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幼兒園大班教案《小蝸!

時間:2023-03-14 12:40:02 幼兒教案 我要投稿

幼兒園大班教案《小蝸牛》

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班教案《小蝸牛》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

幼兒園大班教案《小蝸!

幼兒園大班教案《小蝸牛》1

  活動目標

  1、能聽口令變換隊形,學習螺旋走。

  2、知道在行走中要關注同伴,保持合適的距離。

  3、在行走中隊伍一定要齊,步伐要一致。

  4、提高動作的協(xié)調性與靈敏性。

  5、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學習技能,并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。

  活動準備

  螺旋走的圖示、節(jié)奏感較強的音樂。

  活動過程

  1、請幼兒仔細觀察螺旋走的圖示,說說圖示想什么,討論螺旋行的走法,了解螺旋形的路線。

  2、引導幼兒掌握螺旋走的要點,幼兒能夠隨音樂節(jié)奏練習螺旋走。

  3、注意個別指導,提醒幼兒注意走時要控制距離,排頭幼兒要找準位置。

  活動反思:

  本次活動充分調動了幼兒的積極性,讓幼兒在寬松的氛圍內自由探索,發(fā)揮了幼兒做為活動主體的`作用。我以活動的引導者、合作者等不同的身份參與活動,增加了幼兒參與活動的積極性及情趣,同時在活動過程中我根據(jù)突發(fā)狀況及時對活動進行調整,在不影響活動目標的前提下使其更加符合了幼兒的興趣。

幼兒園大班教案《小蝸!2

  【設計意圖】

  動物是人類的朋友,喜愛小動物是幼兒們的天性。設計的此節(jié)教育活動,旨在通過活動引導幼兒運用連貫、完整的語言,講述圖片的情節(jié),鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、有重點的講述故事。

  【活動目標】

  1、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫、有重點的講述故事。

  2、引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

  3、引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

  【活動準備】

  大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。

  【活動重點】

  引導幼兒運用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié),并運用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。

  【活動難點】

  引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排列并講述,培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

  【活動過程】

  一、謎語導入,激發(fā)幼兒興趣

  1、謎語:頭上兩對小觸角,背上一座小房子;任你怨它走的慢,悠悠閑閑從不急。

  (通過謎語導入,激發(fā)幼兒猜想的欲望,為下面的講述活動做鋪墊。)

  2、請幼兒學一學小蝸牛爬行的樣子。(小蝸牛爬行最大的特點是慢吞吞、懶洋洋的樣子)

  (大班幼兒以具體形象思維為主,抽象邏輯思維開始萌芽,通過引導幼兒模仿蝸牛的樣子,讓幼兒直觀地理解“慢吞吞、懶洋洋”等疊詞。)

  二、出示圖片,引導幼兒感知、觀察,鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編故事

  圖片上有什么小動物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只蝸牛在旅游時是怎么偷懶的呢?結果怎么樣了?

  (觀察是認識事物的基礎,教師利用“提問觀察法”引導幼兒一步步觀察圖片,使幼兒在講述時會更細致。觀察能力是發(fā)展幼兒認識能力的基礎,也是構成幼兒創(chuàng)造力的始發(fā)因素。通過教師的提問觀察幼兒的講述才會更有條理性和層次性)

  三、教師運用提問的形式,引導幼兒仔細觀察圖片,發(fā)散幼兒思維,使其有重點的講述

  1、小蝸牛為什么睡了?(累了,不舒服……)蝸牛是怎么想的?會怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀,看風景,很舒服……)

  2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛,它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什么?

  3、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上,而是它們比賽又會怎樣呢?(鼓勵幼兒發(fā)揮想象力)

  4、通過觀察圖片,你還想到了什么?

  (開放性的問題能夠充分發(fā)散幼兒思維,本環(huán)節(jié)中教師注重開放性的提問,有效地開拓了幼兒的思維并發(fā)展了其講述能力,給幼兒營造了想說、樂說、愿說的寬松的心理環(huán)境。)

  四、幼兒自由排列圖片,引導幼兒講清故事的'時間、地點、人物、發(fā)生的事情

  教師引導幼兒對圖片進行創(chuàng)造性排序、討論,并進行講述,教師進行指導,分三個步驟進行:

  1、幼兒觀察圖片說出自己的想法,然后討論,最后排序。

  2、大家根據(jù)排列順序進行講述并為故事取名字,提醒幼兒講述時要講清時間、地點、人物、發(fā)生的事情。

  3、各組選派一名代表到前面為全體幼兒進行講述。

  (在分組過程中,教師有意識的采用“以強帶弱”的分組技巧,小組式的分組講述,為幼兒提供了相互學習、相互模仿的對象。幼兒之間的差異性恰恰成為幼兒學習語言的重要資源,幼兒在相互討論、交流中促進其社會性發(fā)展。分組講述從時間上避免了隱形浪費,幼兒有更多的機會圍繞同一主題進行講述,在有效的時間內給予幼兒更多的交流與表現(xiàn)的機會。)

  五、生活拓展,引導幼兒做事要勤勞不偷懶

  1、提問:你在平時的生活中做事有沒有偷懶呢?做過哪些偷懶的事情。

  2、引導幼兒說出自己今后正確的做法。

  【活動延伸】

  1、把圖片投放在區(qū)角中,請幼兒根據(jù)圖片進行不同的排列順序,并大膽合理的講述故事。

  2、搜集有關蝸牛的資料,觀察蝸牛的外形特征,探索蝸牛的生活習性,并把想法畫下來。

  幼兒看圖講述內容:

  一天,蝸牛和烏龜一起去給螞蟻過生日,走著走著烏龜累了,心想:"我先歇會,等會走也來的及呀!不一會兒,小烏龜睡著了,小蝸牛悄悄地爬到了小烏龜?shù)谋成?可小烏龜全然不知。烏龜醒了,繼續(xù)往前走,以為小蝸牛已經(jīng)走遠了,它就加快步伐迅速的爬著,爬得滿頭大汗,蝸?磥碚凑醋韵,趴在烏龜背上睡著了。走著走著,烏龜看見一條小河,毫不猶豫的跳進了河里,蝸牛也被帶進了河里,它拼命的大叫:“救命呀,救命呀!烏龜連忙把小蝸牛救上了岸。”蝸牛紅著臉說:“以后我再也不偷懶了。”

  小烏龜想看看大自然的美好風景,小蝸牛聽后說:“我也要跟著你。它們倆走著走著,小蝸牛累了。小蝸牛靈機一動想出了一個好辦法,他悄悄的爬到了烏龜背上。心想:“這真是個好辦法,一邊洋洋得意,一邊恥笑烏龜真傻沒有發(fā)現(xiàn)自己。”烏龜走到河邊想:“我先洗個澡,讓自己變得更干凈‘更漂亮些吧!”烏龜就跳了進去,發(fā)現(xiàn)自己背上一個勁的冒泡。想:“這是怎么回事呀?”回頭一看小蝸牛掉到水里了。小烏龜覺得很奇怪,于是小烏龜就把小蝸牛馱上了岸。小烏龜問小蝸牛:“這是怎么回事兒?”小蝸牛我事情得經(jīng)過一五一十得告訴了烏龜。小烏龜說:“以后不要這樣了,太危險啦!”

  小蝸牛說:“對不起,我以后再也不這樣了!

  活動反思:

  活動環(huán)節(jié)設計合理,采用層層遞進的方式,圍繞目標展開。從活動的整個流程看,教師始終是在引導的位置上。從幼兒角度來說,幼兒們的發(fā)言積極,思維活躍,多數(shù)幼兒都能大膽表達積極的見解。在讓幼兒自由看圖講述時,教師活動前要求明確,能夠突出重點。教師提問時,給了幼兒一定的時間,不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力,同時也調動了每個幼兒的積極性。

  活動過程中,教師也注重幼兒的傾聽習慣和自信心的培養(yǎng)。當膽小、內向的幼兒不敢發(fā)言時,教師能夠給予鼓勵和肯定,并有效回應幼兒的想法,促使幼兒的講述更加豐富、完整。

幼兒園大班教案《小蝸!3

  活動目標:

  1.產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質。

  2.在游戲中感受通過堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。

  3.領會故事蘊含的寓意和哲理。

  4.通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。

  活動重難點:

  產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質。

  能與同伴相互合作,堅持到底戰(zhàn)勝困難。

  活動準備:

  音樂《蝸牛與黃鸝鳥》、故事《小蝸牛爬山》、墊子20塊。

  活動過程:

  一、導入活動,產(chǎn)生對活動的興趣。

  師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》進入教室。

  師:剛才我們學的是誰的動作。浚ㄐ∥伵#┪覀円黄饋砺犅犼P于小蝸牛的故事吧!

  二、講述故事,產(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質。

  ⒈講述故事開頭到“一陣大風又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭,這時候它又累又疼!

  提問:你覺得這時小蝸牛心里是怎么想的?它會怎么做?

 、怖^續(xù)講述至“大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里,山洞里都是爛泥,很難爬”。

  提問:你覺得小蝸牛還會繼續(xù)往上爬嗎?

