幼兒園大班語言教案

時間：2023-01-06 17:40:06 幼兒教案我要投稿

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幼兒園大班語言教案(通用15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班語言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班語言教案(通用15篇)

幼兒園大班語言教案1

　　目的：

　　1、通過欣賞散文詩，感受云彩奇妙變化的樂趣。

　　2、結合已有的經驗進行簡單的仿編。

　　3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　準備：

　　1、知識經驗準備：幼兒已有觀察天空中云彩變化的經驗。

　　2、教具準備：與散文詩相關的卡片、背景圖，輕音樂一首。

　　過程：

　　一、激趣引入，變變變

　　1、“線條”變變變

　　師在黑板上畫一條直線，讓幼兒猜猜這條直線會變成什么圖形？（如正方形、圓形、星形等）

　　2、云彩變變變

　　猜謎引入：現在這條直線會變成什么呢？小朋友猜一猜，身體輕又輕，天空來旅行，有時像棉絮，有時像魚鱗。

　　3、生活經驗講述

　　讓幼兒說說自己見過的`云彩是什么形狀的？

　　二、欣賞詩歌

　　1、理解云彩和風兒的關系。

　　師：‘天上的云彩真有趣，一會兒變這，一會兒變那，是誰這么能干讓云彩變來變去？——風

　　哦，天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。2

　　2、第一遍欣賞詩歌。

　　老師今天帶來了一首散文詩，名字叫做“云彩和風兒”。小朋友仔細聽，散文詩里的云彩變成什么》？

　　3、幼兒回答，教師出示相應的圖片。

　　學習“吹呀吹，云彩變成……”

　　4、第二遍欣賞詩歌。

　　云彩變成小船、綿羊、寶寶最后會怎么樣呢？然給我們再來聽一遍這首好聽的散文詩。

　　5、幼兒回答，師引導幼兒做相應的動作。

　　6、思品教育。愛護大自然

　　7、完整欣賞詩歌，感受散文詩的意境美。

　　三、仿編詩歌。

　　1、引導幼兒仿編。

　　剛才小朋友有所過見過云彩變成…、、，那現在請小朋友發(fā)動腦筋，有趣的云彩還可以變成什么呢？

　　2、幼兒仿編，師引導

　　3、游戲：云彩和風兒

　　四、活動延伸。

幼兒園大班語言教案2

　　活動目標

　　1．正確地發(fā)“星、鷹、釘、冰”等字音，感受繞口令的趣味性。

　　2．通過觀察、想象、參與演示等，感知、理解繞口令，并嘗試創(chuàng)編繞口令的部分內容。

　　3．對繞口令感興趣，體驗學說繞口令的快樂。

　　活動準備

　　課件，白板。

　　活動過程

　　1．視頻導入，激發(fā)興趣。

　　播放相聲中繞口令的視頻：他們表演了什么節(jié)目?你覺得怎么樣?

　　小結：會說繞口令可是一個了不起的本領!很有趣!今天我們也來學一首繞口令。

　　策略：相似聯(lián)通，以動帶靜。播放繞口令的精彩視頻，意在集中幼兒的注意力。直觀的視覺刺激，激發(fā)幼兒對繞口令的興趣，從而產生學習繞口令的欲望，為下一個環(huán)節(jié)作好鋪墊。

　　2．運用圖片，練習準確發(fā)音。

　　(1)呈現四圖，初步感知。

　　提問：瞧，我手上有一根魔術棒，它可神奇了，輕輕一點它就會變。我變出什么?用一個字怎么說?(星)

　　提問：你想變嗎?那請你來點。變出了什么?也用一個字說。(一個幼兒點。)

　　(2)趣味游戲，練習單字發(fā)音。

　�、俳處熤更c，快速念。

　　導語：星、鷹、釘、冰，說起來它們都差不多，還真有點像，如果說得不清楚，別人根本分不清。我們來試試，一個一個說清楚。 (老師指，幼兒念?)

　�、凇伴_火車”游戲，接龍念。

　　導語：現在，我們玩開火車的游戲，一個接著一個!像剛才一樣說得又清楚又響亮! (老師指，幼兒輪流念)

　　小結：火車開得很順利，你們個個都是小機靈，星、鷹、釘、冰分得清。

　　策略：將電子白板的交互功能化為“魔術棒”的情境，一點就變，適合幼兒的學習特點，寓教于樂。有趣的呈現方式、生動的形象刺激、神秘的語言引導，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無意注意，強化了幼兒的有意識記。

　　3．結合情境，學習繞口令。

　　(1)逐一出示，分句學習。

　�、偬焐掀哳w星。(使用探照燈功能、連線功能。)

　　提問：夜晚靜悄悄，我們使用望遠鏡，你找到了什么?天上幾顆星?

　　提問：誰能把七顆星連起來呢，讓它們手拉手?給你我的魔術棒! (幼兒操作連線。)

　　提問：你覺得它像什么?

　　小結：對呀，這個星座就叫勺子星座。它在天空的北方，是最亮的，也叫北斗七星。

　�、跇渖掀咧机�。(使用放大鏡功能、拖動功能。)

　　提問：你看到了什么?樹上幾只鷹?望遠鏡看不清，我變個放大鏡給你看。

　　提問：睜大眼睛仔細看，這只鷹可真調皮，躲在這兒呢，請你把它拖出來吧。(請一幼兒拖動。)

　�、蹓ι掀吒敗�(使用動畫功能。)

　　提問：墻上有什么?墻上幾根釘?敲過釘子嗎?我們揮起小榔頭，對準了敲。一邊敲一邊數：一根釘，兩根釘，三根釘……墻上幾根釘?(幼兒答：墻上七根釘。)

　�、芎永锲邏K冰。(使用移動功能。)

　　提問：這是到了哪兒?河里有什么? (老師拉動圖片)飄來了許多冰。數一數，河里幾塊冰?(幼兒答：河里七塊冰?)

　　(2)完整呈現，整體感知。(使用遮幕功能。)

　　提問：想一想，我們找到了什么?

　　看，他們都在這里呢!我們看著說一說：天上七顆星，樹上七只鷹，墻上七根釘，河里七塊冰。

　　(3)變化游戲，花樣學說。

　�、賻熒樱和妗拔艺f你接”游戲。

　　導語：我們來玩“我說你接”的游戲，看誰接得快。天上七顆——星，樹上七只——鷹，墻上七根——釘，河里七塊——冰。再聽好：天上——七顆星，樹上——七只鷹，墻上——七根釘，河里——七塊冰。

　　小結：你們接得又快又準，頭腦真機靈。

　�、谟子谆樱簝蓚€幼兒一組，玩“我說你接”的游戲。

　　小結：說得準，接得快，兩人合作真不賴。

　�、奂w練習。

　　導語：現在，我們連起來試試。(第一遍)我的魔術棒會越跑越快，你要跟緊哦! (老師點指，第二遍。)

　　小結：你們說得越來越好了，本領就是這樣練出來的。

　　策略：分層遞進，以境促說。幼兒的語言學習具有情境性的特點。如果采用圖片或實物展示，不僅需要準備大量的教具和學具，而且不能生動地展現作品斫要表達的意境及魔術般的奇妙效果。為此，我采用現代多媒體教學手段，運用白板中的'探照燈、放大鏡、遮幕、拖動、聲效、動畫等功能，將形、聲、光、色、動、靜融為一體，劍設流動畫面，聲像結合，突破時空限制，優(yōu)化了情境呈現的方式，曾強了互動的效果，有效地幫助幼兒感知繞口令的內容，積極主動地參與學習活動。

　　4．多元互動，嘗試創(chuàng)編。

　　(1)出示八圖，引發(fā)興趣。

　　提問：咦，我神奇的魔術棒又要點了。眼睛別眨哦!看它又變出了什么? (石頭、長槍、烏云、鉗子。)再看，還有什么?(星、鷹、釘、冰。)

　　(2)匹配操作，趣味感知。(使用拖動功能。)

　　提問：我們來玩一個連連看的游戲。誰和星星連連看?(一個幼兒移動烏云，與星星重疊。)

　　小結：原來是這樣呀，烏云把星星給……?我們就說“遮了星”。

　　提問：誰還想來?(再請一個小朋友。)長槍可以干什么?用一句話怎么說? (用動作提醒幼兒)“趕了鷹”。鉗子可以干什么?(用動作提醒幼兒)我們就說“拔了釘”。 (再請一個小朋友?)可以用石頭干什么?砸碎冰。我們就說“砸了冰”。

　　小結：老師發(fā)現你們很了不起，個個都聰明，什么都難不倒你們!把掌聲送給你們!

