給老師的一封信教學(xué)設(shè)計
老師是您辛勤教導(dǎo)了我們,給予了我們無窮無盡的知識,下面是小編為大家搜集整理的給老師的一封信教學(xué)設(shè)計之一，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來幫助。
給老師的一封信教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。
2、檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會生字。
二、教學(xué)過程
1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點（學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文）。
（1）回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”——過去我們學(xué)會了什么？（三年級、四年級）
�。�2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)有哪三項要求？
2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項進(jìn)行預(yù)習(xí)：
�。�1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。
�。�2）自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。
�。ㄍ瓿勺鳂I(yè)本第一題）
（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文，運用不同符號做標(biāo)記。
�、儆龅讲焕斫獾木渥佑谩啊睒�(biāo)出，并打上“？”。（完成作業(yè)本第2題）
�、陔y理解的片段用“（）”標(biāo)出，同時打上“？”。
�、燮渌欢陌才呕蛞呻y問題用“——”標(biāo)出，同時打上“？”。
3、檢查第一項預(yù)習(xí)情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無添字、漏字，是否讀破句）
4、作業(yè)：
（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。
（2）中午寫字課聽寫詞語。
（3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。（標(biāo)注要求規(guī)范）
�。ń處熓占瘜W(xué)生提出的疑難問題，預(yù)備下節(jié)課使用。）
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、檢查第二項預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。
2、檢查第三項預(yù)習(xí)情況，歸納疑難問題。
3、給課文分段，完成部分書面作業(yè)。
二、教學(xué)過程
1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。
�。�1）明白檢查第二項預(yù)習(xí)要求，思考一下。
�。�2）根據(jù)預(yù)習(xí)要求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。
�。▍R報過程略）
3、檢查第三項預(yù)習(xí)情況。
�。�1）明白檢查第三項預(yù)習(xí)要求，思考一下。
（2）進(jìn)行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。（如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題，可結(jié)合課前收集的問題進(jìn)行。）
4、給課文分段。
�。�1）回憶分段方法。
�。�2）抓住重點內(nèi)容分段。
5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
3、感受老師對學(xué)生的愛，激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。
二、教學(xué)過程
1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？
2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？
3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：
�。�1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵�！保ā疤依睢敝甘裁�？栽種桃李的人是指誰？）
�。�2）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”
�。�3）“……在我的心目中，您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大！”
�。�4）“老師，您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)�！�
�。ǚ治鼍渥雍囊馑�，有感情地讀這些句子。）
4、學(xué)習(xí)第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？
5、引入疑難句子，討論理解：
（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的.皺紋是您辛勤耕耘的見證。”
�。�2）最后一個自然段。
（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）
6、有感情朗讀這一自然段。
7、指導(dǎo)背誦第五自然段。
8、總結(jié)作文。
這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書時，顧老師的三件事：
�、賍______________
�、赺______________
�、踎______________
抒發(fā)了她對顧老師的_______________之情。
9、作業(yè)：完成作業(yè)本第七題
給老師的一封信教學(xué)設(shè)計
【教材簡析】
作為小學(xué)階段的結(jié)束，第三學(xué)段的習(xí)作教學(xué)旨在鞏固學(xué)生習(xí)得的寫作知識，提高學(xué)生掌握的寫作技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫作的興趣和習(xí)慣，為第四學(xué)段奠定基礎(chǔ)。習(xí)作教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力為重點，讓學(xué)生多思考——為什么寫，寫什么，怎么寫等問題。本次習(xí)作是小學(xué)階段教材安排的最后一次習(xí)作訓(xùn)練，內(nèi)容是“給老師寫一封信”，要引導(dǎo)學(xué)生回顧六年的小學(xué)生活，再現(xiàn)老師誨人不倦的形象，激起學(xué)生心中對老師的情感，用一個個具體動人的情景表現(xiàn)對教師的感激與眷戀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂習(xí)作要求，復(fù)習(xí)書信的格式，使學(xué)生懂得可以通過書信來表達(dá)真情實感。
