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幼兒園教案：好長好長的名字（通用12篇）
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的幼兒園教案：好長好長的名字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教案：好長好長的名字 1
活動名稱：
好長好長的名字
活動目標：
1、引導幼兒仔細有序閱讀繪本，關(guān)注并借各種符號里提供的畫面信息，了解故事角色人物所想所說。（重點）
2、培養(yǎng)幼兒細致觀察和準確完整表述畫面內(nèi)容的能力。（難點：準確完整表述"云朵般符號"里的畫面內(nèi)容）
3、知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號，喜歡自己的名字。
活動準備：
1、人手一本《好長好長的名字》。
2、圖片各一幅："云朵般符號"、波波、紅葉、綠草、桂花、高山、白云、長空、藍狐貍。
3、經(jīng)驗準備：了解自己名字的含義。
活動過程：
1、借名字引起幼兒興趣。
師：朱老師把小朋友的名字都貼在了你們身上，那你們誰愿意把自己的名字借給我呢？
今天我們教室里來了一只藍狐貍他也想去借名字，我們一起來看看他在借名字的過程中發(fā)生了什么事呢？
2、師幼共同閱讀前6幅圖
青蛙的名字叫什么？你從哪里看出來的？（引出語言插入符號）
語言插入符號是專門放在動物或人物的旁邊表示它們說的話或想的事情。
那藍狐貍有沒有借到名字，你從哪里看出來的？那它現(xiàn)在叫什么名字？
3、幼兒自主閱讀7~13幅圖片
第7幅：藍狐后來又碰到了誰？它的名字變得怎么樣了？
根據(jù)幼兒回答，逐一出示圖片——桂花、高山、白云、長空、藍狐貍，引起幼兒注意。懂得這個符號代表故事角色人物所想所說。
第八幅：除了這些小動物還有沒有碰到其他的小動物？你從哪里看出來？
我們把這樣一點一點有6個點的符號叫做省略號。表示后面還有很多很多它給省略掉了。
藍狐貍的表情怎么樣��？
第九幅：朋友們有沒有叫齊藍狐貍的名字？從哪里看出來？那我們也來叫一叫藍狐貍的新名字？很多小朋友都還是叫不齊它的名字。請幼兒多叫幾次試試看
第十幅第十一幅圖片：借給藍狐貍名字的小動物它們沒有了特殊的名字它們的生活發(fā)生了什么變化？小動物沒有了好聽的.名字，所以所有的山羊都叫山羊，那這樣會發(fā)生什么樣的麻煩呢？小朋友請你站起來
第十二幅：藍狐貍會看到這樣的事情，他會怎么想呢？藍狐貍后來做了一個什么決定？
小結(jié)：每個人的名字都是很特別的是區(qū)別自己和別人的特殊符號，
4、說說我們的名字。
還名字：現(xiàn)在剛才把名字借給朱老師的小朋友還要繼續(xù)借給我嗎？
哦我們每個人的名字都有他特殊的含義，那你能告訴大家你的名字叫什么，你的名字又有什么特別的意義呢？（請幼兒上臺講述）
幼兒園教案：好長好長的名字 2
設(shè)計意圖
故事《好長好長的名字》構(gòu)思特別，借助小狐貍的形象反映了幼兒階段一個很典型的心理特點：常常羨慕他人擁有的東西，并且求多求全。通過閱讀這個故事，可以幫助幼兒學會欣賞自己，接納獨特。
在大班階段，閱讀教育更加注重提高幼兒對圖畫符號的理解能力�！逗瞄L好長的名字》繪本中幾乎每一幅圖片都有一些值得解讀的符號，而要完全讀懂，不僅需要仔細觀察畫面，還要積極調(diào)動聯(lián)想能力，甚至需要結(jié)合書中的文字，這些對提高大班幼兒獨立閱讀能力特別有幫助。我在設(shè)計繪本閱讀活動“好長好長的名字”時，嘗試借助“圖示支架”來幫助幼兒接受并理解文學作品所傳遞出的語言信息，有效促進幼兒語言能力的發(fā)展。
活動目標
1．仔細觀察圖書中出現(xiàn)的各種特殊符號，理解其表達的意思，能合理推斷角色間的對話和心理活動，并準確、完整地表述畫面內(nèi)容。
2．了解小狐貍特殊名字的由來，知道名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號，學會欣賞、接納自己和他人的獨特之處。
活動準備
材料準備：故事多媒體課件，人手一本《好長好長的名字》，演示圖片(云朵、波波蛙、紅葉鼠等)，小組操作教具(名字圖卡、云朵圖)，個體操作教具(小圖卡、插入式學具)。
經(jīng)驗準備：幼兒已了解自己名字的含義。
活動過程
一、討論名字，引題激趣——確定支點
1．幼兒說說自己的名字。
2．導入圖書《好長好長的名字》。
師：今天，老師帶來的書里也發(fā)生了關(guān)于名字的有趣事情，我們一起來看看。
(環(huán)節(jié)解析：組織關(guān)于名字的談話，可以讓幼兒建立起“名字是區(qū)別自己和他人的特殊符號”這一經(jīng)驗支架，為下一環(huán)節(jié)支架點的確立奠定基礎(chǔ))
二、師幼共讀，問題引領(lǐng)——搭建支架
1．教師導讀故事的前半部分(1頁～4頁)。
預(yù)設(shè)提問：
(1)你看到書里的小動物有什么特別的名字?