　　(3)嘗試創(chuàng)編，互動學習。

　　①師幼互動：我演你猜。

　　導語：我們來玩“我演你猜”。我做動作，你猜我在干什么。

　�、谟子谆樱阂谎菀徽f。

　　導語：你們兩個好朋友也一起玩一玩，一個演一個猜。

　　小結：演得生動，猜得準確，兩個合作很默契。

　�、鬯木溥B說：加快速度。

　　策略：提供支架，以玩帶學。操作是幼兒獲得知識的重要途徑。人機互動有效地滿足了幼兒的操作欲望，變“點擊”為“點撥”，最大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作潛能，顯示了現代教學設備在教學中無可比擬的優(yōu)勢。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒親自操作白板，使繞口令的內容化靜為動，化抽象為形象，激發(fā)了幼兒的表達欲望和學習積極性，使得創(chuàng)編活動變得更輕松，更有效，更富有挑戰(zhàn)性。

　　5．借助動畫，完整學說。

　　(1)初次欣賞動畫。(慢速動畫。)

　　導語：有位小哥哥，他也會說這首繞口令。我們一起看。

　　(2)完整學習。

　　提問：這首繞口令名字叫什么?《天上七顆星》。

　　我們也像小哥哥一樣，完整地說一說。(幼兒一起說。)

　　我們跟著節(jié)奏說，要說得快一些。(老師拍手打節(jié)奏。)

　　(3)再次欣賞動畫。(快速動畫。)

　　導語：會說繞口令是一件了不起的事!說得快，說得順溜，才能表演給別人看。這回，小哥哥說得可快了。我們跟著小哥哥一起試試。(幼兒一起說。)

　　(4)幼兒表演。

　　導語：小哥哥真了不起，說得又快又好!我們都站起來，和小哥哥PK一下。請客人老師做裁判。

　　客人老師都在表揚我們呢!現在，我們去和客人老師PK。

　　策略：同步鏈接，以仿導演。動態(tài)的事物，更容易成為幼兒的知覺對象，增加幼兒的學習興趣和好奇心。動畫演繹形象夸張，富有變化，更能在聲像俱佳中表現繞口令的韻律美和意境美，從而更好地幫助幼兒加深理解，豐富體驗，優(yōu)化學習效果。

　　附：天上七顆星

　　天上七顆星，樹上七只鷹，墻上七根釘，河里七塊冰。遮了星，趕了鷹，拔了釘，砸了冰，小朋友們越說越聰明。

幼兒園大班語言教案3

　　活動目標

　　1、仔細觀察畫面中動物的動作、表情等細節(jié)，能大膽地用完整的語言講述故事并表演。

　　2、通過自由閱讀、小組合作閱讀、結伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節(jié)，感受故事的趣味性。

　　3、體驗用笑容交到更多朋友的愉快感。

　　重點難點重點：

　　仔細觀察畫面中動物的動作、表情等細節(jié)，能大膽地用完整的語言講述故事并表演。

　　難點：能夠用多種閱讀方式閱讀繪本，并能與同伴合作大膽展學。

　　活動準備

　　每位幼兒一本繪本《不要再笑了，裘裘》、繪本PPT、音頻（笑、大熊）、頭飾（狐貍、狼、貓）、思維導圖操作卡

　　活動過程

　　一、播放音頻導入，介紹封面。

　　1、師：聽，這是什么聲音？（笑聲）你喜歡笑嗎？

　　2、師：有這樣一個寶寶和你們一樣喜歡笑，可是它的媽媽看到它笑卻總是對它說：“不要再笑了！”來，我們來看看是哪位寶寶和媽媽！

　　3、出示封面PPT：它們是誰？寶寶有一個好聽的名字叫做裘裘，裘裘在干什么？媽媽的表情是怎樣的？聽，媽媽對裘裘說：“不要再笑了，裘裘！”（教師手指著封面題目）

　　4、師：媽媽怎么說的？為什么呢？我們一起來看一看。

　　二、利用多種閱讀方式閱讀故事，大膽講述負鼠媽媽如何教裘裘學習逃生本領。

　　1、教師引導幼兒集體閱讀故事第1—2頁，理解“裝死”。

　　師：裘裘必須要學會的本領是什么？裝死是什么樣的？（請幼兒學一下）為什么媽媽要裘裘裝死？

　　小結：媽媽想讓裘裘學本領來逃過敵人的傷害，看來媽媽真的很疼愛裘裘。

　　2、教師引導幼兒集體閱讀故事第3頁，理解故事內容。

　�。ㄓ^看故事第3頁）師：媽媽做了什么？裘裘又是怎么做的？

　　3、幼兒自由閱讀第4—6頁，理解故事內容。

　　師：媽媽后面又分別做了什么？裘裘又是怎么做的？

　　（1）請小朋友們閱讀第4頁—第6頁，安靜地閱讀。

　�。�2）幼兒自由閱讀后回答。

　　4、播放熊的聲音的音頻，集體閱讀故事第7—8頁。

　　提問：裘裘遇到了真的大熊會有怎樣的表現呢？

　　5、小組合作閱讀故事9—13頁，完成思維導圖并講述故事的發(fā)展。

　　提問：熊分別對裘裘做了什么動作？裘裘的表現是怎樣的？

　　師：請小朋友們安靜地翻開書本，閱讀第9頁—13頁，閱讀完后請合作完成思維導圖操作卡片。

　　幼兒展學要求：分工合作，每5人為一組，一個小朋友來說故事內容，兩個小朋友表演故事，再請一個小朋友來擺放及介紹操作卡，最后一個小朋友補充、總結。

　　小結：原來呀，當危險真正來臨的時候，裘裘學會了裝死的本領。

　　提問：熊看到裘裘的'表現后發(fā)生了什么？

　　6、幼兒兩人為一組結伴閱讀故事第14—18頁，感受故事的趣味性。

　　師：熊想找誰學什么本領？（幼兒結伴閱讀后討論）

　　小結：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友們也要經常笑哦！

　　三、情感遷移，體驗交朋友的愉悅感。

　　師：今天你學會了笑嗎？我們一起笑一笑吧！小朋友們的笑容真好看，現在我們帶著笑容一起去其他班交朋友吧！

　　活動反思

　　一、充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒成為活動的主人。

　　本次活動是一個繪本閱讀活動，整個活動打破了傳統(tǒng)的“看圖講故事”，而是采用自由閱讀、小組合作閱讀、結伴閱讀等方式引導幼兒理解繪本內容，真正地把空間留給了幼兒，讓他們不斷地體驗和感受故事的趣味性，幼兒也通過教師的引導在活動中充分發(fā)揮了自主性，成為了活動的主人。

