幼兒園迷宮的教案

時(shí)間：2023-01-17 16:39:47 幼兒教案我要投稿

幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)教案《走迷宮》推薦度：
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幼兒園迷宮的教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園迷宮的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園迷宮的教案

幼兒園迷宮的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.發(fā)揮學(xué)生的想像力，制作一立體的迷宮。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前應(yīng)要求學(xué)生收集各種廢舊的硬紙盒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、玩迷宮：

　　每組發(fā)一個(gè)老師制作的迷宮，進(jìn)行“看誰(shuí)先把玻璃珠滾出來(lái)”的游戲競(jìng)賽。

　　提問(wèn)：剛才玩的迷宮和平時(shí)玩的一樣嗎?

　　你像不想利用廢舊物品自己做一個(gè)迷宮?

　　二、設(shè)計(jì)迷宮：

　　分析教材上的幾個(gè)圖例，引導(dǎo)學(xué)生分析這分別是對(duì)峙和進(jìn)行了怎樣的改造和裝飾才做成的。

　　示范如何將一個(gè)紙盒進(jìn)行改造。

　　基本的做法是：用硬紙片剪制成各種長(zhǎng)短不一的長(zhǎng)條，采用粘貼的方法，制作成一個(gè)紙立體迷宮。

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、創(chuàng)造出樣式新穎的'迷宮。

　　三、制作迷宮：

　　作業(yè)形式，可以由學(xué)生單人完成;也可以小組為單位，集體創(chuàng)作一立體迷宮。

　　四、展示評(píng)價(jià)：

　　教學(xué)評(píng)價(jià)：是否會(huì)利用紙盒設(shè)計(jì)一個(gè)立體的迷宮。

　　作品能否體現(xiàn)獨(dú)特的想像力與創(chuàng)造力。

　　執(zhí)教時(shí)間：6月5日——6月7日

　　札記：我讓孩子們用鞋盒子蓋來(lái)制作迷宮。先設(shè)計(jì)好進(jìn)口和出口，再設(shè)計(jì)好一條通暢的道路然后在通途的周圍設(shè)計(jì)上用來(lái)混淆視覺的道路。在道路周圍還可以設(shè)計(jì)上陷阱等等，讓我們的作品既有觀賞性，又具有娛樂性。

幼兒園迷宮的教案2

　　走迷宮能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及沉著冷靜、敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等。

　　我班幼兒對(duì)走迷宮有一定經(jīng)驗(yàn)，但能力參差不齊。有的幼兒能迅速判斷并選擇通暢的路徑走出迷宮；有的幼兒很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能走出迷宮；有的幼兒急于求成，缺乏一定的耐心，等等�；诖耍覀�?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入走迷宮游戲中，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略，鞏固走迷宮的方法。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、掌握走迷宮的一般方法（從進(jìn)口走向出口；遇到岔路口選路線；遇到死胡同回岔路口換條路線走等），學(xué)會(huì)反向檢查（即從出口走向進(jìn)口）。

　　2、喜歡走迷宮，體驗(yàn)探究成功的喜悅。

　　3、在游戲中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒會(huì)認(rèn)讀數(shù)字l～10，知道數(shù)序。

　　2、教具：電腦課件或圖片《走迷宮》一套（大魚迷宮（圖1），數(shù)字迷宮（圖2），公園迷宮（圖3）］。

　　3、學(xué)具：第1組，“菠蘿迷宮”圖（圖4）、盒子、筆；第2組，“灰熊迷宮”圖（圖5）、盒子、筆；第3組，“到海邊去”圖（圖6）、盒子、筆；第4組，“去吃漢堡"圖（圖7）、盒子、筆；第5組，“送花給媽媽”圖（圖8）、盒子、筆。

　　4、每個(gè)幼兒胸前掛一個(gè)夾子。

　　5、在數(shù)學(xué)角投放多種已塑封的迷宮圖，水彩筆，抹布。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、感知了解

　　1、揭示課題，引發(fā)興趣。

　　師（操作課件或圖片）：歡迎來(lái)到迷宮王國(guó)。今天，我們要在迷宮王國(guó)里玩闖關(guān)游戲。有沒有信心獲勝？

　　2、引導(dǎo)幼兒了解走迷宮的方法。

　�。�1）出示“大魚迷宮”圖。

　�、俑兄€條迷宮的結(jié)構(gòu)，了解走迷宮的方法。

　　師：這是什么迷宮？這個(gè)箭頭表示什么？（迷宮的進(jìn)口。）那個(gè)箭頭又表示迷宮的什么？（出口。）

　　師：誰(shuí)知道迷宮一般是怎么走的？（幼兒自由回答。）

　　師幼（小結(jié)）：迷宮圖，拿到手，先找進(jìn)口和出口，沿著進(jìn)口通道走，最后順利到出口。

　�、趥€(gè)別幼兒嘗試。

　　師：誰(shuí)會(huì)走“大魚迷宮”？（先請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”，然后師幼一起分析如何很快找到出口和進(jìn)口，最后請(qǐng)一位幼兒用水彩筆在迷宮上畫出路線。）

　�、垓�(yàn)證路徑是否正確。

　　師：迷宮中進(jìn)口與出口的路是相通的，我們可以用一種簡(jiǎn)單的方法來(lái)檢查走的路線（徑）對(duì)不對(duì)，即從出口走到進(jìn)口。如果能走通就是對(duì)的，如果不能走通就要仔細(xì)檢查哪里走錯(cuò)了，這個(gè)方法叫反向檢查。反向檢查很重要，大家千萬(wàn)不要忘。（幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。）

　　（2）出示“數(shù)字迷宮”圖。

　　①了解走數(shù)字迷宮的要求。

　　師：第二關(guān)是“數(shù)字迷宮”。要順利闖關(guān)，第一步該怎么做？（先找進(jìn)口和出口。）進(jìn)口在哪里？出口呢？這次必須按照從1～10的順序走過(guò)迷宮，才能得到紅旗。

　�、趥€(gè)別幼兒嘗試。

　　師：誰(shuí)會(huì)走？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍。）

　�、鄯治鲇龅讲砺房谌绾芜x擇路線。

　　師：到了岔路口，該選哪條路走呢？（幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒分析。）

　　師（小結(jié)）：岔路口，停一停，找找哪條是正路。死胡同，走不通，調(diào)頭回到岔路口，換個(gè)方向繼續(xù)走，順順利利到出口。

　　④請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫出路線。

　�、蒡�(yàn)證路徑是否正確。

　　師：這個(gè)數(shù)字迷宮是按照從1到lO的順序走的'，我們進(jìn)行反向檢查應(yīng)該按什么順序呢？（幼兒集體邊數(shù)邊用手比劃，進(jìn)行反向檢查。）

　�。�3）出示“公園迷宮”圖。

　　①了解走“公園迷宮”的要求。

　　師：第三關(guān)是“公園迷宮”。第一步怎么做？（先找進(jìn)口和出口。）進(jìn)口在哪里？出口呢？

　　②個(gè)別幼兒嘗試。

　　師：誰(shuí)會(huì)走？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)“行走”一遍。）

　�、鄯治鋈绾闻袛嗌蠘蚝豌@洞的路線。

　　師（小結(jié)）：岔路口，停一停，上橋鉆洞看清楚。

　　④請(qǐng)一位幼兒上來(lái)在迷宮圖上畫出路線。

　　⑤驗(yàn)證路徑是否正確。（幼兒集體用手比劃，進(jìn)行反向檢查。）

　　二、分組操作

　　1、教師介紹活動(dòng)內(nèi)容，講解玩法。

　　師：迷宮王國(guó)里有許多游戲，我們一起來(lái)看看：第一組—一菠蘿迷宮，第二組——灰熊迷宮，第三組——到海邊去，第四組——去吃漢堡，第五組——送花給媽媽。闖關(guān)要求是：每次從盒子里拿出一張迷宮圖，先找出進(jìn)口和出口，接著空手走一次，再畫出路線，最后進(jìn)行反向檢查。畫錯(cuò)了可用抹布擦掉重新畫。玩好后請(qǐng)把迷宮圖夾在自己胸前，可一組一組玩過(guò)去。另外，數(shù)學(xué)角還有許多好玩的迷宮游戲，勝利闖過(guò)五關(guān)的小朋友可以到那兒挑戰(zhàn)更難的迷宮游戲。好，迷宮大闖關(guān)，等你來(lái)挑戰(zhàn)！你準(zhǔn)備好了嗎？開始！