(2)為什么它叫波波蛙(紅葉鼠)?——揭示名字與動物生活環(huán)境的關(guān)系。
(3)藍狐貍聽到波波蛙(紅葉鼠)的名字會怎么想、怎么說呢?
(4)波波蛙(紅葉鼠)為什么愿意把名字送給藍狐貍?
2．根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的云朵符號圖示卡，按照故事順序排列。
預(yù)設(shè)提問：
(1)現(xiàn)在藍狐貍的名字發(fā)生了什么變化?
(2)藍狐貍得到名字后，心里可能怎么想?從哪里看出來的?
3．情節(jié)猜想(5頁)。
預(yù)設(shè)提問：藍狐貍遇到了綠草蛇又會發(fā)生什么有趣的事呢?
(環(huán)節(jié)解析：教師采用導思式的層層提問引導幼兒觀察畫面中的細節(jié)，讓幼兒合理推斷角色間的對話和心理活動，并準確、大膽表達，從而實現(xiàn)對文學作品的初步理解。出示云朵圖示卡意在引導幼兒關(guān)注圖片中的提示性線索，猜想、推測故事的發(fā)展，接受并理解作品所傳遞出的語言信息，完成整個圖示支架的搭建)
三、自主閱讀，小組建構(gòu)——再現(xiàn)支架
1．幼兒自主閱讀圖書的中間部分(6頁～8頁)，教師提出閱讀要求：閱讀姿勢正確，有序地翻閱。
預(yù)設(shè)提問：藍狐貍又遇到了哪些動物?藍狐貍的名字又會發(fā)生什么變化呢?
2．回憶情節(jié)，小組合作用圖卡排序，將藍狐貍好長好長的名字排出來。
預(yù)設(shè)提問：
(1)藍狐貍的名字最后變得怎么樣了?(好長好長)
(2)藍狐貍得到這么長的名字，他的心里可能會怎么想呢?
(3)小動物們沒有了自己的名字，又會發(fā)生什么事呢?——名字是區(qū)分自己和他人的符號，沒有符號會分不清。
(環(huán)節(jié)解析：讓幼兒從自主閱讀中實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學習”，不僅要求幼兒仔細觀察畫面，還要積極調(diào)動聯(lián)想能力從書中獲得相關(guān)信息。運用小組建構(gòu)策略，幼兒閱讀后的'思維成果在小組中碰撞，支架在共同的排序操作中再現(xiàn)，并為整個學習群體所共享，最終完成了對好長好長名字的建構(gòu))
四、完整閱讀，經(jīng)驗梳理——撤離支架
1．幼兒閱讀圖書的后半部分(9頁～13頁)，提出自己的疑問。
預(yù)設(shè)提問：
(1)你有哪些看不懂的地方或覺得特別好玩的地方?
(2)最后藍狐貍的名字又變得怎么樣了?
(3)為什么會變短?(輔助提問：最后藍狐貍為什么決定把名字還給大家呢)
2．圖片配對：為小動物找到對應(yīng)的圖片進行名字配對。
預(yù)設(shè)提問：你還記得這些動物的名字嗎?請你來幫助他們找到自己的名字。
3．完整閱讀。
預(yù)設(shè)提問：小動物們的名字都是特定的符號，都有獨特的意義，你的名字有什么特殊的含義呢?
(環(huán)節(jié)解析：設(shè)置質(zhì)疑環(huán)節(jié)，同時采用倒敘推理的提問，幫助幼兒將閱讀內(nèi)化為自己的經(jīng)驗，達到真正有效的閱讀。通過圖片配對，培養(yǎng)了幼兒獨立理解、記憶的能力，讓幼兒從依賴圖式支架到最終真正理解文學作品所傳遞出的語言信息)
活動反思
1．注重支架的支持作用。在本次活動中，教師以一種“后面扶持，前面引導”的搭建方式來支持、擴展幼兒的學習，既實現(xiàn)幼兒與環(huán)境、材料(圖書、圖片等)的互動作用，又實現(xiàn)幼兒與他人(同伴和教師)之間的有效互動。
2．科學把握支架的撤離。支架在搭建之后必須有撤離的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)針對教學過程中的實際情況作出科學判斷，巧妙應(yīng)用支架撤離的策略。在本次活動中，教師用夾子這一輔助工具將幼兒閱讀的每本小圖書分隔成三部分，引導幼兒逐次閱讀，使支架不斷變化，而在最后環(huán)節(jié)中的圖片配對就是教師撤離支架，讓幼兒進行自我建構(gòu)。
幼兒園教案：好長好長的名字 3
【活動目標】
1、在聽聽、說說、猜猜中了解藍狐貍長長名字的由來，感受故事的有趣。
2、借助作品知道名字都有含義，并對名字的由來有進一步探索的興趣。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
【活動準備】
材料準備：PPT課件、動物的名字符號卡片。
經(jīng)驗準備：幼兒已初步了解自己名字的由來。
【活動過程】
一、由藍狐貍引出故事
1)師：瞧!這是誰?這只狐貍長得很特別哦!
