幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小猴的出租車(chē)》3篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小猴的出租車(chē)》，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小猴的出租車(chē)》1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
2、讓幼兒大膽想象，能用完整地語(yǔ)言表述創(chuàng)編的故事。根據(jù)動(dòng)物不同特征,能依據(jù)故事提供的線(xiàn)索大膽想象，合理地續(xù)編故事情節(jié)。
3、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。
2、難點(diǎn)：讓幼兒大膽想象，能用完整地語(yǔ)言表述創(chuàng)編的故事。根據(jù)動(dòng)物不同特征,能依據(jù)故事提供的線(xiàn)索大膽想象，合理地續(xù)編故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、紙、畫(huà)筆。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物的外形特征。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，引出主題。
1、課件播放第一個(gè)畫(huà)面(小猴、開(kāi)著出租車(chē)的小猴)，引起幼兒興趣。
師：孩子們，今天我們這來(lái)了位新朋友，你們看，是誰(shuí)?(小猴)你們猜猜它是做什么工作的呢?到底做什么的?開(kāi)車(chē)的!開(kāi)什么車(chē)?對(duì)!小猴是開(kāi)出租車(chē)的�？伤@輛車(chē)是非常神奇的喲!
2、課件播放第二個(gè)畫(huà)面，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣
師：今天小猴開(kāi)著它神奇的出租車(chē)上路了，嘀嘀…瞧，它遇到了誰(shuí)?
二、看課件，聽(tīng)故事，逐漸理解故事。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小猴邀請(qǐng)小熊和蛋寶寶坐出租車(chē)的話(huà)。
a、出示畫(huà)面
1、小熊坐小猴的出租車(chē)
小熊來(lái)了,你看它長(zhǎng)的怎么樣? 你覺(jué)得它能坐進(jìn)去嗎?為什么呀? 小熊會(huì)怎么說(shuō)呢?(個(gè)別幼兒講述)我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我長(zhǎng)的胖，你的座位太小，我還是等一輛“胖胖車(chē)”吧!小猴會(huì)想什么辦法讓小熊坐進(jìn)它的出租車(chē)呢?請(qǐng)你們來(lái)幫它想想辦法?(個(gè)別幼兒講述)
小朋友想了這么多辦法，看小猴也幫它想了一個(gè)辦法，(出示課件)小猴說(shuō)：“別急，包你滿(mǎn)意!說(shuō)著，小猴一摁按鈕，座位就自動(dòng)往后移，空出很大一塊地方” 現(xiàn)在小熊能坐進(jìn)去了嗎?現(xiàn)在小熊能坐進(jìn)出租車(chē)了，它心里會(huì)怎么想?它會(huì)怎么說(shuō)呢?幼兒回答后，教師直接講述故事(小熊的這一段)
b、出示畫(huà)面
2、蛋寶寶坐小猴的出租車(chē)
師：送完小熊，小猴的車(chē)拐過(guò)一個(gè)路口，“看,誰(shuí)又來(lái)坐車(chē)了?” 蛋寶寶來(lái)坐小猴的車(chē)，會(huì)發(fā)生什么事情呢?(個(gè)別幼兒講述) 蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛋寶寶是怎么說(shuō)的：“我……我怕……我怕從座位上滾下來(lái)�！�
如果你是小猴，你會(huì)想什么辦法解決呢?(個(gè)別幼兒講述)小猴也想了一個(gè)辦法，小猴說(shuō)：“別擔(dān)心，包你滿(mǎn)意，說(shuō)著，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個(gè)墊子”(點(diǎn)擊墊子跳出來(lái)) 現(xiàn)在蛋寶寶能坐進(jìn)去嗎?現(xiàn)在蛋寶寶能坐進(jìn)出租車(chē)了，它心里會(huì)怎么想?它會(huì)怎么說(shuō)呢?
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把剛才發(fā)生的事情和老師一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)! 教師和幼兒一起講故事(蛋寶寶的這一段)
2、帶著問(wèn)題完整聽(tīng)故事，引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。
教師小結(jié)：小猴自己設(shè)計(jì)的這輛出租車(chē)本領(lǐng)真大，它能夠根據(jù)乘客的.不同需要來(lái)改變。所以，原來(lái)不方便乘車(chē)的胖小熊和容易滾的蛋寶寶都滿(mǎn)意地坐上了小猴的出租車(chē)。這件事被長(zhǎng)頸鹿、小刺猬、小兔、等動(dòng)物知道了，它們可有些不相信，于是……
三、拓展提升，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
師：小猴的名氣越來(lái)越大了，許多小動(dòng)物都想來(lái)坐他的出租車(chē)。瞧：誰(shuí)來(lái)了?
