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誰的本領(lǐng)大幼兒園中班語言教案

時間:2023-02-11 14:28:22 幼兒教案 我要投稿

誰的本領(lǐng)大幼兒園中班語言教案

  作為一名人民教師,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幷淼恼l的本領(lǐng)大幼兒園中班語言教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

誰的本領(lǐng)大幼兒園中班語言教案

誰的本領(lǐng)大幼兒園中班語言教案1

  活動目標(biāo)

  1.理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),了解它們共同合作摘到果子的故事情節(jié)。豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(重點)

  2.能大膽表達自己摘果子的辦法,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。(難點)

  3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

  活動準(zhǔn)備

  1.知識準(zhǔn)備:初步了解動物的本領(lǐng),幼兒有互相幫助、合作做事的經(jīng)驗感受。

  2.物質(zhì)準(zhǔn)備:課件、音樂、視頻資料(幼兒在游戲中互相合作的照片)。

  活動過程創(chuàng)設(shè)談話情境引入活動,幼兒初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)教師出示小猴、梅花鹿課件。

  提問:梅花鹿和小猴都有什么本領(lǐng)?你認為誰的本領(lǐng)大?

  播放課件,教師分段講述故事,幼兒學(xué)說角色對話,初步了解小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的1.教師講述第一段故事,引導(dǎo)幼兒理解:雖然梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),但也有自己做不到的事情。

  提問:故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?它們是怎樣夸自己的?

  聽了剛才的故事你認為誰的本領(lǐng)大?

  2.幼兒討論交流摘果子的辦法。

  提問:有什么辦法能讓小猴和梅花鹿都摘到果子?

  3.教師續(xù)講故事第二段,幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理。

  提問:小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的?豐富詞匯:合作。

  小猴和梅花鹿是怎么說的?

  師幼共同完整講述故事,感受合作的快樂,懂得合作本領(lǐng)更大

  1.結(jié)合課件,師幼共同講述故事。

  2.師幼互動,比較小猴、梅花鹿摘果子前后的不同表現(xiàn)及不同心情,理解互相幫助一起合作會讓我們更加快樂。

  提問:為什么一開始小猴和梅花鹿沒有摘到果子?沒摘到果子它們的心情怎么樣?豐富詞匯:抓耳撓腮。

  后來是怎樣摘到果子的?摘到果子后它們的心情怎么樣?

  現(xiàn)在你們知道誰的本領(lǐng)大了嗎?

  小結(jié):

  小猴會爬樹、梅花鹿會過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,合作讓本領(lǐng)更大了。

  幼兒表演故事,引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作表現(xiàn)小動物們合作摘果子的情節(jié),進一步感受合作的快樂

  1.幼兒自主選擇角色表演故事。

  2.重點啟發(fā)幼兒能夠用語言、表情、動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的角色對話。

  集體分享交流,引導(dǎo)幼兒感受生活中的合作以及合作帶來的快樂1.引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情。

  提問:在幼兒園里做游戲的時候你們是怎么合作的?

  2.欣賞視頻,進一步感受合作本領(lǐng)大以及合作帶來的快樂。

  小結(jié):

  只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會更大,會得到更多的快樂。

  活動評析《誰的本領(lǐng)大》是一篇久經(jīng)傳承的童話故事,故事內(nèi)容淺顯易懂,但寓意深刻。這篇童話故事以梅花鹿和小猴比本領(lǐng)--遇到困難想辦法--相互合作摘到果子的情節(jié)為主線,揭示了互相幫助、相互合作才能摘到果子、本領(lǐng)會更大的道理。

  《綱要》指出:"創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)、禮貌的語言交往。"針對中班幼兒語言正處在迅速發(fā)展時期以及具體形象思維的學(xué)習(xí)特點,學(xué)習(xí)角色對話對促進幼兒口語表達能力有很大的`促進作用,為此,本活動對故事進行了適當(dāng)調(diào)整,增加了動物之間的對話;顒又校\用課件呈現(xiàn)賞析故事、猜測討論解決困難、角色體驗理解內(nèi)容、情感對比明晰道理、關(guān)注生活提升經(jīng)驗的環(huán)節(jié),讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,積極大膽地交流自己的所思、所想,不僅僅獲得語言經(jīng)驗的積累,同時也促進了幼兒情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展。

  活動中主要運用了以下四個方面的教學(xué)策略:

