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幼兒園大班教案

時(shí)間:2023-06-30 07:07:57 幼兒教案 我要投稿

【必備】幼兒園大班教案范文六篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編收集整理的幼兒園大班教案6篇,歡迎大家分享。

【必備】幼兒園大班教案范文六篇

幼兒園大班教案 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.在玩輪胎的過程中根據(jù)不同的難度要求,想出合適的辦法完成任務(wù),發(fā)展創(chuàng)造力和想象力。

  2.通過推、搬、翻輪胎等動(dòng)作鍛煉上肢力量,提高身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

  3.培養(yǎng)善于克服困難和合作的精神,體驗(yàn)玩輪胎的快樂。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.物質(zhì)準(zhǔn)備:輪胎若干。

  2.環(huán)境準(zhǔn)備:在場地兩側(cè)畫兩條線。

  3.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒能熟練滾輪胎。

  【活動(dòng)建議】

  1、組織幼兒玩游戲“摸一摸、不許笑”,進(jìn)行熱身活動(dòng),引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  (1)幼兒面對面站成兩列,間隔6m/8m。

  (2)教師講解游戲規(guī)則,幼兒進(jìn)行游戲熱身。

  2、幼兒通過用推、搬、翻輪胎等動(dòng)作鍛煉上肢力量,提高身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

  (1)滾輪胎:幼兒單手或雙手向前滾輪胎,熟悉材料和場地。

  引導(dǎo)幼兒按原隊(duì)形站好。請一列幼兒手持輪胎,將輪胎滾出,交給對面的幼兒,然后迅速跑回原點(diǎn)站好。對面的幼兒接住輪胎后,交換角色進(jìn)行游戲。要求輪胎要挨地滾動(dòng),不能倒下,交給對面的小朋友方可完成自己的任務(wù)。

  鼓勵(lì)幼兒自主探索如何將輪胎快速、安全地滾到對面的小朋友那里,然后自己以最快的速度站回原點(diǎn)。

  小結(jié):把握好輪胎前進(jìn)的方向,雙手用力往前滾輪胎,然后快速跑回來,這種方法最快。

  (2)搬輪胎:幼兒搬起輪胎運(yùn)給對面的.小朋友。

  引導(dǎo)幼兒交流:抓住輪胎的什么位置最好搬?

  (3)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新玩法,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒“翻動(dòng)輪胎”的動(dòng)作,探究運(yùn)輪胎的其他方法。

  3、請幼兒坐在輪胎上,聽指令拍打身體各個(gè)部位,進(jìn)行放松活動(dòng)。

幼兒園大班教案 篇2

  師:遠(yuǎn)處游來小鴨子的叫聲有什么變化?

  幼:越來越響。

  (二)通過傾聽音樂,嘗試探索小朋友歌唱與小鴨子說話情節(jié)匹配

  師 :小鴨子非常愿意和大家做朋友,說心里話,你們聽聽歌中哪些地方小鴨子和小朋友在一起說話(幼兒聽音樂后交流)

  幼A:小鴨子游過來后。

  幼B:小朋友唱歌的時(shí)候。

  評析:幼兒在背景音樂情景下,清晰回憶歌曲情節(jié),想象小鴨們何時(shí)去和小朋友說話。

 。ㄈ┯變簞(chuàng)編節(jié)奏引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌聲節(jié)奏二合一配樂演

  唱,體驗(yàn)和聲的美。

  1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏,嘗試與師配合“學(xué)小鴨說話”。

  師:你覺得小鴨子會怎樣說話(幼兒討論后個(gè)別幼兒交流,教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的'節(jié)奏點(diǎn)擊電腦,顯示節(jié)奏,師唱歌,幼兒集體學(xué)小鴨子說話,要求幼兒不受他人干擾,并且請幼兒說說融合的感覺。)

  幼A:嘎 嘎 | 嘎嘎 嘎 |

  幼B:嘎嘎 嘎 | 嘎嘎 嘎 |

  ……

  評析:幼兒在師引導(dǎo)下想象出各種節(jié)奏的小鴨叫聲,特別利用電腦課件,將幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏顯示出來,幼兒十分感興趣,注意力也十分集中,積極主動(dòng)的參加創(chuàng)編活動(dòng)。并且與師進(jìn)行配合,歌聲和諧、動(dòng)聽。