1、碰見(jiàn)乘客長(zhǎng)頸鹿畫(huà)面，幫助小猴想辦法，續(xù)編故事。
師：小猴的出租車(chē)真厲害，真神奇!許多小動(dòng)物都想來(lái)坐一坐他的出租車(chē)，嘀嘀!車(chē)?yán)^續(xù)往前開(kāi)了，碰見(jiàn)了下一位乘客，是誰(shuí)?(長(zhǎng)頸鹿)長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)的什么樣?那一按按鈕，小猴的車(chē)會(huì)變成什么樣，長(zhǎng)頸鹿才能坐進(jìn)去?
2、碰見(jiàn)乘客小刺猬畫(huà)面，改造小猴的出租車(chē)，續(xù)編故事。
嘀嘀，車(chē)?yán)^續(xù)往前開(kāi)了，碰見(jiàn)了誰(shuí)?(小刺猬)那小猴的車(chē)要變成什么樣，刺猬才能滿(mǎn)意呢?
【教學(xué)思路：引導(dǎo)幼兒根據(jù)小刺猬外形特征，續(xù)編故事，讓幼兒自由表達(dá)，老師給予肯定，示范創(chuàng)編故事】
3、分小組討論：其它動(dòng)物要乘坐小猴的出租車(chē)，如果你是司機(jī)，你會(huì)怎樣改造小猴的出租車(chē)?使它們才能滿(mǎn)意，根據(jù)幼兒討論結(jié)果續(xù)編故事。
4、師：你們剛才幫助了小猴，你們的心情怎么樣?小猴現(xiàn)在也特別開(kāi)心呢!
教師小結(jié)：幫助別人和被幫助都是一件快樂(lè)的事。
四、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)
師：這么多平時(shí)不方便乘車(chē)的動(dòng)物朋友得到了小猴的幫助，他們的心情怎么樣?小猴又有什么感覺(jué)?為什么?
教師小結(jié)：小猴能主動(dòng)動(dòng)腦筋想辦法幫助別人，原來(lái)幫助別人和被別人幫助都是一件什么樣的事情?(快樂(lè)的事、高興的事。)
活動(dòng)延伸：
擴(kuò)展想象，舉行“汽車(chē)”設(shè)計(jì)比賽，讓幼兒用紙和畫(huà)筆設(shè)計(jì)出自己神奇的出租車(chē)。
活動(dòng)反思：
今天我組織了語(yǔ)言活動(dòng)《小猴的出租車(chē)》，故事講述了小猴開(kāi)著一輛普通的出租車(chē)，樂(lè)于幫助有困難的同伴，這對(duì)于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨(dú)生子女來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教育契機(jī)。活動(dòng)中我以乘出租車(chē)的經(jīng)歷和幼兒談話(huà)導(dǎo)入，孩子們紛紛舉手發(fā)言。這是一次非常成功的看圖講述活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達(dá)、勇于續(xù)編。在小結(jié)時(shí)，從目標(biāo)出發(fā)，升華了活動(dòng)主題：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事。最后在情境中共同編講故事，幼兒的情緒達(dá)到高潮�；顒�(dòng)后還請(qǐng)孩子們將創(chuàng)編的故事畫(huà)下來(lái)，進(jìn)行了交流。通過(guò)這次活動(dòng)，我們希望孩子不但本能地喜愛(ài)動(dòng)物，還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)朋友。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小猴的出租車(chē)》2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事提供的線(xiàn)索大膽想象，積極續(xù)編故事情節(jié)。
2、大膽地參與討論，樂(lè)意表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)想法，擴(kuò)散思維。