  1.視聽結(jié)合,幫助幼兒理解故事內(nèi)容多媒體具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、感染力強的特點。利用這一特點,創(chuàng)設(shè)幼兒喜歡的生動有趣的情景,使幼兒如臨其境,能更好地激發(fā)幼兒的語言表達能力和良好的情感。

  動畫演示情境,幫助幼兒理解故事情節(jié)。根據(jù)中班幼兒直覺形象思維的特點。在活動中,我們依據(jù)故事內(nèi)容,通過課件的演示,生動地表現(xiàn)故事中小猴和梅花鹿摘不到果子到合作摘到果子的過程,讓幼兒能夠更加直觀形象地了解故事情節(jié)、理解故事內(nèi)容。不僅有助于幼兒模仿,還有利于幼兒對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣。

  再現(xiàn)生活掠影,幫助幼兒提升經(jīng)驗。利用ppt展示幼兒生活中團結(jié)友愛、相互合作的精彩瞬間,幫助幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中處處體現(xiàn)互幫互助、相互合作的重要性,進一步促進幼兒理解故事內(nèi)容。

  2.有效提問,引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié),明晰故事所講道理提問是支持幼兒園語言教學(xué)的有效手段,是教學(xué)中最直接、最常用的一種交流方式,我們充分利用有效提問的教學(xué)手段,給幼兒創(chuàng)造想說、敢說的空間,讓語言活動成為師幼雙方積極互動的過程。

  開放性提問;顒又,抓住孩子的興趣點,在故事情節(jié)發(fā)展的轉(zhuǎn)折處停一停,拋給孩子們開放性的問題,活躍孩子的思維,激發(fā)他們表達的欲望,引導(dǎo)幼兒整體把握故事的內(nèi)容。如:"有什么辦法可以讓小猴和梅花鹿都摘到果子?"這樣的問題給孩子提供想象的空間,使幼兒有話樂說、勇于思考,更能有效地促進師幼間的互動,也能帶領(lǐng)幼兒走進作品,與作品產(chǎn)生共鳴。

  分析性提問。針對故事的發(fā)展脈絡(luò)及角色的情感變化,提出分析性的問題,幫助幼兒理解角色,感悟故事中所蘊含的道理。如:"為什么小猴和梅花鹿一開始沒有摘到果子,后來摘到果子了?"通過這樣的問題互動,能夠引發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)分析問題。

  遞進性提問;顒娱_始提出"誰的本領(lǐng)大"這個問題,意在引發(fā)幼兒說出自己的認識;在分段講述中,再次出現(xiàn)這個問題意在引導(dǎo)幼兒體會理解有些事情僅憑個人的本領(lǐng)是完不成的;在完整理解故事的過程中,第三次提到"誰的本領(lǐng)大",意在引導(dǎo)幼兒理解合作本領(lǐng)大的道理。三個相同的問題,體現(xiàn)了問題的遞進性,也使孩子對故事的理解循序漸進、由淺入深。

  3.體驗式學(xué)習(xí),促進幼兒語言表達能力的發(fā)展美國行為主義教育學(xué)家?guī)觳岢龅捏w驗式主動學(xué)習(xí)理論指出:"幼兒是在體驗中獲得感知,提高認識經(jīng)驗的。"過程性的體驗和感受,不僅使孩子更容易理解作品的內(nèi)容和角色的心理變化,而且更深刻地感受到作品的思想情感,加深對故事的理解。在活動中我們運用模仿、表演游戲等形式,啟發(fā)引導(dǎo)幼兒用語言、表情、動作,表達對故事的理解。如:在模仿小猴、梅花鹿摘果子的過程中,理解它們著急的心情;通過模仿角色對話,從而掌握合作的方法。

  4.聯(lián)系生活實際,喚起幼兒回憶,提升幼兒合作的經(jīng)驗中班幼兒是合作意識萌芽的階段,也是培養(yǎng)合作性的關(guān)鍵期。喚起幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場景,為幼兒提供一個將文學(xué)作品經(jīng)驗遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗結(jié)合起來的機會,從而加深對故事里所講道理的理解和應(yīng)用,形成愿意與同伴合作的態(tài)度,掌握與同伴合作的方法,增強幼兒在生活中的合作意識。在促進語言能力發(fā)展的同時,也促進了幼兒社會性的發(fā)展。

誰的本領(lǐng)大幼兒園中班語言教案2

  活動目標(biāo):

  1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié),豐富詞匯:抓耳撓腮、合作。(活動重點)

  2.嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話。(活動難點)

  3.感受合作的快樂,懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會更大的道理。

  活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《誰的本領(lǐng)大》

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識;幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗。

  推薦課件:中班語言課件《誰的本領(lǐng)大》PPT課件

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  活動過程:

  一、出示梅花鹿和小猴的圖片,組織幼兒討論,引起幼兒興趣。

  提問:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?

