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幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《幫小熊修路》
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園小班數(shù)學(xué)教案《幫小熊修路》,歡迎閱讀與收藏。
【活動設(shè)計】
基于小班幼兒的認(rèn)知特點和需要,設(shè)計、組織一些簡單的數(shù)領(lǐng)域集體教學(xué)活動是適宜并且需要的,如幫助幼兒掌握對圖形特征的區(qū)分及配對,也是小班幼兒所要達(dá)到的認(rèn)知水平。因此,基于幼兒對主題“動物花花衣”中“熊”主題的興趣設(shè)計此數(shù)學(xué)活動。首先,考慮到小班幼兒年齡和生理心理的特點“好游戲、好動”,而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點,相對而言比較抽象和枯燥,因此,結(jié)合主題,創(chuàng)設(shè)情境,使幼兒在游戲中快樂而又有效地掌握。其次,小班幼兒缺乏對周圍同伴的關(guān)心和幫助意識,通過創(chuàng)設(shè)幫助小熊修路的情境,使幼兒在掌握圖形特征以及進(jìn)行圖形大小的配對的同時,也讓幼兒感受幫助他人的快樂。
【活動目標(biāo)】
1、能夠區(qū)分圖形特征,嘗試根據(jù)圖形特征、大小進(jìn)行配對。
2、體驗幫助小熊的快樂。
重點:區(qū)分圖形特征、大小。
難點:根據(jù)圖形特征、大小進(jìn)行配對。
【活動準(zhǔn)備】
1、畫有房子和小路的背景圖、紙制小路(上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形)。
2、形狀、大小不同的圖形多個,人手一份鏤空紙制小路。
3、PPT。
【活動過程】
一、熊寶寶摔跤了(價值分析:情境導(dǎo)入,激發(fā)幫助小熊的情感)
1、出示手偶小熊胖胖:(幼兒向小熊問好)
2、播放PPT:小熊摔跤(音效)小熊怎么了?為什么會摔跤?
重點提問:原來路上有洞洞,讓小熊摔得好痛!我們一起來看看這些洞洞是什么形狀的?那可怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒說出洞洞的形狀、大小,并想到要修路)
二、一起幫小熊修路(價值分析:復(fù)習(xí)鞏固圖形,根據(jù)圖形的不同和大小配對)
1、說說怎么修?用什么修?(引導(dǎo)幼兒想象)
2、修路(出示背景圖以及有洞洞的路面、與洞洞相應(yīng)數(shù)量的三角形、圓形、正方形“石頭”若干。)
。1)請個別幼兒來搬“石頭”,
重點提問:你搬的是怎么樣的石頭?(引導(dǎo)幼兒說出形狀和大。
。2)鼓勵幼兒一起幫助同伴搬“石頭”修路(要求幼兒根據(jù)坑的形狀、大小尋找相應(yīng)的材料進(jìn)行配對。)
重點提問:說一說你搬的石頭是怎么樣的,你的是什么形狀的,是大石頭還是小石頭?
可能出現(xiàn)狀況1:圖形未配上。(提醒幼兒看看形狀對不對)
狀況2:圖形配上,大小沒配上。(提醒幼兒看看大小對不對)
小結(jié):原來要把洞洞填滿,把路修好,需要找和洞洞的形狀和大小都一樣的“石頭”才行。
。3)師生共同檢查“修路”情況。
重點提問:我們終于把路修好了,大家一起看看路修好了嗎?(引導(dǎo)幼兒觀察根據(jù)“石頭的形狀、大小進(jìn)行檢查)
三、結(jié)束活動
小熊說:“謝謝你們!幫老師把路修好!現(xiàn)在老師可以和老師的朋友一起去做游戲啦!”
