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《小猴摘桃》幼兒園小班游戲教案

時(shí)間:2022-08-26 11:23:56 幼兒教案 我要投稿
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《小猴摘桃》幼兒園小班游戲教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的《小猴摘桃》幼兒園小班游戲教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《小猴摘桃》幼兒園小班游戲教案

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步學(xué)習(xí)雙腳并攏、自然向上縱跳觸物的動(dòng)作,通過(guò)動(dòng)作練習(xí)達(dá)到鍛煉下肢的目的。

  2.遵守游戲規(guī)則,激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣。

  3.學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲

  4.培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、謙讓。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  1.活動(dòng)重點(diǎn):掌握原地縱跳觸物動(dòng)作的技能。

  2.活動(dòng)難點(diǎn):在原地縱跳時(shí)能夠身體各部分協(xié)調(diào)動(dòng)作。

  3.指導(dǎo)要點(diǎn):以教師講解、正確示范動(dòng)作的方法,引導(dǎo)幼兒掌握原地縱跳觸物動(dòng)作的技能。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)知道小猴喜歡吃桃。

  2.環(huán)境準(zhǔn)備:

 。1)在活動(dòng)場(chǎng)地上懸掛不同高度和顏色的桃子。

 。2)簍子2個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬(zhǔn)備部分

  1.教師做猴媽媽,帶領(lǐng)猴寶寶們來(lái)到果園里游戲。(繞場(chǎng)跑圈)

  (1)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行走跑交替。

 。2)模仿小猴動(dòng)作做“猴操”。

 。ǘ┙虒W(xué)與練習(xí)部分

  1.練習(xí)原地縱跳觸物的動(dòng)作。

 。1)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)。

  師:小猴子們,玩了這么長(zhǎng)時(shí)間,你們肚子餓不餓呀?那我們一起來(lái)看看,有什么好吃的?

  (2)引導(dǎo)幼兒思考摘桃子的方法。

  師:有這么多好吃的桃子,你們想吃嗎?可是桃樹(shù)這么高,怎么才能摘到呢?

 。3)幼兒練習(xí)向上縱跳,鼓勵(lì)幼兒往高處跳。

  師:那我們現(xiàn)在就來(lái)練習(xí)向上跳的本領(lǐng),本領(lǐng)練好了,我們就能吃到甜甜的桃子了。(幼兒練習(xí),教師鼓勵(lì)幼兒盡量跳得高點(diǎn)。幼兒的站位:半圓)

  2.游戲“小猴摘桃”。(幼兒分組練習(xí))

 。1)師:現(xiàn)在你們本領(lǐng)練好了嗎?那請(qǐng)你們?nèi)フ贸缘奶易影伞?/p>

 。2)幼兒來(lái)到桃樹(shù)前,盡自己最大的努力,向上跳起把“桃子”摘下來(lái)。

  師:小猴子們?cè)谡易拥臅r(shí)候,有些跳的不夠高,摘不到桃子,為什么?

  3.在游戲中發(fā)現(xiàn)縱跳動(dòng)作要領(lǐng),引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)同伴的動(dòng)作。(幼兒再次練習(xí))

  師:剛剛我們練習(xí)摘桃子的時(shí)候有些小朋友沒(méi)有摘到桃子,哪個(gè)跳得高摘到桃子,請(qǐng)你來(lái)摘一摘。

  (1)教師請(qǐng)有擺臂動(dòng)作的幼兒師范,引導(dǎo)大家觀察他的手臂動(dòng)作。

 。2)幼兒練習(xí)雙腳并攏,用力擺臂帶動(dòng)身體向上。

 。ㄈ┙Y(jié)束部分

  1.聽(tīng)音樂(lè)做猴子張望、甩臂、彎腰、洗澡、游水等動(dòng)作,進(jìn)行肢體放松活動(dòng),放松動(dòng)作結(jié)束后收拾場(chǎng)地,離開(kāi)場(chǎng)地。

  教學(xué)反思

  本活動(dòng)的目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)雙腳并攏、自然向上縱跳觸物的動(dòng)作,通過(guò)動(dòng)作練習(xí)達(dá)到鍛煉下肢的目的;遵守游戲規(guī)則,激發(fā)參加體育活動(dòng)的興趣。由于場(chǎng)地的限制,就找了兩根固定棍子來(lái)固定繩子。游戲開(kāi)始時(shí),設(shè)計(jì)了全班幼兒都能夠觸碰到的高度,目的是先給予孩子自信心,也為后面的跳躍觸物打好基礎(chǔ)。隨后逐漸增加高度,在第三次增加高度時(shí),就可以看出孩子們的水平,有的孩子由于身高限制,導(dǎo)致在跳躍觸物的過(guò)程中沒(méi)有能觸碰到繩子,而身高較有優(yōu)勢(shì)的孩子能達(dá)到目標(biāo)。這也給很多沒(méi)能觸碰到物品的孩子打擊了自信心,在后面環(huán)節(jié)失去了信心和興趣,都處于發(fā)呆觀看現(xiàn)狀,于是為了改變這一現(xiàn)狀,及時(shí)的更改了教學(xué)環(huán)節(jié),將根據(jù)幼兒的能力水平將孩子分成了2組進(jìn)行練習(xí),這樣大大提高了剛剛沒(méi)能碰到物品的幼兒的自信心。

  從這活動(dòng)總結(jié)到,教師不能總是死板的根據(jù)教案環(huán)節(jié)一步一步進(jìn)行活動(dòng)教學(xué),要根據(jù)活動(dòng)過(guò)程中孩子的表現(xiàn)適時(shí)的調(diào)整活動(dòng)方案,以便更好地能幫助孩子達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。

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