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幼兒園小班散步教案
作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點,進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的幼兒園小班散步教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園小班散步教案1
目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
重點:
整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美;
難點:
培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:5(分鐘)
1、 多媒體,歌曲《讓愛住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽了這首歌,你有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言
2、 親情是甘泉,給我們枯干的心靈以滋潤,;幸福的家是港灣,讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因為有了深深的愛而溫馨,家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情
二、品讀課文,感悟親情。2(分鐘)
1、 聽讀課文。整體感知課文 (如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生。)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。
2、 自由閱讀全文:可以大聲朗讀,也可以輕聲品讀,也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
3、 小組互助,交流感悟。文中讓你最感動的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
4、 全班交流、親情共賞。
。1)母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣……
引導(dǎo):母親為什么不愿意出來?而“我”為什么又堅持要母親出來?母親為什么又答應(yīng)了兒子,試想如果“我”依從母親,把母親一個人放在家里,老人會怎樣?
分析:這句話說明了“我”關(guān)心母親,對母親的身體健康提出積極的建議,而不是順?biāo)浦。母親因為相信兒子,尊重兒子的意見,所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步,把老人孤零零的丟在家里,會讓老人很孤獨、寂寞。最后一句說明 “我”和母親關(guān)系和諧,表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
(2)他兒子說的話很可愛。他說:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!彼X得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛。分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂。
。3)、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。”
引導(dǎo):為什么一家人都會聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?
分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧!
引導(dǎo):在走大路還是走小路的問題上,母親和兒子發(fā)生分歧,“我”經(jīng)過思考決定:“走大路”——走大路方便老人,說明我很照顧母親,很孝順。母親改變了主意:“還是走小路吧!”——走小路孩子感興趣,說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的.動人情感,有一種濃濃的人情美。
。5)、 “到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子……”
引導(dǎo):一個“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。
。6)、我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?”
同學(xué)暢所欲言:
A、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞?/p>
B、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,所以走得慢慢的。
C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。
D、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快,顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。
E、如果全社會的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心,世界將會變得更美好。
老師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對于一個國家,一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
(注:每一處學(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo),通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)
總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時有了分歧,也沒有什么可奇怪的?勺髡邊s有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來體會這份熱鬧感人感動的親情。
三、聯(lián)系生活,談?wù)撚H情 8(分鐘)
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在,他不僅僅在思念部之中,也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個人的家中、在每一個人的心中。只是時光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動沖淡了,淡如水,淡如煙,淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛,懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情。可是,這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),用善良的心去體會。
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
全班交流。
(盡可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來,要像這幾位作者一樣,敢于披露真情實感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待!北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭。)
老師也有故事要講。2(分鐘)
四、動情落筆,抒寫親情 10(分鐘)
我們對親情有說不完的故事,講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時轉(zhuǎn)成文,請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。
你可以以“親情”為話題,寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。
你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。
學(xué)生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。
教師準(zhǔn)備一首小詩〈父親的叮嚀〉
五、真誠行動,建設(shè)親情。2(分鐘)
1、親情不單單是寒冷時父親為你披上的一件外套,它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶;親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,它應(yīng)該是母親疲憊時孩子遞上椅子時的體貼。親情不單單是父母無條件的付出,它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會,它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說,它更應(yīng)該是落到實處的行動。親情不能只靠父母似的殷切期望,它更應(yīng)是兒女無言的回報。家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù);丶乙院,請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_、揉揉肩、陪父母散散步......
2、 你的真實感受和父母的真實反映寫下來,以后的語文課大家交流。
六、結(jié)束語:讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!