2)小結(jié)：長著一身藍藍的毛就是這只狐貍特別的地方，所以狐貍媽媽給他取了一個好聽的名字叫“藍狐貍”。
二、分段欣賞理解故事
1、教師講故事——藍狐貍遇見波波蛙和紅葉鼠。
1)教師邊講故事邊在操作板上出現(xiàn)符號“波波+藍狐貍”、“紅葉+波波+藍狐貍”。
2)師：現(xiàn)在藍狐貍的名字叫什么?這個名字是怎么來的?
2、教師繼續(xù)講故事——藍狐貍遇見綠草蛇。
1)師：瞧，這次藍狐貍來到了什么地方遇到了誰?猜一猜，小蛇會有什么好聽的`名字呢?(幼兒回答，并聽小蛇說話的錄音)
2)現(xiàn)在藍狐貍的名字長了嗎?
3、幼兒為藍狐貍添名字。
1)師：藍狐貍后來還碰到了許多動物，瞧!它先遇到了誰，再遇到誰，最后遇到誰?
2)師：這些動物也都有好聽的名字，我們來猜一猜。
3)幼兒商量，幫藍狐貍添名字。
4、教師繼續(xù)講故事——結(jié)尾。幼兒幫藍狐貍還名字。
三、介紹自己名字的含義
評價：
1、教師注重教學環(huán)節(jié)中的情景性——始終在有趣而連貫的情景中穿行，使得活動一氣呵成，前后呼應(yīng)。讓孩子們和聽課老師在自然的情景中學有所得。
2、教師注重教學內(nèi)容的生活性——來自于生活的活動是幼兒所喜歡的�！拔业拿帧被旧钤剡\用到活動中去。
評價
1.活動能從幼兒喜歡的圖書著手，選擇的內(nèi)容是每個幼兒都有經(jīng)驗的，能充分引起幼兒的共鳴。
2.能利用各種途徑引導幼兒了解名字的由來，尤其是圖文夾字，更是符合大班幼兒的學習特點。
3.教學中有效的提問與良好的師生互動使得每個幼兒能大膽想象，敢于表現(xiàn)，也充分體現(xiàn)了教師對每個幼兒的關(guān)注。
【活動思考】
在“幼兒幫藍狐貍還名字”這一教學環(huán)節(jié)，教師提要求時“還”的順序沒有強調(diào)，因此幼兒的回答各有不同。因此，思考一是在活動前教師能否明確要求，二是在很長很長名字形成過程中將“+”改成箭頭的圖示，由下至上形成疊加，在“還”的時候再一步一步退回，以此幫助幼兒理解正向與逆向的名字還法。
幼兒園教案：好長好長的名字 4
教材分析：
中班幼兒的想象，常常是在游戲、制作、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而突發(fā)奇想。本次活動指導幼兒在紙上撕出形態(tài)各異的洞洞，鼓勵幼兒根據(jù)洞洞的形狀，結(jié)合已有生活經(jīng)驗展開豐富的聯(lián)想，運用往里、往外添畫等方式，創(chuàng)造出新的形象，調(diào)動幼兒借形想象的興趣，提升幼兒的'想象力和創(chuàng)造力。
活動目標：
1、能變換洞洞的方向并根據(jù)其形狀進行添畫，塑造出不同的形象。
2、大膽想象，創(chuàng)造出獨特的作品。
3、體驗借形想象的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。
活動準備：
1、“幼兒學習材料”——美術(shù)用紙第9頁，“幼兒學習材料”一—《我的想象》。
2、彩紙、水彩筆膠棒、垃圾盒各若干。
3、引導幼兒閱讀《我的想象》第21頁，觀察、欣賞洞洞畫，激發(fā)幼兒探究的興趣。
活動建議：
1、引導幼兒閱讀《我的想象》第21頁，觀察、欣賞洞洞畫，激發(fā)幼兒探究的興趣。
（1）提問：畫面上有什么？它們是怎樣畫出來的？
（2）請幼兒自由選擇彩紙撕洞洞，根據(jù)自己撕出的洞洞的形狀進行想象。
2、教師演示添畫，鼓勵幼兒大膽想象創(chuàng)作將撕好的洞洞紙粘貼在底板上，變換不同的方向請幼兒觀察，說出洞洞像什么。根據(jù)幼兒的描述進行現(xiàn)場添畫，創(chuàng)編簡單的故事講述作品。
�。�1）引導幼兒大膽想象，確定創(chuàng)作內(nèi)容后，將洞洞紙粘貼到美術(shù)用紙第9頁上進行添畫。
（2）提醒幼兒將撕下來的紙片扔到垃圾盒里。
3、請幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導。
4、展示幼兒作品，引導幼兒相互評價。
�。�1）請幼兒相互猜想作品內(nèi)容，鼓勵幼兒簡單講述關(guān)于洞洞的故事。
�。�2）引導幼兒發(fā)現(xiàn)同伴有創(chuàng)意的作品，進一步感受借形想象的奇妙。
活動反思：
在活動中，我們努力為孩子們創(chuàng)造條件，給他們提供了廣闊的活動空間，組織和幫助他們投入到活動中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，體驗到成功的快樂。
幼兒園教案：好長好長的名字 5
設(shè)計意圖：
有一次，我聽到周云問陳媛你的名字怎么寫，陳媛馬上動筆寫給周云看，周云看見了說“你的名字怎么這么難寫？為什么你的爸爸媽媽不給你取一個簡單的名字？”
陳媛顯得很迷惑，來問我為什么爸爸媽媽給她取這個名字？通過這件事情，我感到姓名對于孩子來說，是很神秘的。姓名是一個人的名片，而中國人的姓名作為傳統(tǒng)文化的載體質(zhì)之一，更是有著許多豐富的內(nèi)涵，但是許多小朋友并不能有意識的認識到自己的姓和名具有著怎樣的意義，對傳統(tǒng)文化知之甚少。
