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幼兒園大班語言教案:搖籃

時(shí)間:2024-11-16 19:24:52 秀雯 幼兒教案 我要投稿

幼兒園大班語言教案:搖籃(通用23篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班語言教案:搖籃,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園大班語言教案:搖籃(通用23篇)

  幼兒園大班語言教案:搖籃 1

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

  2、嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、布娃娃和搖籃各一個(gè)。

  2、音樂磁帶(搖籃曲)、錄音機(jī)

  3、圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

  三、指導(dǎo)要點(diǎn)

  1.活動(dòng)重點(diǎn):感知、理解詩歌優(yōu)美的意境。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

  3.指導(dǎo)要點(diǎn):通過創(chuàng)設(shè)情境、配樂欣賞、輕柔的'聲音朗讀、討論等手段幫助幼兒理解詩意和結(jié)構(gòu),感受詩歌的意境并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、仿編。

  四、活動(dòng)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境。

 。1)播放《搖籃曲》,感受曲子優(yōu)美、寧?kù)o、溫馨的意境。

  (2)讓幼兒說說:聽了這首樂曲,你想做什么?

 。3)出示小搖籃,并請(qǐng)一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨音樂搖娃娃睡覺。

  小結(jié):小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。

  2、初步感知詩歌

 。1)朗讀詩歌,提問:詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?(老師用輕柔的聲音進(jìn)行朗讀示范)

 。2)教師根據(jù)幼兒的講述一邊出示相應(yīng)的圖片,一邊朗讀。(鼓勵(lì)幼兒和老師一起朗讀)

  3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容提問:

 。1)為什么說藍(lán)天是搖籃?

 。2)為什么說(大海、花園、媽媽的手)是搖籃?

 。3)教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌。(在朗讀的過程中要求幼兒用舒緩、輕柔、優(yōu)美的語氣語調(diào),表達(dá)寧?kù)o、抒情的情懷。)

  4.根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編

 。1)仿編詩歌第一段在藍(lán)天這個(gè)搖籃里。除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?教師根據(jù)幼兒的講述,帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu)仿編。

  例如:藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,白云輕輕飄,月亮寶寶睡著了。以同樣的方式方法引導(dǎo)幼兒仿編詩歌第二、三段內(nèi)容。

 。2)教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

  5.配樂朗讀詩歌《搖籃》

  再次播放《搖籃曲》音樂,引導(dǎo)幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

  五、評(píng)價(jià)要素是否理解搖籃的含義,感知、理解理解詩歌的意境。能否根據(jù)詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

  六、活動(dòng)建議教師可根據(jù)本班幼兒的具體情況繼續(xù)仿編詩歌,可以擴(kuò)展幼兒的想象,除了詩歌里說的搖籃,還有什么事物可以當(dāng)做搖籃?

  搖籃藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

  大海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了。

  花園是搖籃,搖著花寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。

  媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

  幼兒園大班語言教案:搖籃 2

  目標(biāo):

  1、通過電腦課件和動(dòng)作,理解詩歌的語言,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

  2、初步感知詩歌中的比擬手法。

  3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。

  準(zhǔn)備:

  1、電腦課件。

  2、圖片。

  3、背景圖:藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。

  過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  "小時(shí)候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧。"

  二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:

  1、欣賞第一遍錄音:"詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?"(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)

  2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:"剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。"欣賞后提問:"這些寶寶都睡在搖籃里,他們的搖籃是什么呀?"(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

  三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:"這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動(dòng)作呢,你們想不想學(xué)呢?那我們邊看圖邊輕輕的`說好嗎?""小朋友說的真不錯(cuò),會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn),我們?cè)賮碚f一遍吧。""為什么詩歌中說白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒都是輕輕的呢?"(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的)。

  "小朋友真聰明,一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情。"(請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來念)

  四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌:

  1、小結(jié):"這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?"(幼兒回答)"老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?""藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了。"(邊說邊出示月亮圖片)"你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友來動(dòng)腦筋編了。"

  2、幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。

  五、結(jié)束活動(dòng):

  "小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?"

  幼兒園大班語言教案:搖籃 3

  目標(biāo):

  1、通過電腦課件和動(dòng)作,理解詩歌的語言,并初步學(xué)會(huì)朗誦詩歌。

  2、初步感知詩歌中的比擬手法。

  3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。

  準(zhǔn)備:

  1、電腦課件。

  2、圖片。

  3、背景圖:藍(lán)天、大地、小河、單個(gè)動(dòng)物圖樣:小魚、小草、月亮、小鳥等。

  過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  ——“小時(shí)候,你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的?現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺,他們都是誰呢?讓我們來聽聽吧。”

  二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:

  1、欣賞第一遍錄音:

  ——“詩歌的名字是什么?搖籃里都有哪些寶寶呢?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)

  2、出示課件,欣賞第二遍詩歌:

  ——“剛才小朋友聽的可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧!

  欣賞后提問:

  ——“這些寶寶都睡在搖籃里,他們的`搖籃是什么呀?”(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

  三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:

  ——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著學(xué)了,還做好看的動(dòng)作呢,你們想不想學(xué)呢?那

  我們邊看圖邊輕輕的說好嗎?”

  “小朋友說的真不錯(cuò),會(huì)說的小朋友聲音再大點(diǎn),我們?cè)賮碚f一遍吧!

  “為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時(shí)候小朋友們也要?jiǎng)幼鬏p輕的,在家里,爸爸媽媽睡覺時(shí)也要輕輕的)。

  “小朋友真聰明,一學(xué)就會(huì)了現(xiàn)在,我們開始比賽了,看看誰說的最好聽,最有感情。”

  四、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌:

  1、小結(jié):

  ——“這首詩歌真有趣,把星星比作小寶寶,把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢?”(幼兒回答)

  “老師想把月亮比作小寶寶,還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎?”

  “藍(lán)天是搖籃,搖著月亮寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,月亮寶寶睡著了!保ㄟ呎f邊出示月亮圖片)

  “你們能把剛才想的編到詩歌里嗎?現(xiàn)在,老師要請(qǐng)小朋友來動(dòng)腦筋編了。”

  2、幼兒創(chuàng)編,教師指導(dǎo)鼓勵(lì)。

  五、結(jié)束活動(dòng):

  ——“小朋友們今天真是能干,編出了這么多好聽的詩歌,有的小朋友還想編呢,請(qǐng)你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎?”

  幼兒園大班語言教案:搖籃 4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。

  2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

  3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、電腦課件。

  2、背景圖:大樹、狗窩、雞媽媽:?jiǎn)蝹(gè)動(dòng)物圖樣:小雞、小狗

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、幼兒聽歡快的音樂,拍手進(jìn)入活動(dòng)室,然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲,教師提問:“聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)課件中出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論,小寶寶也想睡覺了,誰來哄她,怎樣哄?誰是寶寶的搖籃?

  2、幼兒集體想辦法,并請(qǐng)個(gè)別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

  教師一邊示范一邊朗誦:“媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了!

  3、“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”課件出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。啟發(fā)幼兒想象這些寶寶的家在哪里?誰是它們的搖籃?誰會(huì)哄寶寶睡覺?

  4、“在小朋友的幫助下,星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了,它們?cè)诩依锸媸娣乃恕?粗鴮殞殏冃腋5臉幼,我編了一首詩歌,這首詩歌的名字就叫搖籃,請(qǐng)大家欣賞一下,仔細(xì)聽聽詩歌里說了什么?”(課件演示)。

  二、出示課件,理解詩歌內(nèi)容:

  1、出示課件,欣賞第一遍詩歌(教師有感情地配樂朗誦詩歌)

  ——提問“孩子們,仔細(xì)看一看,聽一聽,詩歌中有哪些搖籃?搖得都是誰?”

  引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)(根據(jù)幼兒回答出示背景圖)

 。ò橹崦赖谋尘耙魳,教師用輕柔舒緩的語調(diào)朗誦,創(chuàng)設(shè)了一種美的氛圍,能幫助幼兒更好地體會(huì)詩的意境)

  小結(jié):我們知道了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,他們搖著自己可愛的小寶寶睡著了,小寶寶是怎樣睡著的?請(qǐng)大家仔細(xì)聽。

  2、觀看課件,分段欣賞詩歌

 。1)(播放詩歌中第一小節(jié)的'課件)提問:星寶寶是怎樣睡著的?

  幼兒:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

  為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。

  請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀用動(dòng)作來表現(xiàn),看誰做得最美(藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶;白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

  (2)(播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件)

  提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?

  引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了;

  師引導(dǎo),詩歌中說:“白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒”都是輕輕的呢?午睡的時(shí)候小朋友們動(dòng)作也是怎么樣的?

  “多美的詩歌呀,我們一起來比賽,看誰讀得最美。看看誰說的最好聽,最有感情!”

  3、誦讀詩歌,體會(huì)意境

 。úシ艃(yōu)美的樂曲)教師和幼兒一起誦讀;

  4、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己最喜歡的一段詩歌說給大家聽。

  5、表演詩歌

  這么美的詩歌,我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn),看誰做得最美。

  三、發(fā)展想象,仿編詩歌

  1、(課件播放畫面):小雞、小狗、小鳥

  教師提問:“小朋友,你們知道小雞、小狗、小鳥的搖籃在哪里嗎?讓我們幫它們找搖籃吧?”

  2、出示圖片:大樹、狗窩、雞媽媽,請(qǐng)小朋友把單個(gè)動(dòng)物圖送回家。

  3、幼兒看圖仿編:

  4、教師小結(jié):“小朋友,今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家,還過了回詩人的癮,你們高興嗎?其實(shí),我們大自然里還有許多的小寶寶,讓我們一起去找一找,并幫他們找到搖籃好嗎?”

  四、活動(dòng)延伸:為詩歌配畫

  小朋友編的詩歌多美呀!請(qǐng)你為自己仿編的詩歌配上優(yōu)美的畫面。

  幼兒園大班語言教案:搖籃 5

  [活動(dòng)目標(biāo)]:

  1、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象,激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。

  2、在掌握詩歌基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

  3、通過閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察,了解故事的情節(jié),通過一組圖片排序,了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]:

  1、多媒體課件,《搖籃曲》。

  2、創(chuàng)編所需的圖片。

  [活動(dòng)過程]:

  一、導(dǎo)入課題,出示搖籃,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  1、出示搖籃,師問:看,這是什么?搖籃的什么用呢?睡在里面有什么感覺呢?