幼兒園大班教案 篇3

  設(shè)計(jì)意圖

  《小兔跳跳跳》是一首情境性、游戲性較強(qiáng)的歌曲,旋律輕松明快,歌詞簡單易懂。對于大班幼兒來說記住歌詞、學(xué)會演唱并不是難事。因此,活動(dòng)設(shè)計(jì)中我的定位是既要讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會演唱這首歌曲,還要采用不同的形式唱好,讓幼兒既體驗(yàn)到歌唱的快樂又掌握一些簡單的歌唱技能,從而進(jìn)一步提升幼兒的歌唱表現(xiàn)力,激發(fā)幼兒喜愛音樂的情感。

  活動(dòng)以帶“小兔”去樹林玩這一情境為主線,在游戲化的輕松氛圍中從熟悉旋律到理解歌詞,從學(xué)會演唱到多形式表現(xiàn)。前后呼應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)和情境設(shè)置,意在讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味:多形式的演唱和情趣化的引導(dǎo),意在讓幼兒進(jìn)一步感受到歌唱的快樂。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.感受樂曲的活潑歡快,學(xué)會演唱歌曲。

  2.學(xué)習(xí)用襯詞的方法為歌曲的部分樂句伴奏,在多形式的演唱中體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  伴奏音樂,大灰狼頭飾一個(gè),表現(xiàn)歌詞大意的圖譜。

  活動(dòng)過程

  一、韻律表演,感受旋律

  1.談話引出活動(dòng)主角,學(xué)習(xí)用彈性的聲音進(jìn)行演唱的方法。

  2.在《小兔跳跳跳》的音樂旋律中,幼兒隨教師做簡單的韻律動(dòng)作,熟悉歌曲的旋律。

  (在趣味的情境中通過肢體動(dòng)作和跟旋律說襯詞這兩種形式的結(jié)合,既達(dá)到熟悉旋律、感受樂曲結(jié)構(gòu)的目的,又讓幼兒的聲音得到了很好的預(yù)熱,為接下來的演唱做好鋪墊。同時(shí),學(xué)習(xí)有彈性地說襯詞還為接下來的演唱埋下伏筆。)

  二、熟悉歌詞,學(xué)唱歌曲

  1.教師演唱歌曲一遍。

  提問:小兔跳到了什么地方?它聽到了什么?又會碰到誰?

  2.根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜,并引導(dǎo)幼兒一一學(xué)唱相應(yīng)的樂句。

  3.幼兒集體完整跟唱歌曲若干遍。

  (從完整欣賞到逐句學(xué)唱再到完整表現(xiàn),分步走的教學(xué)方法便于幼兒的理解和記憶,層層遞進(jìn)的活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)習(xí)更有序和有效。)

  三、練習(xí)襯詞,演繹歌曲

  1.出示小兔腳印圖譜,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)第一句配襯詞演唱的方法。

  2.引導(dǎo)幼兒選擇適宜的襯詞用以上方法表現(xiàn)第二樂句。

  3.將幼兒分成兩組,用兩種不同的方法完整表現(xiàn)歌曲若干遍。提醒幼兒看教師的指揮,合理處理好自己的聲音,注意兩種聲音的和諧與美感。

  (通過圖譜這一有效支架讓幼兒更好地掌握兩個(gè)樂句不同的.表現(xiàn)形式,為幼兒會唱、唱好提供支持和幫助;通過傾聽、發(fā)現(xiàn)、提問等,引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和解決演唱的困難,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的習(xí)慣。讓幼兒不僅學(xué)會演唱這首歌曲,而且能在這一過程中學(xué)習(xí)掌握一些基本的演唱技能,為今后的歌唱打下基礎(chǔ)。)

  四、游戲表現(xiàn),寓歌于樂

  告訴幼兒游戲名稱,交待游戲玩法,師生共同玩游戲若干遍。

  (在有趣的游戲中檢測和鞏固幼兒對歌曲演唱的成效,讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到歌唱的美好和快樂,寓學(xué)于境,寓歌于樂,寓樂于情。)