《指南》中社會領(lǐng)域也提出：“適當?shù)南蛴變航榻B我國民族傳統(tǒng)文化�！庇纱松晌覀冞@節(jié)活動。根據(jù)省課程游戲化的理念的精神，通過在說一說、玩一玩中了解姓的'來歷和姓的傳承，初步感受中國姓氏的豐富。能在講述自己名字的由來時，感受到家庭的溫暖，對養(yǎng)育自己的人產(chǎn)生感恩之情。
活動目標：
1、通過說說、玩玩了解中國傳承名字文化，感受中國姓氏的豐富。
2、在游戲中能找到自己姓的位置，說出自己名字的由來。
3、感受名字中家人對自己的愛與期望，萌發(fā)愛家人的情感。
重難點：
重點：能在游戲中找到自己姓的位置，以及說出名字的由來。
難點：感受中姓氏的豐富和傳承名字文化。
活動準備：
經(jīng)驗準備：
1、認識自己的名字。
2、幼兒向家長了解自己取名字的故事和含義。
物質(zhì)準備：
1、名字小卡片
2、關(guān)于姓氏的PPT、百家姓、視頻
活動過程：
一、名字的秘密
1、出示教師名字卡片，了解名字是由姓和名組成的。
2、在自己的名字卡片中找姓，知道名字中姓在前名在后的排列順序，了解這是我們中國名字的一個傳統(tǒng)。
二、姓氏的秘密
1、姓氏的多樣
觀看PPT，知道中國人的姓氏有一個字的單姓還有兩個字的復姓。
讀《百家姓》，初步了解中國姓氏的豐富，為自己是中國人感到驕傲和自豪。
2、姓氏的傳承
爺爺把姓傳給了爸爸，爸爸把姓傳給了我，中國人的姓氏就是這樣一代一代傳承下來的。
三、自己的名字
感受一個小小的名字里充滿了爸爸媽媽對自己的殷切希望和深深的祝福，表達了爸爸媽媽對我們的愛，萌發(fā)愛家人的情感。
四、延伸活動
我們每一個姓氏都有一個美麗的傳說，那關(guān)于這些美麗的傳說，我們下次再一起來說一說！
幼兒園教案：好長好長的名字 6
活動目標：
1、感知歌曲的快樂情緒，唱準高音部分；
2、嘗試填入名字進行演唱，能自如接唱；
3、體驗唱自己名字的過程中產(chǎn)生自豪感和愉悅感，體驗與同伴互動演唱的快樂。
活動準備：
1、與歌曲內(nèi)容相關(guān)的課件、音樂
2、會玩"找朋友"的游戲
3、歌曲圖譜一張
活動過程：
一、通過拍手，初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點（創(chuàng)設(shè)情境入場：今天要來兩位外國小客人，我們?nèi)g迎他們吧�。�
1、客人們就要出場了，我們可以怎么樣歡迎他們？
2、請幼兒嘗試一邊傾聽歌曲旋律一邊有節(jié)奏地拍手。
二、結(jié)合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的情緒特點
1、播放課件，引出歌詞內(nèi)容第一位客人叫什么呢？（播放湯米演唱部分，引導幼兒通過打招呼練習歌詞節(jié)奏）還有一位小客人，她叫什么名字？（播放卡秋沙演唱部分）客人們是怎樣介紹自己的？（通過唱歌的形式介紹自己）
2、完整范唱歌曲，進一步理解歌詞并感知歌曲的情緒特點湯米和卡秋沙要合作演唱，仔細聽！唱的最多是什么字？（播放合作演唱錄音）（師幼小結(jié)：唱得最多的是米和沙，也是他們名字的最后一個字。）他們唱歌的聲音聽起來怎么樣？用唱歌的形式向大家介紹自己的名字心情是怎樣的？
3、教師指圖，引導幼兒念誦歌詞我們一起試著說說他們好玩的介紹吧�。ㄒ龑в變赫f清歌詞，念準節(jié)奏）
三、結(jié)合圖譜，引導幼兒快樂學習并表現(xiàn)歌曲
1、教師指圖演唱、幼兒跟唱，結(jié)合圖譜練習高音和接唱部分我們一起唱一唱。（指圖師幼完整演唱）為什么這個小氣球飛的那么高？（分析圖譜高音處）還有飛高的小氣球嗎？它和前面的的高氣球有什么不一樣？怎樣演唱？（對比逐句練習兩個高音處，引導幼兒用自然順暢的聲音唱準高音，解決難點）唱完米字緊接著唱的是什么？（分析接唱部分，反復練習，能自如地接唱）
2、幼兒自主演唱，表現(xiàn)歌曲歡快的情緒針對幼兒演唱的情緒、接唱、唱準高音等情況合理評價并及時引導。
四、引導幼兒填名字演唱，使其產(chǎn)生自豪感，體驗與同伴互動演唱的快樂
1、幼兒探索自己名字的'唱法剛才湯米、卡秋沙在歌里唱到了自己的名字，所以這首歌就叫《唱唱我的名字》。小朋友想不想把自己名字也唱到歌里來？兩個字的名字和三個字的名字分別怎么唱？（老師示范演唱自己的名字。鼓勵2——3名幼兒嘗試演唱自己的名字）
2、利用課件中幼兒的照片，玩游戲"唱唱你和我"，體驗唱自己和朋友名字的樂趣游戲玩法：當大屏幕里的照片滾動起來，幼兒一起倒數(shù)：3、2、1，停止?jié)L動，屏幕出現(xiàn)兩名幼兒的照片：這是誰？請大家一起唱出他們的名字。
教師采訪被唱到名字的幼兒：大家在唱你們名字的時候，你們的心情是什么樣子的？
幼兒園教案：好長好長的名字 7
活動目標：
1、引導幼兒大膽地交流關(guān)于姓名的由來，了解自己名字的獨特性和含義。
2、感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認識百家姓的興趣。
活動準備：