　　2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四、五小組的活動(dòng)，觀察哪些幼兒能獨(dú)立做到整體觀察、全盤考慮（看三走一）、看清楚上橋鉆洞路線、進(jìn)行反向檢查，哪些幼兒需要提醒才能做到。鼓勵(lì)幼兒邊玩邊說(shuō)。

　　三、交流歸納

　　1、師：今天，你們?cè)诿詫m王國(guó)玩得開心嗎？五關(guān)都去試過(guò)的小朋友請(qǐng)舉手。

　　2、展示結(jié)果，互相交流、檢查。

　　（1）放大展示各組個(gè)別幼兒的作業(yè)單。

　�。�2）集體反向檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，討論修正。

　　3、討論、歸納：怎樣才能又快又順利地從進(jìn)口走到出口？

　　4、欣賞兒歌《走迷宮》（見附），幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，形成策略。

　　延伸活動(dòng)

　　1、在數(shù)學(xué)角投放各種連線圖、迷宮圖讓幼兒練習(xí)。

　　2、在建筑游戲中和幼兒一起搭建大型迷宮。

　　3、在美工區(qū)讓幼兒自行設(shè)計(jì)迷宮圖。

幼兒園迷宮的教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)走迷宮的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒觀察、游戲、動(dòng)手操作能力，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)字認(rèn)讀。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力和靈敏的思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�、琶詫m圖，小老鼠的手偶。

　�、�1-10的數(shù)字卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師出示小老鼠手偶說(shuō)：魔術(shù)師小老鼠要為小朋友們變魔術(shù)，出示幾個(gè)數(shù)字，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出這是些數(shù)字娃娃，并且說(shuō)出數(shù)字的名字。

　　2、出示迷宮圖，說(shuō)小老鼠迷路了，我們要幫他走出迷宮，要按數(shù)字的順序走才能出來(lái)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖上的數(shù)字，并且說(shuō)出與數(shù)字對(duì)應(yīng)的.象形，如：1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

　　3、引導(dǎo)幼兒幫助小老鼠走出迷宮感受幫助別人獲得成功的喜悅。

　　二、數(shù)字娃娃來(lái)和我們做游戲了

　　1、引導(dǎo)幼兒參與和數(shù)字娃娃做游戲。

　　2、10個(gè)小朋友分別戴上1—10的數(shù)字卡片，分別自我介紹自己是數(shù)字娃娃1—10。

　　3、全體幼兒認(rèn)讀數(shù)字娃娃頭飾上的數(shù)字。

　　4、玩數(shù)字娃娃找朋友的游戲。

　　游戲過(guò)程：教師找一名幼兒找出教師所說(shuō)數(shù)字娃娃的名字，找對(duì)了，數(shù)字娃娃把頭飾送給找對(duì)自己的小朋友，并且說(shuō)：“對(duì)，我的名字是X(數(shù)字)，我把頭飾送給你，我們是好朋友。”然后一起回到座位上。游戲持續(xù)到數(shù)字娃娃全部找到好朋友為止。

　　活動(dòng)延伸：

　　在家繼續(xù)與家長(zhǎng)玩走迷宮的游戲，鞏固1——10這10個(gè)數(shù)字達(dá)到熟悉的程度。

幼兒園迷宮的教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位，能根據(jù)指示圖標(biāo)尋找路線。

　　2、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述行走的路徑，提高幼兒與同伴合作完成任務(wù)的能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位。

　　難點(diǎn)：應(yīng)用一定的方位詞描述空間位置。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件：森林迷宮圖、箭頭標(biāo)識(shí)、藏寶線索圖。

　　2、幼兒操作材料：每組一張森林迷宮圖、藏寶線索圖，箭頭標(biāo)識(shí)卡片、鱷魚障礙圖和方形地墊若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)尋寶情景引入活動(dòng)

　　1、出示箭頭，了解箭頭所表示的方向：

　　提問(wèn)：這是什么？（箭頭）你在哪里見過(guò)它？它表示什么意思？

　　小結(jié)：箭頭標(biāo)識(shí)可以幫助我們指出方向。

　　2、提問(wèn)：↑在迷宮里它告訴我們什么線索呢？（往前走）提問(wèn)：→在迷宮里告訴我們什么？（往右走）

　　集體試一試：當(dāng)我的箭頭指向哪個(gè)方向時(shí)，請(qǐng)你走一走，每次走一步。

　　3、播放課件,引導(dǎo)幼兒觀察森林迷宮。

　　提問(wèn):看一看森林迷宮圖上有什么？怎樣走迷宮？（房子：終點(diǎn)、紅色三角形：起點(diǎn)、格子：一個(gè)格子走一步）

　　小結(jié)：走迷宮要從起點(diǎn)進(jìn)入，一個(gè)格子走一步，繞過(guò)障礙找到正確的路線才能到達(dá)終點(diǎn)。

　　二、解秘藏寶線索圖——理解方向標(biāo)記與數(shù)字相結(jié)合所代表的意思。

　　1、播放課件，把數(shù)字與方向標(biāo)記相結(jié)合

　　提問(wèn)：你看得懂這些線索嗎？它告訴了我們什么？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)箭頭與數(shù)字結(jié)合在一起所代表的意思）