  2、師:睡在搖籃里軟軟的,很舒服,在我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起起來看看吧。

  3、欣賞課件(沒聲音的畫面),初次感知事物之間的聯(lián)系,

  師:你們看到了什么?你覺得什么像搖籃呢?它搖著誰?

  二、學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境。

  1、教師配樂朗誦詩歌,幼兒欣賞。

  提問:你聽見了哪些好聽的話,用詩歌中的話來說一說。

  (要求幼兒要用詩歌中的話來說說,同時(shí)出相應(yīng)的圖片,來加深對(duì)詩歌的印象,熟悉詩歌內(nèi)容。)

  為什么說藍(lán)天是星寶寶的搖籃?(為什么說大海是魚寶寶的搖籃?花園是花寶寶的搖籃?)

  2、觀看課件,分段欣賞詩歌。

  (1)播放詩歌中第一小節(jié),師提問:星寶寶怎樣的睡的`?

  為什么白云要輕輕地飄?我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。請(qǐng)小朋友和老師一起來讀一讀第一小節(jié)。

  (2)播放詩歌中第二、三、四小節(jié)的課件,師提問:魚寶寶是怎樣睡著的?花寶寶是怎樣睡著的?小寶寶是怎樣睡著的?

  (3)引導(dǎo)幼兒說一說,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了;歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

  3、誦讀詩歌,體會(huì)意境。

  (1)教師和幼兒一起誦讀(看著圖把這首詩歌完整地朗誦一遍)。

  (2)教師和幼兒分角色誦讀。

  (3)用好聽地聲音來讀一讀。

  師:星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了,不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?

  我們就用輕輕的、好聽的聲音來讀讀這首詩歌吧。

  三、發(fā)揮想象,仿編詩歌。

  1、藍(lán)天里的星寶寶以外,還會(huì)有誰?

  師:那我們?cè)囋,把太陽編到好聽的詩歌中去?插卡的形式,把原來詩歌中的白云圖片替換為太陽,連貫地看圖朗誦整句話。)

  2、大海中除了魚寶寶,還會(huì)有誰?

  3、花園里除了花寶寶外,還會(huì)有誰?

  把創(chuàng)編的內(nèi)容看著圖完整地朗誦,提醒幼兒用輕輕地、好聽的聲音進(jìn)行誦讀。

  [活動(dòng)延伸]:

  將圖片放在語言供幼兒自己練習(xí)誦讀詩歌。

  幼兒園大班語言教案:搖籃 6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能仔細(xì)觀察畫面,大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶

  2、理解詩歌內(nèi)容,并學(xué)說詩歌

  3、感受詩歌的優(yōu)美意境

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。

  2、與詩歌內(nèi)容匹配的圖片。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分:圖片導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。

  出示搖籃圖片

  ——小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?它是干什么用的?

  ——搖籃是誰的'床,睡在里面有什么感覺呢?

  二、基本部分:學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境

  1、完整觀看課件畫面內(nèi)容(沒聲音的),找出畫面中的搖籃。

  ——睡在搖籃里軟軟的,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。

  ——你覺得什么像搖籃呢?(孩子說老師貼出相應(yīng)的“搖籃”)

  2、完整欣賞詩歌(加上配音),驗(yàn)證找到的搖籃是否正確

  3、先說說四個(gè)搖籃里的寶寶分別是誰?(貼上相應(yīng)的“寶寶”)然后單頁或分段欣賞視頻,老師和孩子一起說兒歌。

  4、逐頁聽視頻,再說說小寶寶是怎么睡著的?

  5、完整欣賞一遍兒歌

  ——這首兒歌的名字叫什么?

  6、請(qǐng)幼兒有感情的完整朗誦兒歌.

  ——星寶寶、魚寶寶、花寶寶和小寶寶都睡著了,不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?(好聽的聲音)

  7、這首兒歌中有哪些一樣的地方?

 。ǘ加袚u籃、最后一句一樣,它們都睡著了)

  三、結(jié)束部分

  觀看電子資源圖片,嘗試創(chuàng)編詩歌。

  幼兒園大班語言教案:搖籃 7

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗讀詩歌。

  2、理解詩歌內(nèi)容。

  3、體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)的樂趣。

  4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,膽參與討論。

  5、能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編詩歌的最后一句。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、掛圖:四幅。

  2、布娃娃。

  3、音樂:搖籃曲。

  4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶

  三、活動(dòng)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境

 、佟⒉シ拧稉u籃曲》,教師抱著娃娃做睡覺動(dòng)作。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽,認(rèn)真看,老師在做什么?

  提問:剛才老師在做什么?(搖搖籃)媽媽輕輕唱著搖籃曲,小寶寶就怎么樣了啊?(睡著了)

  2、初步感知詩歌

  過度語:你們知道,還有哪些搖籃嗎?(原來有很多東西可以當(dāng)搖籃,今天老師帶來了一首詩歌,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽一聽,詩歌里有哪些是搖籃。

  ①、教師配樂朗讀。(配樂)

  提問:詩歌里有哪些是搖籃?(完整說)

 、、教師結(jié)合圖片再次朗讀

  師:小朋友們聽得真仔細(xì),那我們?cè)賮砺犅犜姼枥锏降子心男⿹u籃,搖籃里有哪些小寶寶?(出示圖片:邊讀邊操作圖片。)

  提問:詩歌里到底有哪些搖籃,搖籃里有哪些小寶寶?

  3、進(jìn)一步感知、理解詩歌內(nèi)容

 、、提問:為什么說藍(lán)天是搖籃?(因?yàn)樗{(lán)天很)

  那藍(lán)天這個(gè)搖籃里睡著誰呀?(星星)

  小結(jié):藍(lán)天很,還有白云,星寶寶睡在里面很舒服,很溫暖。

  ②、提問:海這個(gè)搖籃里睡著誰呀?(魚寶寶)

  浪花是怎么搖的?(浪花輕輕翻,海就像搖籃輕輕地?fù)u,好舒服,魚寶寶就睡著了。)

 、邸⑻釂枺夯▽殞毸谀膫(gè)搖籃里?(花園)

  誰來搖花寶寶呀?(風(fēng)兒)

  風(fēng)兒是怎么吹的?(風(fēng)兒輕輕吹,好舒服,風(fēng)寶寶睡著了。)

 、、師:媽媽是手是搖籃,搖著小寶寶,為什么小寶寶睡著了。

  4、教師帶領(lǐng)幼兒一起完整地朗讀詩歌

  ①、第一遍(老師帶領(lǐng)幼兒一起完整讀)。

  師:這首詩歌真美,老師請(qǐng)小朋友們一起用優(yōu)美、輕柔的聲音有感情的來朗讀。

 、、第二遍(幼兒聽音樂邊做動(dòng)作,邊朗讀兒歌)。

  師:剛才小朋友們讀得很好聽,現(xiàn)在我們配上動(dòng)作一起來朗讀。

 、、第三遍(分角色進(jìn)行朗讀)。

  師:那現(xiàn)在我們來分角色來朗讀,老師給你們準(zhǔn)備好了頭飾,有星寶寶、魚寶寶、花寶寶還有小寶寶,你們選好自己要的角色,就去找自己的.搖籃。

  師:(1)小演員們準(zhǔn)備好了嗎?題目家一起朗讀,接著是藍(lán)天、海、花園、媽媽。(幼兒分組表演,老師在幼兒表演時(shí),一起表演。)

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來表演。

  (本案例參考教師指導(dǎo)用書)

  教學(xué)思:

  《搖籃》的教學(xué)活動(dòng)中,通過創(chuàng)設(shè)意境,引出詩歌搖籃,在分角色表演中,讓幼兒多說多玩,鞏固詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的優(yōu)美。在活動(dòng)中,創(chuàng)設(shè)意境沒有達(dá)到要求,下次活動(dòng)時(shí)要注意。

  附:兒童詩

  搖籃

  藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。

  海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了。

  花園是搖籃,搖著花寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。

  媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,小寶寶睡著了。

  幼兒園大班語言教案:搖籃 8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 自學(xué)生字新詞,理解“祖先的搖籃、遙遠(yuǎn)、蒼蒼茫茫、天長(zhǎng)地久、污染、文明的起點(diǎn)、天然博物館”等詞語的含義。

  2、 按要求預(yù)習(xí)課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文和查找資料等方法、解決閱讀中的問題有感情地朗讀詩歌,理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩的情趣。

  3、 正確搭配詞語能照樣子學(xué)寫句子嘗試選擇場(chǎng)景或有特色的景物介紹“天然博物館”

  4、 體會(huì)大自然的'美好,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  在感情朗讀中,感受詩的意境,體會(huì)詩的意趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  注意這首詩的詩行排列特點(diǎn),領(lǐng)悟到含蓄雋永的韻味。

  【教學(xué)媒體】

  原始檔林的圖片

  【學(xué)生課前準(zhǔn)備】

  預(yù)習(xí),自學(xué)課文。

  1、 正確朗讀課文,自學(xué)生字,在語言環(huán)境中理解詞語。

  2、 思考:“祖先的搖籃”指的是什么課文主要寫了什么

  3、 提出疑問,做出標(biāo)記。

  【教學(xué)過程】

  一、 揭示課題,預(yù)習(xí)反饋。

  1、 板書課題,齊讀,說說“祖先的搖籃”在詩中指什么

  2、 媒體出示:“原始檔林”畫面,理解“蒼蒼茫茫”的意思。

  3、 指名分節(jié)朗讀詩歌,注意詩句的停頓,隨機(jī)正音。

  樹陰 賽跑 污染 神圣

  4、 讀了詩歌你了解到什么有什么疑問

  二、 品讀詩句,釋疑感悟。

  一 學(xué)習(xí)第1節(jié)

  1、 帶著問題輕聲朗讀:“祖先的搖籃”是什么樣的

  2、 指名朗讀、交流。板書:一望無邊

  二 學(xué)習(xí)第2、3節(jié),理解“美好”、“遙遠(yuǎn)的回憶”

  1、 自讀,想像我們的祖先在原始檔林中如何生活讀后交流

  2、 引讀,理解“那回憶,多么美好,又多么遙遠(yuǎn)……”一句。

  3、 討論交流。

  4、 有感情地朗讀。

  三 學(xué)習(xí)第4節(jié)。

  1、 自讀,思考:為什么說原始檔林是“人類文明的起點(diǎn)”、“神圣的天然博物館”