　　二、注重培養(yǎng)幼兒大膽表述、動手操作以及與同伴合作的能力

　　本次活動設計了思維導圖操作環(huán)節(jié)，通過思維導圖的操作，不僅讓幼兒對整個故事情節(jié)有了完整的感知，同時促進了幼兒的思維能力以及動手操作能力的發(fā)展。語言活動就是要讓幼兒想說、敢說、愿意說，通過幼兒與同伴分工合作來展示小組成果，讓幼兒能夠在活動大膽地表達從而體驗語言交往的樂趣。

　　三、活動中對幼兒有效性的評價還應加強。

　　本次活動我忽略了對幼兒有效性的評價，對于大班幼兒來說，教師及時有效的評價可以促進幼兒自控能力的發(fā)展，幼兒聽到教師給予正確的評價后可以更好地保持或調整自己的行為，甚至可以給其余幼兒起到一個榜樣示范的作用。

　　繪本閱讀活動不僅可以發(fā)展幼兒的語言表述能力，同時還可以使他們的情緒、思維以及社會交往能力得到提升，因此，今后我將不斷反思改進自己的教學，力爭將繪本閱讀活動與其他領域相結合，通過繪本的趣味性為幼兒營造輕松、愉快的活動氛圍。

幼兒園大班語言教案4

　　活動目標

　　1、能運用推理和判斷把握圖畫各部分之間的聯(lián)系，梳理故事主要內容。

　　2、體會圖畫中夸張手法所體現的人物情感和性格特征。

　　3、仔細觀察圖畫，體驗老鼠和蝙蝠前后情緒情感的變化。

　　活動準備經驗準備：

　　1、了解蝙蝠和老鼠的生活習性；

　　2、接觸過不同繪畫風格的讀本，尤其是對比和夸張的繪畫風格；了解情節(jié)逐步發(fā)展到高潮之后繼而轉折的敘述方法。

　　材料準備：大書活動過程

　　一、導入活動

　　1、我們來猜一個謎語："圓圓耳朵長胡須，身上穿著灰色衣，白天藏在暗地里，晚上出來偷東西。"

　　2、（出示老鼠的圖片）老鼠生活在哪里？老鼠都喜歡偷什么東西？你還知道老鼠會做什么？有一種動物跟老鼠長得很像，也是喜歡晚上出來，而且它有一個最大的特點，就是喜歡倒掛在樹上，它是什么動物？有沒有小朋友知道？（出示蝙蝠的圖片）蝙蝠和老鼠有什么不同？

　　3、今天這本書講的就是老鼠和蝙蝠的故事。有一天晚上，老鼠遇到了蝙蝠，開始和蝙蝠聊天。想知道他們都說些什么嗎？我們一起來看看吧。

　　二、閱讀圖畫。

　　第二頁：老鼠和蝙蝠在什么地方呢？大概是什么時間？蝙蝠在干什么？老鼠呢？什么動作？你覺得他們會說什么？蝙蝠的表情是什么樣的？

　　第三頁：（遮擋左上角圓形區(qū)部分）現在老鼠的動作是什么樣的？他的表情如何？你覺得他在說什么？蝙蝠是什么表情呢？

　　（揭開遮擋）這個部分表示什么呢？這是現在的事嗎？原來這表示老鼠所說的內容，是他以前做過的事情。蝙蝠聽了有什么反應呢？蝙蝠會怎么想？

　　第四、五頁：（遮擋兩端）現在老鼠的動作有什么變化了？這個手勢表示什么？老鼠嘴邊時什么？什么原因呢？這次老鼠說了什么呢？

　�。ㄏ冉议_左邊部分）這是誰？他怎么了？為什么很生氣？什么東西打碎了？什么原因呢？（揭開右邊部分）原來是老鼠把瓶子打翻了，偷了香油，老鼠覺得自己很厲害，所以做出了這樣的手勢。蝙蝠的.動作是什么樣的？表情呢？他心里是怎么想的？

　　第六、七頁：（遮擋兩端）這次老鼠對蝙蝠說什么？這個抱的手勢指的是什么事件？圖畫中有沒有類似的動作？老鼠偷的是誰的蛋？（揭開母雞）老鼠為什么要偷雞蛋呢？蝙蝠心里怎么想呢？想想接下來會發(fā)生什么事情？

　　第八頁：（遮擋蟒蛇）老鼠的動作和表情是什么樣子的？蝙蝠呢？為什么蝙蝠跳了起來？還出現了什么動物？（揭示蟒蛇）他想做什么？老鼠和蝙蝠是否都察覺到他的出現？從哪兒看出來？接下來怎樣呢？

　　第九頁：老鼠怎么樣了？蝙蝠呢？為什么蝙蝠逃脫了？老鼠還能逃出來嗎？

　　第十、十一頁：蝙蝠的表情是什么樣的？老鼠呢？蝙蝠可能會說些什么呢？

　�。ㄒ龑в變洪喿x圖畫的時候，可以利用表格梳理故事情節(jié)和人物表現，可以采取文字和小圖標結合的方式，方便幼兒自主閱讀。）

　　三、總結分享（出示封面，指讀書名。逐頁翻閱圖畫，與幼兒一起回顧圖畫內容，教師幫助幼兒再次整理表格。）

　　這個故事的名字叫做《老鼠和蝙蝠》，我們一起在來看看這個故事吧。（劃橫線處請幼兒參與講述。）這個故事的主人公是老鼠和蝙蝠。一天，老鼠和蝙蝠相遇了，他們開始聊天。老鼠給蝙蝠講他有很多本領，他能鉆地洞，能偷到農夫的香油，還能偷到母雞下的蛋，這些本領蝙蝠都不會，老鼠很得意，而蝙蝠把頭埋得很低，覺得很羞愧。這時，一條毒蛇悄悄靠近了老鼠和蝙蝠，蝙蝠看見了，老鼠卻沒有發(fā)覺。毒蛇張大嘴一下子就把老鼠吞進了肚子里，蝙蝠飛了起來，順利逃脫了。

　　教師與幼兒討論老鼠和蝙蝠各自的性格特征。

　　延伸活動故事表演——老鼠和蝙蝠。

幼兒園大班語言教案5

　　活動目標

　　1、能認真傾聽故事，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車，幫助小伙伴的故事內容。

　　2、能根據故事情節(jié)，大膽續(xù)編故事，提高想象力和口語表達能力。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

　　活動準備

　　故事皮鞋車課件

　　活動過程

　　一、設置懸念，導入活動。

　　引導幼兒觀看課件，由局部到整體逐一出示“舊皮鞋”，破解懸念。

　　“草地上有一樣東西，它要和我們捉迷藏呢!它把身體藏起來，一點一點地露出來，猜猜可能是什么?”(采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法，可以充分調動孩子猜想的興趣)。

　　(此環(huán)節(jié)中，教師要用簡潔、幽默的語言回應幼兒的猜想，肯定幼兒的動腦，目的是調動孩子參與活動的興趣，為下一步的活動開展作好鋪墊。)

　　二、提出問題，激發(fā)思維。

　　教師：“這是一只怎樣的鞋子?”

　　“你從哪里看出這是一只舊皮鞋?”

　　“奇怪，這支舊皮鞋怎么會在這兒?”