1、事先請幼兒向家長了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的小紙片（把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清）分成四行貼在大黑板上。
活動過程：
一、尋找名字的秘密
1、請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字？（幼兒的名字卡片排成四排，做好標記）
2、你能找到自己的名字在哪里嗎？（幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫***”的句子響亮、神氣的來表達）
3、這些名字都一樣嗎？
4、總結(jié)：原來，我們每個人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由4個字組成的。有的名中有個別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。
二、尋找姓的秘密
1、名字中的第一個字是什么？
2、你們的姓是怎么來的？
3、能不能把名字前面的一個字改掉呢，為什么？
4、小結(jié)：有的`孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。
5、你知道有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師寫出黑板上沒有的姓氏，當幼兒說出黑板上的姓時，教師把這張卡片拿出來，讓幼兒了解）以擂臺賽的方式進行講述，以激起幼兒的興趣。
6、教師總結(jié)：我們中國的地方可大啦！一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。
三、說說我的名字。
1、你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是隨便起的，那你們的名字是怎么來的，有什么小秘密嗎？
2、小結(jié)：原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶�，都是有一定意義的，表達了爸爸媽媽對我的期望，和對我們美好的祝愿。
活動延伸
1、你喜歡自己的名字嗎？
2、你除了這個名字，還有別的名字嗎？別人會怎么叫你？
3、你愿意為朋友取一個即特別又好聽的名字嗎？
幼兒園教案：好長好長的名字 8
活動目標：
1、了解名字的組成，知道自己的姓名的意義與獨特性。
2、感受中國百家姓的多樣性。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、大膽說出自己對名字的理解。
活動準備：
寫有幼兒姓名的卡片，并按順序排列成5排
活動過程：
一、引導幼兒尋找姓名的秘密
1、 尋找自己的名字
師：你們看，黑板上有這么多的卡片，你們猜猜上面寫了些什么啊
幼：名字
師：你們能找到自己的名字在哪里嗎？請你們大聲的告訴我，在第幾行第幾個，叫什么名字
幼：……
2、 尋找姓名的特點
師：我們大一班每個小朋友的姓名都是不一樣的，那有誰可以告訴老師，都有哪些不同啊？
幼：字數(shù)、姓名組成等
師：原來我們的姓名有三個字的也有兩個字的，有的第一個字一樣，可是后面的又不一樣了
二、尋找姓的特點
1、 了解姓名的組成
師：那姓名中的第一個字我們怎么稱呼他呀？
幼：姓
師：那剩下的是什么��？
幼：名
2、了解姓氏的特點
師：原來我們的名字是由姓和名組成的，那你們知道自己的姓是怎么來的嗎？（提示：Xxx為什么姓X，Yyy為什么姓Y）
幼：因為爸爸姓xx
師：那能用媽媽的姓嗎？
幼：能/不能
師：其實，我們可以用爸爸的姓也可以用媽媽的，不過大多數(shù)的情況下我們是用爸爸的姓的。
可是，老師有個問題了，我們的姓可不可以隨便改�。�
幼：能/不能（提問原因）
師：其實等我們長大成年以后是可以改的，不過很不方便，所以老師覺得盡量是不改我們的姓的
3、 認識其他的姓氏
師：那我們大一班的小朋友的有這么多，除了這些，你們還知道有哪些姓��？看看哪個小朋友知道的姓最多了
幼：金、陳、謝、薛、蘇、許、錢、趙、孫、章…
師：通過大家的努力，我們又知道了這么多的姓。其實還有許許多多的姓，這些合在一起就是中國的百家姓
三、說說名字的含義
師：我們的.姓都是跟著爸爸或者媽媽的姓，不是隨隨便便取出來的，那我們的名字呢？有什么特殊的含義�。�
幼：……
師：看來，我們的名字都是爸爸媽媽認真思考以后取出來的，都有特殊的意義。那你們喜歡自己的名字嗎？
幼：喜歡/不喜歡（提問原因）
師：那我請你們一個個上來拿好自己的名字卡片，然后找一個朋友，跟他講講你的名字的意義
活動反思：
1、在尋找名字特點的這一階段，花了較長的時間，對于名字的字數(shù)不同這一區(qū)別幼兒始終沒有講出來，作為
教師，應(yīng)在這個時候進行提問，引出這一區(qū)別。可以有意識地選擇兩個名字，讓幼兒說出不同。
2、對于姓是跟父親還是母親這一敏感話題停留時間過長。
3、在整個教學過程中，教師的表情與手勢語的運用不夠，比較生硬。
4、對于幼兒回答的反饋不夠，對于幼兒的回答可以有意識的進行表揚，活躍幼兒的思維。