  小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大,你認為誰的本領(lǐng)更大?

  二、完整講述故事,知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。

  提問:故事里小猴和梅花鹿誰的'本領(lǐng)更大?為什么?

  它們是怎么摘到果子的?

  豐富詞匯(合作):什么是合作?你有沒有和別人合作過?合作做過什么事情?

  教師小結(jié):梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng),但它們都不能獨立摘到果子,后來通過團結(jié)合作,互相幫助后,才摘到了果子,看來合作的力量真大呀!

  三、利用課件分段講述故事,嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對話,進一步體會同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

  1、講述故事第一、二段,提問:

  大象裁判讓它們比賽的內(nèi)容是什么?大象是怎么說的?我們一起來告訴小猴和梅花鹿吧。▽W(xué)說角色對話)

  2、講述故事第三段,提問:

  梅花鹿摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒體驗梅花鹿摘不到果子著急的心情)你碰到什么事情的時候會很著急?

  小猴摘到果子了嗎?為什么?它的心情是怎樣的?你怎么知道的?

  豐富詞匯:抓耳撓腮。(學(xué)一學(xué))我們小朋友著急的時候會怎么做?

  小結(jié):梅花鹿和小猴都沒有摘到,很著急,可是光著急是沒有用的,還要想辦法解決問題。我們一起來聽聽它們想到了什么好辦法。

  3、講述故事第四段,提問:

  小猴子想到了什么好辦法?它的心情會怎么樣?它是怎么跟梅花鹿說的?(學(xué)說角色對話)

  梅花鹿聽到小猴的話,是什么心情?它是怎么做的?

  4、講述故事第五、六段,提問:

  大象對小猴和梅花鹿說:現(xiàn)在你們明白了吧?小朋友,你們明白了嗎?明白了什么?

  教師小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,只有互相幫助,才能摘到果子,本領(lǐng)才能更大!

  四、活動延伸,鼓勵幼兒在生活中互相幫助,感受合作的快樂。

  生活中會有很多困難,需要我們和別人合作才能解決,互相幫助是一件非?鞓返氖虑椋M∨笥涯芟衩坊购托『镒右粯酉嗷椭,去解決問題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。

誰的本領(lǐng)大幼兒園中班語言教案3

  教材分析

  中班幼兒自主意識、自信心逐漸增強,能說出自己的長處,但合作意識淡薄、合作能力不足!墩l的本領(lǐng)大》描述了小猴子和梅花鹿比賽摘蘋果,比本領(lǐng)的故事故事。故事深入淺出、寓意深刻:每個人都有自己的本領(lǐng),但互相幫助本領(lǐng)會更大。因為喜愛動物是幼兒的天性,因此本活動借助掛圖、課件,引導(dǎo)幼兒在思考、交流、討論中理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng);遷移生活,分享、交流自己和同伴的本領(lǐng),懂得好朋友都有自己的本領(lǐng), 互相幫助本領(lǐng)更大的道理。

  活動目標(biāo)

  1、理解故事內(nèi)容,知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng)。

  2、能大膽說出自己和同伴的本領(lǐng)。

  3、懂得每個人都有自己的本領(lǐng),互相幫助本領(lǐng)會更大。

  活動準(zhǔn)備

  1、幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

  2、教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言 CD(盒帶)。

  活動建議

  1、出示掛圖,分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,理解故事內(nèi)容。

  (1)講述第一段故事,鼓勵幼兒說出小猴和梅花鹿的本領(lǐng)。提問:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?

  (2)繼續(xù)講述第二、三段故事,啟發(fā)幼兒大膽想象。提問:誰能摘到果子?你來幫他們想個好辦法。

  (3)欣賞故事后半部分,讓幼兒懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。提問:為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?

