學(xué)唱歌曲。

  1、按旋律朗誦歌詞。

  2、提醒幼兒注意休止符,唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂句。

  3、認(rèn)識圖譜中“”(連貫)“”(放聲唱)“”(弱拍起唱)的符號。

  4 、重點(diǎn)練唱弱拍起唱的句子,引導(dǎo)幼兒利用打拍子的方法幫助掌握并唱準(zhǔn)音。

  5、幼兒練唱,采用合唱、輪唱、分組唱、個(gè)別唱等形式學(xué)唱歌曲。

 。ㄎ澹┯變簭(fù)習(xí)舞蹈《拾豆豆》。

 。┞蓜(dòng)《兔子舞》出室。

幼兒園大班教案 篇8

  設(shè)計(jì)意圖:

  “童話故事”伴隨著每一個(gè)人的童年,給孩提時(shí)代的我們帶來了充滿美好、幻想的世界。一些經(jīng)典的廣為流傳的原創(chuàng)童話中蘊(yùn)涵著豐富的教育意義,有助于發(fā)展幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性和想象力。童話中的角色夸張、神秘、古怪、美好、魔法、正義、邪惡……;故事情節(jié)的神奇、曲折、完美……;一切都深深吸引了孩子,稚氣純真的孩子們會不時(shí)的將自己化作童話中的角色身臨其境快樂的嬉戲。這就是童話的魅力所在,所以我們開展了《童話谷》主題活動(dòng),通過各種手段:童話欣賞、童話創(chuàng)作、童話連環(huán)畫制作、童話劇表演等,讓幼兒獲得情感體驗(yàn),從而大膽地想象、創(chuàng)造。

  我們以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),讓他們自主選擇自己喜愛的童話來開展活動(dòng),到目前為止已經(jīng)積累了很多童話故事的知識,在此基礎(chǔ)上開展了這個(gè)活動(dòng),活動(dòng)中讓孩子在寬松、自由的.氛圍中大膽想象,與伙伴交流。

  活動(dòng)目的:

  1、利用各種圖片組合引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事,培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力;

  2、通過活動(dòng),體驗(yàn)創(chuàng)編童話故事的樂趣;

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  知識準(zhǔn)備:孩子在《童話谷》的主題活動(dòng)中學(xué)習(xí)、欣賞了許多童話等文學(xué)作品。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:夠孩子使用的圖片(人物、動(dòng)物等內(nèi)容)、背景圖15張、黑板2塊。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┮哉勗挕罢堄變寒(dāng)童話小作家”引入,激發(fā)幼兒興趣。

  (二)介紹材料及操作方法。

  自由選擇圖片和背景圖,粘貼后創(chuàng)編成故事。

 。ㄈ┨岢龌顒(dòng)要求:

  1、按自

  己的需要拿取適量圖片;

  2、編的故事應(yīng)有故事名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié);

  3、獨(dú)立或與小伙伴合作創(chuàng)編、講述。

 。ㄋ模┯變悍纸M操作圖片創(chuàng)編故事。

  1、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述故事的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)。

  2、指導(dǎo)語句的通順、連貫及詞語的運(yùn)用是否恰當(dāng),引導(dǎo)幼兒拓展情節(jié)。

  3、請幼兒向小伙伴及客人老師介紹自己的作品并講述自己創(chuàng)編的故事。

 。ㄎ澹┱埫拷M推選一位幼兒上臺大膽講述,活動(dòng)自然結(jié)束。

幼兒園大班教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過觀察、想象,讀懂繪本內(nèi)容,體驗(yàn)小老鼠在漫長一夜中的不安心情。

  2、能大膽表述自己的觀點(diǎn),提高語言表達(dá)能力和想象能力。

  3、從大老鼠考驗(yàn)小老鼠勇敢意志品質(zhì)的良苦用心中,感受父母對自己的愛。

  4、能簡單復(fù)述繪本。

  5、喜歡并嘗試創(chuàng)編結(jié)尾,并樂意和同伴一起學(xué)編。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):通過觀察、想象、討論,理解繪本內(nèi)容,學(xué)習(xí)角色對話,體驗(yàn)小老鼠在漫長一夜中的不安心情,理解大老鼠為考驗(yàn)小老鼠勇敢意志品質(zhì)的良苦用心。