　　(這一環(huán)節(jié)的幾個問題非常關鍵，能調動起孩子的各種感官，仔細去觀察，去猜想，去傾聽，去表達。教師要及時肯定、鼓勵孩子的回答)。

　　三、演示課件，邊講邊問，分段理解故事內容并進行續(xù)編。

　　1、講述故事第一部分，引導幼兒大膽猜想。

　　草地上有一只舊皮鞋，小兔經過這兒，用腳踢了踢說：“多破的鞋子!”說完，蹦蹦跳跳的走了。小松鼠經過這兒，看見了這只鞋子說：“多臭的鞋子!”說完，捂著鼻子走開了。小老鼠經過這兒，發(fā)現了這只鞋子。

　　(教師此時的角色是回應幼兒，針對幼兒不同的回答進行總結并點睛提升，引導幼兒充分猜想、充分表達)。

　　2、講述故事第二部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車的過程。

　　教師講故事：小老鼠找來了一塊抹布，把舊皮鞋擦得干干凈凈，又找來了一瓶膠水，把裂縫粘得結結實實的，還采來了一束鮮花，把皮鞋打扮的.漂漂亮亮的，最后又按上了輪子和方向盤，一輛干凈漂亮的皮鞋車就做好了。

　　“小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”

　　“我們一起來學小老鼠做皮鞋車吧!”

　　(首先引導幼兒用語言表述制作皮鞋車的過程，然后重點引導幼兒模仿小老鼠做皮鞋車的動作：擦、粘、貼、安，從而理解做皮鞋車的過程。)

　　3、引導幼兒續(xù)編故事。

　　“小老鼠有了這輛干凈漂亮的皮鞋車，會開著皮鞋車去做什么?請小朋友接著往下編故事�！�

　　幼兒創(chuàng)編并講述。

　　(教師引導幼兒運用已有經驗進行創(chuàng)編和表述，同時針對幼兒的語言表述、用詞等方面進行指導和幫助，并啟發(fā)幼兒講的與同伴不一樣。)

　　4、講述故事第三部分。

　　“小朋友講了這么多有趣的故事，聽一聽故事中的小老鼠開著皮鞋車干什么去了?

　　“嘀嘀!嘀嘀!，老鼠開著車送小兔子去上學，小兔子說：“謝謝你，小老鼠，你的車真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開著車幫小松鼠運松籽兒，小松鼠說：“謝謝你，小老鼠，你的車真好看，可惜我沒有!”

　　小結：原來，小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了。

　　四、播放配音課件，引導幼兒完整傾聽故事，提升經驗。

　　“小老鼠有一輛干凈、漂亮的皮鞋車，小兔、小松鼠為什么沒有呢?”

　　“你喜歡小老鼠嗎?為什么?”

　　(教師引導幼兒總結小老鼠的形象特點：聰明、能干、樂于助人、節(jié)約、廢物利用)

　　“小老鼠又聰明、又能干、又愛幫助人，所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車，開著它，小老鼠多威風啊!我們也來開汽車吧!”

　　五、在歡快的“皮鞋車”音樂中結束活動。

　　活動反思

　　1、懸念入手，層層深入。

　　故事《皮鞋車》簡短易懂，蘊含了豐富的教育內涵和廣闊的想象空間。本次活動將故事分為四個層次，配以生動形象的課件，從懸念開始，層層設計問題，由局部到完整逐步推進，將作品內容和幼兒的生活經驗有機聯(lián)結，互為一體，引導幼兒積極思維、大膽想象、充分表達，樂于助人等社會性教育同時也得以滲透。

　　2、教育價值，充分挖掘。

　　通過教學活動，我們可以感覺到，孩子們發(fā)展的不僅僅是語言能力，最重要的是在過程中他們思維、想象能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮和創(chuàng)造。與故事本身的價值和想象思維的價值相比較，孩子們得到的遠比故事本身的價值要多得多。這個故事給孩子們提供的空間十分廣闊，活動中通過孩子思維的擴張促進他們語言的發(fā)展，比如他們的想象和表達、他們的思維與語言的有機結合，他們的句式與詞匯的發(fā)展，整個過程中孩子不停地想，不停地說，最總又落腳到了語言的表達上，這個落腳是高層次的、深層次的，這也正是我們語言教育的最終目標。

幼兒園大班語言教案6

　�。刍顒幽康模�

　　1.學會用自己的方式表達對秋天的認識和感受。

　　2.從文學作品中感受秋天的美麗景色，培養(yǎng)幼兒對文學作品的興趣。

　　3.能在創(chuàng)造性的表演中想出和作出大家都感到快樂的動作，能自然熱情而主動地交流感情并體驗交流合作的快樂。

　�。刍顒訙蕚洌�

　　請家長協(xié)助收集一些樹葉，教學掛圖，教學錄音帶，樹葉頭飾若干。

　�。刍顒舆^程］

　　1.活動導入：全體幼兒按老師彈奏的音樂走進活動室，并圍圈坐下。教師可提示幼兒根據老師彈奏的音樂自主創(chuàng)編音樂律動(跺腳點頭等)

　　2.生進行互動談話：現在的天氣有什么變化？天氣為什么轉涼？讓幼兒知道現在已經是秋天，秋天是一個很涼爽的季節(jié)。

　　3.播放教學錄音帶，請幼兒欣賞散文<<美麗的秋天>>，讓幼兒能從文學作品中感受秋天美麗的景色，同時讓幼兒知道秋天是個豐收的'季節(jié)。

　　4.教師出示收集來的樹葉請幼兒欣賞，并引導幼兒觀察樹葉的顏色，形狀。

　　5.組織幼兒進行談話活動：你剛剛看到的葉子，它是什么樣的？是什么顏色？通過談話活動，讓幼兒知道葉子有各種各樣的，它們的大小不一樣，形狀不一樣，顏色也不一樣，很有趣。

　　6.對幼兒的發(fā)言進行總結，告訴幼兒秋天一到，很多樹葉都會變枯黃飄落下來，秋風一吹，枯黃的樹葉飄落下來，就象一只只蝴蝶在飛舞，教師邊講解邊撒下樹葉。

　　7.出示教學掛圖，向幼兒講解掛圖的內容，學習兒歌——《秋葉》

　　8.鼓勵幼兒大膽表演兒歌，并在幼兒理解兒歌的基礎上引導幼兒創(chuàng)編兒歌。

　　9.播放一段背景音樂，給幼兒戴上小樹葉頭飾，鼓勵幼兒將自己想象成一張秋葉，隨著秋風輕輕擺動，慢慢地飄落下來，引導幼兒隨著音樂節(jié)奏自己創(chuàng)編動作，學會自然熱情而主動地交流感情并體驗與同伴交流合作的快樂。

幼兒園大班語言教案7

　　設計意圖：

　　《全世界都是我的家》是一首充滿想象的詩，運用了大量的排比句，畫面感強，層次分明。老師通過引導性的提問，讓孩子充分了解與想象詩歌的情節(jié)，讓孩子在不斷思考和表達中理解詩歌，并能以多種方式朗誦詩歌。

　　活動目標：

　　1、體驗大自然的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　2、了解詩歌充滿想象的意境，知道全世界的人、事、物都是一家人。

　　3、理解詩歌大意，能有感情的朗讀詩歌。

　　4、能以分角色表演和接龍的形式表演詩歌。

　　活動準備：

　　1、《全世界都是我的家》教學PPT

　　2、掛圖：海洋、森林、動物、高山、流水、平原、地球

　　3、知識準備：幼兒提前了解拇指姑娘、丑小鴨、小精靈的`故事。

　　活動過程：

　　(一)、談話導入：

　　提問：

　　1、小朋友們你們知道世界有多大嗎?世界都有什么呢?

　　出示掛圖，引導幼兒說出大自然中的動植物。

　　2、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我們組成了一個家庭，但我們還有一個大家庭，你們知道是什么大家庭嗎?