  后來他們是怎樣摘到果子的?

  小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,他們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。

  2、播放教學(xué)資源,完整欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,幼兒跟述故事中的角色對話。

  3、認識自己和同伴的不同本領(lǐng),進一步理解合作的'意義。

  (1)引導(dǎo)幼兒說出:自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個人都有不同的本領(lǐng)。

  (2)交流生活中的合作:請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

  (3)欣賞本班幼兒合作的視頻,進一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。

  4、幼兒進行“賽龍舟”游戲,體驗合作的快樂。

  (1)介紹游戲玩法:幼兒分成 2~4 路縱隊,兩腳分開,依次坐在地上,雙手抓住后面幼兒的雙腳,以此類推形成“龍舟”!褒堫^”統(tǒng)一在起始線后,游戲開始,手腳并用,雙手不得松開,第一個沖過終點的為獲勝隊。

  (2)幼兒分組游戲,體驗合作的樂趣。

  附故事

  誰的本領(lǐng)大

  森林里,有一只猴子和一只梅花鹿。有一天,猴子碰見了梅花鹿,他倆都說自己的本領(lǐng)大,說著說著,就爭吵起來了。最后,他們決定比比看。

  梅花鹿和猴子請來大象當(dāng)裁判員,大象把鼻子朝前一甩說:“你們看,河對岸有棵果樹, 果樹上長滿了果子,你們誰能先摘到果子,就算誰的本領(lǐng)大!

  比賽開始了,大象喊了聲:“預(yù)備一跑!”梅花鹿跑得快,一眨眼就跑到了小河邊,輕輕一跳,就過了河,他一口氣跑到果樹下?墒菢涮吡耍扉L脖子跳了又跳,還是摘不到果子,心里很著急。猴子呢,他跑到小河邊,可他既不會游泳,又跳不過去,河上沒有橋, 也沒有船,猴子過不了河,急得他抓耳撓腮。

  猴子想了想,于是就喊起來:“梅花鹿,有辦法啦!你快回來,馱我過河,我們一起去摘果子!”聽到喊聲,梅花鹿趕緊往回跑,馱著猴子跳過河,跑到樹下。猴子飛快地爬上果樹,攀著樹枝很快就摘到了果子。

  他們一起把果子交給了大象,大象笑瞇瞇地說:“現(xiàn)在你們明白了吧,梅花鹿能過河, 可是不會爬樹,猴子能爬樹,可是過不了河,你們各有各的本領(lǐng),只有互相幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了!

  從此,猴子和梅花鹿成了好朋友。

誰的本領(lǐng)大幼兒園中班語言教案4

  (一)活動目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特征及本領(lǐng)。

  2.知道每個人都有自己的本領(lǐng),初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

  3.能夠與同伴合作進行游戲,體驗合作游戲的快樂。

  活動重點

  能說出幾種動物的特征及本領(lǐng),體驗合作游戲的快樂。

  活動難點

  初步懂得合作本領(lǐng)會更大的道理。

  活動過程

  1、情境談話,直入主題

  出示猩猩博士,營造“小動物找工作”的情境,直接導(dǎo)入主題。

  師:猩猩博士開了一家動物本領(lǐng)推薦公司,他說,你有什么本領(lǐng),你想找什么樣的工作,都來找我猩猩博士吧。

  2、互動問答,了解本領(lǐng)

  串講故事前半部分,設(shè)置啟發(fā)性提問,了解幾種小動物的.本領(lǐng)。

  播放課件,幼兒分別觀察龍蝦,青蛙,袋鼠

  提問:誰來了?

  它有什么本領(lǐng)?

  可以做什么工作?

  3、生活談話,提升經(jīng)驗

  鼓勵幼兒說出自己及他人的本領(lǐng),初步理解每個人都有自己的本領(lǐng)。

  師:你知道哪些動物有什么本領(lǐng)?

  你的老師有什么本領(lǐng)?

  你的朋友有什么本領(lǐng)?