5、在本次教學完成后，可以出示百家姓，作為活動延伸，使得整個活動更為完整。
幼兒園教案：好長好長的名字 9
教學目標：
1、愿意大膽表述自己名字的秘密，感受自己名字的獨特。
2、感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認識百家姓的興趣。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教學重點難點：
1、重點：愿意大膽表述自己名字的秘密，感受自己名字的獨特。
2、難點：感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認識百家姓的興趣。
教學準備：
1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。
2、將寫有幼兒姓名的小卡片（幼兒的姓和名用不同顏色區(qū)分）排貼在大黑板上。
3、紅綠對棋、標有數(shù)字的房子、獎勵牌。
教學課時：
課時教育理論依據(jù)：
《幼兒園課程指導綱要》中明確指出："教師在教學過程中應(yīng)與幼兒積極互動、共同發(fā)展要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)幼兒的獨立性和自主性，引導幼兒質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，促進幼兒在教師指導下主動的、富有個性的學習。
"因此教師要在為幼兒提供了一個可操作和體驗的環(huán)境及條件中關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中教師創(chuàng)設(shè)了一個寬松愉悅的游戲環(huán)境讓幼兒主動發(fā)現(xiàn)自己名字的秘密、大膽說出名字的故事，讓幼兒真正學會主動學習和探索學習，從而有效的促進幼兒的發(fā)展。
教學過程：
一、尋找名字的秘密（價值取向：初步感知自己名字的不同。）
1、音樂火車介紹自己的名字"今天我們班來了客人老師，怎么樣讓她馬上就認識你呢？""我們開著音樂火車來介紹一下自己吧。"
2、找名字"剛才寶寶們用很好聽的聲音介紹了自己的名字。那你們都認識自己的名字嗎？請你來告訴大家你名字在哪里？"（出示幼兒名字，第幾排第幾個）
3、找不同"這些名字都一樣嗎？"（引導幼兒觀察姓名之間的差別）
4、送名字寶寶回家"我們給名字寶寶排排隊好嗎？"（出示三幢有數(shù)字的房子）"想一想數(shù)字寶寶2的房子住哪些名字？數(shù)字寶寶3的房子里住哪些名字？數(shù)字寶寶4的房子里住哪些名字？"（按字數(shù)送名字）
5、小結(jié)：原來，我們每個人的'名字都不一樣，多數(shù)名字都是有兩個字或者是三個字組成的，只有一小部分的名字是由四個字組成。
二、尋找自己姓的秘密（價值取向：發(fā)現(xiàn)自己名字中"姓"的不同。）
1、出示教師名字："你們知道王老師叫什么名字嗎？""猜猜看我名字中的第一個字表示什么？誰和老師一樣都姓王呢，我們抱一抱。""你姓什么？怎么來的？"
2、小結(jié)：名字中的第一個字是姓。有的幼兒是跟爸爸姓，有的幼兒是跟媽媽姓。姓是家族給予的，不可以隨便更改。
三、尋找百家姓的秘密（價值取向：進一步感受中國姓氏的豐富，激發(fā)一定的興趣。）
1、出示百家姓卡片："你知道還有哪些姓嗎？老師這里有一首童謠里面都說了哪些姓？找一找你認識的字。"
2、小結(jié)：我們中國很大，人口也很多，有好多姓，我們就稱百家姓。
四、說說我名字的秘密（價值取向：大膽表述自己名字的故事，了解名字的獨特和父母的期望。）
1、搶答游戲《我名字的秘密》
幼兒分成紅綠兩隊。
"你的名字有什么秘密或者故事呢？請你用最快的速度最響亮的聲音告訴大家。看哪個隊說的多哪那個隊就獲勝。"
2、小結(jié)：原來大人給你們?nèi)〉拿侄际呛苡幸饬x的，表達了大人對孩子的期望和美好的祝愿。
教學反思：
"名字的秘密"是立足于"我是中國人"這一主題而作的一次拓展活動�；顒又杏變赫颐值牟煌�、說名字的不同，將原本的接受式學習變成發(fā)現(xiàn)式學習。更深遠的的價值和意義在于讓幼兒了解自己名字中包含著父母的期望和讓幼兒感受中國姓氏的豐富及中國文化的博大，進而激發(fā)作為中國人的驕傲。
幼兒園教案：好長好長的名字 10
【設(shè)計意圖】
在一次孩子的繪畫活動中，我們班一個平時性格比較內(nèi)向的女孩子突然跑到我身邊，很小聲地對我說：“老師，我不小心把樹葉畫成了藍色�！痹瓉恚⒆釉诶L畫的過程中，先是把樹葉畫成綠色，后來，覺得秋天的樹葉應(yīng)該是黃色的，又用黃色的油畫棒在綠顏色上面畫了一遍，結(jié)果樹葉就變成了藍色。小朋友們對顏色的變化都覺得很奇怪，為了揭開孩子門心中的疑惑，所以我選擇了藝術(shù)活動——《帶顏色的名字》。目的在于，讓孩子通過此活動，認識一些間色，了解其調(diào)配的方法，為藝術(shù)繪畫活動打基礎(chǔ)。
【教學目標】
1、在認識紅、黃、藍三種顏色的基礎(chǔ)上，進一步認識間色：橙、綠、紫三種顏色。并知道這三種顏色都是由原色調(diào)配出來的。