  2、 討論交流。板書:文明的起點(diǎn) 天然博物館

  3、 師生合作讀最后一節(jié),加深體會(huì)。

  三、 總結(jié)全文,情感升華。

  1、 聯(lián)系全文,思考討論:怎樣才能使原始檔林地久天長(zhǎng),永遠(yuǎn)不被污染呢

  2、 交流保護(hù)環(huán)境,維護(hù)生態(tài)平 的辦法和措施。板書:天長(zhǎng)地久 不被污染

  3、 配樂有感情地朗讀全詩。

  4、 總結(jié)

  四、 展開想像,學(xué)習(xí)表達(dá)。

  1、 指導(dǎo)完成課后第3題。

  2、 指導(dǎo)口述“介紹天然博物館”

  五、 布置作業(yè)。

  1、 有感情地朗讀全文,并背誦。

  2、 完成課后練習(xí)題2。

  六、 板書設(shè)計(jì):

  美好、遙遠(yuǎn)的回憶

  天長(zhǎng)地久

  5、 祖先的搖籃 文明的起點(diǎn)

  一望無邊

  不被污染

  天然博物館

  幼兒園大班語言教案:搖籃 9

  設(shè)計(jì)意圖:

  多通道參與原則,是當(dāng)今幼兒園音樂欣賞教育活動(dòng)改革所提出的一項(xiàng)重要原則,借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實(shí)現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道,如:唱歌、表演、繪畫等相互的運(yùn)用、融合,讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達(dá)對(duì)音樂的感覺;體會(huì)自己是活動(dòng)的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內(nèi)容,進(jìn)行母愛教育。

  2.通過對(duì)歌曲的感受,能說出歌曲的性質(zhì)(優(yōu)美、緩慢)。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時(shí)唱的歌,要慢而輕地唱。

  3.理解詩歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩歌。

  4.學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.幼兒園教育活動(dòng)音樂磁帶。

  2.設(shè)置一個(gè)娃娃睡在搖籃里的`情景。

  3.表現(xiàn)歌詞內(nèi)容的圖片3幅。

  4.幼兒人手一個(gè)娃娃和一塊小毛巾。

  重點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒說出歌詞大意。

  難點(diǎn):

  感受兩首樂曲的不同性質(zhì)。

  活動(dòng)過程:

  (一)感受《進(jìn)行曲》

  1.幼兒聽音樂《學(xué)做解放軍》排隊(duì)、踏步走進(jìn)教室坐好。

  2.讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言,老師進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng))。

  3.教師小結(jié)《進(jìn)行曲》的性質(zhì)和特點(diǎn)(歡快、有力、速度稍快)。

  (二)肢體動(dòng)作體驗(yàn)、感受用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒:"剛才的《進(jìn)行曲》力度太強(qiáng)了,把寶寶吵醒了,請(qǐng)小朋友幫我想一個(gè)好辦法哄寶寶不哭。"幼兒自由回答(搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當(dāng)幼兒想出一種辦法,尤其是與別人不同的辦法時(shí),老師都要給予鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)孩子并和其他幼兒一起用動(dòng)作體驗(yàn)搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等,體驗(yàn)后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。

  (三)感受《搖籃曲》

  1.老師:"小朋友們想的辦法都很好,都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。老師也想了一個(gè)辦法,我想給寶寶唱首歌,可是不知道這首曲子行不行,請(qǐng)大家?guī)臀衣犚宦牎?欣賞第一遍〈搖籃曲〉,要求幼兒仔細(xì)傾聽。

  2.欣賞完樂曲,組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師:"這首曲子真美,寶寶睡著了,我們把她放進(jìn)臥室去吧。"老師邊唱邊做拍手、拍腿動(dòng)作,讓幼兒感受2拍子。操作完畢,讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強(qiáng)?哪一拍弱?(拍手的一拍強(qiáng)、拍腿的一拍弱)順勢(shì)告訴幼兒2拍子強(qiáng)弱規(guī)律:強(qiáng)弱。

  (四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進(jìn)行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀,傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。

  (五)運(yùn)用傾聽法,分段欣賞〈搖籃曲〉1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

  2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

  3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。

  4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞,如:"娘"。(過去的年代,把媽媽叫做"娘")。

  5.老師可著重講解第二段歌詞,讓幼兒說說長(zhǎng)大后自己的愿望是什麼?如何實(shí)現(xiàn)自己的愿望?(表揚(yáng)幼兒有志氣)。

  6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。

  (六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌,是媽媽搖寶寶時(shí)唱的歌,要慢而輕地唱)。

  (七)進(jìn)行母愛教育1.老師:"在我們小的時(shí)候,每天晚上是誰哄我們睡覺的?"幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進(jìn)行母愛教育:爸爸、媽媽很辛苦,每天要上班,下了班還要照顧我們,我們應(yīng)該自己的事情自己做,不麻煩爸爸、媽媽。

  2.鼓勵(lì)幼兒回家用一個(gè)動(dòng)作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩,(如:親一下、抱一下、摟一下等),也可為父母捶捶背、揉揉肩等。

  活動(dòng)延伸:

  幼兒每人抱一個(gè)娃娃,邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺,風(fēng)起了,會(huì)給娃娃蓋被子,體驗(yàn)父母的辛苦。教學(xué)活動(dòng)在舒緩、優(yōu)美的樂曲中結(jié)束。

  (八)補(bǔ)充加深活動(dòng)1)把課中所用的材料投放在活動(dòng)區(qū)內(nèi),讓幼兒自己放樂曲,自己欣賞,進(jìn)一步感受歌曲的旋律,體現(xiàn)音樂所帶來的快樂。

  2)以〈寶寶的搖籃〉為主題,設(shè)計(jì)幾個(gè)小欄目,讓幼兒描述、繪畫,加深親子之情。

  他們?cè)诟墒裁椿顒?dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)傾聽,分辨不同物體產(chǎn)生的聲音,提高聽覺分辨力2.根據(jù)故事情境,讓幼兒發(fā)揮想象,模仿各種聲音,并進(jìn)行情境表演活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體制作的圖片。各種小動(dòng)物的頭飾。

  活動(dòng)過程:

  (一)出示玩具小兔,告訴小朋友今天小白兔要帶我們?nèi)ヒ粋(gè)地方,你們想不想去,(引起幼兒的興趣)放情境一:背景(森林里,有樹,有小山坡,有草坪,有池塘) 播放小鳥的聲音,之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

  播放馬的叫聲,之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

  播放青蛙的叫聲,之后問小朋友這是什么聲音,并想象一下它在干什么。

  播放一頭獅子,請(qǐng)幼兒說說它的聲音。

  播放完之后,請(qǐng)幼兒想想,你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲,并請(qǐng)他們也來學(xué)學(xué)這些叫聲。小朋友學(xué)得真像,小白兔很高興,她還想帶小朋友到另一個(gè)地方去,放情境二:背景(公路上,兩旁有樹木,有人行道) 播放飛機(jī)的聲音,問幼兒這是什么聲音。你在什么地方聽到過。

  出示各種圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片說說他們的聲音。并問幼兒你在什么地方聽到過。

  (二).分段播放錄音聲音,請(qǐng)幼兒聽聽他們?cè)诟墒裁。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫潮硌荨?/p>

  (三)大自然里的聲音還有很多,老師帶小朋友一起到外面去找找看。

  教學(xué)反思

  利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。

  改進(jìn):第一次范唱時(shí)拍手容易分散注意力,安靜的聽能記住歌詞,帶要求聽。

  個(gè)別幼兒沒有關(guān)注到。

  幼兒園大班語言教案:搖籃 10

  教材分析:

  《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段的兩個(gè)樂句末終止音外,基本相同。旋律以級(jí)進(jìn)為主,節(jié)奏平穩(wěn)而有規(guī)律。歌曲充滿了溫馨,靜謐的氣氛。第二段開始時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)由附點(diǎn)四分音符構(gòu)成的附點(diǎn)節(jié)奏∣×·×∣,突出了輕搖搖籃的感覺,加上裝飾音的運(yùn)用與前面的音樂形成了一定對(duì)比,使歌曲洋溢出濃厚的母親對(duì)孩子無限慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復(fù),使歌曲的情感前后呼應(yīng),自始至終處于安詳柔美的意境之中。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解舒伯特的藝術(shù)人生及在世界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻(xiàn)。

  2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。

  3、感受《搖籃曲》的曲式結(jié)構(gòu)、體裁形式、旋律風(fēng)格。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能控制自己的聲音,地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲的情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  唱好裝飾音、附點(diǎn)音符。

  教學(xué)方法:

  體驗(yàn)法,交流法、聽唱法、對(duì)比法等。

  教學(xué)思路:

  本課教學(xué)是一節(jié)示范課教學(xué),學(xué)生不是自己所教的,所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上以一首歌、一個(gè)故事、一位音樂家作為切入點(diǎn)。目的是提高課堂教學(xué)組織的實(shí)效性,同時(shí)增加課堂趣味性,調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)積極性。中間穿插音樂的創(chuàng)作的小故事,使學(xué)生了解舒伯特是一位才華橫溢的音樂家。演唱歌曲時(shí)以表現(xiàn)歌曲的情感為主線,在聽、唱、看、比較中發(fā)展學(xué)生對(duì)歌曲中母愛的表現(xiàn)能力,知識(shí)技能學(xué)習(xí)與體驗(yàn)歌曲的情感中,感受這首歌曲的藝術(shù)魅力。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)師生問好!

  二、情感鋪墊

  師:愉快的40分鐘又開始了,老師精心準(zhǔn)備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)。學(xué)生欣賞。

  師:看了這些圖片,大家想一想都跟誰有關(guān)?你又有什么感受?學(xué)生談感受。

  師:是的,這些圖片表達(dá)的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們,我們更要愛媽媽。

  三、導(dǎo)入新課

  教師:老師非常高興今天和大家一起來上這節(jié)音樂課,我們一起來學(xué)一首好聽的作品、聽一個(gè)好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家,你們有興趣嗎?學(xué)生:有。

  四、新歌教學(xué)

  1、聆聽東北《搖籃曲》的片段。

  教師:先請(qǐng)大家聽一首歌,聽后請(qǐng)大家說說歌曲的速度、情緒是什么樣的。(播放歌曲東北《搖籃曲》的片段)

  學(xué)生:速度:緩慢的;情緒:優(yōu)美抒情的。

  教師:這樣的音樂適合小寶寶入睡。(出示一張媽媽哄孩子入睡時(shí)的溫馨的圖片)大家平時(shí)有沒有的睡不著的時(shí)候呢?學(xué)生:有的。

  教師:你用什么方法解決這個(gè)問題呢?學(xué)生:數(shù)綿羊、聽音樂??