 、忱^續(xù)講述至結尾

  提問:小蝸牛爬到山頂了嗎?它看到了什么?它的心情怎么樣?

 、唇Y合生活經(jīng)驗,討論如何面對困難

  提問:小蝸牛在爬山的時候遇到了哪些困難?它是怎么做的?那你們遇到過什么困難?是怎么解決的?

  三、游戲《小蝸牛爬山》,體驗通過堅持戰(zhàn)勝困難的過程和成功后的喜悅。

  師:今天我們也來學一學勇敢的小蝸牛,玩一玩爬山的游戲。

 、迸郎狡

  (1)師:我們的第一個挑戰(zhàn)就是爬山坡,做山坡的孩子坐在墊子上,腿伸直,兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時候,手先過,然后腳從她的腿上跨過去,注意不能壓到小山坡(師示范)。

 。2)分男孩女孩進行游戲,游戲中鼓勵幼兒堅持到底就是勝利。

  (3)師:剛剛你們在游戲的時候有沒有遇到什么困難?你是怎么想的?你是怎么做的?

  ⒉鉆山洞

 。1)師:小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直,把身體彎成山洞的形狀(師示范),其他孩子做小蝸牛鉆山洞。

 。2)分男孩女孩進行游戲,游戲中鼓勵幼兒堅持,提醒幼兒注意安全。

 。3)師:累不累?雖然很累但是你們還是堅持了下來,你們真的是堅強勇敢的孩子。我們在自己能夠做到的情況下要堅持到底,如果實在做不到可以休息一下繼續(xù)努力!

 、秤變鹤杂蛇x擇內容挑戰(zhàn)自我

 。1)師:你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛,哪一個最累?那接下來你們選擇一個自己覺得最有挑戰(zhàn)的內容去嘗試一下!

 。2)幼兒自由選擇角色進行游戲。

  (3)師小結:今天你們每個人表現(xiàn)地都很棒,像小蝸牛一樣面對困難不服輸不放棄,堅持努力,成功地挑戰(zhàn)了自己,大聲地對自己說“我真棒”。小朋友以后遇到困難的時候也要像今天一樣,堅持到底就是勝利!

 。4)結束活動,放松身體。

  師幼伴隨著音樂《蝸牛和黃鸝鳥》做放松動作離場。

  附故事:

  小蝸牛住在一座小山下,春天到了,小蝸?吹揭蝗喝好鄯、蝴蝶都往山的那邊飛去,心里很好奇。蝸牛問蜜蜂:“你們干嗎都往那邊飛?”蜜蜂匆忙說:“山那邊是一個蘋果園,美麗的蘋果花兒正在開放,你聞,多香!” 小蝸牛伸長了脖子使勁地聞,什么也沒聞到,因為對他來說山實在太高了。

  于是小蝸牛決定往山上爬,他要爬到山頂上,看看美麗的花朵,聞聞花的清香。可是小蝸牛爬的太慢了,一天只能爬一點點。黃鸝鳥說:“算了,山太高了,等你爬上去,蘋果花早謝了!

  小蝸牛爬的很慢,但他每天都堅持,他爬到一半的時候,一陣大風又把小蝸牛吹得摔了個大跟頭,這時候它又累又疼,但它沒有放棄,繼續(xù)堅持努力向上爬。當小蝸牛快要爬到山頂?shù)臅r候,下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個山洞里,山洞里都是爛泥,很難爬?墒牵敛换倚,等大雨一過,繼續(xù)向山頂爬去。

  爬呀爬呀,小蝸牛終于爬到了山頂上,他趕緊往山的那邊看------他沒有看到潔白的蘋果花,卻看到了樹上結滿了紅紅的大蘋果。原來,小蝸牛從春天一直爬到了秋天。它高興極了,因為果園的秋天和春天一樣美麗。

  活動反思:

  世界衛(wèi)生組織給健康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛,而且是個體在身體上、精神上、社會上的完滿狀態(tài)!庇纱丝芍眢w健康和心理健康同等重要,心理健康是健康的一半。特別是現(xiàn)在,人們生活相對富足,讓孩子身體健康已不是一件太難的事,然而倒是兒童的心理健康正日漸引起人們的重視。

  現(xiàn)在的孩子是在蜜罐里長大的一代,他們在遇到困難時,不知道如何去解決,經(jīng)常會采取退縮、半途而廢的方式來逃避困難。因此我將本次活動的目標定位為:

 、碑a(chǎn)生勇敢面對困難,積極戰(zhàn)勝困難的良好心理品質。

 、苍谟螒蛑懈惺芡ㄟ^堅持不懈的努力獲得成功的喜悅。

  活動用故事引入,讓幼兒初步了解故事中主人公蝸牛在遇到困難時的`態(tài)度,引導幼兒向蝸牛學習,不怕困難、勇于克服困難。接下來的游戲實踐活動,實現(xiàn)了從榜樣——蝸牛戰(zhàn)勝困難,到小朋友面對困難、積極戰(zhàn)勝困難這樣一個轉變,從而達成了活動目標。

  在整個活動過程中,幼兒的參與性強,從討論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談談自己遇到困難時的表現(xiàn),再到最后將重點落在游戲實踐活動中:通過不斷戰(zhàn)勝更高難度的挑戰(zhàn)的親身實踐,孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得成功的體驗。

  同時,我也發(fā)現(xiàn)了活動中的不足之處。如游戲實踐環(huán)節(jié),應體現(xiàn)游戲難度的遞進性,將爬山坡放在鉆山洞的前面,因為鉆山洞對于幼兒的動作要求更高,對幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最后的結束環(huán)節(jié),我通過讓幼兒大聲表揚自己“我真棒!”的方式,加強了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信心。還可以增加一個總結性的談話環(huán)節(jié),使幼兒知道在生活中會遇到各種各樣的困難,只要積極動腦、勇于探索,就能戰(zhàn)勝困難的道理。

  小百科:蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

幼兒園大班教案《小蝸牛》4

  活動目標:

  1.學習英文單詞:snail、tree,學習童謠。

  2.欣賞音樂《小星星》,感知音樂的`節(jié)奏。

  3.學習辨別音的高低。

  活動準備:

  圖譜

  活動過程:

  一、出示蝸牛、學習單詞

  1.這是誰?蝸牛在干什么?

  2.學習單詞:snail、tree

  二、出示圖譜、學習童謠

  1.出示圖譜,教師示范朗誦。

  2.學習朗誦童謠。

  3.邊拍節(jié)奏邊朗誦。

  三、音樂欣賞、感知節(jié)奏

  1.傾聽音音樂。

  2.跟隨音樂,幼兒自由玩泡泡,可以拍可以吹。

  3.引導幼兒在每一樂句結束處拍手。

  4.請幼兒將拍手處換成樂器進行演奏。

  四、聽辨聲音、辨別音高低

  1.老師在鋼琴上彈高音、低音,幼兒傾聽辨別。

  2.老師彈琴幼兒自由動作,當音樂停止,老師彈高音時就做高人走,彈低音時幼兒做矮人蹲下的動作。

幼兒園大班教案《小蝸牛》5

  活動目標

  1.感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

  2.理解故事內容,嘗試模仿故事中小蝸牛的語言。

  3.理解四季的不同特征。

  4.大膽想象,嘗試講述故事的不同發(fā)展。

  5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  教學重點、難點

  幼兒了解四季的不同特征,并用自己的語言進行描述。

  活動準備

  1.繪畫紙和彩筆,每位幼兒一份。

  2.幼兒在活動前已觀察過蝸牛,對蝸牛的特征有初步了解。

  活動過程

  1.與幼兒一同討論蝸牛的特點,引出活動主題。

  教師:你見過蝸牛嗎?你知道蝸牛是怎樣走路的嗎

  引導幼兒學學蝸牛爬的.樣子,讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點。2.講述故事,通過提問幫助幼兒理解故事內容。

  教師:故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時候出發(fā)的?

  教師:小蝸牛是什么時候回來的?這時候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化?

  教師:為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇?

  3.再次講述故事

  4.引導幼兒講述各個季節(jié)的景色

  教師:小蝸牛在夏秋冬三個季節(jié)分別看到了什么?如:綠葉、草莓、黃葉等。

  教師:你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么景色?

  教師:我們這里的四季景色和故事中小樹林的景色一樣么?我們這的四季是什么樣的?

  引導幼兒用故事中的詞匯描述四季特征,如:鮮花盛開的春天、炎熱的夏天、金黃色的秋天等。

  活動延伸:

  1.引導幼兒在表演區(qū)繼續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事,進一步體驗文學作品的語言美。

  2.引導幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并講述給小朋友聽。

  教學反思

  這是一篇輕松幽默的小故事,故事中彌漫著一股平靜悠閑的氣氛,而故事中對四季不同景色的描述,更為故事增添了美麗的色彩。這樣精致的小故事適合各種年齡的幼兒欣賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設計上合理有序,幼兒興趣高,態(tài)度積極,課堂氛圍融洽,充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中,詞語運用有些單一,需在以后的活動中不斷累積。

  小百科:蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱,一般是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛,漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

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