幼兒園小班散步教案2
知識目標(biāo)
1.積累“分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等詞語,掌握它們的讀音及詞義。
2.整體感知課文,理解文章所表達(dá)的思想感情。
3.背誦課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。
能力目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀去品味文中畫面的優(yōu)美和細(xì)節(jié)的動人。
2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中圈點勾畫,隨時批注閱讀的心得、體會,讓他們成為閱讀的主體,逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。
3.學(xué)習(xí)本文獨特的寫法,并在寫作中借鑒,選取一角度,學(xué)寫反映家庭生活的短文。
德育目標(biāo)
感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點
1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意,體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。
2.指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨特的寫法,學(xué)習(xí)運(yùn)用選取描寫親情的獨到角度。
教學(xué)難點
1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義,學(xué)會聯(lián)系語境,在動態(tài)的語境中理解詞句。
2.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美,把閱讀的過程當(dāng)作是美點大追尋的過程,逐步提高賞讀美文的能力。
教學(xué)方法
1.朗讀教學(xué)法。文章寫得很美,感情也很動人,要通過朗讀去仔細(xì)品味、感受本文樸素自然而又醇香悠遠(yuǎn)的意蘊(yùn)。
2.討論法與點撥法相結(jié)合。文章主要寫“我”這個成年人的感受,學(xué)生對課文的理解領(lǐng)悟必然會遇到困難障礙,因此必要的講解點撥顯得尤為重要。
3.品讀法。課文是美的載體,學(xué)習(xí)的過程就是探尋美的過程。放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自己品評,教師只作必要的引導(dǎo)點撥即可。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、歌帶、多媒體CAI課件、打印好的閱讀材料
教學(xué)過程
。劢虒W(xué)要點]
朗讀課文,整體感知文意,明確課文主旨;品讀課文,美點尋蹤,包括對一些或用詞生動、或句式精美、或辭格豐富、或描寫細(xì)膩、或情感豐厚、或意蘊(yùn)深刻的句段的品析;悟讀課文,學(xué)習(xí)說話,表現(xiàn)自己生活中對親情的感悟。
。劢虒W(xué)步驟]
一、導(dǎo)語設(shè)計
播放《白發(fā)親娘》歌曲,學(xué)生邊聽歌,邊欣賞畫面。聽畢,教師深情吟詠:媽媽,是這個世界上最美的稱呼;媽媽,是我們每個人情感世界的主角。我們愛媽媽!寒冷的時候,媽媽是棉被;饑餓的時候,媽媽是美食;困難中,媽媽是手杖;黑暗中,媽媽是燭光;幸福中,媽媽是微笑。當(dāng)我們長大成人時,媽媽衰老了,我們該如何回報媽媽呢?今天,我們一起學(xué)習(xí)莫懷戚先生的《散步》,去感受成熟生命對衰老生命的呵護(hù)。(板書文題)
二、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,整體感知文意
1.學(xué)生自由朗讀課文,勾畫出新字、新詞,利用工具書,掌握音、義。
教師出示投影,檢查學(xué)生詞語積累情況。
。1)根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的漢字注音。
fēnqí()xìnfú()chāisàn()
霎()時水波粼粼()嫩()芽熬()過
(2)解釋下列詞語的意思。
各得其所不知所措委屈
教師選兩位同學(xué)回答。
明確:(1)分歧信服拆散shàlínnènáo
。2)各得其所:每一個人或事物都得到合適的安頓。
不知所措:不知道怎么辦才好,形容受窘或發(fā)急。
委屈:受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,心里難過。
2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,要求讀出語氣、語調(diào)、重音,初步理解課文內(nèi)容。
選一個同學(xué)示范讀課文,其他同學(xué)點評,教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)。
如:我們/在田野散步:我,∥我的母親,我的///妻子和兒子。
母親/本不愿出來的。她/老了,身體/不好,去遠(yuǎn)一點,就覺得/很累。我說,正因為如此,才應(yīng)該多走走。母親/信服地∥點點頭,便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽∥我的話,就像/我小時候很聽∥她的話一樣。
。ㄗⅲ骸/”表示大停頓,“∥”表示小的停頓,“///”表示更小的停頓!啊北硎局刈x)
3.播放示范朗讀磁帶,學(xué)生循聲低和,體味文中蘊(yùn)含的濃濃親情。
三、請同學(xué)按照自己的理解概括介紹課文內(nèi)容
1.先請幾位同學(xué)依自己的理解介紹文中的人物。