　　2、根據(jù)提示探索完整線路圖。

　　小結(jié)：藏寶線索圖告訴了我們要按照線索的順序，根據(jù)方向標(biāo)記和數(shù)字標(biāo)記來(lái)尋找藏寶路線。

　　三、尋找藏寶路線——嘗試看指示圖標(biāo)尋找路線

　　1、幼兒分工合作，嘗試根據(jù)指示圖標(biāo)尋寶。

　　師：現(xiàn)在我們要根據(jù)這個(gè)線索圖，去迷宮里尋寶。

　　規(guī)則：一人負(fù)責(zé)念線索圖、一人負(fù)責(zé)貼路線、一人負(fù)責(zé)檢查貼，三人一組完成任務(wù)。

　　2、集體驗(yàn)證路線，找到寶箱鑰匙。（幼兒集體逐步念線索標(biāo)記，教師邊演示課件）

　　師：你們走到出口了嗎？我們一起來(lái)看看出口的房子里藏著什么寶藏。

　　要求：請(qǐng)拿線索圖的小朋友幫我把線索念出來(lái)，另外兩個(gè)小朋友邊說(shuō)邊指著你們的路線圖一起來(lái)檢查。

　　3、如果在檢查中發(fā)現(xiàn)有走錯(cuò)的路線，引導(dǎo)幼兒自行修正。

　　小結(jié)：走迷宮時(shí)要看清楚方向，數(shù)清楚步奏，才能找到正確的路線。

　　四、到鱷魚島開啟寶箱——運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題

　　1、幼兒根據(jù)鱷魚島地形設(shè)計(jì)路線。

　　規(guī)則：幼兒分組從三個(gè)不同的起點(diǎn)出發(fā)，用貼有方向標(biāo)記的地墊拼出到鱷魚島的路線取到藏寶箱，注意要避開鱷魚。

　　2、每組幼兒說(shuō)一說(shuō)各組完成的路線。

　　五、分享寶物，結(jié)束活動(dòng)。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《指南》中強(qiáng)調(diào)了感性經(jīng)驗(yàn)和興趣在幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性,感性經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提，興趣是激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。迷宮是幼兒非常感興趣的游戲活動(dòng)，在日常的走迷宮游戲過(guò)程中他們需要觀察、思考，辨別不同的方位，因而積累了一些空間方位的感性經(jīng)驗(yàn)。大班下學(xué)期幼兒已開始對(duì)空間環(huán)境形成心理表征，可以嘗試用箭頭這樣的抽象符號(hào)來(lái)表征空間方位。因此，我結(jié)合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《迷宮尋寶》，旨在通過(guò)“解密藏寶圖”、“尋找藏寶路線”的游戲中，引導(dǎo)幼兒以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位,并且應(yīng)用一定的方位詞描述空間位置，在與同伴合作游戲的過(guò)程中提升合作完成任務(wù)的能力。

　　整個(gè)活動(dòng)我以尋寶游戲貫穿始終，并運(yùn)用觀察、比較、操作、驗(yàn)證的方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。游戲的設(shè)置與多種感官的參與，既滿足了幼兒參加游戲的愿望，又使幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索，獲得發(fā)展。

　　活動(dòng)開始我以解密線索引入，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒理解箭頭可以表示方向，在玩一玩、走一走中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心正確辨別前、后、左、右方位。接下來(lái)引導(dǎo)幼兒解秘迷宮線索圖，進(jìn)一步激發(fā)幼兒興趣，在討論中引出新線索，發(fā)現(xiàn)箭頭表示方向，數(shù)字表示走幾步，為下一步的自主探索做好了鋪墊。隨后以探索“解密藏寶圖”的游戲引入，用音樂限時(shí)的方式加入競(jìng)賽的緊張感。在游戲中通過(guò)讀線索、貼箭頭來(lái)提高幼兒方位語(yǔ)言的`表述能力和用箭頭符號(hào)表征空間方位的能力，通過(guò)合作完成操作的形式來(lái)增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力。在集體驗(yàn)證過(guò)程中，幼兒又不知不覺進(jìn)行了多次方位語(yǔ)言的練習(xí)，也在檢查中完成自我修正。最后再以“到鱷魚島開啟寶箱”的游戲形式讓幼兒運(yùn)用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)將觀察的方位與得到的畫面之間建立起聯(lián)系，從而解決問(wèn)題，進(jìn)一步提升幼兒視覺圖像空間感。

　　整個(gè)活動(dòng)中，我能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)予以支持、鼓勵(lì)，讓幼兒在直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作中主動(dòng)學(xué)習(xí)，尊重了幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，師生、生生形成了良好的互動(dòng)。幼兒情緒愉快、思維活躍，能積極動(dòng)手操作、大膽嘗試，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

　　本次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)教師在活動(dòng)中對(duì)幼兒的個(gè)別關(guān)注和指導(dǎo)欠缺，需進(jìn)一步加強(qiáng)。此次活動(dòng)還應(yīng)該增強(qiáng)一些游戲趣味性，比如闖關(guān)游戲，在引出線索部分方法稍顯單一，如果也設(shè)計(jì)出相應(yīng)的游戲內(nèi)容或情節(jié)與之配合，幼兒的游戲興趣將更加濃厚。

幼兒園迷宮的教案5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在大班數(shù)學(xué)中，需要上的活動(dòng)還很多。但是考慮到讓幼兒更多接觸各方面的概念，我跳開了數(shù)計(jì)算的內(nèi)容。有計(jì)劃地增加了空間、量比方面的活動(dòng)。在與箭頭的游戲中，就是我們最熟悉的游戲法，這樣使數(shù)學(xué)活動(dòng)活起來(lái)，孩子與孩子的互動(dòng)，孩子與老師的師幼互動(dòng)也充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解“↑、↓、←、→”四個(gè)不同方向的箭頭所表示的意義。(重點(diǎn))

　　2、嘗試根據(jù)3條路線圖中箭頭所指的行走方向，正確畫出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線。(難點(diǎn))

　　3、在討論中能夠大膽地表達(dá)自己的想法，并聽取同伴的不同意見。

　　4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　自備“↑、↓、←、→”，四個(gè)不同方向的箭頭標(biāo)記。

　　教學(xué)掛圖

　　操作材料

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、初步認(rèn)識(shí)“↑↓←→”四個(gè)不同方向的箭頭

　　1、教師出示四個(gè)不同方向的箭頭

　　師：你們知道這四張標(biāo)記圖表示什么意思?

　　2、用手指出箭頭所指方向。

　　師：你能用手指指出這個(gè)方向嗎?

　　二、學(xué)習(xí)看路線記錄表

　　1、出示3張路線圖

　　師：小兔子用這些不同方向的箭頭畫出了3張路線圖，路線圖上有些什么?路線圖中每個(gè)格子里的箭頭和數(shù)字告訴我們什么?你能看懂嗎?(箭頭表示每一步行走的方向，數(shù)字表示第幾步)

　　2、師：第一條路線圖的第一步往哪個(gè)方向走?第二步、第三步又往哪個(gè)方向走呢?

　　師：我們一起來(lái)讀一讀第一條路線第一步的行走方向?

　　師：第一條路線圖一共要走多少步?

　　三、學(xué)習(xí)用記錄表記錄路線：

　　1、出示迷宮圖和空白路線記錄表，請(qǐng)幼兒指出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線

　　師：這里有一張迷宮圖，迷宮圖上有什么?這3只小兔分別要去干什么?

　　師：起點(diǎn)和終點(diǎn)在哪里?怎么記錄，需要用什么來(lái)記錄?

　　師：接下去第一步往哪個(gè)方向走?數(shù)字表示什么?箭頭表示什么?

　　師：第二步朝哪個(gè)方向走?畫上一條短線。

　　師：第三步接著往哪走?誰(shuí)能接著往下畫?

　　師：誰(shuí)能從第四步開始接著往下畫出每一步的行走路線。

　　2、教師和幼兒共同根據(jù)幼兒所指路線走一步用數(shù)字和箭頭記錄一次，最后根據(jù)記錄表把路線畫在迷宮圖上

　　四、根據(jù)迷宮圖設(shè)計(jì)路線，并記錄

　　1、師：這里還有兩張數(shù)字圖，請(qǐng)你繼續(xù)為小黑兔和小灰兔繼續(xù)畫出一條路線圖，找到食物。

　　2、展示個(gè)別幼兒設(shè)計(jì)的路線圖，并請(qǐng)他用語(yǔ)言講述自己的路線圖

　　師：把你們的路線圖展覽出來(lái)，看一看誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最長(zhǎng)?誰(shuí)設(shè)計(jì)的路線最短?