3、體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT，手偶一個(gè)，教師自制移動(dòng)車(chē)輛和圓形座墊一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：導(dǎo)入。
出示手偶，小朋友們好，我是小猴機(jī)靈，今天我?guī)е业男录一飦?lái)了，你們想知道是什么嗎？我們一起來(lái)看看吧！
�。ǘ┎シ臥PT，引導(dǎo)幼兒積極想象、講述。
1．封面：是什么呀？原來(lái)我的新家伙是出租車(chē)呀？這是誰(shuí)的出租車(chē)呢？
2．畫(huà)面1：看，小猴新買(mǎi)的出租車(chē)經(jīng)過(guò)一番改造終于上路了！嘀嘀，滴滴……小猴看見(jiàn)小熊站在路邊左看右看，便問(wèn)：“小熊，要坐我的車(chē)嗎？師：小朋友們，你覺(jué)得小熊會(huì)乘小猴的車(chē)嗎？為什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊是怎么說(shuō)的？小熊：我長(zhǎng)的胖胖的，肚子又大，你的車(chē)子這么小，我還是等一輛胖胖車(chē)吧！
師：小熊坐車(chē)了嗎？那如果你是小猴機(jī)靈，會(huì)想什么好辦法解決這個(gè)困難呢？
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小猴是怎么說(shuō)的？它的這輛出租車(chē)到底有什么神奇的本領(lǐng)！小猴：別急，瞧我的，變！（出示自制移動(dòng)車(chē)輛）
3。畫(huà)面2：說(shuō)著，小猴一摁按鈕，座位就自動(dòng)往后移，空出很大一塊地方。小熊坐上去，腿能伸直了，覺(jué)得舒服極了！它點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“我很滿(mǎn)意！我很滿(mǎn)意！”
4。畫(huà)面3：蛋寶寶在哭。
師：寶貝們，快看，發(fā)生了什么事情呢？蛋寶寶為什么會(huì)哭？
師：我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)蛋寶寶，好嗎？（師、幼：蛋寶寶，你為什么哭呢？）蛋寶寶邊哭邊說(shuō)：我迷路了。
小猴：我送你回家吧。蛋寶寶一聽(tīng)，嚇得直搖頭：“我……我怕……我怕從座位上滾下來(lái)。”看來(lái)，小猴又遇到了困難。大家快幫他想一個(gè)解決的好辦法吧！
師：我們來(lái)看看小猴是怎么做的呢？
5。畫(huà)面4：（出示自制圓形座位車(chē)輛）小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個(gè)圓墊子，蛋寶寶坐在上面又舒服又安全，它高興地拍起了手。
6。討論：小朋友們，你們喜歡小猴和他的出租車(chē)嗎？為什么？
（三）續(xù)編故事情節(jié)。
1。引起幼兒續(xù)編故事情節(jié)的興趣。
師：小猴的名氣越來(lái)越大了，小動(dòng)物們都想來(lái)坐一坐小猴的出租車(chē)了。我們來(lái)看看還有哪些動(dòng)物也想乘小猴的出租車(chē)呀？出示PPT，（刺猬，豬，長(zhǎng)頸鹿，魚(yú)的圖片）它會(huì)遇到哪些困難？小猴又會(huì)如何解決呢？你能把它編進(jìn)故事里嗎？
2。誰(shuí)愿意把自己編的故事講給大家聽(tīng)呢？
�。ㄋ模┩暾v述一遍。
（五）擴(kuò)散想象、自由表述。
1．師：這么一輛神奇的出租車(chē)，你們想乘嗎？如果你去乘坐小猴的出租車(chē)，你希望這輛車(chē)有哪些特殊功能呢？
2．小結(jié)并進(jìn)行任務(wù)布置：我們想出了這么多種汽車(chē)神奇的功能，如果要想發(fā)明這種神奇的汽車(chē)，我們就要從小多學(xué)些本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后才會(huì)發(fā)明創(chuàng)造。
【故事：小猴的出租車(chē)】