　　出示掛圖，讓幼兒觀察地球，我們全世界許許多多的國家都是住在地球上，所以全世界就是一個大家庭，我們要愛護地球上的每一樣物品，和每一個人。

幼兒園大班語言教案8

　　活動目標：

　　1、感知理解故事的發(fā)生、發(fā)展和結束

　　2、引導幼兒觀察，回憶掌握故事發(fā)展的順序，根據線索進行講述

　　3、意識到朋友的重要性，體驗有朋友的幸福，學會朋友之間相互關心、幫助

　　4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　物質準備：一封信圖片問題卡片

　　經驗準備：已有看圖講述的經驗，信件的已有經驗

　　活動過程：

　　一、情境導入，啟發(fā)幼兒調動積極性，自由談論

　�。ㄒ唬┞犚魳贰墩遗笥选穼дZ：什么是好朋友？

　　（二）出示信導語：信是做什么用的？蛤蟆為什么不高興？

　　二、講述故事，設置疑問，引發(fā)幼兒對故事的關注

　　導語：今天小雪老師給你們帶來一個關于“信”的故事。在聽故事之前有兩個小任務，你要帶著三個問題去聽。

　　1、他為什么要寄信給蛤蟆

　　2、信上都寫了些什么

　　導語：看看哪位小朋友最棒，聽清了故事記住了三個問題。請幼兒完整回答三個問題。

　　三、出示圖片回憶故事，掌握故事情感線索

　　1、出示圖片：蛤蟆為什么發(fā)愁？心情是什么樣子的？猜一猜它還會繼續(xù)等信嗎？沒有人寄信給蛤蟆它真?zhèn)摹?/p>

　　2、青蛙是怎么做的？它對哈默說了些什么呢？信上寫了什么？蛤蟆聽了心情怎么樣？說了些什么呢？原來青蛙給蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆聽到了這個消息以后多高興呀。

　　3、青蛙和蛤蟆在做什么呢？沒有收到信之前，他們的心情怎么樣？收到了信蛤蟆的心情又怎么樣了？收到信之前，他們非�？鞓�，期盼著信趕快送來。終于收到了信，蛤蟆特別的.高興。

　　四、隨機性的抽取圖片，請幼兒進行排序

　　導語：我們來看一看，這張圖片講述的事故事中的哪段情節(jié)？故事中是怎么來進行描述的？（誰在哪做了什么故事中他是怎么說的）蛤蟆的心情是怎么樣的？

　�。ǚ謩e出示圖片，有獨立出示，有相關情感比較的圖片兩張一起出示，請幼兒講解）

　　五、隨機抽取圖片，請幼兒分組排序講述

　　導語：每組發(fā)給你們一組圖片，請你們按照順序排列好。每人講述一張圖片。大家一起將這個故事講一遍。

　　六、引導幼兒進一步理解故事

　　1、你喜歡故事中的誰？為什么？

　　2、猜一猜如果沒有青蛙，蛤蟆會怎樣呢？

　　3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之間要互相幫助，如果你的好朋友遇到了傷心難過的事情，我們就要伸出雙手去幫助他，這樣別人就會感到很幸福。

　　七、聽音樂《找朋友》活動結束

　　活動延伸：

　　1、在生活中小朋友之間可以用寫信的方式傳達友誼或是歉意

　　2、活動區(qū)中和幼兒一起制作信箱

　　活動反思：

　　故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過時，及時地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫了一封信，準備寄給蛤蟆，給他一個意外的驚喜。雖然信比預期的時間來得晚，但是，當看到蛤蟆歡樂的笑顏時，青蛙自己也樂開了花。從中我們也感受到寫信對友情的重要性。

幼兒園大班語言教案9

　　活動目標：

　　1、初步認識相反的概念。

　　2、通過動作和表情表現故事中人物的不同性格。

　　3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　活動準備：

　　故事《吉吉和磨磨》、故事圖片

　　活動過程：

　　1、教師運用故事圖卡講述故事《吉吉和磨磨》注意根據故事情節(jié)加快和放慢語速，并運用不同的語氣語調表現兩個主人翁不同的生活特點，讓幼兒感受快慢節(jié)奏。

　　2、提問，進一步理解故事內容。

　　吉吉的說話的特點是什么？磨磨說話的特點呢？故事中吉吉和磨磨做的那些事是相反的？（如吉吉說話快，磨磨說話慢等）

　　3、故事表演：請幼兒模仿故事中人物的特點。

　　4、和幼兒討論：除了快和慢以外，生活中還有什么相反的現象？可以用什么詞語來表達？（多和少、大和小、長和短、粗和細）（長尾巴、短尾巴，高個子、矮個子，大西瓜、小草莓，多一些、少一點，）

　　5、相反詞游戲：

　　運用拍手打節(jié)拍的方式與幼兒玩問答游戲。（可以先從大和小的事物開始，讓幼兒熟悉玩法，如大公雞和小公雞，大門牙和小門牙。當幼兒熟悉玩法后，再換為長短、高矮、胖瘦等相反詞。）教師可視具體情況改變打節(jié)拍的方式，如用腳踏地、用手拍膝等。

　　吉吉和磨磨

　　吉吉是個小兔子，磨磨是個小烏龜。吉吉說話好快好快，磨磨說話呢，好慢，好慢。磨磨說一句話的時間，吉吉可以講完一個故事。但是，他們說話都很清楚。

　　吉吉喜歡長得很快很快的花，磨磨喜歡長得很慢很慢的花。吉吉種的花開了又謝了，磨磨種的花才剛剛要開呢！但是，他們的花都非常好看。

　　吉吉看書好快好快，磨磨看書呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多書，磨磨才仔仔細細的看完一本書。但是，他們都學到了許多東西。

　　吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚—咚———咚————咚。吉吉敲三角鐵叮叮叮叮，磨磨敲三角鐵�！！！�。這樣的音樂不合拍，吉吉和磨磨都不喜歡聽。

　　怎么辦呢？他們想了一個好辦法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，這樣合奏起來真好聽！

　　從此以后，吉吉和磨磨學會了同心協(xié)力做一件事情。他們一起參加“兩人三腳”的賽跑。一、二，一、二，吉吉跑得稍微慢一點，磨磨跑得稍微快一點，他們還得了第一名！

　　吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的朋友。

　　活動反思：

　　在《吉吉和磨磨》活動中，幼兒對活動很感興趣，通過圖片的觀察、故事的講述，孩子感知了故事中蘊含的相反關系，從而對“相反”概念有了更深的認識。在玩 “相反詞配對”游戲時，我讓幼兒在相關物品、生活中找找、說說反義詞，并通過一系列的游戲，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現象。但整個活動動得太少。在一點就是前期的準備不充分，故事不夠熟悉，所以在講第一遍的時候漏掉了一點（9）大班語言教案《牙齒旅行記》活動目標：

　　1、仔細傾聽故事，初步了解人體各消化器官的名稱及其功能，感受人體消化過程的.奇妙。

　　2、積累正確的保護人體消化器官的好習慣。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　活動準備：

　　1、幼兒經驗：對于身體中消化器官十分好奇，知道認識嘴巴、胃比較常見的器官。

　　2、教學課件：《牙齒旅行記》PPT。

　　活動過程：

　　一、導入故事情景

　　1、討論：看圖片猜猜，洋洋是個怎樣的女孩？

　　2、分段講述故事。

　　提問：饞嘴的女孩洋洋身上發(fā)生了一件什么事？牙齒吞下去之后會怎么樣？

　　二、初步了解各消化器官的名稱和作用

　　1、結合ppt分段講述故事（認識消化器官并了解它們的作用）

　　重點討論：

　　1）胃的形狀像什么？胃有什么作用？

　　2）小腸的工作是什么呢？

　　3）大腸喜歡做什么？食物被大腸吸完水分以后會變成什么呢？

　　2、結合人體模型圖鞏固消化器官的順序和功能

　　小結：原來女巫從嘴巴里進去，經過了食道、胃、小腸、大腸，最后從肛門里出來了。這些器官都有自己的工作，只有完成了這些工作后食物才能順利地進入下一個器官。

　　三、游戲：問問答（提供認識消化器官以及如何保護它們的問題）

　　游戲規(guī)則：自由分成人數一樣多的兩組進行輪流回答問題。

幼兒園大班語言教案10

　　內容與要求：

　　1、快樂地參加拼讀游戲，大膽響亮地進行拼讀，安靜仔細地傾聽，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2、嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌，有一定的協(xié)作意識。