　　五、幼兒完成操作材料《走迷宮》

　　師：小只小兔根據(jù)哪條路線圖可以找到食物，在迷宮里畫出相應(yīng)的`行走路線，看看他們各自找到了什么了什么食物?然后將小兔子與相應(yīng)的食物連線。

　　課后反思：

　　我準(zhǔn)備了四種顏色的箭頭進(jìn)行認(rèn)識(shí)，然后利用多媒體讓幼兒了解路線圖中數(shù)字和箭頭的意思。為了讓幼兒進(jìn)一步內(nèi)化重難點(diǎn)，我開門見山地出示了教學(xué)掛圖，和小朋友們互動(dòng)完成任務(wù)。并且示范小白兔行走的每一步，請(qǐng)幼兒在操作材料上看小白兔路線的每個(gè)箭頭的方向，并告知這是小白兔每走一步的方向�？雌饋�(lái)孩子們對(duì)我的操作看得一清二楚，所以我請(qǐng)幼兒接下去在自己的操作材料上完成小黑兔和小灰兔的路線圖。并且找到兩者的食物后，用線連起來(lái)。幼兒們每個(gè)都是認(rèn)認(rèn)真真聽完，胸有成竹地下去操作。在孩子們的操作過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，雖然很多孩子在看我操作的時(shí)候很認(rèn)真，但是一下去就難以“畫皮畫骨”了。我覺得畫一條路線就可以了，原有的路線圖有交集的地方，反而對(duì)幼兒是一種干擾。

幼兒園迷宮的教案6

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們班在開展“樹”的主題活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)出了許多教師預(yù)設(shè)內(nèi)容以外知識(shí)點(diǎn)的興趣，在涉及到“樹在生長(zhǎng)中可能遇到的幫助與危害”這一內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)幼兒間的爭(zhēng)議很大。從幼兒爭(zhēng)議的內(nèi)容來(lái)看，幼兒關(guān)于“樹”的知識(shí)面大小和經(jīng)驗(yàn)積累程度有著較大的個(gè)體差異。孩子們相互爭(zhēng)論的背后其實(shí)顯現(xiàn)了幼兒求知探索的動(dòng)力，他們表現(xiàn)出的那種零星、松散的經(jīng)驗(yàn)，非常需要教師以一種較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)植皇さ膽B(tài)度去幫助幼兒梳理與補(bǔ)充。我以大班孩子喜聞樂見的迷宮游戲?yàn)橹骶€，設(shè)計(jì)了運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分組討論的形式了解自然界中對(duì)樹的生長(zhǎng)起益害作用的常見事物、知道保護(hù)樹木的基本常識(shí)、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解自然界中對(duì)樹的生長(zhǎng)起益害作用的常見事物。

　　2.能結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)積極安全交流，體驗(yàn)以小組為單位進(jìn)行討論活動(dòng)的樂趣。

　　3.知道保護(hù)樹木的基本常識(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大樹迷宮教具圖一幅，小迷宮5幅，記錄表5份，筆5支，蘋果插卡5張，錄音磁帶《大樹媽媽的話》等

　　記錄表：

　　迷宮圖：

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)樹與人類的關(guān)系，引出課題

　　1.你喜歡樹嗎？為什么？

　　2.小結(jié)樹給我們?nèi)祟惿顜?lái)的好處

　　二、認(rèn)識(shí)“大樹迷宮”

　　1.迷宮上有誰(shuí)？教師重點(diǎn)補(bǔ)充介紹（酸雨、蘑菇、樹藤、污水等）。

　　2.交代規(guī)則：碰到樹喜歡的東西可以前進(jìn)，碰到樹不喜歡的東西不可以前進(jìn)。

　　3.請(qǐng)一位幼兒上來(lái)試走迷宮，

　�。ㄕf(shuō)明：本環(huán)節(jié)的指導(dǎo)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒對(duì)迷宮中設(shè)置的障礙內(nèi)容及行走規(guī)則作一了解，并且引起猜測(cè)和懸念。）

　　三、幼兒分組走迷宮，組內(nèi)交流與討論

　　1.交代要求：四人一組，邊玩邊討論：說(shuō)說(shuō)哪些是樹喜歡的，哪些是樹不喜歡的，為什么？（選出小組長(zhǎng)記錄討論結(jié)果）

　　2.幼兒分組玩小迷宮，交流討論。

　�。ㄕf(shuō)明：這是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒積極參與小組討論、探索，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，以語(yǔ)言、記錄表等形式來(lái)表現(xiàn)、交流、分享討論的結(jié)果，引起幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境的互動(dòng)，更好地讓幼兒在活動(dòng)中發(fā)揮主體性。）

　　四、集中交流并引導(dǎo)幼兒梳理相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

　　1.展示5組的記錄表，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不一致。請(qǐng)各小組代表發(fā)表意見，引導(dǎo)其他組注意傾聽

　�。ㄕf(shuō)明：這一環(huán)節(jié)很長(zhǎng)，教師要注意把握主次，重點(diǎn)梳理起爭(zhēng)議的、認(rèn)識(shí)上有共性錯(cuò)誤的東西，如“長(zhǎng)頸鹿”、“樹藤”等，而對(duì)“太陽(yáng)”、“雨水”等顯而易見的事物盡可以一筆帶過(guò)。）

　　2.小結(jié)：“……等能幫助樹更好的生長(zhǎng)，所以大樹喜歡它；……等給樹的生長(zhǎng)帶來(lái)危害，所以大樹不喜歡它。”

　　3.大家一起檢驗(yàn)剛才某某小朋友走的迷宮路線對(duì)不對(duì)。

　　4.幼兒分組檢驗(yàn)剛才走的迷宮路線，給正確的小組插上表示獎(jiǎng)勵(lì)的“紅蘋果”卡。

　�。ㄕf(shuō)明：在集中后再讓幼兒去自行調(diào)整，有利于幼兒對(duì)以往經(jīng)驗(yàn)和新獲得經(jīng)驗(yàn)之間進(jìn)行調(diào)整和內(nèi)化，這比教師簡(jiǎn)單的給出“某某小組對(duì)了、某某小組錯(cuò)了”這樣的評(píng)價(jià)來(lái)的'更有價(jià)值。）

　　5.還有哪些東西能幫助樹更好地生長(zhǎng)？還有哪些東西會(huì)給樹的生長(zhǎng)帶來(lái)危害？

　　（說(shuō)明：設(shè)計(jì)這樣的提問(wèn)有利于擴(kuò)展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)新獲得經(jīng)驗(yàn)的順利遷移。）

　　總之在這一大環(huán)節(jié)中，老師的作用定位于鼓勵(lì)幼兒更好地表達(dá)自己的看法并讓別人理解，引導(dǎo)幼兒關(guān)注到一致與不一致的觀點(diǎn)，以引起幼兒的爭(zhēng)議與深入思考，協(xié)助幼兒概括得出幼兒知識(shí)水平可以理解的結(jié)論。）

　　五、談話：我要做大樹的朋友

　　1.你想幫助大樹更好的生長(zhǎng)嗎？怎樣幫？以前哪些習(xí)慣要改掉？（貼上小孩卡）

　�。ㄕf(shuō)明：新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中顯著的一條是強(qiáng)調(diào)了環(huán)保教育的重要性。我們的孩子無(wú)論是在農(nóng)村還是在城鎮(zhèn)，都會(huì)不同程度的感受到這樣或那樣的環(huán)境問(wèn)題，但對(duì)于他們的引導(dǎo)，更有價(jià)值的是引導(dǎo)他們從身邊的事做起，從幼兒日常行為表現(xiàn)中去截取契機(jī)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從事力所能及環(huán)�；顒�(dòng)。）

　　2.聽聽大樹媽媽的話。

　　“大四班的小朋友，你們好！我是大樹媽媽。聽了你們剛才的話，我的心里真是太高興了！如果您想做我真正的朋友，請(qǐng)你記住我說(shuō)的話：不要摘樹葉玩，要知道樹葉是我們的頭發(fā)呀，我可我不想變成光禿禿的樣子；別割破我的樹皮，要不然細(xì)菌進(jìn)去了我也會(huì)發(fā)炎生病的；不要把重東西掛在我身上，腰酸背痛的感覺我可不想再有了；要是有空給我喝點(diǎn)水我就更開心了。小朋友，記住我說(shuō)的話了嗎？請(qǐng)你把這些話說(shuō)給你的家里人聽，也請(qǐng)他們來(lái)做我的朋友吧！再見！”