  因?yàn)槭钦Z言活動(dòng),所以理解繪本內(nèi)容就顯得比較重要,通過學(xué)習(xí)繪本中的角色對話,從而幫助幼兒理解繪本內(nèi)容,故事后的深刻寓意也是本次活動(dòng)的重心因此我把重點(diǎn)定位在此。

  難點(diǎn):通過觀察圖片,幼兒能大膽想象并用完整連貫的語句表述自己的觀點(diǎn)。孩子的語言表達(dá)能力有限,還不能很好的完整連貫地表達(dá)觀察到得內(nèi)容,所以我把完整連貫地講述定為了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT《小老鼠的漫長一夜》

  活動(dòng)流程:

  (一)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,引入課題

  從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問題,能讓幼兒產(chǎn)生共鳴,使幼兒有話可說,為接下來的閱讀活動(dòng)做好鋪墊。

 。ǘ┬蕾p畫面,猜測講述

  1.出示PPT課件“小老鼠”,通過讓幼兒觀察小老鼠的動(dòng)作、表情,從而猜測出圖片中的小老鼠正處于很害怕的狀態(tài)。通過模仿小老鼠的動(dòng)作表情,進(jìn)一步體驗(yàn)害怕,更好地融入到活動(dòng)情境當(dāng)中去,進(jìn)而教師設(shè)置疑問“小老鼠為什么會這么害怕”,引出繪本內(nèi)容。

  2.以逐頁觀看繪本PPT的形式,讓幼兒通過想象猜測,理解繪本內(nèi)容,能用完整連貫的語句表達(dá)自己的想法,并學(xué)習(xí)角色對話,并能在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)用完整連貫的語句表述,在分頁講述的過程中逐漸突破本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

  在觀察圖片的過程中,用先設(shè)想后揭示的'方法引導(dǎo)幼兒觀察畫面,大膽講述,學(xué)習(xí)大老鼠和小老鼠的對話,體驗(yàn)小老鼠的不安心理,教師對幼兒講述的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)梳理,進(jìn)一步理解繪本內(nèi)容。

 。ㄈ┰O(shè)置懸念,感受關(guān)愛

  當(dāng)上一環(huán)節(jié),故事講到小老鼠聽不到任何聲音的時(shí)候,會不會睡著?讓幼兒進(jìn)行猜測,以上一環(huán)節(jié)幼兒對繪本內(nèi)容的理解,幼兒一般會猜小老鼠睡著了,這個(gè)時(shí)候教師把繪本的最后一頁拿到了這個(gè)地方,讓幼兒看到了一個(gè)與自己猜測截然不同的一個(gè)結(jié)果,大老鼠之前一次次的不同意,最后沒有任何聲音打擾小老鼠了,最后為什么反而會跟大老鼠睡在了一起,這期間到底發(fā)生了什么事,幼兒心里產(chǎn)生了疑問,對期間的情節(jié)有了極大的好奇心,把最后結(jié)果插到這里,更能激發(fā)幼兒的閱讀欲望,教師通過一個(gè)個(gè)的提問,幼兒猜測,到最后教師梳理繪本內(nèi)容,并拋出問題:為什么之前大老鼠一次次的不同意小老鼠的請求,這次為什么同意了。通過理解大老鼠為考驗(yàn)小老鼠勇敢意志品質(zhì)的良苦用心以及感受到大老鼠對小老鼠的關(guān)愛之情,把這種大老鼠對小老鼠的愛遷移到幼兒實(shí)際生活當(dāng)中家長會幼兒的愛,這也是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的選材貼近幼兒生活,設(shè)計(jì)理念也來源于幼兒生活,在教學(xué)活動(dòng)中我采用集體閱讀的方式,設(shè)置懸念的形式,使幼兒對繪本閱讀活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,整個(gè)活動(dòng)中幼兒都被深深得吸引到幼兒的活動(dòng)中。在活動(dòng)中我注重培養(yǎng)幼兒的閱讀能力,讓孩子在活動(dòng)過程中能夠積累一些良好的閱讀習(xí)慣。