活動評析:
1、精心選材,符合幼兒年齡特點。
動物是小班幼兒極為感興趣和喜歡的,出于幼兒的興趣以及小班幼兒對數(shù)活動中幾何圖形的認(rèn)知需要,選擇學(xué)習(xí)活動教材中,“動物花花衣”主題中的“熊”這一點,進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难由,設(shè)計了此數(shù)學(xué)活動,從幼兒在活動中的表現(xiàn)來看,幼兒對這樣的選材是非常感興趣和投入的,是符合幼兒的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,能關(guān)注本年齡段幼兒興趣點?紤]到小班幼兒的認(rèn)知特點,在圖形配對上,其實,老師考慮融入大小、圖形特征兩個維度,因此在提供的圖形數(shù)量上,老師進(jìn)行了限制,只提供與洞洞數(shù)量相應(yīng)的圖形數(shù)量,以降低幼兒操作難度,提高活動的可操作性和可行性,但根據(jù)幼兒的經(jīng)驗和發(fā)展,可適當(dāng)將難度提升,提供比洞洞數(shù)量更多的圖形數(shù)量,這樣就對幼兒的操作造成了干擾,提高了挑戰(zhàn)性。
2、游戲激趣,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點,考慮到已經(jīng)進(jìn)入小班第二學(xué)期,因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒更具圖形特征、大小進(jìn)行配對,就增添了一定的挑戰(zhàn),但這也給幼兒提出了更高的要求,又由于幾何圖形的認(rèn)識過程往往過于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個活動中,老師以游戲情節(jié)貫穿始終,使幼兒的情感得到了滿足。首先,漂亮的房子、坑坑洼洼的小路背景,以及將主人公小熊會聲會色的表演融于PPT的音效及視頻的直觀畫面,極大地吸引了幼兒;其次,修路的游戲操作又使幼兒體驗到助人為樂的美好情感,在一定程度上也讓幼兒感受到了極大的成功感,以及自老師價值的實現(xiàn)。
3、精美教具,激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)。
首先,老師用紙板制成小路,并在上面挖出一些大小不一的幾何圖形作為坑,又以這些幾何圖形制片作為修路的材料。這樣,既鞏固了幼兒對幾何圖形的認(rèn)識,又便于幼兒發(fā)現(xiàn)并改正錯誤,讓幼兒在幫助小熊修路完成修路任務(wù)之后獲得成功感,提高自信心,這比單純的練習(xí)具有更大的教育價值。其次,將主人公小熊摔跤的可憐形象以及急切需要幫助的表現(xiàn),(屈老師 )淋漓盡致地表現(xiàn)在PPT的制作中,采用形象直觀畫面,以及生動的音效,很好地激發(fā)了幼兒幫助小熊修路的情感。
4、巧妙設(shè)計,活動環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。
第一環(huán)節(jié)中,老師通過PPT以及背景畫面的導(dǎo)入,來激發(fā)幼兒活動的興趣,環(huán)節(jié)的第二個提問“小熊怎么了?小熊為什么會摔跤?”意在讓幼兒引起對洞洞特征、大小等的觀察,為第二環(huán)節(jié)做鋪墊,因此第一環(huán)節(jié),不僅是要激發(fā)幼兒幫助小熊的情感,而且也是自然地引導(dǎo)幼兒對圖形有所關(guān)注。第二環(huán)節(jié),則是活動的重點,引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形特征并嘗試進(jìn)行配對,由于已經(jīng)進(jìn)入小班第二學(xué)期,孩子對圓形、方形、三角形這些簡單的圖形已經(jīng)有所經(jīng)驗,為了讓幼兒更容易地嘗試圖形的配對,因此,老師先讓幼兒對圖形特征進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。在引導(dǎo)幼兒嘗試幫助小熊修路過程中,老師始終運用情境性的語言,一方面,避免了數(shù)學(xué)活動的枯燥,另一方面,也更容易激發(fā)幼兒幫助小熊的情感。第二環(huán)節(jié)中老師考慮到小班幼兒氣力較小,條件有限,因此在此環(huán)節(jié)的“一起幫小熊修路”中,老師只使用了圖形紙片來充當(dāng)石頭,雖然加以形象的動作表現(xiàn)以讓幼兒感受搬石頭的不易,但是還是比較理想化,幼兒不能充分感受,可以用適宜重量的物體,制作石頭,讓幼兒更直觀的感受,使情感路線更加豐滿。第三環(huán)節(jié),則在第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了遞進(jìn),讓幼兒自己獨立為小熊修路,這是幼兒對圖形配對再鞏固的過程,也是情感路線得到滿足和自老師價值得到實現(xiàn)的過程。
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