幼兒園教案

時(shí)間：2021-04-05 15:42:34 幼兒教案我要投稿

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【精華】幼兒園教案三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的幼兒園教案3篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】幼兒園教案三篇

幼兒園教案篇1

　　一、主題的產(chǎn)生：

　　在前一個(gè)階段中，我們和孩子們一起進(jìn)行了《兩只小手》的主題活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們對(duì)他們兩只小手上的十個(gè)手指發(fā)生了興趣，尤其是大拇指，因此我們決定順應(yīng)孩子的興趣，進(jìn)行《拇指貝貝》的主題活動(dòng)。

　　二、主題目標(biāo)：

　　知道自己的名字，學(xué)著做手指謠的動(dòng)作。

　　三、主要活動(dòng)

　　計(jì)劃表：

　　活動(dòng)一：

　　游戲《我叫┅┅》

　　游戲：全班

　　自由活動(dòng)：分組指導(dǎo)

　　語(yǔ)言、藝術(shù)

　　角色、運(yùn)動(dòng)

　　活動(dòng)二：

　　游戲《寶寶不見(jiàn)了》

　　游戲：全班

　　自由活動(dòng)：分組指導(dǎo)

　　語(yǔ)言、藝術(shù)

　　角色、運(yùn)動(dòng)

　　活動(dòng)三：

　　體育活動(dòng)《寶寶不見(jiàn)了》

　　體育游戲：全班

　　自由活動(dòng)：分組指導(dǎo)

　　語(yǔ)言、藝術(shù)

　　角色、運(yùn)動(dòng)

　　活動(dòng)四：

　　兒歌《大拇指》

　　語(yǔ)言活動(dòng)：全班

　　自由活動(dòng)：分組指導(dǎo)

　　語(yǔ)言、藝術(shù)

　　角色、運(yùn)動(dòng)

　　活動(dòng)五：

　　歌曲《大拇指，你在哪里？》

　　音樂(lè)活動(dòng)：全班

　　，主題活動(dòng)《拇指貝貝》游戲：分組、個(gè)別

　　語(yǔ)言、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)

　　活動(dòng)六：

　　兒歌《兩個(gè)老老頭》

　　語(yǔ)言活動(dòng)：全班

　　自由活動(dòng)：分組指導(dǎo)

　　語(yǔ)言、藝術(shù)

　　角色、運(yùn)動(dòng)

　　活動(dòng)七：

　　游戲《小鉤子》

　　體育游戲：全班

　　自由活動(dòng)：分組指導(dǎo)

　　語(yǔ)言、藝術(shù)

　　角色、運(yùn)動(dòng)

　　四、活動(dòng)記錄：

　　活動(dòng)一：游戲《我叫┅┅》

　　哦主題活動(dòng)《拇指貝貝》活動(dòng)前，我給自己的大拇指畫(huà)上了有趣的臉譜。

　　活動(dòng)開(kāi)始后，我豎起我的大拇指，一邊讓他做“彎腰”、“搖晃”的動(dòng)作，一邊對(duì)大家說(shuō)：“咳，大家好！我是大拇指！小朋友好！”孩子們一見(jiàn)都非常開(kāi)心，也紛紛效仿我的動(dòng)作，豎起大拇指，“彎彎腰”、“點(diǎn)點(diǎn)頭”的動(dòng)起來(lái)了。

　　見(jiàn)此情景，我一邊給孩子們的大拇指上畫(huà)上臉譜，一邊讓孩子的大拇指和我的大拇指“碰碰頭”，然后讓他們和旁邊的小朋友一起玩。大家玩得非常

　　五、反思：

　　在手指上畫(huà)臉譜是孩子們從來(lái)也沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，所以他們見(jiàn)我大拇指上的臉譜非常開(kāi)心，也模仿我的樣子，做起了手指游戲，我也正是利用了孩子喜歡模仿的特點(diǎn)，在師生、生生的互動(dòng)中，讓孩子們體驗(yàn)著大家一起做游戲的樂(lè)趣。

　　六、延伸活動(dòng)：《戴“帽子”》

　　這天，大班的老師給我們送來(lái)了一包“妙脆角”（一種膨化小零食）。我打開(kāi)來(lái)準(zhǔn)備給孩子們吃的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這種小零食做得像一頂頂三角形的“小帽子”，于是我靈機(jī)一動(dòng)，拿出一個(gè)對(duì)大家說(shuō)：“這個(gè)東西真有趣，像什么？三角形的小帽子。小帽子，小帽子，給我的指寶寶戴一戴�！�

　　說(shuō)完，我把“小帽子”套在大拇指上，一邊套一邊說(shuō)：“哎呀呀，太小了，大大的腦袋套不下�！苯又矣职选靶∶弊印碧自谑持干希贿吿滓贿呎f(shuō)：“哎呀呀，太小了，尖尖的腦袋套不下�！比缓�，我又用同樣的方法，把“小帽子”套在中指和無(wú)名指上說(shuō)：“哎呀呀，太小了，扁扁的腦袋套不下�！薄鞍パ窖�，太小了，圓圓的腦袋套不下�！碑�(dāng)套到小指時(shí)，“小帽子”一下子套上去了，于是我高興得說(shuō)：“套上了，套上了，這是我的小帽子。點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，小指小指戴帽子。”這時(shí)孩子們?cè)缫讶棠筒蛔×�，大聲說(shuō)：“我也要！我也要！”我說(shuō)：“那好，伸出你的小手指，我來(lái)給它戴帽子�！�

　　于是，我逐一給孩子們的小手指戴上“帽子”，一邊套一邊讓孩子們跟著我說(shuō)：“點(diǎn)點(diǎn)頭，彎彎腰，小指小指戴帽子�！焙⒆觽冮_(kāi)心的向同伴動(dòng)著自己戴著“帽子”的小手指。

　　七、反思：

　　本階段我們的主題活動(dòng)是《兩只小手》，孩子們對(duì)于自己的手還有比較感性的認(rèn)識(shí)，相反對(duì)手指的概念就差多了，但他們?cè)敢饽７鲁扇说膭?dòng)作，例如：豎豎大拇指、做做“1”等。而且這時(shí)孩子們的思維特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)性的，如果我們成人用動(dòng)作或是創(chuàng)設(shè)一定的游戲情景，是很容易幫助孩子進(jìn)行記憶的。上述這個(gè)案例就是最好的說(shuō)明。

　　在隨機(jī)的游戲中，我創(chuàng)設(shè)了一定的情節(jié)，將每個(gè)手指擬人化的變成一個(gè)人，然后利用孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)“戴帽子”，來(lái)給五個(gè)手指“戴帽子”。在這個(gè)過(guò)程中，我并沒(méi)有要求幼兒學(xué)說(shuō)手指的名稱(chēng)，而是在游戲的過(guò)程中只強(qiáng)調(diào)了“小指”這個(gè)名字，或許孩子們不一定能正確說(shuō)出“小指”的名字，但對(duì)“小指”已有了感性的認(rèn)識(shí)，當(dāng)我再提起“小指”時(shí)，他們一定不會(huì)伸錯(cuò)手指的。

　　情景一：

　　請(qǐng)寶寶用大拇子變戲法，寶寶很開(kāi)心，他們用自己的大拇子變出了許多可愛(ài)的東西。樂(lè)樂(lè)的大拇子變成了可愛(ài)的小鳥(niǎo)；東東的大拇子變成了望遠(yuǎn)鏡;………君君走到我跟前邊做邊說(shuō)：“我的大拇子一個(gè)是爸爸，一個(gè)是媽媽在點(diǎn)點(diǎn)頭”，“君君真聰明”我肯定了她的話并在全班的小朋友面前表?yè)P(yáng)了她，大家都伸出大拇子子點(diǎn)點(diǎn)頭，（這時(shí)我在自己的大拇子上畫(huà)上老爺爺，）我用驚奇地口吻說(shuō)“是誰(shuí)呀”，寶寶說(shuō)：“這是老爺爺”，“是呀”我就學(xué)著寶寶的樣子一邊念兒歌一邊做動(dòng)作，寶寶特別感興趣，于是，我給每個(gè)寶寶的大拇子上畫(huà)上了老爺爺，他們邊做動(dòng)作邊念兒歌，一會(huì)兒就把兒歌學(xué)會(huì)了。