  不足之處:

  1.由于一直對教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間會延長一直存有顧慮,所以在整個(gè)活動(dòng)中,我沒有給幼兒足夠多的自主閱讀的機(jī)會,讓幼兒自由表達(dá)的機(jī)會也很少,一兩個(gè)小朋友猜測回到后,我就急于把接下來的結(jié)果講述給了幼兒聽,導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng),我講得太多。

  2.對于大班幼兒來說,我的提問過于零碎,導(dǎo)致幼兒不能完整連貫的講述內(nèi)容,可以把兩個(gè)問題或者簡單的三個(gè)問題同時(shí)拋出,這樣能使幼兒有更多的話可講,從而也能更好地突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

  3.我選擇的是繪本故事書中的部分內(nèi)容,選的內(nèi)容形式過于單一,沒有很好的突出重點(diǎn),在選擇繪本內(nèi)容上有待于調(diào)整。

幼兒園大班教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知道集體的事就是大家的事,萌發(fā)樂意為集體做事的意識。

  2、養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

  3、樂于探索、交流與分享。

  4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  環(huán)境與材料:小兔、小狗、小羊的木偶和頭飾。

  一次備課

  1、欣賞故事

  小朋友,今天老師為你們請來三位小客人,要給你們講一個(gè)發(fā)生在他們身上的小故事。

  教師邊表演木偶邊講故事,幼兒欣賞。

  2、理解故事

  提問:故事里都有誰?他們之間發(fā)生了什么事情?

  幼兒再完整地聽一遍故事。

  提問:小兔、小狗、小羊的家是什么樣的?他們的家為什么那么臟?小兔、小狗、小羊躺在床上睡不著時(shí)是怎么想的?它們是怎樣解決的?

  3、我能為集體做什么

  小朋友都是班集體中的一員,你能為我們的集體做些什么?

  組織幼兒進(jìn)行擦桌椅和櫥柜、清洗玩具、為植物澆水等實(shí)踐活動(dòng)。

  活動(dòng)反思

  1、兩難案例的確定十分關(guān)鍵。首先,這一案例應(yīng)源自學(xué)生生后,是屬于困擾學(xué)生的有代表性的案例,這樣才能引起學(xué)生們的關(guān)注。其次,這一案例要具備兩難性,只有具備兩難性,才能引起學(xué)生的思考與爭辯,才能讓學(xué)生在交流自己觀點(diǎn)的同時(shí)明晰自己的想法,最終做出適合自己的選擇!

  2、課堂上教師的定位至關(guān)重要。首先,教師應(yīng)該是一名促進(jìn)學(xué)生真實(shí)表達(dá)自己觀點(diǎn)的引導(dǎo)者。在學(xué)生交流的過程中,教師不應(yīng)過早地表露自己的觀點(diǎn),不能左右學(xué)生的.表達(dá)傾向。而應(yīng)該認(rèn)真傾聽,并適時(shí)地幫助學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),必要時(shí)還可以是一位“煽風(fēng)點(diǎn)火”者,用智慧的語言,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,拓展學(xué)生的表達(dá)思路,讓學(xué)生盡情盡性地真實(shí)表達(dá)。其次,教師也是一名學(xué)生價(jià)值觀的診斷者。在討論過程中,教師應(yīng)敏銳地關(guān)注到學(xué)生一些價(jià)值觀錯(cuò)誤的表達(dá),并及時(shí)將問題拋給學(xué)生,引導(dǎo)大家討論思辨。最后,教師還應(yīng)是學(xué)生討論學(xué)習(xí)的參與者。教師可以以一名學(xué)習(xí)者的身份投入學(xué)生的討論之中,適時(shí)地介入一些學(xué)習(xí)資料,為幫助學(xué)生解決問題提供必要的支撐。

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