　　活動重點：積極參加拼讀游戲，大膽響亮地進行拼讀，安靜仔細地傾聽，繼續(xù)養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　活動難點：嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌

　　活動準備：學習用品、生活用品字卡若干、兒歌一則、黑板三塊

　　學習用品字卡：鉛筆、橡皮、鉛筆盒、語文書、數學書、尺、英語書、書包、練習本、卷筆導刀

　　生活用品字卡：飯盒、餐巾紙、雨披、茶壺、手帕

　　活動過程：

　　一、拼讀分類（集體游戲）

　　指導語：這幾天我們都背來了小書包，書包里要放些什么呢？你們知道哪些是學習用品嗎？（幼兒說說）小學里的老師要考考我們小朋友（出示音節(jié)卡片），這些拼音寶寶里有的是學習用品，有的不是學習用品，你能把它們分開嗎？

　　1、你怎么知道哪些是學習用品，哪些不是呢？（拼讀）

　　2、要求：選擇一張卡片，先自己拼出再領讀，其他小朋友也要聽仔細了，要是他拼對了就跟著他念一遍，要是他拼錯了，你要幫助他學會拼，看看誰的耳朵最靈。拼完以后，把它們送回自己的家。（兩塊板：學習用品、生活用品）

　　3、幼兒拼讀分類活動。

　　4、小結：這些學習用品都很重要，上學的時候，千萬不能忘記，這一邊的生活用品，你可以根據需要，有選擇的帶。

　　二、合作拼讀（小組活動）

　　指導語：在你們的桌子上有一張紙條，上面要告訴我們小朋友一句話，你想知道它說什么嗎？邊上還有幾個字寶寶，它們是來和拼音寶寶做朋友的。不過這回要考驗我們小朋友合作的本領，你們要一起動腦筋，先把拼音拼一拼，然后再去幫它找朋友，把找到的字寶寶貼在拼音寶寶下面，要對對齊，這樣才算真的.找到了朋友。

　　1、幼兒合作拼讀，找字

　　2、拼讀驗證。（老師將幼兒完成的紙條在黑板上貼好，成為一首兒歌。）

　　1）告訴大家你拼出的是一句什么話？

　　2）考考你們，第×個拼音寶寶是怎么拼的？（老師，幼兒）

　　3）告訴大家，這些紙條連起來就是一首兒歌啦，我們小朋友本領真大。我們一組接著一組念念看，每組念一句。

　　3、集體完整的朗讀兒歌。（可以分組讀，打節(jié)奏讀等）

　　4、這首兒歌告訴我們小朋友什么呢？

　　5、現在，我們小朋友本領越來越大了，不但會自己拼，而且會合作拼，到了小學，老師一定會覺得你們真能干。（表揚合作拼讀又快又好的小組。）

　　三、翻牌大賽（集體競賽）

　　指導語：因為你們那么能干，所以我們來玩翻牌大賽開心一下，我們分2組進行，輪流進行，每拼對一個就可以插上一面紅旗，等卡片翻完，哪組紅旗多，哪組就勝利了！你們有沒有信心奪最多的紅旗？

　　要求：我們先聽翻牌的小朋友拼，要是他拼對了就跟著他念一遍，要是他拼錯了，你要幫助他學會拼，能做到嗎？

　　附兒歌：清晨小鳥吱吱叫，

　　我們背上小書包，

　　看見老師行個禮，

　　看見同學問聲好，

　　大家一起學本領，

　　比比誰的進步大！

幼兒園大班語言教案11

　　活動目標

　　1．在“懸讀”的過程中，大膽預測書中人物與動物之間相似與關聯(lián)。

　　2．初步嘗試描述自己的特征、喜好與動物之間的相似之處。

　　3．體驗故事詼諧幽默的風格，感受小主人悅納家人的情感。

　　活動準備

　　材料準備；圖畫書PPT或大書，圖畫書中的人物與動物的對應小圖卡若干套。

　　經驗準備：班內幼兒對于常見動物的習性、喜好以及本領已有所了解。

　　活動過程

　　1．引入課題

　　師：孩子們，你們平時在什么地方可以看到小動物？

　　幼：動物園、電視上、森林里、小區(qū)里。

　　分析：在活動開始前，教師從了解孩子的生活經驗以及幫助孩子梳理原有生活經驗入手，以圖畫書中的核心詞語“動物園”作為談話的內容，這樣既能讓孩子們在自然的情境下進入活動，也為活動的順利開展做好了鋪墊。

　　2．閱讀封面，引起幼兒的閱讀興趣

　　師：你在封面上看到了什么？

　　勸：倒立的男孩、文字、香蕉皮。

　　分析：圖畫書《我家是動物園》在封面中隱藏著許多與情節(jié)相關的'內容。例如，倒立的小男孩、封面角落里的香蕉皮，以及一些文字信息，通過封面的閱讀能進一步激發(fā)孩子閱讀故事的欲望，調動孩子思維的積極性。

　　3、用“懸讀法”閱讀圖書內容，初步理解書中人物與動物間的相似關聯(lián)

　　(1)教師結合圖片向幼兒介紹祥太的家人。

　　(2)讓幼兒結合PPT逐幅閱讀圖畫書并提問。

　　第一張幻燈：祥太。（閱讀指導要點：祥太的動作）

　　師：祥太在做什么動作，他這樣像什么小動物？

　　第二張幻燈：爸爸。（閱讀指導要點：爸爸的表情與長相）

　　師：爸爸的樣子讓你想到了什么動物？你是從什么地方看出來的？

　　第三張幻燈：媽媽。（閱讀指導要點：媽媽樂于做的事情）

　　師：媽媽手里拿著什么，可能去做什么事情？總是這么愛干凈、愛洗衣服的媽媽會像什么小動物？

　　第四張幻燈：爺爺。（閱讀指導要點：爺爺的身高和衣著）

　　師：爺爺個子高嗎？他像什么小動物？誰還能從別的地方看出爺爺可能“是”什么動物？

　　第五張幻燈：奶奶。（閱讀指導要點：奶奶的喜好）

　　師：你發(fā)現奶奶喜歡什么？你是怎么發(fā)現的？那你猜想奶奶又會“是”什么小動物？為什么？

　　第六張幻燈：妹妹。（閱讀指導要點：妹妹的動作細節(jié)）

　　師：妹妹在干什么？你是怎么看出來的？她會“是”什么小動物？

　　第七張幻燈：將曾祖母和與之相像的貓頭鷹的兩張圖同時呈現。（閱讀指導要點：引導幼兒嘗試自主運用之前學過的句式，完整講述這兩張畫面的內容）

　　(3)幼兒合作操作圖卡，進一步理解書中人物與動物的相似和關聯(lián)。

　　分析：懸讀法是一種預測性的閱讀，就是讓孩子們在閱讀的過程中，先看前圖，進行預想猜測，然后將后圖的實際內容與猜想的內容作比較的一種閱讀方法。書中共出現了七個人物。我在引導孩子觀察畫面內容的過程中，先搭腳手架，幫助孩子進入狀態(tài)，再慢慢卸下腳手架，給孩子提供更充分的鍛煉機會。在出現祥太這個畫面的時候，我直接引導孩子去觀察畫面中祥太的動作，并給孩子一種肢體語言的暗示，讓孩子們知道如何去把握畫面中隱藏的閱讀信息。這時我的提問是一個點，相對比較具體。而當爸出現的時候，我的提問是：“爸爸的樣子讓你想到了什么小動物？你是從什么地方看出來的？”我的問題由讓孩子們觀察畫面中的一個點慢慢地變成觀察整幅畫面，然后再由孩子自己去發(fā)現爸爸這張畫面中隱藏著的閱讀信息。到最后介紹曾祖母的時候，兩張畫面同時呈現，教師完全放手，讓孩子們嘗試自己學著用祥太的語氣和方式來介紹阿花老太太。通過對祥太家里七個人物的一一猜測、推斷與驗證，孩子們在懸讀的過程中體會到了閱讀的快樂。