  4、情境設(shè)疑,理解意義

  串講故事后半部分,營造“演出”情境,初步懂得合作起來本領(lǐng)更大的道理。

  師:小動物們?yōu)榱烁兄x猩猩博士,他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情,需要許多人一起合作才能完成,我們來看看有哪些事情需要做,有誰擔(dān)任最合適。

  幼兒分配演出角色

  合作游戲,體驗快樂

  1,欣賞視頻,進一步感受合作本經(jīng)大以及合作帶來的快樂。

  2,幼兒兩兩結(jié)伴進行“賽龍舟”的游戲,體驗合作游戲的快樂。

誰的本領(lǐng)大幼兒園中班語言教案5

  活動目標(biāo):

  1.理解故事內(nèi)容,懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

  2.鼓勵幼兒大膽猜測,用清楚的語言積極的表達自己的看法,嘗試講述故事的主要情節(jié)。

  活動重點:

  在老師的設(shè)疑提問中,.理解故事內(nèi)容,懂得 同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

  活動難點:

  能大膽猜測老師拋出的問題,并用清楚的語言積極的表達自己的看法。

  活動準(zhǔn)備:

  掛圖、音樂磁帶。

  活動過程:

  一、圖片欣賞,初步了解不同動物的本領(lǐng)。

  教師展示動物本領(lǐng)圖片,引導(dǎo)幼兒欣賞后講一講小動物們都有什么本領(lǐng)。

  小朋友們好,今天老師給你們帶來這些小動物的圖片,你們喜歡嗎?誰來說一說他們都有什么本領(lǐng)?”

  二、教師出示背景圖,利用圖片設(shè)疑,引導(dǎo)幼兒猜測,大膽嘗試講述,初步理解故事內(nèi)容。

  1、教師出示“’猴子”和“梅花鹿”,引導(dǎo)講述故事第一段。

  “有一天,在森林里,猴子遇見了梅花鹿,他倆都說自己的本領(lǐng)大,哎呦喂!說著說著他倆就吵起來了!”

  鼓勵幼兒大膽講述:“那小朋友給他倆評一評,猴子和梅花鹿都有什么了不起的本領(lǐng)呀?他倆誰的.本領(lǐng)最大呢?”

  2、教師繼續(xù)講述“最后它們決定比比看,梅花鹿和猴子請來大象做裁判員”,出示大象圖片,引出問題“大象來當(dāng)裁判,你們猜大象會讓他們比什么呢?”“假如比xx,你們認為誰會贏?”

  3、教師講述故事第二段,引導(dǎo)幼兒預(yù)測結(jié)果。

  “比賽要開始啦!小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。

  教師講完故事第二段后重述比賽要求“噢!原來是這樣比,大象裁判是想讓他倆先過了這條河,再爬上樹摘果子,誰先摘到就算誰本領(lǐng)大?”引出問題“這樣比,誰會先摘到果子呢?為什么?”

  4、教師講述故事第三段,幼兒體會著急的心情,并積極的想辦法。

  “哎呀!真著急!梅花鹿都過了河啦,可是不會爬樹,猴子會爬樹卻過不了河,更摘不到果子。它們該怎么辦呢?小朋友們快為他倆想一想辦法呀?”

  5、教師講述故事第四段,引導(dǎo)提問“它們這次摘到果子了嗎?是誰想到的好辦法呢?(咱們表揚一下聰明的小猴子吧。┳詈笥玫氖裁捶椒ㄕ降墓幽兀渴钦l幫助小猴子過了河呢?(我們替小猴謝謝愛幫助別人的梅花鹿吧!)”激勵幼兒說出摘到果子的方法(出示字卡并模仿:馱、跳、跑、爬)

  6、教師講述故事第五段,利用提問讓幼兒初步理解互相幫助本領(lǐng)會更大的道理。

  “梅花鹿和猴子一起把果子交給了大象裁判,那大象裁判是怎么夸獎他倆的呢?”(幼兒講述后教師小結(jié),讓幼兒完整理解互相幫助本領(lǐng)會更大的道理)

  三、完整欣賞故事,進一步理解我們都有各自的本領(lǐng),只有互相幫助、相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

  “這是一個非常有意思的故事,下面老師完整的講給你們聽,一會兒我有幾個問題想請教請教你們,你們仔細聽完后告訴我好嗎?”