  附歌曲:小兔跳跳跳

  關(guān)于情趣音樂教學(xué)的思考與實(shí)踐

  “情趣音樂教學(xué)”是教師依據(jù)音樂教育的目標(biāo)和幼兒的生理、心理特征,選擇、設(shè)計(jì)和組織實(shí)施趣味性的音樂教學(xué)活動(dòng),通過游戲化、情境化的活動(dòng)引導(dǎo),借助語言、圖譜、故事、情境等載體,師生共同感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的情感,從而引導(dǎo)幼兒獲得愉悅的音樂情感體驗(yàn)和良好的技能發(fā)展。我所倡導(dǎo)的情趣音樂教學(xué)中的“情”和“趣”分別表現(xiàn)在以下幾方面:

  “情”主要體現(xiàn)在:(1)選擇能引發(fā)幼兒情緒情感的音樂作品——即作品的情、內(nèi)容的情;(2)教師用自己的真情實(shí)感去引發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒的情緒情感,即教師的情;(3)通過作品的情和教師的情去激發(fā)幼兒感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂的情感,也就是幼兒的情。

  “趣”主要表現(xiàn)在:(1)根據(jù)幼兒發(fā)展需要選擇幼兒喜歡的、能充分激發(fā)幼兒情感的、有趣味的作品——作品的趣和內(nèi)容的趣;(2)趣味化的活動(dòng)過程;(3)教學(xué)方法的激趣。

  在實(shí)踐中,我這樣讓音樂教學(xué)凸顯情感,突出趣味。

  1.“設(shè)境”——設(shè)境激趣。即創(chuàng)設(shè)富有情趣的游戲化情境,在好玩的游戲活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒初步感受和體驗(yàn)音樂,激發(fā)其參與的興趣和積極性。這是情趣音樂教學(xué)的第一步,是活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。如在上面的這個(gè)歌唱活動(dòng)中,教師結(jié)合歌詞,通過簡單的語言讓幼兒置身于小兔去森林游玩的情境中,先玩一玩小兔跳蹦蹦床的游戲,然后聽一聽小兔到了哪里、碰到了什么?學(xué)一學(xué)歌曲,再玩一玩碰到大灰狼的游戲,這樣好玩而有意思的活動(dòng)孩子們肯定喜歡。但在實(shí)踐中我們也要切記,一切情境都是為目標(biāo)和內(nèi)容服務(wù)的,不能一味地追求新穎、好玩、有趣。

  2.“導(dǎo)學(xué)”——支架導(dǎo)學(xué)。這是情趣音樂教學(xué)的第二步,是活動(dòng)的路徑和支架。教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)一些適合的教學(xué)圖譜、兒歌、動(dòng)作等直觀、具體的表現(xiàn)形式,以幫助幼兒學(xué)習(xí)和理解作品內(nèi)容,從而更好地體驗(yàn)和感受音樂的情緒情感。在上面的歌唱活動(dòng)中,我選擇了圖譜作為幼兒理解歌詞內(nèi)容和學(xué)習(xí)兩部分聲音合作表現(xiàn)的支架。教師首先通過幼兒的傾聽呈現(xiàn)不同樂句的圖譜幫助幼兒理解和記憶歌詞,然后再呈現(xiàn)表現(xiàn)小兔跳躍的腳印以幫助幼兒很好地掌握每個(gè)襯詞出現(xiàn)的地方以及它的節(jié)拍。這種一目了然的方式,不僅非常方便幼兒的理解和記憶,而且它能很好地解決兩個(gè)聲音同時(shí)演唱時(shí)的速度和節(jié)拍,教師只需要提醒幼兒看著自己演唱的部分跟著教師的指揮唱就行了,這樣簡潔明了的方式,讓兩個(gè)部分的聲音在表現(xiàn)時(shí)更和諧,讓教學(xué)更有序、有效。

  3.“抒情”——抒發(fā)真情。即在情境式的活動(dòng)中通過多種形式引導(dǎo)幼兒由感而發(fā)、由境生情、情中表達(dá)、境中表現(xiàn)。這是情趣音樂教學(xué)的第三個(gè)關(guān)鍵策略,也是幼兒能不能走進(jìn)音樂、表現(xiàn)作品情緒情感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它反映了組織環(huán)節(jié)中教師的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)組織能力。以“小兔跳跳跳”歌唱活動(dòng)為例,我在引發(fā)幼兒情感表達(dá)方面實(shí)施了這樣幾個(gè)策略:

  1.教學(xué)多一點(diǎn)靈動(dòng)。生動(dòng)的語言、形象的表演、多變的教法都是讓幼兒愉快歌唱的潤滑劑和助推器。如:“小兔子們,找到你的蹦蹦床,讓我們的聲音跳起來。”簡單的一句話,不僅把演唱的技巧蘊(yùn)含其中,而且也充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。又如:“你們還想到哪里去跳一跳呢?”這不僅是對幼兒的尊重,而且還讓孩子們覺得好玩,有了再練習(xí)的興趣。

  2.教學(xué)多一些方法。這樣不僅能讓孩子們的學(xué)習(xí)更主動(dòng),而且可以讓他們掌握一定的歌唱技巧,唱得更自然。例如:“怎樣讓你的聲音有彈性呢?那就是每一個(gè)字唱得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就像要跳起來的感覺!鼻逦恼Z言一下子讓幼兒明白和掌握了頓音的演唱方法。再如:“你覺得還有哪里不清楚或是唱不好的地方?”當(dāng)有孩子提出“樹葉沙沙響”這一句唱不好時(shí),教師對孩子們說:“是不是覺得這一句音太高,有點(diǎn)唱不上去的感覺?我給你們一個(gè)建議好嗎?我們每個(gè)人的眼睛后面都有一個(gè)小嘴巴,現(xiàn)在我們讓這個(gè)小嘴巴來唱歌。大家閉上眼睛,找一個(gè)自己最舒服的姿勢站好,然后打開眼睛后面的小嘴巴,讓我們一起來試一試!边@種“嘴巴搬家式”的演唱方法,不僅好玩而且非常有效,它既解決了孩子們當(dāng)下的問題,又讓孩子們掌握了如何唱得更輕松、更自然的方法。

  3.教學(xué)多一份真情。在活動(dòng)中教師投入自己的真情實(shí)感,用心去歌唱,用情去表現(xiàn),以此感染幼兒、打動(dòng)幼兒。幼兒只有被教師吸引、感動(dòng)了,他們才會隨著教師一起走進(jìn)音樂,然后他們才愿意、才有可能表達(dá)出自己對作品的體驗(yàn)和感受。我始終認(rèn)為,學(xué)會演唱一首歌不應(yīng)該是幼兒園歌唱教學(xué)的關(guān)注點(diǎn),在學(xué)會唱這首歌的過程中,孩子們學(xué)會去表現(xiàn)音樂、感受音樂才是幼兒園歌唱教學(xué)的核心。

幼兒園大班教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、區(qū)分以自我為中心和以客體為中心的左右。

  2、能指出左上,左下,右上,右下等復(fù)合方位。

  3、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會自我保護(hù)。

  4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、9個(gè)格子的塑料地墊每組一塊;幼兒畫的腳印卡每組5-6個(gè),富有動(dòng)感的音樂。

  2、幼兒活動(dòng)材料<數(shù)學(xué)>第17面<找找畫畫>,8種顏色的水彩筆。

  活動(dòng)過程:

  一、我會分左右

  1、我說你做,教師發(fā)出指令,幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作,如,舉起你的右手,摸摸你的`左肩膀,碰碰你的左耳朵。

  2、我說你猜。教師描述一物體的方位,幼兒根據(jù)教師的指示判斷,尋找。如一物長得長長方方的,它在電腦顯示器的右邊,請你說說它是什么?