　�。ㄕf(shuō)明：在這一環(huán)節(jié)的處理上，引用“大樹媽媽”角色的用意是——以播放配樂錄音《大樹媽媽的話》來(lái)生動(dòng)地引導(dǎo)幼兒愛護(hù)樹、保護(hù)樹，進(jìn)一步激發(fā)幼兒珍惜自然和初步的環(huán)保意識(shí)。這一處理在一定程度上掩飾了一些教師講知識(shí)、說(shuō)道理的痕跡，有利于活動(dòng)輕松氛圍的延續(xù)。）

　　六、結(jié)束與延伸

　　1.激發(fā)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中制作迷宮圖的興趣。

　　2.活動(dòng)之余再回去找找有關(guān)樹的知識(shí)。

　�。ㄕf(shuō)明：鼓勵(lì)幼兒回去通過(guò)其他途徑去了解與“樹”相關(guān)的知識(shí)和信息，讓那些對(duì)本活動(dòng)具有濃厚興趣的幼兒可以有一個(gè)繼續(xù)關(guān)注的動(dòng)力與需要，這也體現(xiàn)了教師引導(dǎo)不同興趣程度的幼兒自主參與的意識(shí)。同時(shí)建議幼兒在區(qū)角活動(dòng)中嘗試制作迷宮圖，為鼓勵(lì)幼兒參與下一個(gè)活動(dòng)激發(fā)興趣。）

幼兒園迷宮的教案7

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、探討成為好朋友的原因。

　　2、鼓勵(lì)幼兒想象并創(chuàng)編自己和好朋友的故事。

　　3、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、卡通布偶、電腦、好朋友迷宮圖、好朋友迷宮學(xué)習(xí)單。

　　2、事先將一些卡通布偶藏在教室里。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、老師拿出卡通布偶，到處找朋友，請(qǐng)小朋友一起幫忙找找。

　　“瞧!小熊他遇到了什么困難了?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它‘小熊，小熊你怎么啦?’哦，原來(lái)小熊的好朋友不見了，我們幫他找找吧!”

　　2、和幼兒討論：常聽的故事中或動(dòng)畫片中有那些人物是好朋友?老師把答案結(jié)合電腦記錄下來(lái)。

　　3、“那你和誰(shuí)是好朋友?為什么會(huì)成為好朋友的”(幼兒討論后老師小結(jié))

　　4、照幼兒提供的角色，講述一則故事，如：小老鼠要尋找好朋友小豬，經(jīng)歷了好多危險(xiǎn)(如：遇到毒蛇攻擊掉到湖里、遇到了大花貓……)，最后終于找到好朋友小豬。講故事的過(guò)程中，老師用電腦幻燈片用迷宮圖來(lái)呈現(xiàn)劇情內(nèi)容。

　　請(qǐng)幼兒想象自己是故事中的主角，假如他要去救他的朋友會(huì)遇到什么困難，并鼓勵(lì)幼兒編一個(gè)自己和好朋友的故事，畫出“好朋友迷宮圖”。最后請(qǐng)幼兒交流他和好朋友的故事。

　　【活動(dòng)反思】

　　在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中孩子們都以極高的興趣在進(jìn)行參與，通過(guò)活動(dòng)幼兒能較好的掌握走迷宮的一般方法，并且能正確的.找到路線，在整個(gè)活動(dòng)中孩子們有極大的自由操作的空間和時(shí)間，并且在此過(guò)程中組內(nèi)成員間學(xué)會(huì)了互相交流討論在此過(guò)程中孩子們獲得了極大的滿足感和成功感，空間智能也得到了提高

　　如果在重新上這節(jié)課，我會(huì)讓孩子們嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮在和孩子們一起搭建迷宮并且培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)檢查

幼兒園迷宮的教案8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　平時(shí)，我看到孩子們特別喜歡玩迷宮游戲，走錯(cuò)了再重新開始，樂而不疲，書面上的迷宮游戲最多只能幾個(gè)人一起玩，如果迷宮游戲能讓所有的孩子在一起玩，是不是孩子也能玩得很開心呢！那利用什么樣的材料來(lái)設(shè)計(jì)迷宮呢？我選擇了可以靈活應(yīng)變的紙杯，另外，再結(jié)合幼兒的游戲興趣以及年齡特征，我設(shè)計(jì)了《迷宮樂》這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒會(huì)選擇幾種方法走迷宮，培養(yǎng)幼兒的觀察和思維能力。

　　2、幼兒能根據(jù)音樂節(jié)奏合拍地做兔跳和熊走的動(dòng)作，遵守游戲規(guī)則，體會(huì)游戲的快樂。

　　3、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

　　4、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、場(chǎng)地布置：紙杯迷宮2、《小白兔與大黑熊》音樂

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、幼兒觀察迷宮，激發(fā)幼兒的興趣。

　　教師：寶寶們，現(xiàn)在我們來(lái)到了哪里？怎么走呢，你們能走出迷宮嗎？

　　2、第一次走迷宮，輕松體會(huì)到走迷宮的'成功。

　　教師：今天，我們比一比，誰(shuí)能很快走出迷宮。在走迷宮時(shí)不能碰倒紙杯或跨過(guò)紙杯。

　　教師小結(jié)：有幾條路線可以走出迷宮呢？

　　3、幼兒會(huì)選擇不同的路線走迷宮，體會(huì)迷宮路線的變化。

　　教師：我們的寶寶都已經(jīng)順利走出迷宮，剛才我們都是從一條路線上走出迷宮，現(xiàn)在老師要來(lái)考考我們寶寶（教師變化迷宮路線）看，迷宮的路線發(fā)生變化了，可以怎么走呢？

　　幼兒觀察迷宮，互相講述觀察結(jié)果。

　　教師：寶寶們，你們能找出幾條路線呢？（幼兒嘗試走不同路線）教師：有幾條路線可以走出迷宮，是不是這樣呢？（如遇幼兒有異議，教師可帶領(lǐng)幼兒走迷宮，驗(yàn)證結(jié)果。）教師：走迷宮時(shí)有的時(shí)候是一條路線，有的時(shí)候是幾條路線，只要我們細(xì)心觀察，就會(huì)找出正確的路線走出迷宮。

　　4、幼兒玩迷宮游戲，體會(huì)游戲的快樂。

　�。�1）介紹規(guī)則：現(xiàn)在我們要玩迷宮游戲啦！我們都玩過(guò)《小白兔與大黑熊》的音樂游戲，聽到小白兔的音樂，你們就可以放心地進(jìn)入迷宮，如果是大黑熊的音樂，你們就要保持不動(dòng)。大黑熊出場(chǎng)，必須要從反方向進(jìn)入迷宮，在迷宮里大黑熊能不能吃到小白兔呢？小兔寶寶們可要當(dāng)心啦�。ㄟx出大黑熊角色）先請(qǐng)部分幼兒玩游戲，教師根據(jù)情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓幼兒更加了解游戲規(guī)則。

　　（2）走出迷宮的小兔寶寶你們想怎么來(lái)救被大黑熊抓住的小兔呢？

　　教師根據(jù)幼兒意見提供合適的解救方法。

　�。�3）幼兒游戲練習(xí)。

　　改變路線，輪換角色，讓幼兒繼續(xù)玩游戲，老師可參與幼兒的游戲。

　　5、小結(jié)。

　　教師：寶寶們，今天我們玩迷宮開心嗎？我們平時(shí)也可以和老師、爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)迷宮，讓我們的迷宮更好玩，好嗎�。▓�(chǎng)地整理）