允許有不同的表述,可能有如下一些表述方式:(1)我,我的母親,我的妻子和兒子;(2)祖孫三代人;(3)前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子;(4)老年人、中年人、少年;(5)慈祥的奶奶,孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。
教師在同學(xué)表述的基礎(chǔ)上,板書:成熟的生命、幼小的生命、衰老的生命。
2.師生從不同的角度,用不同的表述概括介紹課文的內(nèi)容。
可能有如下一些表述:(1)三代人之間深沉的愛;(2)愛是橋梁,愛是紐帶;(3)親情、真情、責(zé)任感、使命感;(4)一曲尊老愛幼的頌歌;(5)沉重的責(zé)任,自需背負(fù);(6)互相愛護(hù)、尊重、體貼的一家人;(7)幸福家庭;等等。
教師順勢出示板書:
四、學(xué)生自由品讀課文,找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰切最生動最形象,給人強(qiáng)烈的美感或強(qiáng)大的震撼力或思想教益等方面的內(nèi)容,集體交流閱讀心得,教師酌情給予必要的指導(dǎo)點撥
1.教師指導(dǎo)學(xué)生可從用詞生動、句式精美、辭格豐富、描寫細(xì)膩、情感豐厚、意蘊(yùn)深刻、角度獨特、手法別致等方面去思考,去探尋。學(xué)會圈點、摘錄及批注。
2.學(xué)生自由閱讀,對課文進(jìn)行“美”點追尋。教師巡視,掌握大概情況。
如:有的集中在對文章語言的賞析方面;有的聚焦于文章的選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫;有的著眼于文章寫景的兩個段落的分析等等。
3.教師在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上,組織全班同學(xué)集體交流,力求突出重點,突破難點,教師給予必要的指導(dǎo)點撥。如果有些問題,學(xué)生沒有提出,教師可以以提問的方式引起他們注意,激發(fā)他們深入探究。
賞析文章“語言美”,可能會有如下一些問題:
。1)我們在田野散步:我,我的母親,我的妻子和兒子。
提問:這四個人的次序能否調(diào)換?為什么?
明確:不能?蓮脑佻F(xiàn)生活和體現(xiàn)兒子對母親的匠心獨運(yùn)的愛這兩個角度思考。
(2)我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。
提問:去掉“熬”好不好?為什么?
明確:不好,從母親的現(xiàn)狀(思想壓力和身體狀況)角度考慮,“熬”字有“忍耐壓力、折磨,承受艱苦”的意思。
。3)后來發(fā)生了分歧……一霎時,我感到了責(zé)任的重大。
提問:“分歧”“責(zé)任”用在這里,有大詞小用之嫌,你有什么看法?
明確:寫小事用大詞,顯然是借散步來談一個道理。
。4)我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)的,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界。
提問:這句話有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
明確:從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,惟恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的。這個形象有象征意義,人到中年,肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代。一個家庭是這樣,一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?
。5)她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候聽她的.話一樣。
提問:這句話在句式上有何特點?你還能找出類似的句子嗎?
明確:句式整齊、對稱,有一種獨特的對稱美,互相映襯,很有情趣,寫出了慈母孝子之間愛的深沉,和睦家庭的寧靜溫馨。類似的句子還有七句,此處省略。這種對稱的句子為文章內(nèi)容服務(wù),作者站在人生的中點上,一邊是長輩,一邊是后代,這樣寫既表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的責(zé)任感,又體現(xiàn)了作者摯愛生活,品嘗人生甜美的無窮韻味。
關(guān)于文章選材的角度、情節(jié)的安排、細(xì)節(jié)的刻畫,可能會有如下問題出現(xiàn):
。1)題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你覺得這個標(biāo)題好嗎?請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題,并說明理由。
明確:文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個鏡頭——散步,加以渲染,展示人間真情,表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德,以小見大,很有藝術(shù)性。
當(dāng)然,也可以說不好,只要言之成理即可,鼓勵創(chuàng)意。如有的同學(xué)以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背(bēi)”為標(biāo)題,教師應(yīng)當(dāng)肯定。
(2)“文似看山不喜平”,本文情節(jié)簡單,作者卻寫得饒有興味,發(fā)人深思,奧妙在哪里?
明確:本文作者采用了尺水興波、一波三折的寫法。在情節(jié)的起伏跌宕中,體現(xiàn)了一家三代人溫和、謙讓、體貼的濃濃的親情。
。3)我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!蔽覀兌夹α恕
提問:這一“前”一“后”,一“叫”一“笑”描繪了一幅怎樣的動人情景?