  故事后提問:

  1“他們開始都摘不到果子,可后來又都摘到了,他們究竟誰的本領(lǐng)大?為什么呢?為什么這次比本領(lǐng)后猴子和梅花鹿從此成了好朋友呢?”(幼兒講述后教師小結(jié)提升經(jīng)驗:通過這次比本領(lǐng),小猴子和梅花鹿合作的非?鞓,小猴子有小猴子的本領(lǐng),梅花鹿有梅花鹿的本領(lǐng),可是他們卻合作起來,梅花鹿馱著猴子過了河,小猴子又幫助了梅花鹿摘到了果子,他們終于用合作的本領(lǐng)贏得了比賽。

  2、“通過這次比本領(lǐng),它們學(xué)會了“互相合作”“互相幫助”的好辦法。咱們小朋友也有各自的本領(lǐng)啊!有的小朋友會幫小弟弟穿衣服,有的小朋友會幫媽媽打掃衛(wèi)生,還有的小朋友會幫爺爺奶奶捶背!那你都有什么本領(lǐng)呢?你是怎么用你的本領(lǐng)幫助別人的呢?”

 。ń處熜〗Y(jié):小朋友們都有自己了不起的本領(lǐng),只要你們從小好好學(xué)習(xí),鍛煉自己的身體,你們的本領(lǐng)會更大更強。

  四、互動合作游戲“套圈”,體驗合作的快樂!

  教師引導(dǎo)幼兒作游戲“小朋友,今天咱們來玩一個‘套圈’的游戲,這個游戲就是考驗小朋友互相幫助、互相合作的能力,你們?nèi)齻人一組玩游戲,看看哪組的小朋友配合的最好?準(zhǔn)備好了嗎?”

  活動延伸:

  教師帶幼兒到戶外繼續(xù)游戲 “小朋友你們喜歡這個游戲嗎?咱們一起到外面的操場上教給別的班的小朋友來玩‘套圈’,好嗎?”

誰的本領(lǐng)大幼兒園中班語言教案6

  活動目標(biāo)

  1.知道梅花鹿和小猴都有各自的本領(lǐng),理解梅花鹿和小猴合作摘到果子的故事內(nèi)容。

  2.能說出自己和同伴的本領(lǐng),初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會更大的道理。

  3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  活動準(zhǔn)備

  1.幼兒在幼兒園活動中各種合作的照片或視頻。

  2.《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)掛圖、教師教學(xué)資源、語言CD。

  3.幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁。

  活動過程

  1.出示掛圖,分段欣賞故事《誰的本領(lǐng)大》,理解故事內(nèi)容。

  (1)幼兒安靜傾聽第一段故事,鼓勵幼兒說出自己的見解。

  提出問題:小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?誰的本領(lǐng)大?

  (2)繼續(xù)傾聽故事第二、三段故事,啟發(fā)幼兒大膽想象。

  提出問題:他們會摘到果子嗎?你來幫他們想個好辦法。

  (3)欣賞故事后半部分,引導(dǎo)幼兒討論:為什么猴子和梅花鹿開始都摘不到果子?后來他們是怎樣摘果子的?讓幼兒懂的合作本領(lǐng)會更大的道理。

  教師小結(jié):梅花鹿能過河,可是不會爬樹,小猴子能爬樹,可是過不了河,他們各有各的本領(lǐng),只有相互幫助才能摘到果子,本領(lǐng)也就更大了。

  2.播放教學(xué)資源,完整欣賞故事《誰的'本領(lǐng)大》,幼兒可跟述故事中的角色對話。

  3.認識自己和同伴的不同本領(lǐng),進一步理解合作的意義。

  (1)引導(dǎo)幼兒說出:自己有什么本領(lǐng)?你的小伙伴有什么本領(lǐng)?初步理解每個人都有不同的本領(lǐng)。

  (2)交流生活中的合作:請幼兒說一說在幼兒園里和小伙伴合作過嗎?是怎樣合作的?

  (3)欣賞本班幼兒合作的視頻,進一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂。

  4.幼兒進行“賽龍舟”游戲,體驗合作的快樂。

  (游戲玩法:幼兒分成2~4路縱隊,兩腳分開,依次坐在地上,雙手抓住后面幼兒的雙腳,以此類推形成“龍舟”!褒堫^”統(tǒng)一在起始線后,游戲開始,手腳并用,雙手不得松開,第一個沖過終點的為獲勝隊。)

  活動延伸:

  幼兒和家長一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑤第1~3頁,進一步理解故事內(nèi)容。

  教學(xué)反思:

  幼兒的興趣非常濃,能積極回答老師的問題,但在幼兒討論的這個階段,我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué),讓以后的教學(xué)活動能夠更好。

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