　　活動(dòng)反思：

　　“紙杯”材料是幼兒生活中常見的物品，利用這一材料，不僅可以豐富幼兒的建構(gòu)知識(shí)，而且還比較方便幼兒建構(gòu)迷宮，利于幼兒合作與整理材料。因?yàn)橹邪嘤變航?gòu)能力相對(duì)弱一些，所以選擇讓孩子來(lái)走迷宮，體會(huì)迷宮的不同變化，培養(yǎng)幼兒的思考、合作意識(shí)。

　　《迷宮樂》這節(jié)活動(dòng)，教師起著引導(dǎo)作用，第一環(huán)節(jié)幼兒走迷宮比較容易，能輕松獲得成功。于是在第二環(huán)節(jié)，加大難度，變化迷宮的路線，讓幼兒有一定的挑戰(zhàn)性，知道迷宮不是單一不變的，它可以變化，讓幼兒通過(guò)仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)嘗試選擇不一樣路線，在這個(gè)過(guò)程中，有的幼兒他還是原路走，有的幼兒喜歡嘗試，他能選擇不一樣的路線，還能說(shuō)出有幾條路線可以走出迷宮。這一游戲活動(dòng)，幼兒在真實(shí)的迷宮情境中充分體會(huì)到對(duì)不同路線進(jìn)行挑戰(zhàn)的快樂，從而增強(qiáng)幼兒的思維辨別能力。怎樣增加迷宮的趣味性呢？結(jié)合平時(shí)孩子們喜歡玩“小白兔和大黑熊”游戲，于是在第三環(huán)節(jié)我增設(shè)迷宮障礙“大黑熊”，通過(guò)游戲情節(jié)，讓幼兒遵守游戲規(guī)則，充分體會(huì)玩迷宮的快樂！

幼兒園迷宮的教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在游戲中感知左、右，以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。分清自己的左邊和右邊。

　　2、通過(guò)游戲，讓幼兒充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，并從中獲得積極的情感。

　　3、在游戲中激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　音樂磁帶《健康歌》、小動(dòng)物貼絨教具及活動(dòng)器具貼絨教具若干、金牌，銀牌，銅牌各一枚、游戲操作題每位幼兒各一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，感知左右。

　　1、（放錄音健康歌）這首歌好聽嗎？喜歡這首歌的小朋友請(qǐng)舉手。

　　2、請(qǐng)不要把手放下，看一看你舉的是左手還是右手？（給舉右手的粘上愛心）一起做右手游戲（如：舉起你的右手?jǐn)[一擺……）

　　3、認(rèn)識(shí)左手并一起做游戲。(貼上蘋果)

　　2、區(qū)別左右腳。

　　（1）交流身體上除了左手、右手，還有什么有分左和右的？

　�。�，捂捂眼睛，踏踏腳）

　�。�2）競(jìng)賽游戲：點(diǎn)鼻子。（游戲中增加難度，說(shuō)相反：我說(shuō)左眼，你點(diǎn)右眼等

　　二、探索交流，熟悉左右。

　　師：說(shuō)左、右。其實(shí)，不管什么時(shí)候在我們的左、右兩邊，都有人或東西，比如現(xiàn)在：×××的左邊是×××，×××的右邊是×××……你們說(shuō)說(shuō)你的左邊是誰(shuí)右邊是誰(shuí)?

　　師：小朋友真聰明！你們知道嗎？今天森林里要開運(yùn)動(dòng)會(huì)了。瞧！運(yùn)動(dòng)員進(jìn)場(chǎng)了。誰(shuí)是運(yùn)動(dòng)員？幼：小貓、小狗、小兔、小猴師：它們要比賽什么？

　　幼：羊角球、繩子、乒乓球、皮球。

　　師；今天，老師請(qǐng)小朋友當(dāng)裁判員，把小動(dòng)物的比賽器具擺好。

　　師：請(qǐng)把羊角球放在小貓的`左邊。（請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示）師：把繩子放在小狗的右邊。（請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示）師：小兔的右邊放乒乓球。（請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示）

　　師：小猴左邊放皮球。（請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示）師：比賽開始了，我們一起給它們喊“加油”。

　　師：比賽結(jié)束了，誰(shuí)是第一名？（幼兒猜測(cè)）站在左邊第二個(gè)的小動(dòng)物是第一名。

　　幼：小狗是第一名。

　　師：請(qǐng)小朋友給小狗帶上金牌。（請(qǐng)一幼兒上來(lái)演示）師：第二名的小動(dòng)物站在右邊第一個(gè)。

　　幼：第二名是小猴。（教師給小猴帶上銀牌）師：第三名小動(dòng)物站在左邊第三個(gè)，請(qǐng)小朋友給它帶上銅牌。

　�。ㄈ┻M(jìn)一步區(qū)分左右。

　　師：現(xiàn)在小動(dòng)物餓了，你們可以幫他們找吃的嗎？

　　師：（出示操作題）現(xiàn)在每個(gè)人都有一個(gè)小樓子，簍子里小動(dòng)物喜歡吃的東西，請(qǐng)小朋友把蘋果放在左邊的盤子里，把橘子放在右邊的盤子里。

　　幼：全體幼兒操作。教師指導(dǎo)巡視，幫助個(gè)別幼兒。

　　師：講評(píng)幼兒的作品。

　�。ㄋ模┘由顚�(duì)左右的區(qū)別。

　　師：小朋友真聰明，下面我請(qǐng)你們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲。請(qǐng)小朋友在地上隨便找一個(gè)圓點(diǎn)站好。

　　師：請(qǐng)小朋友聽老師喊口令，你們跟著口令做動(dòng)作。（向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)）幼：聽口令做左、右、不同方位的動(dòng)作。

　�。ㄎ澹┙處煄в變禾龌顒�(dòng)室。

　　教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。

幼兒園迷宮的教案10

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　迷宮游戲能有效地提高幼兒的有意注意和空間智能，幫助幼兒學(xué)會(huì)整體觀察、全方位思考，培養(yǎng)幼兒逆向思維能力及敢于挑戰(zhàn)的品質(zhì)等�；诖嗽O(shè)計(jì)了《趣味迷宮》這一活動(dòng)，在迷宮闖關(guān)游戲中引導(dǎo)幼兒感知迷宮，了解迷宮的基本組成部分，嘗試設(shè)計(jì)迷宮、建構(gòu)迷宮，讓幼兒在輕松愉快又富有挑戰(zhàn)的情境中，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能大膽想象與創(chuàng)造，設(shè)計(jì)迷宮，并嘗試用積木建構(gòu)迷宮。

　　2．嘗試使用ipad操作機(jī)器人“小兔”探索走迷宮的正確方法。

　　3．體驗(yàn)與同伴合作完成迷宮闖關(guān)游戲的樂趣。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　在了解迷宮構(gòu)成的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)迷宮，嘗試用積木建構(gòu)迷宮。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒前期有玩迷宮、操作ipad等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：一體機(jī)、課件、機(jī)器人“小兔”10臺(tái)、ipad 20臺(tái)、自制迷宮10個(gè)、白色底板4張、積木若干、障礙物8個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　機(jī)器人“小兔”著陸在外太空星球?qū)ふ覍毑�，它需要到木星、火星尋找打開寶藏的秘密武器。星球大使為了保護(hù)它們的星球，對(duì)外來(lái)者設(shè)置了重重難關(guān)，我們一起去看看，機(jī)器人“小兔”是如何闖過(guò)難關(guān)，尋找寶藏的吧！