小猴新買(mǎi)的出租車(chē)經(jīng)過(guò)一番改造，終于上路了。"嘀嘀……"小猴看見(jiàn)小熊站在路邊左右張望，便問(wèn)："小熊，要用我的車(chē)嗎？請(qǐng)上我的車(chē)吧。"小熊朝車(chē)廂里打量了一下，搖搖頭說(shuō)："我長(zhǎng)得胖，肚子又大，你的座位太小，我還是等一輛'胖胖車(chē)'吧！"小猴說(shuō)："別急，包你滿(mǎn)意！"說(shuō)著，小猴一摁按鈕，座位就自動(dòng)往后移，空出很大一塊地方。小熊坐上去，腿能伸直了，覺(jué)得舒服極了！它點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)："我很滿(mǎn)意！我很滿(mǎn)意！"
送完小熊，小猴的車(chē)拐過(guò)一個(gè)路口。突然，它看到蛋寶寶在馬路邊傷心地流淚。小猴關(guān)心地問(wèn)："蛋寶寶你為什么哭呀？"蛋寶寶邊哭邊說(shuō)："我迷路了。"小猴說(shuō)："我送你回家。'蛋寶寶一聽(tīng)，嚇得只搖頭："我……我怕……我怕從座位上滾下來(lái)。"小猴說(shuō)："別擔(dān)心，包你滿(mǎn)意。"說(shuō)著，小猴一摁按鈕，"嘭''地一聲，從座位里彈出一個(gè)圓墊子，蛋寶寶坐在上面又舒服又安全，它高興地拍起了手。
小猴的'名氣越來(lái)越大，森林里的小動(dòng)物都想來(lái)坐一坐小猴的出租車(chē)。
【教學(xué)反思】
我是這樣理解大班續(xù)編故事的：一個(gè)未講完的故事，讓幼兒中間續(xù)編或者結(jié)尾續(xù)編，發(fā)揮想象并大膽講述，同時(shí)讓幼兒在自圓其說(shuō)的過(guò)程中鍛煉思維的縝密性。而大班孩子創(chuàng)造性，理解力在逐漸發(fā)展，所以續(xù)編故事適合大班的孩子上課。今天我上的這節(jié)《小猴的出租車(chē)》是以故事情節(jié)為線(xiàn)索，以開(kāi)放性、假設(shè)性提問(wèn)為中介，激發(fā)幼兒積極思維，大膽求異，自主表達(dá)，鼓勵(lì)幼兒嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課前我精心做了準(zhǔn)備，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，首先，我以一個(gè)短小的故事為線(xiàn)索，邊演示課件邊講述故事，并根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展不斷地向幼兒提出一個(gè)接連一個(gè)的一問(wèn)多答的開(kāi)放性問(wèn)題，假設(shè)性問(wèn)題，讓幼兒視聽(tīng)結(jié)合的基礎(chǔ)上結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，為幼兒提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì)。這節(jié)活動(dòng)課教具的出示還是比較能吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，最后的動(dòng)畫(huà)PPT孩子們看得更是津津有味，但是我覺(jué)得如果能將這個(gè)汽車(chē)放在黑板上讓幼兒感知會(huì)更好。對(duì)于這節(jié)課，我覺(jué)得在蠶寶寶的提問(wèn)上有些過(guò)多了，可以適當(dāng)減少提問(wèn)。本節(jié)課上好后，我最大的疑惑是：對(duì)于續(xù)編故事，有必要進(jìn)行完整講述嗎？
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《小猴的出租車(chē)》3
為了完成骨干教師研修班送教到園的任務(wù)，筆者設(shè)計(jì)了本節(jié)開(kāi)放性的語(yǔ)言活動(dòng)——《小猴出租車(chē)》。其中經(jīng)歷了三次試教。三易課案的過(guò)程，讓我飽嘗了磨礪的艱辛和成功的喜悅。
第一次試教片段回放
教師：小猴開(kāi)著出租車(chē)遇到了大象。為了讓大象能坐上去，小猴的出租車(chē)可以有什么變化呢?
幼兒(異口同聲)：把出租車(chē)變大!
教師：你們說(shuō)得對(duì)!小猴的出租車(chē)可是輛神奇的出租車(chē)呢：他一摁按鈕，出租車(chē)就自動(dòng)“砰——”地一聲變得又高又寬。大象坐上去，覺(jué)得一點(diǎn)兒也不擠。看來(lái)，小猴的出租車(chē)真是太神奇啦!