明確:寫出了一家祖孫三代互敬互愛、和睦相處的動人情景。
(4)我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意:“還是走小路吧。”
提問:“我”為什么要委屈兒子,“我”處事的原則是什么?
明確:“我”“走大路”的原因表現(xiàn)了“我”對老人的孝敬;母親改變主意,順從孫子,是對孫子的憐愛。這段話表現(xiàn)了一家人尊老愛幼的骨肉親情,從中看出“我”處事的原則是“孝”。
關(guān)于文中兩個寫景的段落,有的學(xué)生可能會提到寫景筆墨簡省,有神韻,教師可適當(dāng)引申:第四段是對南方初春田野的描寫,“新綠”“嫩芽”“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏止的生機(jī),這是對生命的高歌和禮贊。第七段描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物,字里行間流露的正是一種對生命的珍愛。兩處景物,看似簡短,實則蘊(yùn)含美妙的意境和深刻的哲理:春天來了,一切都要從頭開始,是該抖抖精神,抖去冬日的慵懶;也得活動活動筋骨,用充沛的活力投入新的生活,迎接美好的明天。
五、悟讀課文,設(shè)置情境,練習(xí)說話
假如,當(dāng)你與爺爺、奶奶或外公、外婆或爸爸、媽媽或其他家庭成員為一件事有了分歧,后來分歧得到了圓滿解決。請仿照課文相關(guān)情節(jié),學(xué)說一段話,要注意刻畫家庭成員,如神態(tài)、語言、心理等。
選幾位在班上交流。
六、課堂小結(jié)
莫懷戚先生猶如一名技藝高超的攝影師,以其敏銳的觀察力,抓住了家庭生活平凡的一個鏡頭——散步,寫出了一家三代之間真摯而深沉的愛。語言優(yōu)美凝練、細(xì)節(jié)動人,景物描寫富含意蘊(yùn),值得借鑒。是的,親情是美好的,它像美酒一般的醇香醉人,像橄欖一般的有滋有味。我們在成長中解讀親情,我們在成熟中品味親情,傳遞親情。
七、布置作業(yè)
1.仿照句式,再寫一句。
我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
幼兒園小班散步教案3
活動目標(biāo):
1、嘗試有控制地避開障礙物涂鴉線條,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
2、在創(chuàng)作的過程中,體驗和爺爺奶奶去散步的快樂。
活動準(zhǔn)備:
背景范例圖、幼兒與爺爺奶奶的照片、帶有背景的圖畫紙人手一份、水彩筆、固體膠等
活動過程:
一、情景導(dǎo)入:去公園
1、提問:這是誰?(巧虎)他要去哪里?(和爺爺去公園)
公園里有些什么呀?
小結(jié):公園里有亭子,有很漂亮的樹,有的樹葉是綠色的,有的樹葉是紅色的,真美!
2、提問:爺爺年紀(jì)大了,有點逛不動公園了,怎么辦?
小結(jié):小時候爺爺奶奶照顧我們。現(xiàn)在我們長大了,會照顧爺爺奶奶了,可以扶著爺爺奶奶逛公園了。
二、陪爺爺奶奶散步:避開障礙物連線
1、 示范與個別幼兒嘗試
。1)師:我們一起來找一找公園的門口在哪里?
出發(fā)前,自己要站站好,也要把扶好爺爺(先人物貼好)
。2)師示范,個別幼兒嘗試:
語言提示:記得,要從門口出發(fā)。
“走走走,繞個圈,告訴爺爺奶奶,這是什么地方?”
小結(jié):爺爺奶奶年紀(jì)大了,陪他們散步的時候,一定要告訴他們到了什么地方。
2、 幼兒創(chuàng)作:
。1)語言提示:看一看,是不是每一個地方都去了。
有沒有一邊走,一邊告訴爺爺奶奶到了什么地方?
(2)鼓勵幼兒添畫:想一想,公園還有什么好玩的`地方,也可以帶爺爺奶奶去?
三、交流:陪爺爺奶奶去散步
1、找一個老師,給她介紹一下你和爺爺奶奶去了公園的哪些地方。
2、 小結(jié):你們陪爺爺奶奶玩了那么多好玩的地方,他們真開心。等等再來看看其他朋友的公園,看看他們陪爺爺奶奶看到了什么?