　　二、了解迷宮構(gòu)成及玩法。

　　1、第一關(guān)闖關(guān)：機(jī)器人“小兔”到達(dá)木星，遇到第一個(gè)難關(guān)——迷宮。

　　2、出示迷宮圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)迷宮有哪些構(gòu)成。

　　師：誰(shuí)知道迷宮圖上的標(biāo)志代表什么意思？

　　總結(jié)迷宮的構(gòu)造：迷宮有起點(diǎn)、終點(diǎn)、岔路、障礙物。

　　3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)迷宮游戲的玩法

　　師：誰(shuí)知道迷宮游戲怎么玩？

　　總結(jié)迷宮游戲玩法：從起點(diǎn)走向終點(diǎn)，遇到岔路選路線，遇到障礙物回到岔路重新選路線。

　　三、小組操作、闖關(guān)走迷宮。

　　1、介紹闖關(guān)規(guī)則。

　　2、幼兒2人一組，1人嘗試使用ipad操作機(jī)器人“小兔”探索迷宮的正確出口；1人記錄機(jī)器人“小兔”走迷宮的路線。

　　3、幼兒介紹如何走迷宮。

　　4、第一關(guān)闖關(guān)成功，機(jī)器人“小兔”獲得第一件秘密武器——智慧。

　　在小朋友的幫助下，機(jī)器人小兔已經(jīng)成功的`到達(dá)木星，獲得了第一件秘密武器——智慧。

　　四、大組合作、闖關(guān)迷宮建構(gòu)。

　　1、機(jī)器人“小兔”到達(dá)火星，遇到第二個(gè)難關(guān)——迷宮。

　　星球大使：“我已經(jīng)將迷宮打亂，需要你們自己拼好并走出迷宮，才算是闖關(guān)成功�！�

　　2、介紹游戲規(guī)則。

　　3、初步建構(gòu)迷宮，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、師幼共同檢查建構(gòu)的迷宮。

　　5、調(diào)整迷宮，操作機(jī)器人小兔闖關(guān)迷宮進(jìn)行驗(yàn)證。

　　6、第二關(guān)闖關(guān)成功獲得第二件秘密武器——團(tuán)結(jié)，打開寶箱。

　　在最后一關(guān)游戲中你們能夠共同商量、合理分工幫助小兔在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)闖關(guān)成功，獲得了第二件秘密無(wú)敵——團(tuán)結(jié)。

　　機(jī)器人小兔獲得了智慧、團(tuán)結(jié)這兩件秘密武器，成功的找到了寶藏！

　　活動(dòng)延伸：

　　回到班級(jí)比一比今天三組建構(gòu)的迷宮，哪一組迷宮更加復(fù)雜，更具有挑戰(zhàn)性，我們可以繼續(xù)設(shè)計(jì)更加復(fù)雜的迷宮，比一比誰(shuí)的辦法多，誰(shuí)的辦法好。

幼兒園迷宮的教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。

　　2、能根據(jù)圖片做出相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3、培養(yǎng)幼兒的敏捷性，提高識(shí)字的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、在教室的地上畫好迷宮圖。

　　2、在迷宮出口的地方放好兩個(gè)蓋著布的小籃子，籃子里面有跑、跳、站、睡、玩和摘的圖片。

　　3、寫有跑、跳、站、睡、玩、摘的卡片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、以游戲“走迷宮”引出活動(dòng)。

　　1）引導(dǎo)幼兒觀察“迷宮”，讓幼兒知道“迷宮”的進(jìn)口和出口。

　　2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范走“迷宮”。

　　2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：跑、跳、站、睡、玩和摘。

　　1）小朋友，你們知道房子里有些什么嗎？請(qǐng)你們和我一起去看看好嗎？ 2）指導(dǎo)幼兒沿著迷宮的正確線路走到出口，打開籃子上的布，請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己所看到的東西并拿出來(lái)。

　　3）引導(dǎo)幼兒講一講圖片的內(nèi)容。

　　4）出示相應(yīng)的字卡，并教幼兒認(rèn)讀。

　　3、游戲：聽話看字做動(dòng)作。

　　教師出示字卡并說(shuō)一句話，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。例如，教師出示字卡“跑”，并說(shuō)：“小朋友在跑步”。

　　4、游戲：看誰(shuí)快又準(zhǔn)？

　　把幼兒分成兩組分別站在入口處，教師說(shuō)出一個(gè)字，幼兒進(jìn)入迷宮，跑到小房子里把這個(gè)字找出來(lái)。找對(duì)了，可以出迷宮并得一個(gè)笑臉；找錯(cuò)了，也可以出迷宮，但只能的一個(gè)哭臉。最后看哪組的`笑臉多，哪組就勝，每人可獲得一個(gè)小星星。

　　指導(dǎo)語(yǔ)：在迷宮里面藏著許多的字寶寶，你們幫老師找出來(lái)，好嗎？

　　活動(dòng)反饋：幼兒在此活動(dòng)中表現(xiàn)很好，他們能根據(jù)教師的要求進(jìn)行游戲活動(dòng)，并能根據(jù)圖片的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。幼兒最感興趣的是：游戲“聽話看字做動(dòng)作”和游戲“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”。在“聽話看字做動(dòng)作”這個(gè)游戲中，我還適當(dāng)?shù)卦黾恿艘欢ǖ碾y度，即：教師出示字卡，幼兒讀出字卡并做動(dòng)作，這在一定程度上加深了幼兒對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)。為下一個(gè)環(huán)節(jié)“看誰(shuí)快又準(zhǔn)”的游戲活動(dòng)做好準(zhǔn)備。我還能根據(jù)幼兒的反應(yīng)情況適當(dāng)?shù)卦凇皩W(xué)習(xí)動(dòng)詞”這個(gè)環(huán)節(jié)中增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)幼兒剛認(rèn)讀完一輪字后，再次出示字卡，幼兒還是不能認(rèn)讀出來(lái)。所以才增加了“形象識(shí)字”的內(nèi)容，效果還不錯(cuò)。

　　如果每次活動(dòng)，我都能去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)地去解決問(wèn)題，那不僅對(duì)幼兒有好處，對(duì)我的教學(xué)將是一個(gè)提高，我會(huì)繼續(xù)往這方面努力。

幼兒園迷宮的教案12

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)4以內(nèi)、9以內(nèi)單位數(shù)心算。

　　2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)9以內(nèi)雙位數(shù)撥珠。

　　3、培養(yǎng)幼兒的心算及動(dòng)手操作能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、迷宮背景圖1幅、門票(4以內(nèi)心算豎式)40張、

　　2、音樂《火車開來(lái)了》，輕快音樂各一份、

　　3、數(shù)字1、2、3、4共40份、算盤人手一個(gè)，順數(shù)、倒數(shù)、大卡紙各一份、幼兒操作練習(xí)40份等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)4以內(nèi)心算：

　　1、收到森林之王獅子的信，請(qǐng)我們?nèi)椭夥爬г诿詫m里的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒怎樣去迷宮?(開火車)，及坐火車時(shí)要車票。

　　2、引導(dǎo)幼兒登拿車票(豎式)并算出車票號(hào)數(shù)在室內(nèi)找一張與車票數(shù)字一樣的椅子上車坐好。

　　3、幼兒上車后開火車去迷宮(拉下迷宮掛圖)。

　　二、迷宮到了，去迷宮里救小動(dòng)物(復(fù)習(xí)9以內(nèi)心算雙位撥珠，5以內(nèi)分解組成)。

　　1、迷宮到了，引導(dǎo)幼兒按圖上箭頭走迷宮，經(jīng)過(guò)關(guān)卡去救被困在關(guān)卡中的'小動(dòng)物。

　　(1)第一關(guān)到了引導(dǎo)幼兒心算9以內(nèi)的單位數(shù)心算，后救出里面的小動(dòng)物(羊)。

　　(2)繼續(xù)跟著圖上箭頭走到了第二關(guān)，導(dǎo)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒不同形式，雙位數(shù)撥珠過(guò)第二關(guān)并救出里面的小動(dòng)物(小老鼠)。