  教師:老師的方法就是聽音樂,聽舒緩的音樂,使繃緊的神經(jīng)得到放松,馬上就會(huì)進(jìn)入夢(mèng)想。像剛才老師給大家播放的這首我國(guó)東北《搖籃曲》就非常適合,今天我們就一起學(xué)習(xí)一首外國(guó)的《搖籃曲》,這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創(chuàng)作的。聽后請(qǐng)大說說這首歌曲的速度、情緒是什么樣的`?

  學(xué)生:完整欣賞作品,聽后說出速度:緩慢的;情緒:優(yōu)美抒情的。

  2、聆聽舒伯特的歌曲《搖籃曲》。

  教師:歌曲的特點(diǎn)說與剛才我們聽的東北搖籃曲非常相似,我們?cè)賮砺犚槐楦枨,聽聽歌曲唱了什么,找一找書上的歌詞與錄音中放的有沒有不同的地方。(再次播放歌曲課件,出示歌篇)

  學(xué)生:再次聆聽作品,并找出與書上不同的歌詞。聽歌曲后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3、學(xué)唱舒伯特的《搖籃曲》(階段目標(biāo):用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲)。了解歌曲的結(jié)構(gòu)(培養(yǎng)學(xué)生觀察力)。

  教師:熟悉了作品的內(nèi)容,我們一起來聽聽歌曲有幾句?我來彈,大家聽(教師彈琴)。學(xué)生:判斷,一共有四句。教師:最后一句與哪句一樣?

  學(xué)生:觀察歌譜后找到答案,與第二句一樣。教師:第二句與哪句相似?學(xué)生:與第一句相似。教師:哪句的節(jié)奏出現(xiàn)變化了?學(xué)生:第三句

  教師:節(jié)奏比開始時(shí)顯得寬了還是緊了?學(xué)生:寬了。

  教師:為什么有這種感覺?我們看到什么變化了?學(xué)生:節(jié)奏變化了。

  教師:我們能唱一唱嗎?(指導(dǎo)學(xué)生唱這個(gè)地方)學(xué)生:唱這個(gè)小節(jié)2.23.21|。

  教師:如果用符號(hào)來標(biāo)記句子,為了清楚,人們就用a+a1+b+a1的形式來標(biāo)記。

  4、解決歌曲難點(diǎn):裝飾音(運(yùn)用比較法)。

  教師:這句還有一個(gè)地方不太容易唱好聽,你們聽到范唱中是怎樣唱的嗎?學(xué)生:有個(gè)拐彎兒。

  教師:如果我們不加拐彎兒,我相信大家都能唱準(zhǔn),我們一起來試試看。54325|(指導(dǎo)學(xué)生唱)。學(xué)生:唱不帶裝飾音的歌譜。

  教師:現(xiàn)在我加上裝飾音來唱,大家感覺到什么?我唱兩種,大家聽,大家感覺哪種演唱更加突出了媽媽對(duì)孩子的愛?

  學(xué)生:帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無私。

  教師:你們能把這個(gè)小拐彎兒,唱得很準(zhǔn)確嗎?咱們來試一試。學(xué)生:唱加裝飾音的地方。

  教師:這個(gè)地方唱會(huì)了,請(qǐng)大家完整唱歌譜。(伴奏)學(xué)生:聽琴完整唱歌譜。教師:這樣一首短小的歌曲,作曲家在創(chuàng)作時(shí)也分了段,大家在學(xué)習(xí)歌譜過程中,感覺歌曲可以分為幾段呢?學(xué)生:兩段。

  教師:歌曲在創(chuàng)作上非常短小、精練,在眾多的搖籃曲中顯得格外突出,成為搖籃曲中的經(jīng)典。我想不僅是由于歌曲結(jié)構(gòu)的規(guī)整,搖籃曲的特點(diǎn)鮮明,而且也因?yàn)楦枨羞@種偉大的母愛。你們感覺是這樣嗎?還有補(bǔ)充的嗎?

  5、完整唱第一段歌詞(運(yùn)用連貫的氣息演唱歌曲)。

  教師:我們先來唱歌曲第一段歌詞,看誰能唱得入情入境(伴奏)。學(xué)生:輕聲唱歌曲第一段歌詞。

  教師:還可以,歌曲情緒是安靜的,優(yōu)美抒情的,我們?cè)诔獣r(shí)注意歌曲的氣息要連貫些。(教師示范怎樣運(yùn)用氣息演唱歌曲)

  學(xué)生:坐姿、氣息調(diào)整,以更積極的狀態(tài)演唱。

  6、自學(xué)歌曲第

  二、三段歌詞(自主學(xué)習(xí))。教師:我們想唱第二段和第三段歌詞嗎?學(xué)生:很想。

  教師:我給大家些時(shí)間自己先唱一唱,等會(huì)兒我們?cè)冽R唱。學(xué)生:自主學(xué)習(xí)。

  教師:大家基本沒有問題了,我想聽聽大家怎樣運(yùn)用氣息支持來演唱歌曲(伴奏)。學(xué)生:演唱第

  二、三段歌詞。

  教師:媽媽對(duì)著睡在夢(mèng)鄉(xiāng)的孩子,愿望世間一切美好的東西都給他(她),你們唱后還有什么想法?

  學(xué)生:我感覺媽媽非常辛苦,希望寶寶快些睡著,媽媽好休息一下。教師:你體會(huì)的很深。

  7、完整演唱歌曲(充滿感情的演唱歌曲)。

  教師:現(xiàn)在我們請(qǐng)大家再來完整的演唱歌曲,要求氣息支持、充滿感情的演唱學(xué)生:在教師的伴奏中進(jìn)行演唱。

  四、小結(jié)

  師:是的,我們的媽媽真?zhèn)ゴ,為了我們能夠幸福的成長(zhǎng),她們可以無私的奉獻(xiàn)自己。當(dāng)你夜晚熟睡時(shí),是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當(dāng)你發(fā)燒生病時(shí),是媽媽徹夜未眠的守護(hù)著你。媽媽把愛給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實(shí)際行動(dòng)努力學(xué)習(xí),報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩,孩子們努力吧!

  幼兒園大班語言教案:搖籃 11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在音樂的傳遞中欣賞繪本故事優(yōu)美、動(dòng)人的情節(jié)畫面。

  2、愿意表述故事中句式“XX媽媽搖啊搖,XX睡著了。”

  3、輕松享受母愛的溫馨與甘甜。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、音樂、繪本書。

  活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┬蕾p搖籃曲。

  1、教師出示搖籃與娃娃“寶寶們,我們輕輕地、溫柔地來給小娃娃唱搖籃曲,好嗎?”

  (二)欣賞故事,理解內(nèi)容。

  1、看,是誰在搖籃里呀?小猴的搖籃掛在哪里呀?

  2、誰會(huì)來搖小猴的搖籃,哄小猴睡覺呢?

  3、猜猜看,還有哪個(gè)小動(dòng)物也喜歡在搖籃里睡覺呢?

  4、小狗的搖籃掛在哪里呀?誰會(huì)來搖小狗的'搖籃,哄小狗睡覺呢?

  5、聽,是誰在叫呀?小貓的搖籃掛在哪里呀?

  6、誰會(huì)來搖小貓的搖籃,哄小貓睡覺呢?

  7、小袋鼠的搖籃在哪里呀?誰知道呀?

  8、寶寶你的搖籃在哪里呢?

 。ㄈ┩暾蕾p繪本。

  幼兒園大班語言教案:搖籃 12

  教材分析

  秋天最明顯的一個(gè)特征就是有許多落葉,這些落葉也是大自然中的一大教育資源,本次活動(dòng)就抓住這個(gè)季節(jié)特征,設(shè)置一個(gè)樹葉寶寶的搖籃,讓孩子們?cè)趽炻淙~的過程中來感受、表現(xiàn)音樂,從而激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感和音樂活動(dòng)的興趣。

  重難點(diǎn)

  1.本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓孩子感受搖籃曲的寧?kù)o與優(yōu)美,并能用歌聲與動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

  2.在對(duì)小樹葉產(chǎn)生關(guān)心、喜愛情感的同時(shí),知道要愛護(hù)樹木的道理。

  3.活動(dòng)難點(diǎn)是能用歌聲與動(dòng)作表現(xiàn)音樂 。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感受搖籃曲的寧?kù)o與優(yōu)美,并能用歌聲與動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

  2、激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木 的情感和樂于參與音樂活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、觀察秋天的落葉,知道秋天到了,樹葉會(huì)變黃、變紅還會(huì)自然的掉落下來。

  2、樹葉若干,紗巾 一塊。

  活動(dòng)過程

  一、聽音樂看老師表演,初步感受搖籃曲

 。ㄒ唬┏鍪韭淙~寶寶以引起幼兒興趣。 老師以神秘的口吻激起幼兒欣賞音樂的`興趣,如“聽聽落葉寶寶要干什么了”

 。ǘ┬蕾p音樂,老師抱落葉樹葉寶寶,讓幼兒通過聽、看等多種感官的刺激來感受歌曲。

  二、情景創(chuàng)設(shè)撿落葉感受搖籃曲

  讓幼兒邊撿樹葉邊聽音樂再次感受歌曲。

  三、模仿動(dòng)作初步表現(xiàn)歌曲

 。ㄒ唬├蠋熯厯u搖籃邊念歌詞,幼兒跟念并模仿老師的動(dòng)作。

  (二)分組輪流模仿學(xué)習(xí),邊念歌詞邊做動(dòng)作。

  四、表現(xiàn)音樂,創(chuàng)編動(dòng)作。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)編哄娃娃睡覺的動(dòng)作。

  預(yù)設(shè)以搖搖籃、抱樹葉娃娃等動(dòng)作來表現(xiàn)音樂,鼓勵(lì)幼兒用新的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂。(引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)圈圈、抱著搖籃晃、兩人手拉手做搖籃等動(dòng)作)。