幼兒園小班散步教案4
活動目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察畫面,根據(jù)畫面呈現(xiàn)的信息進(jìn)行推測、想象,并大膽表達(dá)。
2、喜愛閱讀活動,感受小狗的心情變化。
3、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
4、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、 繪本《小狗去散步》ppt。
2、與情節(jié)相對應(yīng)的圖片6組(詹姆斯——玩拼圖、奶奶——織毛衣、爸爸——看報紙、媽媽——畫畫、寶寶——哭鬧、公雞母雞——叫叫嚷嚷)。
活動過程
一、仔細(xì)觀察封面及扉頁,認(rèn)識故事的主人公小狗克萊門汀。
1、 觀察封面,猜測小狗克萊門汀在做什么。
教師出示封面,引導(dǎo)幼兒觀察并進(jìn)行猜測。
師:封面上是誰?它可能在做什么?
教師需盡可能地請幼兒說出自己的看法,在幼兒充分表達(dá)之后進(jìn)行小結(jié)。
2、 揭示書名,集體聊聊散步,喚起幼兒關(guān)于散步的經(jīng)驗。
師:這本書的名字叫《小狗去散步》,散步是做什么?你散過步嗎?和誰一起?
師小結(jié):和家人一起散步是最快樂的事情。
二、共同閱讀繪本前半部分,觀察畫面細(xì)節(jié),嘗試用自己的'語言去表達(dá)對故事的理解。
1、師幼共同閱讀繪本第2~3頁,了解故事背景并形成閱讀期待。
師:這是什么地方?小狗克萊門汀做了些什么事?
師:小狗看到了什么?它會去做什么?
教師注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行全面、細(xì)致的觀察,關(guān)注畫面中的關(guān)鍵信息。
2、師幼共同閱讀第4~15頁,仔細(xì)觀察畫面信息,思考并猜測故事發(fā)展。
。1)教師通過提問,引導(dǎo)幼兒共讀第4~7頁,了解故事。
師:克萊門汀去找誰了?小男孩在做什么?你從哪里看出來?
師:你覺得小男孩會不會和小狗克萊門汀一起去散步呢?
師:接下來又發(fā)生了些什么事呢?我們一起來看看。
師:奶奶在做什么?她會不會和小狗一起去散步?
。2)教師提出問題,連續(xù)播放繪本ppt第8~15頁,播完師幼共同回顧、總結(jié)情節(jié)發(fā)展。
師:小狗克萊門汀非常想要找人和它一起出門去散步,可好像每個人都有自己在做的事情,不愿意去散步,小狗到底有沒有找到人陪它一起去散步呢?它還會不會去找呢?接下來請小朋友們仔細(xì)往下看,看完告訴我答案。
教師可以根據(jù)幼兒的需求多次播放繪本ppt。
師:小狗又去找了誰?
教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的組圖圖卡,幫助幼兒梳理故事情節(jié),鼓勵幼兒用較為完整的話表達(dá)。
(3)師幼共同閱讀第16~17頁,感受克萊門汀的心情。
師:克萊門汀在家里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,找了好多人,但大家都沒空陪它去散步。你們說,小狗的心情怎么樣?為什么?
三、結(jié)合已有的故事情節(jié)和自身經(jīng)驗創(chuàng)編故事。
師:有點難過的克萊門汀接下來會做什么?接著又會發(fā)生什么事呢?
幼1:克萊門汀會去找爺爺,爺爺可能在燒飯。
幼2:克萊門汀會去找外婆,外婆肯定在買菜。
幼3:克萊門汀會去找姐姐,姐姐肯定在唱歌。
幼4:克萊門汀會去找哥哥,哥哥在打籃球。
幼5:克萊門汀會去找外公,外公在種菜。
幼6:克萊門汀會去找小貓,小貓在吃魚。
……
教師可以把幼兒創(chuàng)編的故事畫在圖片上,作為幼兒語言區(qū)域游戲的材料。
四、共讀繪本后半段,感受故事所傳遞的快樂。
1、 共讀繪本第18~30頁。
師:到底克萊門汀有沒有去散步呢?我們一起看看書。
教師一邊播放繪本畫面,一邊朗讀文字。
師:后來的故事是什么樣的?