教師：送完大象，小猴又出發(fā)了。這一路上小猴還遇到了許多動(dòng)物呢。(點(diǎn)擊課件，出示小魚(yú)、長(zhǎng)頸鹿、蝸牛和刺猬。)他和這些動(dòng)物之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?和你們組的小朋友一起討論一下。
(教師要求幼兒分組看圖討論，以四個(gè)人為一組。組長(zhǎng)拿著一張圖片，大家你看我，我看你，只有極少數(shù)孩子參與討論。預(yù)想中應(yīng)該很熱鬧的分組討論活動(dòng)顯得異常冷清。)
案例分析
在這次活動(dòng)中，我采用了開(kāi)放式的導(dǎo)入一一讓幼兒自由創(chuàng)編，自主建構(gòu)。在活動(dòng)中，我試圖通過(guò)反復(fù)暗示出租車(chē)的“神奇”來(lái)打開(kāi)幼兒的思路，鼓勵(lì)幼兒自由想象，并通過(guò)“大象”這一具有鮮明形體特征的動(dòng)物來(lái)吸引幼兒對(duì)于改造出租車(chē)的大膽想象和闡述。然而，我示范講述了大象是如何坐上出租車(chē)的情節(jié)后，幼兒創(chuàng)編中模仿的痕跡過(guò)重。教師的“示范”實(shí)際上局限和阻礙了幼兒的自主想象和自主語(yǔ)言建構(gòu)。幼兒在活動(dòng)中沒(méi)有能夠大膽地想象與創(chuàng)編，活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。討論中幼兒也顯得膽怯，沒(méi)有設(shè)想中的激情。試教結(jié)束后，我在同伴(研修班學(xué)員)的幫助下對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整：教師不再示范講述小猴如何改造出租車(chē)，鼓勵(lì)幼兒自己創(chuàng)編情節(jié)；以“神奇”為線(xiàn)導(dǎo)入活動(dòng)，打開(kāi)幼兒的思路；在分組活動(dòng)時(shí)，讓幼兒每組相對(duì)靠攏，注意幼兒能力強(qiáng)弱的搭配，方便幼兒討論。
第二次試教片段回放
教師：你們見(jiàn)過(guò)什么神奇的東西嗎?
幼兒1：我有一個(gè)溜溜球，每次一轉(zhuǎn)就會(huì)發(fā)出紅色的光。
幼兒2：我看過(guò)魔術(shù)師的表演，會(huì)從帽子里變出小鳥(niǎo)呢。
教師：哦，會(huì)變化的東西都很神奇。小猴的出租車(chē)就很神奇。一天，小猴開(kāi)著出租車(chē)遇到了大象。你們猜猜大象會(huì)不會(huì)坐小猴的車(chē)子呢?
幼兒(齊)：不會(huì)!
教師：為什么他不愿意坐呢?
幼兒1：大象太胖了!
教師(神秘地)：別忘了，這可是一輛神奇的出租車(chē)啊。
幼兒1 (興奮地)：會(huì)變大!會(huì)變大!
(老師沒(méi)有回應(yīng)．接著說(shuō)下去。)
教師：其實(shí)，這一路上小猴除了遇到大象，還遇到了許多動(dòng)物呢。(出示小魚(yú)、蝸牛和刺猬。)他和這些動(dòng)物之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢?和你身邊的朋友討論一下。一路上，小猴遇到了誰(shuí)?小動(dòng)物會(huì)不會(huì)上他的車(chē)?小猴的車(chē)是怎么變化的?
四個(gè)幼兒為一組，圍在桌子旁，針對(duì)老師的提問(wèn)進(jìn)行討論。
教師：討論好了嗎?哪一組的組長(zhǎng)先來(lái)發(fā)言?
(幼兒沉默了。)
案例分析
改進(jìn)后的活動(dòng)延續(xù)了第一次活動(dòng)中對(duì)“神奇”的描述，并將之?dāng)U展。這部分的改進(jìn)起到了較好的效果，幼兒參與活動(dòng)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。在分組討論時(shí)讓幼兒隨意地圍著圖片交流，也使課堂氣氛顯得輕松起來(lái)。然而，活動(dòng)依然存在一些問(wèn)題。1．由于過(guò)于強(qiáng)調(diào)不示范講述，活動(dòng)顯得流于形式：在幼兒激動(dòng)地大喊“會(huì)變大!”時(shí)教師甚至故意忽略幼兒的表達(dá)欲望。 2．在分組表述過(guò)程中，教師布置的任務(wù)量過(guò)大：“遇到誰(shuí)?會(huì)不會(huì)上車(chē)?車(chē)會(huì)怎么變化?”實(shí)際上，在沒(méi)有任何鋪墊的情況下，幼兒尚不能完整講述前因后果。我們意識(shí)到，讓幼兒自主建構(gòu)需要基礎(chǔ)，需要教師恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析。我再次將活動(dòng)課案進(jìn)行了調(diào)整：教師與幼兒共同分析討論小猴遇到的幾個(gè)有代表性的動(dòng)物體態(tài)特征，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出動(dòng)物們可能會(huì)遇到的問(wèn)題；將提問(wèn)分解為三個(gè)層次，幫助幼兒梳理故事的前因后果。
第三次試教片段回放
教師：小猴開(kāi)著出租車(chē)，一路上遇到了大象、長(zhǎng)頸鹿、小刺猬還有小魚(yú)。他們會(huì)不會(huì)坐小猴的出租車(chē)呢?為什么?