  (二)幼兒聽音樂進(jìn)行表現(xiàn)。

  引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)樹木的熱愛之情。

  反思

  在這個(gè)活動(dòng)中,由于這首歌曲比較簡(jiǎn)單,是《搖籃曲》的一個(gè)節(jié)選,對(duì)于托班第一學(xué)期的幼兒來說,動(dòng)作學(xué)習(xí)帶有較大的模仿性,音樂的表現(xiàn)能力尚處于貧乏時(shí)期。因此讓幼兒想出哄哄寶寶入睡的動(dòng)作對(duì)他們來說具有開放性和創(chuàng)造性,可以培養(yǎng)幼兒既會(huì)唱又能善于表現(xiàn)的能力。

  幼兒園大班語言教案:搖籃 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、情感目標(biāo):欣賞與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品,感悟其中蘊(yùn)含的情感,引發(fā)學(xué)生的關(guān)注和思考。

  2、知識(shí)與技能目標(biāo):把握搖籃曲的音樂特征,用連貫、流暢、甜美、柔和的聲音演唱《搖籃曲》

  鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作表演,培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和合作意識(shí),了解搖籃曲的音樂體裁

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、裝飾音(倚音)的唱法

  2、引導(dǎo)學(xué)生用連貫柔和的聲音演唱《搖籃曲》

  3、節(jié)拍的強(qiáng)弱處理,八度大跳及高音的演唱

  教學(xué)方法:

  情境法啟發(fā)法聽唱法才能展示法探索實(shí)踐法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料

  2、多媒體設(shè)備

  3、有關(guān)母愛的藝術(shù)作品

  教材分析:

  勃拉姆斯的這首《搖籃曲》是一首民歌風(fēng)格的歌曲,作于1868年。它通過強(qiáng)弱拍節(jié)奏的起伏,來塑造搖籃擺動(dòng)的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情,語氣安詳平緩,細(xì)膩地勾畫出一幅母親對(duì)孩子親切祝福的動(dòng)人畫面,也表達(dá)了人類最崇高的感情—母愛。這首歌曲雖為3/4拍,但作曲家巧妙地從第三拍起音,把節(jié)奏進(jìn)行了細(xì)致的改變,將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律,使音樂更富于徐緩的敘事語氣,而適于語義。

  設(shè)計(jì)意圖:

  本課教學(xué)是運(yùn)用新課標(biāo)中的新理念,以審美為核心,強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐,通過音樂作品滲透對(duì)學(xué)生的德育教育,注重學(xué)生的內(nèi)在感受,提高學(xué)生對(duì)音樂的理解和興趣,并運(yùn)用于實(shí)際生活中去。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué)

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生更快更好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中!

  上課鈴響后學(xué)生起立,師生用音樂相互問好;

  1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│ 1─ ‖

 。◣煟┩瑢W(xué)們好!(生)老師你好!

  【設(shè)計(jì)意圖:把常規(guī)但枯燥的師生問好用音樂來代替,既組織了課堂,又做了簡(jiǎn)短的發(fā)聲練習(xí),體現(xiàn)了聲樂課特色,一舉兩得!

  二、欣賞與感受

  1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生齊唱。

  師:這首歌的名字是什么?每當(dāng)你聽到或唱起這首歌時(shí),你的心情怎樣?有什么感受?下面請(qǐng)同學(xué)來談?wù)勛约涸诔@首歌的心情和感受。

  師:是的,世上只有媽媽好,只有媽媽的愛是最偉大的,最無私的。古今中外許多的藝術(shù)家,都以不同的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的在這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎郏旅嫖覀兛纯丛娙撕彤嫾沂侨绾蝸肀憩F(xiàn)母愛的。

  2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片

  師:在我們中國(guó)古代,有位詩人,在他50歲的時(shí)候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑姡@首詩膾炙人口,流傳至今,不知你們學(xué)過沒有?有那位同學(xué)能朗誦一下這首詩?

  學(xué)生有感情地朗誦了《游子吟》。

  師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的感情。

  師:而行千里母擔(dān)憂,這首詩抒發(fā)了母親對(duì)孩子深深的愛,以及孩子對(duì)母親濃濃的感激之情,你們從小到大是母親含辛茹苦的把你們帶大,同學(xué)們想像一下,你們小時(shí)候,躺在搖籃里,母親一邊哼著搖籃曲,一邊哄著你們睡覺,那是多么溫馨甜美,今天我們就要學(xué)一首以母愛為主題的歌曲《搖籃曲》。

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生很快進(jìn)入今天的主題,更快更好地進(jìn)入到良好的音樂氛圍中。】

  三、新課學(xué)習(xí)(展示歌曲)

  1、師彈琴范唱歌曲《搖籃曲》

  【設(shè)計(jì)意圖:音樂是情感的藝術(shù),充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)歌曲的速度、力度和情緒,把握歌曲風(fēng)格特征。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

  2、介紹《搖籃曲》的作者勃拉姆斯及德國(guó)三B

  【設(shè)計(jì)意圖:了解與歌曲有關(guān)的更多知識(shí)。】

  3、師播放歌曲《搖籃曲》,讓學(xué)生輕聲哼唱《搖籃曲》

  【設(shè)計(jì)意圖:通過視覺與聽覺的欣賞,讓學(xué)生直接感受、體驗(yàn)?zāi)笎矍楦!?/p>

  4、師彈奏歌曲旋律,學(xué)生輕唱歌曲,采用聽唱法學(xué)唱《搖籃曲》

  【設(shè)計(jì)意圖:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性!

  5、學(xué)唱歌譜與歌詞

  隨琴模唱歌曲旋律

  (1)采用隨琴模唱法視譜,掌握歌曲旋律。

 。2)教師呈現(xiàn)樂譜,學(xué)生思考:歌曲有幾個(gè)樂句?應(yīng)該在哪換氣?

  引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出換氣口,引導(dǎo)學(xué)生在唱譜時(shí)注意吸氣和換氣。

 。3)強(qiáng)調(diào)在八度大跳處,找發(fā)聲練習(xí)中的感覺用氣息支持聲音。

  模唱歌詞,初步唱會(huì)歌曲,通過對(duì)比演唱和探討解決以下問題;

  (1)感受裝飾音的作用并唱好裝飾音。

 。2)在演唱中注把握歌曲的速度、力度及情緒。

  【設(shè)計(jì)意圖:初步唱會(huì)歌曲,注意演唱的呼吸,把握歌曲速度、力度及情緒!

  師:這首歌曲,表現(xiàn)了母親在哄孩子入睡時(shí)對(duì)孩子真摯的愛,演唱時(shí)要將歌曲中母親慈愛、安祥的形象用歌聲表現(xiàn)出來,這就要求大家解決下列問題;

 。1)注意歌曲情感與弱起拍的.歌唱呼吸,把聲音唱得連貫、柔和。

 。2)八度大跳處運(yùn)用氣息支持唱出純凈、柔和的聲音效果。

 。3)歌詞中“貝”“魂”“帝”“你”等字咬字后牙關(guān)應(yīng)盡快打開,聲音要自然。

 。4)注意長(zhǎng)音與裝飾音的吐字咬字與歸韻,并唱得輕松自如。

 。5)隨著旋律起伏,要做出自然的強(qiáng)弱變化來表達(dá)歌曲中真摯的愛。

  四、創(chuàng)作與表演

  1、把學(xué)生分成兩組,每組可利用教室內(nèi)資源自編自導(dǎo)進(jìn)行演唱排練,教師負(fù)責(zé)音響播放及側(cè)面觀察、引導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)開放式學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究精神,進(jìn)一步強(qiáng)化演唱及表演技能!

  2、分組匯報(bào)演出,學(xué)生相互欣賞評(píng)價(jià)。

  【設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生提供一個(gè)藝術(shù)實(shí)踐的平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的表現(xiàn)能力,并在表演中滲透評(píng)價(jià)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人】

  五、欣賞中外《搖籃曲》,使學(xué)生受到美的熏陶。

  1、舒伯特《搖籃曲》

  師播放舒伯特《搖籃曲》,學(xué)生隨著歌曲一起唱。

  2、東北民歌《搖籃曲》

  師播放東北民歌《搖籃曲》,老師隨著歌曲一起唱。

  討論:比較二首歌曲的異同。

  師:不同是前者直接抒發(fā)感情,后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)感情。

  相同是都具有溫存、親切、安寧的氣氛;曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來的祝福和希望;伴奏音型多模仿?lián)u籃搖擺的節(jié)奏。

  總結(jié):搖籃曲是一種音樂體裁。又稱催眠曲。原是母親為使嬰兒安靜入睡而唱的歌謠,后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、安寧、親切的氣氛,曲調(diào)、平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來的祝福和希望。

  【設(shè)計(jì)意圖:感受音樂的多元化,讓學(xué)生感知不同國(guó)家、不同民族對(duì)同一音樂體裁的歌頌。】

  六、課堂小結(jié)

  1、師:通過你們的演唱和表演,讓我感覺到你們與媽媽的愛是那么深厚。是啊,母親的恩情就像溫暖的陽光,無時(shí)無刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了很多很多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,你們閉上眼睛,聽著歌曲,想一想媽媽平時(shí)為我們不停的操勞,此時(shí)此刻,你想對(duì)媽媽說些什么?

  2、學(xué)生每人對(duì)媽媽說句心里話。

  3、師:千言萬語難以表達(dá)我們對(duì)媽媽的感激之情,就讓我們帶著對(duì)媽媽的深深的愛中再一次唱好這首《搖籃曲》吧。

  幼兒園大班語言教案:搖籃 14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受詩歌中的優(yōu)美形象,理解詩歌的內(nèi)容,體會(huì)母親愛孩子的情感。

  2、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),嘗試仿編詩歌,體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  PPT課件、音樂《搖籃曲》。

  活動(dòng)過程:

  3、播放課件,欣賞詩歌。

  (1)師:在欣賞之前,老師這里有兩個(gè)問題希望孩子帶著一起來看詩歌,思考一下:

 、僭姼璧拿质鞘裁?

 、谠姼枥锒加心男⿲殞殻l是他們的搖籃呢?

  播放詩歌教師講述第一遍,引導(dǎo)幼兒理解事物之間的關(guān)聯(lián)性,如:星星-藍(lán)天魚兒-大!

  師:已經(jīng)聽完詩歌了,誰能在告訴我,詩歌里都有哪些寶寶呢?