鼓勵幼兒用自己的語言說出故事的發(fā)展,但不要求太完整和細(xì)致,只要幼兒能說出“他們做完事情到處找小狗,最后終于找到正在睡覺的小狗,大家一起去散步”就可以了。
師:再看看,這個時候克萊門汀的心情怎樣?
2、 共讀繪本的后環(huán)襯,也就是第34~35頁。
師:一起來看看,他們一家人散步經(jīng)過了哪里?
五、閱讀結(jié)束,大家一起去散步。
師:這么好的天氣,我們大家也一起出門去散步吧。
幼兒園小班散步教案5
活動目標(biāo):
觀察畫面,理解圖意,并嘗試用簡短的語句表達(dá)自己的'理解,萌發(fā)對看圖講述的興趣。
活動準(zhǔn)備:
小蛇散步故事書、故事圖片
活動過程:
一、觀察畫面,理解圖意
——看看誰來了?(出示小蛇)
1.觀察圖一:小蛇出門
——你看到了什么?小蛇在干什么?
——小蛇是怎么散步的呢?(模擬小蛇)
小結(jié):天氣真好,小蛇出門去散步!
過渡:接著會發(fā)什么事情呢?我們一起來看一看!
2.觀察圖二:大水坑
——這是什么?小蛇怎么了?
——誰來說一說這個圖片上的事情。
小結(jié):小蛇爬著爬著,哇,一個大水坑!
——小蛇會怎么過去呢?
3.觀察圖三:變座小橋
——看看小蛇在干嗎?它把自己變成了什么?
小結(jié):小蛇說,沒關(guān)系,變座橋。
4.觀察圖四:動物過橋
——聽!誰在說話?(教師模擬:能從你的背上過去嗎?)
——小螞蟻說了什么?小蛇會怎么回答呢?
小結(jié):“能從你的背上過去嗎?”“可以可以!”小螞蟻過橋了。
螞蟻、蝸牛、老鼠過橋。
小結(jié):朋友們一個接一個過了橋!謝謝你小蛇!不用謝!
二、共同講述,鞏固理解
——這個故事故事的名字叫《小蛇散步》,我們一起來講一講吧!
三、延伸:出示圖畫書:小蛇散步
——剛才這些畫面就來自于這本書,我們等會還可以仔細(xì)去看一看,看看還有誰也來過橋了!
幼兒園小班散步教案6
活動目標(biāo):
1、感受和表現(xiàn)音樂的不同性質(zhì),并隨著音樂的變化交換動作。
2、探索散步動作,并用相應(yīng)的表情和體態(tài)表現(xiàn)對打雷、下雨等天氣的反應(yīng)。
3、遵守游戲規(guī)則,并在散步時注意尋找合適的空間,不與同伴相撞。
4、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動。
5、感受音樂節(jié)奏,樂意參與音樂游戲活動,體驗游戲的'快樂。
活動準(zhǔn)備:
《小朋友散步》的磁帶。
活動過程:
一、復(fù)習(xí)歌曲。
我們小朋友從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了好多好多的歌曲,今天我們就來用好聽的聲音唱給你們的爸爸媽媽聽好嗎?
二、談話引出主題。
今天老師又給小朋友帶來了一段好聽的音樂,你們想不想聽呀?
提問:你聽了這段音樂你覺得怎么樣?
三、感受樂曲性質(zhì)。
1、接下來老師又要請小朋友仔細(xì)地來聽一聽這段音樂有幾段?每一段是不是一樣的?
提問:你聽出來有幾段?
2、請你們再聽一聽前后兩段有什么不一樣?
提問:前后兩段是不是一樣的?
四、探索散步動作。
1、老師先請小朋友來聽聽第一段慢的音樂,你聽了這段音樂想干什么?
提問:你聽了這段音樂你想做什么事情呢?
2、有的小朋友聽了這段音樂想去散步,好的,那誰來做做散步的動作?你還可以和誰一起去散步呢?
3、我們來聽著音樂做散步的動作,看到漂亮的花兒可以向花點點頭,問好等。
4、小朋友在散步時突然天氣有變化了,小朋友聽聽是什么聲音?