　　情景二：

　　今天是復(fù)習(xí)兒歌“兩個(gè)小老頭”，事先我為每個(gè)寶寶準(zhǔn)備了手指偶，手指偶上面畫(huà)上老爺爺，寶寶帶上手指偶很開(kāi)心，也特別興奮。我想這次活動(dòng)一定很理想，可是寶寶帶上指偶后把所有的注意力集中在玩指偶的上面，（只有幾個(gè)寶寶跟著老師一起復(fù)習(xí)兒歌）我很生氣的收掉了他們手上的指偶，寶寶這時(shí)注意力才集中起來(lái)，才開(kāi)始跟著我一起

　　八、主題活動(dòng)《拇指貝貝》反思：

　　兩節(jié)活動(dòng)教師很形象的'給孩子創(chuàng)設(shè)了外界環(huán)境，可是效果就不同。這是因?yàn)楹⒆拥哪挲g小，尤其是托班的孩子，他們的注意力是不隨意的、短暫的，他們喜歡擺弄物品，常常被這些好玩的玩具所吸引。老師給他們準(zhǔn)備的紙偶——老爺爺，很有趣，孩子特別的喜歡，所以他們把注意力都集中在玩紙偶上，通過(guò)兩節(jié)活動(dòng)，給我一個(gè)啟示：教育教學(xué)活動(dòng)除了給孩子提供有趣的環(huán)境和表達(dá)表現(xiàn)外，還應(yīng)該考慮孩子的本身的年齡特點(diǎn)，這樣孩子的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。在《拇指貝貝》這個(gè)主題活動(dòng)中，我們用擬人化的手法，將手指變成“寶寶”、“老老頭”，又用形象化的手法將手指變成了“小鳥(niǎo)”、“望遠(yuǎn)鏡”、“小鉤子”等，而這些東西又都是孩子能夠接觸到的，使得他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中更有興趣也更愿意和老師一起玩手指游戲了。從中也讓我們更了解了對(duì)于小年齡的孩子來(lái)說(shuō)：形象、生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)使孩子和你的距離會(huì)越來(lái)越近的。

幼兒園教案篇2

　　一、幼兒經(jīng)驗(yàn)分分析

　　幼兒園小班小朋友，他們的意志薄弱，注意力容易分散雖然都吃過(guò)水果，但并不一定能記住名字，同時(shí)也分辨不清楚水果的顏色和味道他們知識(shí)貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，語(yǔ)言組織能力差，很難表達(dá)出完整和準(zhǔn)確的句子。所以我選擇這接語(yǔ)言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》讓幼兒等容易理解兒歌內(nèi)容。

　　二、說(shuō)教材

　　這是一首短小的兒歌，具有童趣和快樂(lè)的風(fēng)格，兒歌中的水果名稱(chēng)蘋(píng)果、香蕉、葡萄動(dòng)又是幼兒生活熟悉的水果，特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。因此，我選擇這首兒歌作為本次活動(dòng)的內(nèi)容。針對(duì)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在整個(gè)活動(dòng)中我突出強(qiáng)調(diào)游戲性和趣味性。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中自然而然的掌握兒歌內(nèi)容。這個(gè)活動(dòng)過(guò)程，也是我給孩子創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

　　三、目標(biāo)定位

　　基于以上對(duì)教材的分析，我對(duì)本次活動(dòng)制定兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

　　第一，理解兒歌內(nèi)容，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌、進(jìn)行游戲的快樂(lè)。

　　第二，樂(lè)于嘗試訪編兒歌。學(xué)習(xí)理解兒歌是活動(dòng)的重點(diǎn)，訪編兒歌是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及運(yùn)用

　　1、利用各種情境，讓學(xué)生在看一看、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)小班的年齡、心理、認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效益本課采用愉快地游戲式教學(xué)方法，運(yùn)用一些游戲形式引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)觀察、討論充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，與學(xué)生交流談話，讓幼兒慢慢熟悉兒歌內(nèi)容并進(jìn)一步學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)激發(fā)了幼兒的好奇心和求知的欲望其次，在幼兒理解了兒歌內(nèi)容后進(jìn)一步讓幼兒嘗試訪編兒歌。

　　2、活動(dòng)結(jié)束，通過(guò)游戲帶領(lǐng)幼兒以開(kāi)火車(chē)的形式離開(kāi)教室。

　　附兒歌

　　水果寶寶去旅行

　　西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行

　　蘋(píng)果寶寶上火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行

　　香蕉寶寶上火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行，

　　葡萄寶寶上火車(chē)，卡嚓卡嚓去旅行，

　　卡嚓卡嚓卡嚓卡，水果寶寶去旅行。