  師:原來都有星寶寶、魚寶寶、花寶寶,還有小寶寶呢,那么誰是他們的搖籃呢?(幼兒回答)

  小結(jié):原來藍(lán)天是星寶寶的搖籃,大海是魚寶寶的搖籃,花園是花寶寶的搖籃,媽媽的手是小寶寶的搖籃,那么這些搖籃都是怎么搖的呢?是輕輕的,還是重重的搖?對(duì)了,這些搖籃都是輕輕的搖,那么搖籃都用了什么動(dòng)作來哄寶寶睡著呢,我們?cè)賮砺犅牥伞?/p>

  (2)欣賞詩歌第二次。

  師:這些搖籃們都用了什么動(dòng)作來哄小寶寶睡覺呢?帶著這個(gè)問題我們一起再來聽聽吧。

  小結(jié):原來不同的搖籃要用不同的方法才能哄寶寶睡著。

  在藍(lán)天搖籃里,白云要輕輕的飄,星寶寶才能睡著。

  在大海搖籃里,浪花要輕輕的翻,魚寶寶才能睡著。

  在花園搖籃里,風(fēng)兒要輕輕的吹,花寶寶才能睡著。

  媽媽的手臂是搖籃,歌兒要輕輕的唱,寶寶才能睡著。

  (3)學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌,教師引導(dǎo)幼兒跟讀。

  下面請(qǐng)孩子們跟著老師一起來念念這首詩歌吧。

  師:搖籃這首詩歌啊是非常優(yōu)美的',所以孩子們?cè)谀畹臅r(shí)候能不能很重的讀呢?對(duì)了,要是念的那么兇,小寶寶肯定睡不著了,要用溫柔的,好聽的聲音來念。這樣小寶寶才能安靜睡著啊。

  (4)活動(dòng)延伸

 、侔嗉(jí):幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)可以在教師的引導(dǎo)下繼續(xù)學(xué)習(xí)。

 、诩覉@合作:教師讓家長(zhǎng)在閑暇時(shí)間與幼兒共同創(chuàng)編,感受親子活動(dòng)的的樂趣。

  幼兒園大班語言教案:搖籃 15

  目標(biāo):

  1.通過電腦課件和動(dòng)作理解詩歌的語言,初步學(xué)會(huì)背誦詩歌。

  2.詩歌隱喻初探。

  3.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,利用圖片和已有的經(jīng)驗(yàn)?zāi)7略姼琛?/p>

  準(zhǔn)備:

  1.電腦課件。

  2.圖片。

  3.背景圖片:藍(lán)天、大地、河流、單一動(dòng)物圖案:小魚、小草、月亮、小鳥等。

  流程:

  一、對(duì)話介紹:

  “你小的時(shí)候,爸爸媽媽是怎么哄你睡覺的?現(xiàn)在,老師,這里也有很多寶寶想睡覺。他們是誰?來聽聽吧!

  二、展示課件,理解詩的'內(nèi)容:

  1.欣賞第一段錄音:

  “詩的名字是什么?搖籃里有什么嬰兒?”(根據(jù)小朋友的回答展示相應(yīng)的圖片)

  2.展示課件,欣賞第二首詩:

  “剛才孩子們聽得很認(rèn)真!現(xiàn)在,讓我們?cè)倏纯催@幅畫,再欣賞一遍!

  欣賞后提問:

  “這些嬰兒都睡在搖籃里。他們的搖籃是什么?”(根據(jù)孩子的回答展示背景圖片)

  三、初學(xué)背詩:

  ——“這首詩太好聽了,剛才有些小朋友都忍不住學(xué)了,看的很好。你想學(xué)嗎?我們邊看圖邊輕聲說話好嗎?”

  “孩子說的真好。會(huì)大聲說話的孩子。再說一遍吧。”

  “為什么詩里說‘白云、浪花、風(fēng)吟’都是溫柔的?”(孩子午睡的時(shí)候也要輕輕的動(dòng),在家里,家長(zhǎng)睡覺的時(shí)候也要輕輕的動(dòng))。

  “孩子那么聰明,一學(xué)就會(huì),F(xiàn)在,讓我們開始比賽,看誰說得最好,最有感情!

  四、利用已有經(jīng)驗(yàn)?zāi)7略姼?

  1.總結(jié):

  “這首詩真有意思。它把星星比作嬰兒,把小魚比作嬰兒。還有什么能比得上嬰兒?”(小朋友回答)

  “老師想把月亮比作嬰兒,她把它編成了詩。你想聽嗎?”

  “藍(lán)天是搖籃,搖著月兒,風(fēng)輕輕吹,月兒就睡著了!(邊說話邊展示月亮的圖片)

  “你能把你剛才想到的編成詩嗎?現(xiàn)在,老師要讓孩子們動(dòng)腦子編!

  2.孩子的創(chuàng)造,老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

  結(jié)束活動(dòng):

  “今天的孩子真能干,編了那么多好看的詩,有的孩子還想編。請(qǐng)你回家后給你父母和爺爺奶奶補(bǔ)上好嗎?”

  幼兒園大班語言教案:搖籃 16

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能仔細(xì)觀察畫面,大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶

  2、理解詩歌內(nèi)容,并學(xué)說詩歌

  3、感受詩歌的優(yōu)美意境

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.“搖籃”圖片、多媒體課件、輕音樂。

  2.與詩歌內(nèi)容匹配的圖片。

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分:圖片導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣。

  出示搖籃圖片

  ——小朋友們,你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?它是干什么用的?

  ——搖籃是誰的床,睡在里面有什么感覺呢?

  二、基本部分:學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境

  1、完整觀看課件畫面內(nèi)容(沒聲音的),找出畫面中的搖籃。

  ——睡在搖籃里軟軟的.,很舒服,我們生活中有很多像搖籃一樣的東西,我們一起來看看。

  ——你覺得什么像搖籃呢?(孩子說老師貼出相應(yīng)的“搖籃”)

  2、完整欣賞詩歌(加上配音),驗(yàn)證找到的搖籃是否正確

  3、先說說四個(gè)搖籃里的寶寶分別是誰?(貼上相應(yīng)的“寶寶”)然后單頁或分段欣賞視頻,老師和孩子一起說兒歌。

  4、逐頁聽視頻,再說說小寶寶是怎么睡著的?

  聽時(shí)心里怎么樣”

  讓幼兒談?wù)劯惺,如:安靜、舒服、溫暖等。

  4、請(qǐng)幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個(gè)情景。

  5、提問講解:

  (1)講解詩歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃,小的比做寶寶。

 。2)“藍(lán)天真的會(huì)搖嗎?花園真的會(huì)搖嗎?可是詩歌卻把他們說的想我們?nèi)艘粯,可以做出?dòng)作來,所以聽起來覺得特別有意識(shí)!保B透比擬手法)

  6、為這首詩歌起一個(gè)好聽的名字

  三、結(jié)束部分

  組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的,一個(gè)大一個(gè)小,可以比作搖籃和寶寶。

 。ń處煼纸M進(jìn)行指導(dǎo)適當(dāng)借助圖片啟發(fā)幼兒,如:小河是搖籃,蝌蚪是寶寶。樹是搖籃,葉子是寶寶等)

  幼兒園大班語言教案:搖籃 17

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象。

  2、在理解、掌握詩歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)仿編詩歌。

  3、感受詩歌里寧?kù)o、溫馨的感覺,激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《搖籃曲》音樂、搖籃一個(gè)、娃娃一個(gè)、圖片四幅。

  活動(dòng)過程:

  1、出示搖籃,播放搖籃曲。

  “小朋友,你們知道這是什么?(教師輕輕地?fù)u著搖籃)聽著優(yōu)美的搖籃曲,小寶寶躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去認(rèn)識(shí)他們吧!請(qǐng)聽詩歌:《搖籃》!

  2、教師配樂朗誦,完整欣賞詩歌。

 。1)你聽了詩歌感覺怎樣?

  (2)詩歌里有哪些搖籃?搖的都是誰?(引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語言來回答。)

  3、出示第一幅圖片,教師朗誦第一段。

  提問:星寶寶是怎樣睡著的?(白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

  為什么白云要輕輕的飄?(情感滲透)我們一起用動(dòng)作來表現(xiàn)。

  請(qǐng)小朋友和老師一起朗誦一遍。

  4、出示二、三圖片

  “魚寶寶、花寶寶和小寶寶是怎樣睡的?”引導(dǎo)幼兒用詩歌中的`語言說一說。

  5、出示圖片四,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

  師:看到圖片你想到了什么?能不能自己來創(chuàng)編詩歌?(引導(dǎo)幼兒嘗試看圖創(chuàng)編)

  6、請(qǐng)幼兒跟老師一起看圖完整地朗誦詩歌。

  “你最喜歡詩歌中的哪一句?為什么?”

  7、師:“多美的詩歌呀,我們一起伴著優(yōu)美的音樂來朗誦一遍,邊朗誦邊加上優(yōu)美的動(dòng)作,看誰的動(dòng)作最美!

  8、幼兒創(chuàng)編詩歌。

  “大自然中還有哪些搖籃?我們幫忙找一找,再用詩歌中那樣美的語言說出來好嗎?”(幼兒分組交流討論)

  9、師:“我們給這么多小動(dòng)物、植物找到了溫暖的搖籃,大自然變得那么溫暖,生活變得多么美好!我們一起到大自然中把創(chuàng)編的詩歌朗誦給它們聽好嗎?”

