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小班語言活動:《一、二、三自己爬起來》

時間:2023-05-02 06:57:58 幼兒教案 我要投稿
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小班語言活動:《一、二、三自己爬起來》

一、目的要求:

1. 在看看講講的過程中,理解木偶表演的內(nèi)容,學(xué)說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。

2. 鼓勵幼兒不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。

二、活動重點:

理解木偶表演的內(nèi)容,學(xué)說短句“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè):

木偶:大象、小兔、小豬、小貓四個角色;事先請兩位老師排練好表演內(nèi)容,布置表演場景。

四、設(shè)計思路:

二十一世紀需要高素質(zhì)的人才,從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標,其中有一條:“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人,學(xué)習(xí)克服簡單的困難!苯Y(jié)合我班幼兒的實際情況:在家中比較依賴父母長輩;孩子們碰到一點點小事就哇哇哭個不停;獨立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計了《一、二、三自己爬起來》這個活動。作為一個語言活動,又結(jié)合認知目標中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話,大膽地表達自己的想法和意愿”,我將語言目標重點定位于學(xué)說兩個短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”。而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演,通過邊看邊議,以及讓幼兒與木偶對話,為木偶們動腦筋想辦法等手段,讓幼兒在愉快的活動中,大膽地用比較規(guī)范的語言表達自己的想法,鼓勵小朋友不怕困難,摔倒了自己爬起來,做個勇敢的孩子。

五、活動過程 :

(一)引起興趣:今天,老師請來了幾位小動物來表演節(jié)目,你們想看嗎?

(二)初步感知:(分段觀看表演,邊看邊討論)

1、從開始——小兔說:“哎,你太重了,我扶不起”

問:(1)大象怎么啦?

(2)小兔看到大象摔倒了,它怎么說?

(學(xué)說短句:“大象,不要怕,我來扶你起來”。先個別幼兒回答,后集體練習(xí)。)

2、從小豬出場——“哎,你太重了,我扶不起”。

問:誰又來幫助大象,它是怎么說的?(集體練習(xí)以上短句)

3、小貓出場“喵喵喵”

問:(1)誰又來幫助大象了?

(2)小貓會對大象說什么?

(請個別幼兒上臺來對大象說“大象,不要怕,我來扶你起來”)

4、過渡提問:

三個小動物都扶不起大象,這可怎么辦?

(1)請幼兒討論有什么辦法讓大象起來?

(2)個別幼兒講自己的辦法(2-3名)。

5、看最后一段表演

問:小動物對大象說了什么話,大象爬起來了嗎?

(練習(xí)短句“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來”)

(三)反復(fù)感知:(完整觀看表演,引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講)

1、交代表演名稱。

2、要求幼兒一邊看表演,一邊可以和小動物一起表演。

(四)遷移運用:

1、出示小熊,它走著走著就摔倒了。(師:哎呀,小熊摔倒了,我們怎么對它說?)

2、如果你摔倒了,你怎么辦?

3、小結(jié):鼓勵幼兒摔倒了不要怕,自己爬起來,做個勇敢的孩子。

評析:

從教師制定的目標來看,還是比較合理的。既有語言活動的要求,練習(xí)短句。同時也滲透了德育教育,對幼兒進行勇敢教育。因此,從活動的選材和制定的目標都是非常適合小班年齡階段的幼兒的。對重點的把握也是比較準確的,突出了語言活動的語言性。

從整個活動的過程來看,采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力,使幼兒在看看講講的過程中,自然地融入到故事的情節(jié)中,幼兒的主動性得到了較好的發(fā)揮。教師活動的設(shè)計過程中注重了每個環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊,過渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好,師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。

但作為語言活動,總的說來幼兒學(xué)的對話量比較少,尤其是需要掌握的短句,可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外,還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說對話,如小熊的對話由老師來講,小豬和小貓的話可請個別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí),讓幼兒到臺前與木偶直接對話,更好地體驗師生間、幼兒與木偶間的情感交流,從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外,教師在操縱木偶要注意方向的一致性。總之,在活動中教師還缺乏一定的隨機應(yīng)變能力,根據(jù)幼兒的能力及時地調(diào)控。

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