　　4．完整閱讀故事

　　師生共同邊看圖書（卡）邊完整閱讀圖書（卡）。

　　5．幼兒介紹自己

　　(l)引導幼兒思考自己的特征、喜好等，并找出與哪種動物有相似之處。

　　(2)幼兒嘗試用“我叫……，是個……，其實呢……”的句式，向大家介紹自己的特征與喜好等。

　　6．延伸活動

　　可以讓幼兒將自己和與自己相似的動物形象畫下來，合訂成一本自制圖畫書《我們班是動物園》，放在閱讀區(qū)供幼兒閱讀。

幼兒園大班語言教案12

　　1.理解詩歌內容,感知祖國幅員的遼闊,初步理解祖國“真大”的含義,萌發(fā)愛祖國的情感；

　　2.學習有表情地朗誦詩歌,感受詩歌優(yōu)美的意境,大膽表達、表現自己的理解和感受。

　　1.經驗準備：活動前請家長引導幼兒認識中國地圖、了解祖國各地同一時間的氣候變化,初步感受祖國的幅員遼闊。

　　2.物質材料準備：詩文錄音或磁帶；中國地圖；圖標若干；與詩文內容相應的圖片。

　　導入環(huán)節(jié)

　　出示中國地圖,談話引題,激發(fā)幼兒參與活動的興趣：今天,老師帶來了一張中國地圖,關于它你都知道些什么？（引導幼兒結合自己的知識經驗大膽表達,比如請去過季節(jié)反差較大地區(qū)旅游的幼兒談談自己的感受）

　　多種方式欣賞詩歌

　　1.通過范誦、欣賞圖片、配動作朗誦等形式,引導幼兒帶著問題多次欣賞詩歌,初步感受詩歌優(yōu)美的意境：聽聽看詩歌里都說了什么？北方和南方有什么不同？不同地方的孩子們在同一個時候做些什么？

　　2.幼兒同伴兩兩交流互動學習：你聽到什么？看到什么？（教師重點觀察、了解幼兒對詩歌理解的程度及遇到的困難）

　　3.教師用圖示梳理的方法有針對性地幫助幼兒理解詩歌內容北方是誰的家？它是什么樣的'？南方是誰的家？它又是什么樣的？

　　多形式學習詩歌

　　1.看圖示幼兒自主朗誦詩歌。（教師了解幼兒對詩歌內容的掌握情況）

　　2.討論：為什么說東西南北中的孩子在同一個時候,有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜？（進一步理解祖國“真大”的含義）

　　3.有表情地朗誦詩歌：采用多形式朗誦詩歌（相互朗誦、分段朗誦、配樂朗誦等）,重點在于進一步激發(fā)幼兒朗誦詩歌的興趣,引導幼兒充分地感受表現詩歌意境。

　　仿編詩歌

　　引導幼兒仿編詩歌,激發(fā)幼兒的想象性思維：我們的祖國這么大,還有哪些不同？我們一起把它編成一首好聽的詩歌吧。

　　教學材料

　　我們的祖國真大

　　我們的祖國真大,

　　北方,有冬爺爺的家,

　　十月就飄大雪花。

　　我們的祖國真大

　　南方,有春姑娘的家,

　　一年四季開鮮花。

　　啊,偉大的祖國是媽媽！

　　東西南北中的孩子,

　　在同一個時候,

　　有的滑雪,有的游泳,

　　活動目標：

　　1、有感情的朗誦詩歌,感受祖國的偉大。

　　2、通過活動,了解同一時間、不同的地方會出現不同的季節(jié)。

　　3、初步嘗試創(chuàng)編詩歌內容。

　　活動重點：

　　通過活動,能有感情的朗誦詩歌,并了解同一時間、不同的地方會出現不同的季節(jié)。

　　活動難點：

　　初步嘗試創(chuàng)編詩歌內容。

　　活動準備：

　　圖片、DVD

　　活動過程：

　　一、教師模仿天氣預報員預報天氣,引發(fā)幼兒的興趣。

　　二、出示圖片,幼兒觀察。

　　1、小書上的小朋友就住在我剛剛預報的兩個地方,他們分別在干什么？為什么同一天北方（如哈爾濱）和南方（如海南）的氣候、氣溫卻不一樣？

　　2、我們的國家面積很大,南方和北方在同一時間里氣候可能是不一樣的。

　　三、學習詩歌《我們的祖國真大》

　　1、教師朗誦詩歌,幼兒欣賞。

　　你覺得這首詩歌有趣么？什么地方有趣？

　　2、將幼兒分成"北方""南方"兩組進行詩歌的朗誦,并交換。

　　四、創(chuàng)編詩歌。

　　1、你們還知道北方有什么？南方有什么？北方和南方的孩子在同一個時候還會做什么？

　　2、教師整理幼兒的回答,鼓勵幼兒進行詩歌的創(chuàng)編。

幼兒園大班語言教案13

　　活動目標：

　　1、觀察畫面理解故事內容，并感受野田的心理變化。

　　2、嘗試幫助弟弟妹妹解決困難，體驗當哥哥姐姐的快樂。

　　活動準備：

　　教學課件（PPT）活動過程：

　　一．談話導入、引起興趣教："我們班有些小朋友已經做了小哥哥小姐姐，誰來說一說做哥哥姐姐有什么感受？你喜歡做哥哥姐姐嗎？"二．觀察畫面、理解情節(jié)1、出示第一張圖（封面）教："有只小貓叫野田，他做哥哥了，他快樂嗎？你從畫面哪里看出來？"教師引導幼兒觀察野田的表情，大膽猜測故事情節(jié)。

　　2、出示第二頁：

　　教："故事里的貓哥哥到底為什么不高興呢？"引導幼兒仔細觀察畫面，尋找野田當哥哥不開心的原因。

　　小結：媽媽生了五只小貓，野田做哥哥了。媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽不如從前那樣喜歡自己了。