  活動(dòng)延伸:幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫出來。

  幼兒園大班語言教案:搖籃 18

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、對(duì)周圍生活中美好的事物感興趣,感受和體會(huì)詩歌中“搖籃”的優(yōu)美意境。

  2、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用“xxx是搖籃,搖著xxx寶寶”的句式仿編詩歌。

  3、能大膽說出自己想象中的搖籃和寶寶。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩歌中所提到的`這些事物,如天空、花園、大海,讓幼兒親身感受生活中大自然的美。

  2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備:與詩歌內(nèi)容有關(guān)的小圖片;旋律優(yōu)美安靜的樂曲磁帶;吊床十個(gè)。

  3、環(huán)境準(zhǔn)備:根據(jù)詩歌內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)出藍(lán)天、大海、花園的游戲情景。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)聽《睡覺歌》,邊自由表演邊進(jìn)入活動(dòng)室。(走過三個(gè)場(chǎng)景,說“我們飛到藍(lán)天上、我們游到大海里、我們來到花園中)進(jìn)入活動(dòng)室。

  二、理解活動(dòng)

  1、情景游戲“送寶寶”。

  ◆師:“我的寶寶們都在媽媽的懷里睡著了,媽媽的手臂象搖籃一樣,睡得真舒服!小朋友們看看這些寶寶的搖籃在哪里呢?我們來幫他們找到自己的搖籃吧。”

  ◆幼兒自由選取場(chǎng)地上散放的星星、魚、花,邊放到相應(yīng)的背景上,邊表述。教師及時(shí)肯定孩子的想象。

  2、完整欣賞課件,提問。

  ◆詩歌里有哪些寶寶?(星寶寶、魚寶寶、花寶寶)◆誰是這些寶寶的搖籃?(藍(lán)天——星寶寶、大!~寶寶、花園——花寶寶)◆它是怎么哄寶寶睡覺的?(用語言、動(dòng)作表現(xiàn)動(dòng)詞:飄、翻、吹)

  3、完整欣賞課件——幼兒邊欣賞,邊用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌。

  三、仿編活動(dòng)

  1、請(qǐng)幼兒在環(huán)境布置中自選圖片進(jìn)行仿編。

  師:“藍(lán)天是搖籃,還可以搖哪些寶寶?大海是搖籃,還可以搖哪些寶寶?花園是搖籃,還可以搖哪些寶寶?”(蝴蝶、蜻蜓、風(fēng)箏、蝸牛、螞蟻、海里的各種小動(dòng)物、海星、海龜、月亮、太陽、星球等等)

  2、鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒用生活中的其他事物進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫仿編,并相互講述。

  師:“除了藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃,還有哪些東西可以當(dāng)搖籃和寶寶呢?”

  3、將幼兒作品布置在展板上,每組請(qǐng)一名幼兒講自己小組仿編的內(nèi)容。

  4、游戲《搖啊搖》。(《睡覺歌》)幼兒三人一組玩吊床。

  四、延伸活動(dòng)在藝術(shù)活動(dòng)中,請(qǐng)幼兒將自己仿編的詩歌用繪畫、文字符號(hào)等形式表現(xiàn)出來,以班級(jí)為單位,制成一本連環(huán)畫。

  附詩歌:搖籃藍(lán)天是搖籃,搖著星寶寶,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。大海是搖籃,搖著魚寶寶,浪花輕輕翻,魚寶寶睡著了;▓@是搖籃,搖著花寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶,歌兒輕輕唱,寶寶睡著了。

  幼兒園大班語言教案:搖籃 19

  設(shè)計(jì)背景

  新學(xué)期開始了,天氣也暖和了,孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化,通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌,讓他們了解春天來了,激發(fā)孩子們熱愛春天情感,愛護(hù)校園花草樹木的習(xí)慣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.感知、理解詩歌,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

  2.嘗試根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,表現(xiàn)詩歌美好的意境。

  3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  4.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

  5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.布娃娃和搖籃各一個(gè)。

  2.音樂《搖籃曲》。

  3.圖片:藍(lán)天、星星、大海、小魚、花園。

  活動(dòng)過程:

  1.師幼共同欣賞《搖籃曲》,引出活動(dòng)。

  教師播放《搖籃曲》音樂,引導(dǎo)幼兒感受《搖籃曲》優(yōu)美、溫馨的意境。

  師:聽了這首樂曲,你想做什么?

  教師出示小搖籃,并請(qǐng)一位幼兒上來搖搖籃,鼓勵(lì)其他幼兒用自己的手臂當(dāng)搖籃,隨著音樂搖娃娃睡覺。

  師:小床是搖籃,搖著布娃娃,小床輕輕推,布娃娃睡著了。下面老師給大家朗誦一首詩歌《搖籃》。

  2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌《搖籃》。

  師:詩歌里有哪些搖籃?搖籃里有哪些小寶寶?

  教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片,并鼓勵(lì)幼兒和自己一起朗誦詩歌。

  3.教師提問,幫助幼兒感知、理解詩歌內(nèi)容。

  師:為什么說藍(lán)天是搖籃?

  為什么說大海是搖籃?

  教師帶領(lǐng)幼兒一起完整朗誦詩歌《搖籃》。

  4.啟發(fā)幼兒根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。

  師:在藍(lán)天這個(gè)大搖籃里,除了搖著星寶寶,還搖著誰呢?

  師根據(jù)幼兒的講述,在圖片旁邊添畫相應(yīng)的內(nèi)容,然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)詩歌原有的結(jié)構(gòu),仿編詩歌的第一段。

  同樣的方式引導(dǎo)幼兒仿編每二段、第三段。

  師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

  5、配樂朗誦詩歌《搖籃》

  再次播放《搖籃曲》音樂,教師指著黑板上的圖,引導(dǎo)幼兒隨音樂完整地朗誦原文和仿編的詩歌。

  活動(dòng)反思:

  1、《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩歌,它以幼兒的眼睛來描述“搖籃”,簡(jiǎn)潔明了的語言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達(dá)出來,既能讓人感受到詩歌的韻律美,又極富畫面感,讓人浮想聯(lián)翩,整首詩歌洋溢著濃濃的愛意,是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。

  2、本次活動(dòng)大致可以分為三個(gè)部分,第一部分是欣賞感受;第二部分是學(xué)習(xí)理解;第三部分是嘗試創(chuàng)編。重點(diǎn)是理解,難點(diǎn)是創(chuàng)編。為了能讓幼兒充分感受詩歌優(yōu)美、溫馨的意境,我采用了兩個(gè)手段,先是讓幼兒聽《搖籃曲》,讓幼兒在音樂中體味。其次是適當(dāng)?shù)捏w驗(yàn),我讓幼兒用自己的手擘來當(dāng)搖籃,跟隨音樂來搖晃,體驗(yàn)媽媽哄寶寶入睡的溫馨。在此基礎(chǔ)上,利用直觀的畫面和針對(duì)性的提問幫助幼兒理解詩歌的'內(nèi)容。最后又通過先部分后整體的方法,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩歌,這樣解除了難點(diǎn),同時(shí)也達(dá)成了目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)中,我還將詩歌朗誦貫穿始終,每一部分都能聽到詩歌,感受到其中的美好,潛移默化中將溫馨的意境傳遞給了幼兒。

  3、從幼兒參與程度來年,整節(jié)活動(dòng)幼兒的興趣還是比較濃厚的,參與點(diǎn)也比較多,特別是在創(chuàng)編部分,大家聯(lián)想的比較豐富,創(chuàng)編的詩歌也有好幾個(gè)版本,可以說還是比較成功的。

  幼兒園大班語言教案:搖籃 20

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解詩歌,引導(dǎo)幼兒體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境,激發(fā)幼兒對(duì)詩歌的興趣。

  2、學(xué)習(xí)按照兒歌的語言格式仿編兒歌。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、《搖籃曲》

  三、活動(dòng)過程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣

  1)出示搖籃,

  師:看,這是什么?

  你睡過嗎?睡在里面是什么樣的感覺呢?

  (軟軟的、暖暖的,睡在里面真舒服。

  2)今天老師帶來了一首詩歌《搖籃》,我們一起看看吧

  2、欣賞課件,理解詩歌

  1)欣賞無聲課件

  師:說說你看到了什么?

  2)完整欣賞詩歌(有聲)

  師:這些畫面里還藏著一首好聽的詩歌呢,我們一起來聽一聽。

  你們聽到哪些好聽的話,能用詩歌里的話來說一說嗎?

  3)觀看課件,分段理解詩歌

  (1)藍(lán)天是誰的搖籃?為什么是星星的搖籃?星星是怎樣睡著的'?

 。2)大海是誰的搖籃?為什么是魚寶寶的搖籃?誰來搖魚寶寶的?

 。3)花園又是誰的搖籃?為什么花是花園的寶寶呢?花寶寶又是怎么睡著的?

 。4)媽媽的手是誰的搖籃?寶寶是怎么睡著的?

  3、誦讀詩歌,感受詩歌的優(yōu)美意境

  師:詩歌中為什么白云、浪花、風(fēng)、歌兒都要輕輕地呢?

  那要用什么樣的聲音來朗誦呢?

  (引導(dǎo)幼兒用輕輕地、好聽的聲音朗誦詩歌。)

  4、表演詩歌

  師:這么美的詩歌,如果配上動(dòng)作更美,我們一起來試一試吧。

  5、發(fā)展想象,仿編詩歌

  師:小朋友,在自然中有許多像藍(lán)天、大海、花園這樣的搖籃,搖著她們的寶寶,請(qǐng)你們想一想,還有誰睡在什么樣的搖籃里呢?

  幼兒自由討論仿編,要求幼兒用詩歌中的話說一說。

  6、結(jié)束

  寶寶們?cè)趽u籃里睡得真舒服呀,讓我們輕輕悄悄地站起來,讓他們美美的睡一覺吧。

  教學(xué)反思

  在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動(dòng)提出來做過探討,老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學(xué)對(duì)幼兒來說是比較枯燥乏味的,主要是要理內(nèi)容、體會(huì)意境,在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課,所以是自己實(shí)際操作過的,感悟和體會(huì)也比較多一些?偟膩碚f效果還是比較好,對(duì)自己語言的組織呀,提問的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大,思維也比較活躍,活動(dòng)性也比較強(qiáng),孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動(dòng)時(shí)感覺自己對(duì)幼兒關(guān)注全體還不夠,同一個(gè)幼兒請(qǐng)幾次來回答問題的情況稍微多了一點(diǎn);還有就是覺得自己的教育機(jī)智和臨時(shí)的應(yīng)變能力還比較欠缺,不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整,以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到更好的教學(xué)效果;教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中想得到的答案,違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中,自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)和考慮,運(yùn)用正確的教學(xué)理論,采取合理的教學(xué)方法,做到最大化地發(fā)展幼兒。

  幼兒園大班語言教案:搖籃 21

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解詩歌內(nèi)容,感受優(yōu)美的語言,掌握詩歌中的動(dòng)詞:搖飄翻吹唱睡

  2、感受世界理解詩歌內(nèi)容并能繼續(xù)創(chuàng)編

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖、頭飾

  活動(dòng)過程:

  一、開始部分

  導(dǎo)入今天老師給小朋友帶來了幾張好看的圖片你們想看嗎?

  請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片都畫了什么!