　　(3)引導(dǎo)幼兒跟圖中箭頭到第三關(guān)，并引導(dǎo)幼兒玩游戲，我問(wèn)你答，猜猜猜(復(fù)習(xí)5以內(nèi)分解組成)，經(jīng)過(guò)第三關(guān)救出小動(dòng)物(小鳥)。

　　三、復(fù)習(xí)1-31的順數(shù)，31-1的倒數(shù)。

　　1、三只小動(dòng)物都被我們救出來(lái)了，還有兩只小動(dòng)物被關(guān)在哪里呢?引出大卡數(shù)(數(shù)字密碼，連線)。

　　2、引導(dǎo)幼兒順數(shù)、連線，救出大灰狼。

　　3、引導(dǎo)幼兒倒數(shù)31~1連線救出小貓。

　　四、幼兒操作(看珠寫數(shù)，看數(shù)畫珠，心算豎式)

　　1、五只小動(dòng)物非常感謝你們，送一份禮物給你們，引出操作小籃子。

　　2、幼兒操作，并把操作結(jié)果告訴父母。

　　五、活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園迷宮的教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)整體觀察，能按照路線規(guī)則走水果迷宮。

　　2.探索不同的路線，并嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的路線。

　　3.體驗(yàn)迷宮游戲的樂趣，發(fā)展思維的靈活性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　迷宮圖各種水果圖片空白迷宮圖課件水彩筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，重溫走迷宮經(jīng)驗(yàn)。

　　師：水果王國(guó)準(zhǔn)備舉辦水果節(jié)。要進(jìn)入水果王國(guó)，必須要走過(guò)一座迷宮。你們走過(guò)迷宮嗎？你是怎么走的？

　　小結(jié)：不管什么樣的`迷宮，都有進(jìn)口、出口和一定的路線規(guī)則。

　　2.幼兒探索，初步感知按路線規(guī)則走水果迷宮。

　　（1）出示水果迷宮圖，觀察、討論進(jìn)口，出口、路線規(guī)則。

　�。�2）初步嘗試按規(guī)則走水果迷宮。

　�。�3）交流走水果迷宮的方法。

　　小結(jié)：迷宮圖拿到手，先找進(jìn)口和出口。按照路線規(guī)則走，就能順利到出口。

　　3.再次操作，進(jìn)一步探索迷宮不同的走法。

　�。�1）交代操作要求：根據(jù)路線規(guī)則，比一比，看誰(shuí)找到的路線多。

　�。�2）幼兒操作。

　�。�3）交流展示。

　　小結(jié)：原來(lái)在水果迷宮里，同樣的進(jìn)口和出口，按照同樣的路線規(guī)則，可以有不一樣的走法。

　　4.拓展思維，嘗試自己設(shè)計(jì)迷宮路線圖。

　�。�1）提出挑戰(zhàn)——設(shè)計(jì)路線圖。

　�。�2）幼兒自主設(shè)計(jì)。

　�。�3）展示、檢查交流。

　�。�4）感受迷宮的結(jié)構(gòu)組成。

　　活動(dòng)延伸：把水果迷宮補(bǔ)充完整，請(qǐng)好朋友走一走我們?cè)O(shè)計(jì)的水果迷宮！

幼兒園迷宮的教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并知道交通信號(hào)燈與標(biāo)志的含義。

　　2、了解常見的交通規(guī)則。

　　3、通過(guò)游戲

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書、學(xué)習(xí)單、掛圖、VCD、大紙箱、輪胎、標(biāo)志、泡棉墊、錦旗與各種障礙物、有關(guān)安全標(biāo)志及相關(guān)圖片、油畫棒。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、師生共同進(jìn)行"馬路歷險(xiǎn)"游戲。

　�。�1）準(zhǔn)備大紙箱，分組制作大紙箱汽車數(shù)輛。

　　利用教師現(xiàn)有的設(shè)備，在地上擺設(shè)障礙與穿越的路線，形成一個(gè)有馬路、人行道及其他設(shè)施的小小社區(qū)。

　�。�2）將幼兒分成兩組，有人開紙箱汽車，有人當(dāng)行人等。

　　"馬路歷險(xiǎn)"游戲關(guān)卡：

　　第一關(guān)，跨越輪胎。

　　第二關(guān)，按照標(biāo)志指示前進(jìn)。

　　第三關(guān)，說(shuō)出通關(guān)密語(yǔ)，如：紅燈停、綠燈行等。

　　第四關(guān)，鉆過(guò)泡棉墊組合成的障礙物；

　　第五關(guān)，開車的人要禮讓行人。

　　第六關(guān)，到達(dá)目的地拔一面錦旗，再回起點(diǎn)，插上錦旗，換另一組幼兒繼續(xù)游戲。

　�。�3）活動(dòng)中無(wú)法達(dá)成闖關(guān)、拿不到錦旗的幼兒則中途出局。

　�。�4）待各隊(duì)幼兒都完成闖關(guān)后，獲得錦旗最多的那一組為獲勝組。

　　2、引起幼兒回憶，導(dǎo)入課題。

　�。�1）教師：過(guò)馬路時(shí)應(yīng)該從上面地方走？

　　幼兒自由進(jìn)行討論。

　　（2）教師：人行橫道線是由一條條橫線組成的，人們從遠(yuǎn)處就能很清楚地看到白色的人行橫道線，知道要從那兒過(guò)馬路。

　　3、教師示范講解。

　�。�1）教師出示幼兒用書：玲玲和明明要過(guò)馬路，我們來(lái)告訴他們應(yīng)該從上面地方走吧！

　�。�2）教師進(jìn)行示范：在左、右邊各畫一條豎線。

　　教師從左邊的豎線開始畫橫線，畫出的橫線與右邊的豎線相連接，注意畫的.橫線不能超出豎線。

　�。�3）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試畫人行橫道線。

　�。�4）幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，盡可能將橫道線畫直畫均勻。有興趣的幼兒添畫馬路上的車輛及行人。

　�。�5）引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志上的圖案是什么形狀的？用了哪幾種顏色？

　�。�6）引導(dǎo)幼兒在紙上上畫出標(biāo)志。

　　4、師生討論與交流。

　　教師邊示范邊講解標(biāo)志的畫法及意義。

幼兒園迷宮的教案15

　　在生活中，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多圖形了，尤其是圓形，是幼兒最為熟悉的。可是如何把幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為活動(dòng)，讓幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，這是值得我們深思的。通過(guò)幼兒活動(dòng)區(qū)游戲，我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡把各種各樣的圖形搭建迷宮，為此特意設(shè)計(jì)了幼兒園小班美術(shù)教案——好玩的圓圈迷宮。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)在圓圈中心添畫，表現(xiàn)自己喜歡的有趣事物。

　　2、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，在欣賞大師作品的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出各種圓圈迷宮。

　　3、樂意參與“圓圈迷宮”游戲，感受游戲的`快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、PPT課件一個(gè)。

　　2、人手一張正方形黑色色粉紙，人手一份蠟筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、繪畫圓形，引出繪畫主題

　　老師繪畫一個(gè)圓形，提問(wèn)：這是什么形狀?神奇的圓形能變成什么?(個(gè)別回答)“神奇的圓形可以變出許多東西，老師今天帶來(lái)一些有意思的圖畫，我們一起瞧一瞧，這些圓形中有些什么東西?”

　　二、大師的圓圈迷宮——好玩

　　1、欣賞艾姿碧塔作品《突恩與音樂鳥》