  二、自制跳舞毯

  1、教師出示一塊9個(gè)格子的塑料地墊和若干腳印卡。這是一塊跳舞毯,腳印貼在哪,就表示腳要跳到哪里。

  2、以中心格為準(zhǔn),將腳印卡依次放在中心格的上,下,左,右。請幼兒快速反應(yīng)并說出“腳印”都貼在哪個(gè)位置。

  3、將腳印卡依次貼在中心格的左上,左下,右上,右下,請幼兒說出以上復(fù)合主位。

  4、幼兒分組在跳舞毯貼腳印卡,邊貼邊說出腳印卡放置的方位。

  5、幼兒分組嘗試自制的跳舞毯,一幼兒喊口令,另一幼兒跳到相應(yīng)的位置上,

  其他幼兒做裁判,看看有沒有按指令跳到相應(yīng)的位置上。

  6、播放動(dòng)感音樂,教師喊指令,讓幼兒跳到相應(yīng)的位置。

  三、幼兒作業(yè)

  1、找找畫畫請幼兒翻到活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第17面《找找畫畫》,根椐畫面上的提示,給小花涂顏色。

  2、以紅色小花為中心,說說其他顏色的小花在紅色小花的什么方位。

  3、請幼兒仔細(xì)聽提示語,

  教師說:請找到第一排第一幅圖,找到紅花上面的花,并用黃色水彩筆做好標(biāo)記(在畫上點(diǎn)上黃色,先不涂色)。

  4、幼兒聽指令依次完成后,再完整涂色。

  四、結(jié)束部分

  完成的幼兒互相說說在什么方位涂了什么顏色。

  課后反思:

  選定科學(xué)活動(dòng)《上下左右跳起來》課后,就開始寫教案。我自己認(rèn)為對大班孩子來說:區(qū)分左上,左下,右上,右下是一個(gè)難點(diǎn)。所以我把課的目標(biāo)定為: 1。以自我為中心區(qū)分上下、左右。2。通過游戲,學(xué)習(xí)左上,左下,右上,右下等復(fù)合方位;顒(dòng)過程分三步走:一、我會分左右。主要是和幼兒一起復(fù)習(xí)上下,左右,我覺得只有孩子們分得清上下,左右,才能在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)左上,左下,右上,右下。為了讓幼兒感興趣,我把它分為:我說你做和我問你答兩個(gè)小點(diǎn),讓幼兒在小游戲中復(fù)習(xí)上下,左右。通過復(fù)習(xí),孩子們都能清楚地分辨上下,左右。二、學(xué)習(xí)區(qū)分左上等復(fù)合方位。通過給森林里的小動(dòng)物搬家的游戲,讓幼兒學(xué)習(xí)左上,左下,右上,右下四個(gè)方位。孩子們都很愿意幫助小動(dòng)物,通過這個(gè)游戲既讓幼兒學(xué)習(xí)了復(fù)合方位左上,左下,右上,右下,又培養(yǎng)了幼兒的助人之心。三、游戲:跳舞毯。請幼兒站在跳舞毯的中間,聽指令跳到相應(yīng)的格子中。游戲分三步:第一次游戲是老師當(dāng)指揮官,幼兒聽指揮跳格子;第二次游戲是請能干的幼兒當(dāng)指揮官,讓指揮官請自己的好朋友來跳格子;第三次是小朋友找到自己的好朋友,互相角色游戲。通過游戲,讓每個(gè)孩子都跳起來,進(jìn)一步學(xué)習(xí)左上,左下,右上,右下,體驗(yàn)游戲的快樂。

  整堂課上下來,我覺得流程還算順利,孩子們也都很投入,在前兩個(gè)環(huán)節(jié),孩子們都說的很好,就是到了跳舞毯游戲時(shí),有幾個(gè)孩子有點(diǎn)分不清左上,左下,右上,右下這四個(gè)復(fù)合方位,但經(jīng)過我和其他孩子的提醒,他們能馬上改過來。

  不足:

  1、在第二環(huán)節(jié)中,搬家游戲后,還應(yīng)加一個(gè)幼兒練習(xí)的環(huán)節(jié),這樣的話,

  可能在第三環(huán)節(jié)游戲時(shí),效果會更好些。

  2、跳舞毯游戲中,當(dāng)指揮官的孩子會直接從右邊報(bào)到左上,這樣,有的孩子就有點(diǎn)混淆,這說明游戲之前我的講解不太清楚,孩子才會出現(xiàn)這樣的情況。

  總之,課是上好了,但還有許多細(xì)節(jié)問題需要自己反思,只有不斷反思,才會有進(jìn)步!