  二、基本部分

  1、出示掛圖“第一個(gè)圖片”引導(dǎo)幼兒觀察,并啟發(fā)他們想象“藍(lán)天很大很大像是搖籃,而星星很小很小,像是寶寶”

  并欣賞詩歌第一段

  2、依次觀看圖畫的以下三個(gè)圖片,并依次欣賞詩歌的.二、三、四段

  3、對(duì)詩歌進(jìn)行一遍完整的欣賞,講解如何欣賞提示幼兒可以張開小嘴、跟著一起說

  讓幼兒根據(jù)理解的詩歌內(nèi)容自行創(chuàng)編動(dòng)作

  提問幼兒:“這首詩歌好聽嗎?你們喜歡嗎?這么美的詩歌你們聽時(shí)心里怎么樣”

  讓幼兒談?wù)劯惺,如:安靜、舒服、溫暖等。

  4、請(qǐng)幼兒閉上眼睛教師朗誦詩歌幼兒邊聽邊想象是個(gè)情景。

  5、提問講解:(1)講解詩歌將自然界中相關(guān)聯(lián)的事物大的比做搖籃,小的比做寶寶。

  (2)“藍(lán)天真的會(huì)搖嗎?花園真的會(huì)搖嗎?可是詩歌卻把他們說的想我們?nèi)艘粯,可以做出?dòng)作來,所以聽起來覺得特別有意識(shí)!保B透比擬手法)

  6、為這首詩歌起一個(gè)好聽的名字

  三、結(jié)束部分

  組織幼兒分組討論想想在我們的周圍還有那些事相關(guān)在一起的,一個(gè)大一個(gè)小,可以比作搖籃和寶寶。

  (教師分組進(jìn)行指導(dǎo)適當(dāng)借助圖片啟發(fā)幼兒,如:小河是搖籃,蝌蚪是寶寶。樹是搖籃,葉子是寶寶等)

  幼兒園大班語言教案:搖籃 22

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幫助幼兒學(xué)習(xí)理解詩歌,感受詩歌中的優(yōu)美意境。

  2、要求幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)仿編詩歌。

  3、增長(zhǎng)幼兒熱愛生活,熱愛自然的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  《搖籃》的圖片4張,圖加文2張,卡片2張,緩慢的音樂。幼兒每人一張記錄紙。教師示范紙2張。

  活動(dòng)過程

  一、談話導(dǎo)入

  師:小朋友,這是什么呀?

  這是小寶寶睡覺的搖籃,伴隨著優(yōu)美的音樂(音樂慢慢響起),小寶寶睡著啦!讓我們輕輕地把他放好。

  老師還帶來了其他的搖籃,他們都藏在詩歌里,我們一起來聽一聽。

  二、學(xué)習(xí)詩歌

  1、(教師配樂朗誦詩歌)

  問:詩歌里有哪些是搖籃?他們搖著哪些寶寶?

  師:藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手是搖籃,搖著小寶寶。那這些寶寶是怎么睡著的呢?讓我們一邊看圖,一邊再來聽一聽。

  2、(教師邊出示圖片一,邊朗誦第一段)

  問:星寶寶是怎么睡著的?我們一起來跟他學(xué)一學(xué)。

  白云為什么要輕輕飄呢?(不打擾星寶寶睡覺)

  我們一起來把這段詩歌加上身體動(dòng)作,來表演一下,好嗎?

 。ń處熯叧鍪緢D片二,邊朗誦第二段)

  問:魚寶寶是怎么睡著的?我們一起來跟他學(xué)一學(xué)。

  浪花為什么要輕輕搖呢?(不打擾魚寶寶睡覺)

  我們一起來把這段詩歌加上身體動(dòng)作,來表演一下,好嗎?

 。ń處熯叧鍪緢D片三,邊朗誦第三段)

  問:花寶寶是怎么睡著的`?我們一起來跟他學(xué)一學(xué)。

  風(fēng)兒為什么要輕輕吹呢?(不打擾花寶寶睡覺)

  我們一起來把這段詩歌加上身體動(dòng)作,來表演一下,好嗎?

  (教師邊出示圖片四,邊朗誦第四段)

  問:小寶寶是怎么睡著的?我們一起來跟他學(xué)一學(xué)。

  歌兒為什么要輕輕唱呢?(不打擾小魚寶寶睡覺)

  3、我們一起來把這段詩歌加上身體動(dòng)作,來表演一下,好嗎?

  幼兒完整地把詩歌《搖籃》表演一遍。

  4、小結(jié):每個(gè)寶寶都有自己的搖籃,他們?cè)谶@個(gè)搖籃里睡得可香了。

  三、仿編詩歌

  1、那么蟲寶寶的搖籃是什么?它又是怎么睡的呢?你們會(huì)不會(huì)把它仿編成詩歌呢?

  請(qǐng)小朋友討論一下。

  教師出示示范的詩歌紙,請(qǐng)一個(gè)小朋友說說,你是怎么編的兒歌?

  教師把幼兒仿編的兒歌記錄在紙上,邊示范記錄邊講解:搖籃記錄在什么地方,輕輕陪寶寶睡覺的記錄在什么地方。

  再請(qǐng)一個(gè)幼兒,把他仿編的兒歌也記錄下來。加深幼兒的印象。

  2、鳥寶寶的搖籃又是什么?,請(qǐng)你們也把它編成兒歌,然后記錄在紙上。需要畫的就拿水彩筆,如果需要寫字的,可以請(qǐng)老師幫忙。

  3、幼兒與自己的同伴分享自己仿編的詩歌。

  四、總結(jié)

  小朋友們,每個(gè)寶寶都有自己的搖籃,他們?cè)谧约旱膿u籃里睡得可香了!但是,老師希望你們能把更多的搖籃送給更多的寶寶,讓他們都能得到這份愛!

  幼兒園大班語言教案:搖籃 23

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受搖籃寧?kù)o、溫馨的意境,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛。

  2、理解兒歌搖籃的內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀搖籃。

  3、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

  4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

  5、大膽想象,嘗試講述兒歌的不同發(fā)展。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解兒歌內(nèi)容,嘗試有感情地誦讀兒歌。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象并進(jìn)行創(chuàng)編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《搖籃》flash動(dòng)畫,《搖籃曲》音樂。

  2、一張搖籃圖片,四幅自制教學(xué)掛圖。

  3、創(chuàng)編時(shí)所用圖片:鳥寶寶,龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

  活動(dòng)過程:

  一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

  1、老師:今天我們班上來了一位新朋友,孩子們快來看看,是誰呀?

  寶貝們好!我的名字叫搖籃。你們認(rèn)識(shí)我了嗎?

  師:搖籃有什么用呢?

  師:搖籃是小寶寶的床,睡在里面有什么感覺呢?

  2、師:今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌,你們想聽嗎?

  二、欣賞詩歌、感知理解。

  1、第一遍欣賞(教師朗誦,引人入境)

  提問:

 。1)兒歌的名字是什么?

 。2)你們聽了有什么感覺?

  師:兒歌里還有些什么呢?讓我們?cè)賮碜屑?xì)地聽一聽。哪些是搖籃?她們又是誰的搖籃呢?

  2、第二遍欣賞(播放課件flash,整體感知)

  提問:

 。1) 師:誰來說一說哪些是搖籃?(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)

 。2)師:想一想藍(lán)天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?。.....

  3、第三遍欣賞(圖文結(jié)合,分段理解)

  孩子們說得可真棒! 搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊。ń處煷藭r(shí)將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方)

 。1)師:看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?

  師:哦!白云在做什么?你能用動(dòng)作表演一下嗎?

 。2)師:你演的可真好!我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢?師:好的,浪花在做什么?一起做一下這個(gè)動(dòng)作吧!

  (3)師:恩,孩子們表演得真不錯(cuò)!再來看一下第三幅圖中又有誰呢?

  師:看風(fēng)兒在做什么?花寶寶呢?

 。4)師:花寶寶睡著了,我們可愛的'小寶寶呢?

  師:他是怎樣睡著的?

  三、誦讀詩歌,加深理解。

  1、隨文劃指誦讀

  師:寶寶們都睡著了,我們不能把他們吵醒,要用什么樣的聲音來朗誦呢?”

  師:那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧!孩子們,伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧!此時(shí)你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶,準(zhǔn)備好了嗎?

  2、師幼合作誦讀

  師:這么美的詩歌,我們一起再合作讀一讀吧!我讀前半句,你們接讀后半句。看好老師的手勢(shì),比比哪一小組接讀的好哦!

  3、幼兒接龍朗讀

  師:誰愿意展示你的聲音?好的,請(qǐng)4名幼兒接龍朗讀。

  4、師幼配樂同誦

  師:孩子們讀得真好, 我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!

  四、展開想象,創(chuàng)編兒歌。

  1、示范引導(dǎo)創(chuàng)編

  師:你們朗讀的聲音可真好聽!瞧,都把螃蟹寶寶吸引來了!螃蟹寶寶的搖籃在哪里?我想到一首詩歌了,你聽:海灘是搖籃,搖著蟹寶寶,海風(fēng)輕輕吹,蟹寶寶睡著了。

  2、幼兒分組創(chuàng)編

  師:我當(dāng)上了小詩人,你們呢?想不想當(dāng)小詩人?好,趕快把你們桌下的寶寶們請(qǐng)出來吧!你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧!還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

  3、幼兒集體交流。

  五、總結(jié)評(píng)價(jià),情感提升。

  1、師:這些小詩人編得真好聽!老師把它們串在了一起,你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢?

  大樹是搖籃,搖著鳥寶寶,樹葉沙沙響,鳥寶寶睡著了。

  沙灘是搖籃,搖著龜寶寶,溫度悄悄升,龜寶寶睡著了。

  草地是搖籃,搖著兔寶寶,草兒輕輕動(dòng),兔寶寶睡著了。

  花兒是搖籃,搖著蝴蝶寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,蝴蝶寶寶睡著了。

  2、師:這真是一幅幅美麗的畫啊!孩子們,你們真棒!今天不僅幫小寶寶找到了搖籃,還當(dāng)上了小詩人,編出了好聽的詩歌。你們高興嗎?

  其實(shí),在大自然里還有許許多多的小寶寶,他們的搖籃在哪呢?細(xì)心的小朋友和我一起去找找吧!

  另附:《搖籃》

  藍(lán)天是搖籃,

  搖著星寶寶,

  白云輕輕飄,

  星寶寶睡著了。

  大海是搖籃,

  搖著魚寶寶,

  浪花輕輕翻,

  魚寶寶睡著了。

  花園是搖籃,

  搖著花寶寶,

  風(fēng)兒輕輕吹,

  花寶寶睡著了。

  ***手是搖籃,

  搖著小寶寶,

  歌兒輕輕唱,

  小寶寶睡著了。

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