幼兒紛紛搖頭：不愿意。
教師：大象為什么不愿意上車(chē)?
幼兒1：大象太胖了!
教師：大象坐不下，所以不愿意。那小刺猬呢? (依次解決三個(gè)動(dòng)物的'問(wèn)題，分析原因。)
教師總結(jié)：看來(lái)小動(dòng)物們需要的是一輛神奇的出租車(chē)呀!
1．教師：小猴要怎么改造他的出租車(chē)才能讓小動(dòng)物滿(mǎn)意?我們幫他想一想吧。 (分組討論。幼兒隨意地圍坐在小動(dòng)物圖片周?chē)?
2．幼兒代表發(fā)表意見(jiàn)。(依次表述幫小猴想什么方法以適應(yīng)小動(dòng)物。)
3．經(jīng)過(guò)你們的改造，出租車(chē)變成了一輛神奇的出租車(chē)。我們一起來(lái)邀請(qǐng)小動(dòng)物們上車(chē)吧。(教師完整講述故事。)
4．送完了第一批客人，小猴開(kāi)著神奇的出租車(chē)又出發(fā)了。一路上又遇到了許多動(dòng)物(選一張動(dòng)物圖片)。想一想小猴會(huì)用他的神奇出租車(chē)怎么幫助他們?這次要講清楚小猴遇到了誰(shuí)?說(shuō)了什么話(huà)?發(fā)生了什么事情?又是怎么解決的?可以和好朋友一起講一講，也可以講給老師聽(tīng)。(幼兒個(gè)別講述，教師指導(dǎo)。)
案例分析
第三次試教活動(dòng)延續(xù)了第二次的活動(dòng)構(gòu)想。但在環(huán)節(jié)中更凸顯了細(xì)節(jié)的處理。比如在創(chuàng)編之前，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出動(dòng)物們可能會(huì)遇到的問(wèn)題。又比如講述過(guò)程由簡(jiǎn)到難，由分散到集中。改進(jìn)后的講述活動(dòng)分為了三個(gè)層次：由理清動(dòng)物與出租車(chē)之間的問(wèn)題，到想辦法改進(jìn)出租車(chē)，激發(fā)幼兒想說(shuō)的欲望，再到教師與幼兒集體講述，幫助幼兒習(xí)得創(chuàng)編故事的技巧，最后自由創(chuàng)編講述，實(shí)現(xiàn)了讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的目標(biāo)。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的互動(dòng)，并愿意大膽地表述。相較于第一、第二次的試教，第三次在不斷改進(jìn)后取得了較好的效果。
案例反思
語(yǔ)言活動(dòng)離不開(kāi)幼兒的講述。幼兒“想不想說(shuō)、會(huì)不會(huì)說(shuō)、說(shuō)得好不好”是衡量一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)是否成功、是否高效的核心所在�！毒V要》強(qiáng)調(diào)，幼兒的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”，因此，“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵”是要將幼兒帶人情境，“引導(dǎo)幼兒樂(lè)意與人交談，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事”。
在活動(dòng)課案連續(xù)三次的打磨與改進(jìn)中，我領(lǐng)悟到，教師的教學(xué)方式不僅要滿(mǎn)足于“教”的需要，更要滿(mǎn)足“學(xué)”的需要。幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)是教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)。
首先，在以幼兒講述為基礎(chǔ)的語(yǔ)言活動(dòng)中，教師要及時(shí)提煉幼兒的語(yǔ)言要點(diǎn)，幫助幼兒理清思路，精煉幼兒的語(yǔ)言，讓幼兒掌握表述的方法。教師在與幼兒的問(wèn)答和回應(yīng)中要靈活機(jī)智，適當(dāng)總結(jié)，有效整合，提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。其次，在語(yǔ)言活動(dòng)中教師要不斷強(qiáng)化幼兒的成就感，鼓勵(lì)幼兒表述，激發(fā)他們講述或創(chuàng)編的激情。只有教師以“學(xué)”導(dǎo)“教”，巧妙地構(gòu)思，根據(jù)幼兒的需要和能力合理地安排環(huán)節(jié)，積極地與幼兒語(yǔ)言互動(dòng)，才能激發(fā)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中思維的火花，才能讓孩子們真正地“有話(huà)可說(shuō)”。
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