2、培養(yǎng)幼兒對學習色彩的興趣，為學習調(diào)配顏色打基礎(chǔ)。
3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
【教學準備】
1、課件；
2、明杯、紅、黃、藍顏料；抹布；記錄卡。
【教學過程】
一、進行調(diào)色活動，引起幼兒興趣。
1、我們桌上有什么？你們想玩嗎？
2、老師請你們都來做魔術(shù)師，用桌上的三種顏色來變魔術(shù)，看看能變出什么顏色，把它記錄下來。
二、根據(jù)故事情節(jié)，引導幼兒參與討論。
1、小兔子的衣服是什么顏色的？
2、你猜，他們叫什么名字？
3、小水塘是什么顏色的？
4、猜猜他們跳進水塘變成什么樣了？
5、{橙、綠、紫}兔子：你猜它是誰？你是怎么知道的？它會說什么呢？
三、教師小結(jié)，兔媽媽的一家真可愛，小兔子都有一個帶顏色的名字。
兔媽媽聽了哈哈大笑，重新給他們起了三個好聽的名字，如果你是兔媽媽你會給小兔子起什么名字呢？
四、聯(lián)系實際，進行討論活動。
小兔子們想請小朋友幫個忙，想想你見過哪些東西跟他們衣服的顏色是一樣的？
活動反思：
1、目標的設(shè)計：孩子年齡較小，我把把重點一方面放在認識紅黃藍三色上，另一方面感知色彩的變化，培養(yǎng)動手能力、觀察能力上，提高對科學探索的興趣。
2、準備環(huán)節(jié)：我把瓶寶寶設(shè)計成一個娃娃的形象，并設(shè)計了顏色貼，一方面增進幼兒的興趣，為瓶寶寶粘貼鼻子嘴巴，另一方面起到一個記錄的作用，提醒幼兒兩次分別使用了什么顏色。
在結(jié)束環(huán)節(jié)我沒有設(shè)計橙色、紫色、綠色的“家”，因為通過試講，我發(fā)現(xiàn)幼兒變出的顏色不一定很明確，導致送娃娃回家這一環(huán)節(jié)很迷惑。所以只要求幼兒把瓶寶寶送回去就可以了。
3、活動組織：我針對小班幼兒的`年齡特點，盡量創(chuàng)造一種神秘的氛圍，讓幼兒的注意力始終跟隨著教師，始終保持著濃厚的興趣，注重師幼互動，讓每一個孩子都動起來，都主動愉快地參與到活動當中來，特別是顏色貼得使用非常成功，鍛煉了幼兒粘貼技能，記錄了他們的操作過程。在講述環(huán)節(jié)中，那么小的孩子都能很明確的講述出自己兩次使用的顏色，變出了什么樣的顏色，這都得益于顏色貼的使用。同時在整個環(huán)節(jié)中滲透常規(guī)教育，但都力求自然地融合到情境之中。
不足之處：
反復的提醒督促，言語組織不簡練。
幼兒園教案：好長好長的名字 11
活動目標：
1、大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用"我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx"的句式完整表述。
2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己
活動準備：
1、幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名字時的小故事。
2、幼兒沒人一張紙、一支筆。
3、幼兒用書12~13頁。
活動重難點：
活動重點：
大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事。
活動難點：
學習用"我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx"的句式完整表述。
活動過程：
1、尋找自己的名字。
�。�1）將幼兒的名字排成四排做成表格顯示在熒屏上，并且用數(shù)字做好行和列的標記。
（2）請你們猜一猜這些寫滿字的表格上寫得時這么？引導幼兒觀察。
�。�3）你能找到自己的名字在那里嗎？引導幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行？第幾個？
�。�4）幼兒尋找，互相說說自己的名字在第幾行、第幾個、叫什么。
（5）集體交流，一開火車的形式引導幼兒用"我的名字在第幾行、第幾個、我叫xxx得到句式來介紹自己的名字和位置。
2、說說我的小名。
�。�1）你還有其他名字嗎？你有小名嗎？誰會叫你的小名？引導幼兒互相說說關(guān)于自己小名的情況。
�。�2）大家教你小名的時候你有什么感覺？引導幼兒說說自己的感覺。
3、交流："我的名字"的故事。
�。�1）有一個偉大的作家叫"錢鐘書"，你知道他的`名字是怎么來的嗎？
�。�2）結(jié)合幼兒用書，教師講述故事，幼兒欣賞。
�。�3）為什么爸爸媽媽給錢鐘書取名叫"鐘書"呢？
（4）你的名字有什么故事嗎？引導幼兒相互說說自己名字的故事。
�。�5）集體交流自己名字的故事。
（6）教師總結(jié)：我們每一個人都有一個非常獨特的名字，每一個名字都有一定含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。
4、我會簽我的名字。
�。�1）小朋友會寫自己的名字嗎？請大家寫寫自己的名字。
�。�2）幼兒學寫自己的名字。