提問:你聽到了什么?
打雷了、下雨了小朋友心里怎么樣?你會想什么辦法呢?
5、我們來聽著音樂做打傘、跑回家的動作。
五、完整游戲。
現(xiàn)在老師要請小朋友聽著音樂來完整表演了,散步時和小朋友保持距離,不碰撞。
六、和家長同臺表演。
接下來小朋友來請你們的爸爸或媽媽上來聽著音樂一起來散步好嗎?
幼兒園小班散步教案7
活動目標(biāo):
1.通過活動,家長能了解一些針對小班幼兒進(jìn)行親子閱讀的指導(dǎo)方法。
2.家長能指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一頁一頁輕輕翻看圖書,仔細(xì)觀察畫面,鼓勵孩子講述。
3.通過圍繞繪本的多元表現(xiàn)形式,體驗親子閱讀的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
圖書人手一本,PPT,活動音樂。
活動過程:
一、介紹家長,相互問好。
1.相互問好。
2.交代任務(wù)。
教師:今天我們要來做一件有意思的事情,和媽媽一起來看一本書,書的名字叫《散步》,F(xiàn)在請小朋友把書從后面的口袋里拿出來,和媽媽一起看到小夾子夾住的地方。
二、親子閱讀,了解家長指導(dǎo)孩子閱讀的經(jīng)驗。
1.第一次親子自由閱讀,教師記錄閱讀情況。
2.教師通過提問家長,了解親子閱讀指導(dǎo)方法。
小結(jié):根據(jù)閱讀情況,記錄每一種方式,并做調(diào)查。
3.教師通過提問幼兒,了解親子閱讀的`效果。
教師:好,在你們的指導(dǎo)下,孩子們到底獲得了多少經(jīng)驗?zāi)?現(xiàn)在讓我們來看一看。
。1)請問在剛才的故事里,你看到了哪些小動物?(哦,小青蛙來了)還有誰呢?
。2)他們在干什么?
。3)小動物們和誰一起去散步?
。4)他們散步的時候天氣是什么樣的?
。5)小青蛙怎樣去散步的?
總結(jié):各位家長,從剛才的提問中,我們可以發(fā)現(xiàn),同樣是第一次閱讀故事,有的孩子獲得的信息量比較大,有的就比較少,這跟你們共同閱讀時的順序、方法、你們的導(dǎo)讀、和孩子觀察畫面時的仔細(xì)程度有很大的關(guān)系。因此,我們在指導(dǎo)孩子閱讀這本書時,要關(guān)注到畫面色彩,小動物的數(shù)量,顏色、叫聲、形態(tài)和畫面的一些細(xì)節(jié)。比如說雨絲的變化、布娃娃的表情等等,只有關(guān)注到細(xì)節(jié)的變化,才能尋找到閱讀的線索,歸納出閱讀的內(nèi)容。
三、教師導(dǎo)讀,展示教師閱讀指導(dǎo)策略。
總結(jié):各位家長,剛才我通過提問和游戲的方法來和孩子一起閱讀了兩幅畫面。由于小班的孩子以表象感性思維為主,準(zhǔn)確地提問可以幫助她們仔細(xì)觀察畫面,適量的游戲可以增加閱讀時的情趣,當(dāng)然,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是很重要的一部分。在閱讀中我們還要幫助孩子學(xué)會愛護(hù)圖書,有順序的翻看,和與他人交流。
四、完整閱讀,親子表演。
1.第二次親子閱讀,教師提出閱讀建議。
教師:那現(xiàn)在請小朋友再來和媽媽一起讀一讀這本書。這一次我們有這樣的要求:
(1)請媽媽把座位靠近孩子,環(huán)抱著他一起看,把書拿在孩子的手里。
(2)從封面開始指導(dǎo)孩子一頁一頁有順序的看,把整本書看完。
。3)請媽媽從封面一直到封底,把里面所有的信息詳細(xì)介紹給孩子,包括作者,譯者等等。
五、完整講述故事。
活動延伸:
家園活動:家長平時利用一些時間和孩子一起閱讀,讓孩子體會閱讀的快樂并喜歡閱讀。
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