幼兒園大班教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在圖譜的幫助下,欣賞歌曲,初步理解歌曲內(nèi)容與結(jié)構(gòu),感受歌曲十六分音符的歡快、跳躍。

  2、嘗試運(yùn)用身體樂器為歌曲中“嘚啵嘚啵嘚”伴奏,體驗(yàn)多形式歌唱活動(dòng)的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:Ppt一份

  活動(dòng)過程:

  一、欣賞歌曲,理解歌曲結(jié)構(gòu)與內(nèi)容1、傾聽歌曲,初步了解歌曲內(nèi)容教師:今天何老師為你們帶來了一首歌,這首歌在去年的少兒原創(chuàng)歌曲比賽中獲得了金獎(jiǎng),讓我們仔細(xì)來聽一聽。

  2、嘗試用拍手、跺腳打節(jié)奏1)找一找歌曲中有趣的部分(學(xué)習(xí)嘚啵嘚啵嘚)2)出示出示節(jié)奏ⅩⅩⅩⅩ Ⅹ,引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)拍手一邊3)簡單了解“嘚啵嘚啵嘚”是平時(shí)爸爸媽媽在我們耳邊的嘮叨,都是愛我們的表現(xiàn)。這首歌曲的名字就叫“嘚啵嘚啵嘚”。

  3、傾聽錄音,尋找歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”,引導(dǎo)幼兒聽見一個(gè)做一個(gè)動(dòng)作,并在心里面數(shù)好。

  4、通過提問理解歌詞內(nèi)容(教師一邊演唱一邊貼節(jié)奏卡,幫助幼兒尋找正確答案,演唱結(jié)束后也提同樣問題,并根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)歌詞圖片,并按歌曲節(jié)奏擺放,重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸、媽媽的話。

  5、播放錄音,幼兒跟唱歌曲,進(jìn)一步鞏固對歌曲

  二、嘗試用身體樂器為歌曲中的.“嘚啵嘚啵嘚”伴奏,鞏固對節(jié)奏ⅩⅩⅩⅩ Ⅹ的掌握。

  1、教師提問,引出身體樂器,根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)標(biāo)記,每次幼兒提出、出示相應(yīng)標(biāo)記后,大家一起拍一拍,特別是用嘴唇和舌頭發(fā)音的作為重點(diǎn)練習(xí),并提示用了這個(gè)嘴里就不能唱“嘚啵嘚啵嘚”了

  2、選擇一種為歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”伴奏(若選用嘴巴和舌頭,可以先單獨(dú)練習(xí)一句)

  3、選擇兩種身體樂器為“嘚啵嘚啵嘚”伴奏1)幼兒自己探索運(yùn)用兩種身體樂器為“嘚啵嘚啵嘚”伴奏2)個(gè)別展示并帶著大家我們試試3)集體演奏(兩遍)

  三、嘗試兩人合作演奏(用一種動(dòng)作、兩種動(dòng)作都可以)

  1、幼兒兩兩探索合作的方式,教師巡回觀察和指導(dǎo)

  2、兩兩展示,教師及時(shí)給予鼓勵(lì)

  3、集體運(yùn)用身體樂器進(jìn)行演奏

幼兒園大班教案 篇6

  適用范圍:

  用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語等。

  這個(gè)游戲適用范圍比較廣,所做準(zhǔn)備也比較簡單,這種游戲很適合課堂操作,能使全體學(xué)生興奮起來。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

  游戲準(zhǔn)備:相關(guān)字母、聲母卡片

  操作過程:

  1.做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的'形式。開火車可以橫著開,也可以豎著開,還可以開雙軌列車。

  2.導(dǎo)語:小朋友,我們一起來開小火車,看哪一列火車最先開到我們首都北京。

  開火車時(shí),其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車開動(dòng)的“嗚──咔嚓、咔嚓”的聲音,有利于營造氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3.在復(fù)習(xí)學(xué)過的生字時(shí),可以用卡片先出示一個(gè)生字,然后讓一組學(xué)生輪著讀生字字音、組詞。

  師:請第一組開雙軌列車,先讀讀字音,再給它找個(gè)朋友。

  誰說錯(cuò)了,火車就停下。

  師:哪個(gè)修理員來幫著修理一下?

  選其他組的修理員修理(重讀字音、字母),修理好了繼續(xù)開。

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