2、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過的課文和例文，圍繞中心選擇材料，通過具體情境，表達(dá)對老師的真情實感。
3、通過寫作，激發(fā)學(xué)生對老師和母校的眷戀和感激之情，為童年留下美好的回憶。
【教學(xué)重難點】
1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒例文和學(xué)過的課文，領(lǐng)悟如何圍繞中心選材，學(xué)會表情達(dá)意的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生回顧小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中老師的關(guān)愛和教誨，通過具體事例和典型的場景來表達(dá)自己對老師的眷戀和感激之情。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，積淀情感
1、談話引入：同學(xué)們，我們認(rèn)真讀了《明天，我們畢業(yè)》這篇課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達(dá)了自己對母校、對老師、對同學(xué)的眷戀之情。我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶。再過幾個月，我們也即將畢業(yè)，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學(xué)，不知道多年以后你們可還記得你們的小學(xué)老師。作為老師的我們，總盼著學(xué)生能快快長大，可每每到送走一批批的畢業(yè)生時，心里又有著幾許的不舍和空蕩。說起我那些已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生呀，他們有的還經(jīng)常跟我聯(lián)系，有的還給我電子信件，讀著他們寫來的只言片語，我常常感動得熱淚盈眶。這里有一封學(xué)生寫給我的信，你們想看嗎？師一邊配樂，一邊深情地誦讀。
2、聽完后，你有什么想要說的嗎？信中的哪些地方感動了你？指名學(xué)生說。
3、這里還有前些天收到的一條短消息，這是六年前的一位學(xué)生發(fā)給我的，想看嗎？
（設(shè)計簡析：高年級的學(xué)生，書面語言的水平有了較大提高，他們學(xué)習(xí)范文的方式，不再停留在“模仿”，而是借鑒。習(xí)作例文的出示，不僅為學(xué)生的習(xí)作提供了范例，而且還能幫助他們進(jìn)一步打開思路，豐富了習(xí)作的素材，逐步實現(xiàn)吸納與傾吐的交融與互相促動。）
4、確實，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活很快就要結(jié)束了，六年的光陰似箭，，一路有老師的陪伴；2000多個日子，從蒙昧無知到學(xué)有初成；六年的時光里，老師的關(guān)心和教誨，依然歷歷在目。此時此刻，即將走出小學(xué)校門的你，內(nèi)心有怎樣的感受？（生自由說：不舍、難過、懷念、百感交集……）
5、人生有聚散，師生情，難隔斷！面對即將分別的老師，你內(nèi)心的感受最想對哪位老師說？你最想說的是什么？（學(xué)生醞釀情感，傾訴惜別之情）
�。ㄕf一說）指名學(xué)生說。再將自己想說的話傾吐在紙上。（配樂創(chuàng)設(shè)情境）
1）跟您告別了，親愛的班主任！
2）敬愛的啟蒙老師，請您聽我說！
3）別了，我親愛的恩師！
4）再見了，我親愛的一日之師
6、讓我們來傾聽你的心聲吧！朗讀學(xué)生的習(xí)作片段，師生共議。一起聆聽同學(xué)們欲向老師訴說的心聲。
�。ㄔO(shè)計簡析：通過創(chuàng)設(shè)情景，以深情的語言調(diào)動起學(xué)生內(nèi)心的情感積淀，喚起學(xué)生對小學(xué)生活的美好回憶，再現(xiàn)與老師朝夕相處的情景，讓他們敞開心扉相互傾訴、實現(xiàn)情感與思維的碰撞，產(chǎn)生想說、要說的強(qiáng)烈愿望，在學(xué)生沒有任何寫作負(fù)擔(dān)的情況下將學(xué)生引入書面表達(dá)中。）
二、聯(lián)系生活，打開思路
1、同學(xué)們，在這六年的學(xué)習(xí)生活中，老師給了我們多少期待、關(guān)心、幫助和鼓勵��！老師的音容笑貌伴隨我們每一天，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭。在這即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景吧。
2、議一議：在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，這位老師的哪些事情或場景給你留下的印象最深，給你的感觸最多呢？（學(xué)生自主回憶，同桌相互傾訴）
3、全班交流。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)他們說清楚、表達(dá)真情實感。
4、在信中，你有哪些話要對老師說？練習(xí)寫片段（學(xué)生回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，自己的理想等。）
1）難忘，我___________時
2）怎能忘記，我在老師指導(dǎo)下獲獎以后：
3）記得有一次我生病了，趴在課桌上
4）老師，你知道我的遠(yuǎn)大理想嗎？在這要分別得時刻，就讓我告訴您吧！
5）老師，我要告訴您一個深藏在我心底的小秘密
6）老師，您什么都好，可有一點我想給您提個小建議
�。ㄔO(shè)計簡析：在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，并不刻意安排學(xué)生學(xué)習(xí)“怎么寫”，而是從學(xué)生的表達(dá)需要出發(fā)，在學(xué)生自主回憶、相互傾訴的同時，教師順勢挖掘細(xì)微感人之處，使學(xué)生自己感受到怎樣表達(dá)真情實感；并且教師引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，使學(xué)生感受到生活中的點點滴滴都可以表達(dá)濃濃的師生情。）
三、回憶格式，下筆成文
1、復(fù)習(xí)書信格式：
稱呼一定頂格寫，問候話語別忘記。
信的正文分段寫，另起一行寫祝語。
名字寫在右下方，名字下方寫日期。
2、出示溫馨提示：
（1）要圍繞中心，通過具體事例表達(dá)對老師真摯的感情。
�。�2）內(nèi)容要真實，詳略要得當(dāng)，抒發(fā)真情實感。
�。�3）寫完后認(rèn)真修改。
3、（寫一寫）難忘和老師相處的那一幕幕！在這離別的時刻，讓我們把心中最難忘、最美好的記憶寫下來，把心中對老師的感激和眷戀以書信的形式寫下來，作為最好的禮物送給我們敬愛的老師。
4、學(xué)生將剛才的片段整理成文，師巡視，相機(jī)點撥、指導(dǎo)，要照顧到不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的個性表達(dá)。
�。ㄔO(shè)計簡析：對寫作要求沒有做過多的分析，而是讓學(xué)生在寬松和諧的氛圍中自然的進(jìn)入到先說后寫的的習(xí)作狀態(tài)，使學(xué)生真正做到新課標(biāo)中的八字方針—易于動筆、樂于寫作。）
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