　　教："媽媽真的不喜歡哥哥野田了嗎？"（幼兒自由表達自己的想法。）3、出示第3頁。

　　教：野田媽媽讓野田帶弟弟妹妹出去玩。

　　4、出示第4頁教："你覺得野田愿意帶弟弟妹妹出門嗎？"幼兒大膽猜想。

　　5、出示第5頁教：野田哥哥在干什么？弟弟妹妹在干什么？

　　6、出示第6頁教："弟弟妹妹遇到了什么危險？他們怎么了？"引導幼兒描述小貓們的動作和表情。

　　教："弟弟妹妹在喊誰？會怎么向哥哥求救？野田哥哥會怎么想？又會怎么做的呢？"7、繼續(xù)講訴故事。

　　教："野田帶著弟弟妹妹繼續(xù)前進，結果有遇到了什么事情呢？大灰狼要吃小貓，野田怎么辦？過不了獨木橋，小貓害怕嗎？野田又會怎么做呢？

　　教："剛開始的時候哥哥那么不開心，可后來又為什么那么開心呢？"小結：野田發(fā)現媽媽和弟弟妹妹都是喜歡自己的，原來當哥哥照顧、保護弟弟妹妹會讓自己很開心。

　　三、活動延伸可以帶領大班的'小朋友去小班看看小班的弟弟妹妹，和他們一起游戲。

　　附；故事我做哥哥了貓媽媽生了五只小貓咪，小貓野田做了哥哥。

　　媽媽總是忙著照顧弟弟妹妹，野田覺得媽媽好像不如以前那樣喜歡自己了。哼，真沒勁！媽媽現在喜歡弟弟妹妹了，要是沒有他們多好呀！

　　弟弟妹妹們一天一天長大了。媽媽說；"喂，野田，帶弟弟妹妹出去散散步！"野田很不情愿地一步一跨朝外走，弟弟妹妹們搖搖晃晃地跟在后面。

　　討厭的弟弟妹妹！對了，把他們扔掉，那樣，媽媽又會喜歡我了。瞧，前面那棵樹多高呀，我就爬到這棵樹上躲起來吧！野田"嗖"地一聲躥上了樹。

　　"呀，哥哥，我們也要爬樹！我們也要爬樹！"小貓們真的叫著爬上了樹。呀，好高啊，真可怕，快要掉下去了。"哥哥，救命��！"不得了，樹枝快斷了，弟弟妹妹掉下去會受傷的，野田把弟弟妹妹一個一個背下了樹。

　　野田帶著弟弟妹妹們繼續(xù)往前走。呀，前面有只大狼。對了，就把弟弟妹妹們送給大狼吧。野田說："這些小貓咪給你，要不要？"大狼說："我要，我要，我正好肚子餓。""什么，你要吃掉他們？不行，不行，那也太可憐了。"野田帶著弟弟妹妹飛快地逃走了。

　　他們經過一座獨木橋，哇，橋下水好深啊。膽小的小貓咪們走的極慢。野田想趕快跑過小橋逃走，他飛快的跑過了小橋。弟弟妹妹們跑不過去，望著橋下的河水，嚇得又哭又叫："哥哥，我們害怕，哇-哇-"唉！要是弟弟妹妹掉下去淹死了，那也太可憐了。野田忍不住又跑了回去。

　　野田讓五個弟弟妹妹緊緊抓住自己，一步一步走過獨木橋。

　　好吧，誰叫我是哥哥呢。來，我們一起回家去。野田把弟弟妹妹們全部帶回了家。瞧，媽媽正在門口焦急地等著他們呢！"媽媽，哥哥真能干。跟哥哥散步，太有趣啦！""是嗎？野田，你真是媽媽的好孩子，弟弟妹妹的好哥哥。"一、二、三，媽媽在野田的額頭上輕輕地親了三下，野田真高興呀。晚霞映紅了野田興奮的臉，他想："做哥哥雖然有些煩惱，可也很有趣呀！"

幼兒園大班語言教案14

　　一、活動的設計意圖：

　　在普遍關注兒童智力發(fā)展的今天，兒童的情緒情感發(fā)展常常受到忽視。然而兒童的情緒不僅是情感變化的晴雨表，而且會影響到今后的智力發(fā)展、創(chuàng)新能力、健康狀態(tài)。與智力能力相比，兒童時期具有的情緒能力更能預示他們人生能否獲得成功。因此我們借助《開心大王》這個主題，通過“快樂在身邊”讓幼兒發(fā)現身邊快樂的事情；學會為別人付出，自己也能感受快樂；能與同伴、教師分享快樂、從而形成健康和諧的心理品質。

　　二、活動目標：

　　1、幼兒理解故事內容，了解小公主有不快樂到快樂的心理轉變過程，感受小老鼠可愛、有趣、快樂、富有愛心的性格特征。

　　2、幼兒積極的展開對故事情節(jié)的想象與討論，大膽表達自己的想法，并能用語言、動作表達自己的感受。

　　3、幼兒在理解故事內容的基礎上，懂得真正的快樂在好朋友的關懷中，在好朋友的微笑里。

　　三、活動準備：

　　《快樂小公主》課件，故事錄音，表情娃娃圖片，小公主和小老鼠頭飾。

　　四、活動過程：

　　1、教師與幼兒圍繞“什么時候你最快樂”進行談話，引出課題。

　　出示表情娃娃（哭臉、笑臉），引導幼兒說說自己喜歡哪個表情娃娃？（笑臉娃娃）

　　說說為什么？（因為笑起來很好看、笑的時候臉紅紅的，像大蘋果、笑能使人身體健康、我媽媽說笑一笑十年少。）

　　回想自己什么時候會出現笑的表情？（過年的時候，大家在一起開開心心的、買新衣服的時候、買新玩具的時候、和好朋友一起玩的時候。）

　　為什么不喜歡哭臉娃娃？（因為哭不好看、哭對我們的眼睛不利。）

　　回想什么時候會出現哭的表情？（買不到自己喜歡的玩具、衣服、好吃的`、和好朋友打架。）

　　當自己不高興的時候是怎樣使自己高興起來的？（看自己喜歡的節(jié)目、吃自己喜歡的東西、穿自己喜歡的衣服、和好朋友一起玩。）

　　2、老師給小朋友帶來一個關于快樂的故事，出示多媒體課件，采用關鍵中斷法講故事，引導幼兒理解故事情節(jié)并提問：

　�。�1）小公主為什麼不快樂？你能想辦法讓小公主快樂嗎？

　�。�2）小公主送給小老鼠金手鐲，它們會當成什麼？會怎麼玩？

　�。�3）小老鼠是怎樣玩呼啦圈的？請小朋友學一學。

　　（4）小老鼠的心情是怎樣的？看到小老鼠那麼高興，小公主的心情會怎樣？

　　2、教師完整的講述故事，并引導幼兒討論

　　（1）宮殿和七彩房子，小公主喜歡哪一個，為什麼？

　�。�2）小公主為什麼會把貴重的金手鐲、金耳環(huán)都送給小老鼠當呼啦圈玩？它是怎樣的一位小公主？

　　（3）你最喜歡故事中的誰？為什么？

　　3、引導幼兒說說怎樣才能讓好朋友更加快樂？

　　4、幼兒分組表演故事感受快樂。

　　五、活動延伸：

　　請小朋友到外面找一找幼兒園的小弟弟小妹妹有沒有不快樂的，請你幫他找到自己的快樂，變得開心起來。

　　六、觀察記錄及反思：

　　觀察記錄：在采用關鍵中斷的提問過程中，“小公主為什么不快樂？”使孩子們陷入了深深的思考，“可能她的媽媽去世了吧！”“可能她沒有朋友吧！”“可能她丟失了她心愛的項鏈吧！”孩子們陷入了與故事情節(jié)相同的情緒中�！靶」靼呀鹗骤C送給了小老鼠，小老鼠回把它當成什么？”這一問題啟發(fā)孩子發(fā)揮了自己的想象力�！皶敵设F環(huán)，滾著玩”、“會當成耳環(huán)，戴在耳朵上”、“會當成呼啦圈轉著玩”、“會用它來玩套圈的游戲�！钡鹊�。最后小公主的快樂情緒又感染了孩子們，使孩子們?yōu)樾」髡业娇鞓范鴼g呼。

　　反思：活動中以情染情的情緒感染每一位幼兒，孩子們沉浸在故事中，為小公主的境遇而悲傷為小公主擁有朋友、擁有了快樂而高興。應該說情感的共鳴與交流貫穿于整個活動中，使幼兒在動腦想辦法的過程中孩子們也深深地理解有了朋友就有了快樂，好朋友在一起應該這樣做才能快樂的道理。