�。�3）出示簽名薄，幼兒逐一在簽名薄上簽名，相互欣賞自己"寫"的名字。
活動反思：
活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導幼兒通過觀察比較、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。
活動時。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發(fā)現(xiàn)了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養(yǎng)，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發(fā)現(xiàn)了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續(xù)探索的動力。有的孩子在探索中發(fā)現(xiàn)我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認識名字的機會。
幼兒園教案：好長好長的名字 12
活動目標：
1、了解自己名字的意義，并知道每個人的名字都有不同的含義。
2、讓幼兒在觀賞各種不同形式名字畫的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己名字的字型和意義設(shè)計一幅名字畫。
3、喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地創(chuàng)作。
活動預(yù)備：
1、環(huán)境預(yù)備：事先在活動室里布置一些民間花鳥名字畫、藝術(shù)簽名、范例：老師的名字設(shè)計的名字畫作品。
2、閱歷預(yù)備：每個孩子回家詢問自己名字的意義，并用“訪問調(diào)查表”進行記錄。
3、學具預(yù)備：人手一份黑色記號筆、8開彩色卡紙。
活動過程：
一、活動導入：以參觀畫展引起幼兒愛好。
觀賞過程中老師引導幼兒觀看展出的各種民間花鳥名字畫、藝術(shù)簽名，并總結(jié)名字畫的特點：這些奇怪的畫都是用人的名字畫成的。
1、小朋友，你們有沒有見過畫展呀？里面有很多好玩奇怪、和以往不一樣的畫呢。想不想跟隨老師去參觀一下奇妙的畫展呢？（老師帶領(lǐng)幼兒觀看畫展作品。）在這些畫里都藏著隱秘呢，你能找到它嗎？
2、哦，這里面都藏著人的名字呢！名字里還藏著鳥、花、龍一些動物和植物呢，有些名字就像小橋，有些名字像水草，這些漂亮的圖案就變成了一幅幅好玩的名字畫啦！
二、介紹自己名字的含義，體會名字中包含著長輩對自己深深的愛。
幼兒相互溝通自己名字的“訪問調(diào)查表”，能在集風光前大膽、清晰地講解并描述名字的意義。
1、你們有沒出名字，你叫什么名字呢？（幼兒介紹自己的名字）
2、我們的名字都很特殊，昨天我們調(diào)查過了，大人為什么給我們起這個名字？和你的好朋友說一說，爸爸媽媽為什么給你起這個名字？（幼兒相互溝通）
3、剛才，你們已經(jīng)和好朋友溝通過了你名字的意義，現(xiàn)在有誰情愿告知我們大家呢。（請個別幼兒在集體中回答）
4、原來呀，我們的名字包含著長輩對我們的祝愿、愿望以及深深的愛呀！（老師點出名字的含義）
三、介紹名字畫，及其創(chuàng)作要求。
出示范例作品，向幼兒介紹名字畫的創(chuàng)作要求：依據(jù)名字的字型和意義進行裝飾設(shè)計。
1、小朋友，你們知道我的名字嗎？（老師進行自我介紹）老師把自己的名字變成了一幅畫，老師的畫里有些什么？（出示老師的范例作品，幼兒自由講解并描述）
2、我叫“黃愛琴”，“黃”看起來像一塊田，黃又是黃顏色的黃，使我想到了春天里有黃的迎春花，油菜花，等；長輩們給我取名“愛”，盼望我漂亮可愛，有愛心；琴是彈琴的琴，琴聲會發(fā)出很多小音符。我是依據(jù)名字的外形和意義裝扮自己的名字的，你們瞧，這就變成了一幅名字畫�。ɡ蠋熃Y(jié)合范例講解創(chuàng)作要求）
3、每個人的名字都可以變成好玩的畫，你會怎樣裝扮自己的`名字呢？找個朋友去說一說吧（幼兒爭論溝通，并知道名字要寫得大些才顯得畫面飽滿生動。）
四、幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導。
1、介紹作畫材料以及作畫場地。
2、幼兒自由選擇喜愛的卡紙顏色，進行創(chuàng)作。（播放《百家姓》音樂）
3、老師指導：依據(jù)名字的字型和含義，大膽、夸張地進行裝飾。
五、展現(xiàn)作品、幼兒溝通。
我們的作品也參與畫展啦，你最喜愛那幅畫？（把幼兒的作品布置成展板，引導幼兒依據(jù)畫面的布局、裝飾的形狀、名字的含義互評作品。）
六、活動延長，幼兒為家長、伙伴創(chuàng)作名字畫。
今日我們把自己的名字變成了一幅畫，我們生活四周還有許多關(guān)懷愛惜我們的人，有爸爸媽媽、爺爺奶奶，還有你的小伙伴噢。你能不能把他們的名字也變成一幅好玩的畫呢。
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