小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案

時(shí)間：2024-06-12 14:41:28 音樂(lè)教案我要投稿

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　引領(lǐng)學(xué)生感受大自然的美麗，災(zāi)難會(huì)破壞身邊美好的東西，我們要團(tuán)結(jié)一致才能克服困難。借而激發(fā)對(duì)玉樹(shù)人們的同情，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　二、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、欣賞等不同的方式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)歌曲情緒。并且用樂(lè)器來(lái)給音樂(lè)做伴奏。

　　三、知識(shí)與技能：

　　1、能夠用連音與跳音唱法，演唱音樂(lè)中舒展與跳躍的樂(lè)句，從而表現(xiàn)音樂(lè)歡快優(yōu)美的情緒。

　　2、鞏固休止符、附點(diǎn)四分音符，以及一字多音在歌曲中所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用輕快，放松，富有彈性的聲音表演歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：為歌曲選擇打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，以及附點(diǎn)四分音符的演唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、打擊樂(lè)器、電子琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　課件（展示春回大地的圖片）。

　　師：同學(xué)們！你們?cè)谶@幅圖里都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：小草、小樹(shù)、小花、小鳥(niǎo)、（小溪）。

　　師：同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)。今天老師邀請(qǐng)了他們中的一員來(lái)我們班級(jí)做客，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)聽(tīng)她的聲音吧！播放課件（溪水聲）。生：小溪。

　　師：哪位同學(xué)知道小溪流水的聲音？生：叮咚。出示課題：

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)唱歌曲

　　師：看來(lái)同學(xué)們都很熟悉小溪的聲音，那么我們一起來(lái)歡迎她吧！

　　1、節(jié)奏練習(xí)

　　課件出示：1、XXX|XX|2、X.X|X.X|美麗的小溪?dú)g迎你��！

　　生齊朗誦，并個(gè)別進(jìn)行朗誦。

　　2、進(jìn)行初次的聆聽(tīng)歌曲

　　師：同學(xué)們的呼喚聲使的小溪迫不及待的想早點(diǎn)來(lái)到我們的身邊，你們聽(tīng)她開(kāi)心的唱起了歌。（播放音樂(lè)）

　　2/41=G

　　師：你們聽(tīng)了以后感覺(jué)這是個(gè)怎樣的小溪��？生：歡快的，活潑的。優(yōu)美。

　　師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下這段旋律吧！

　　再次聆聽(tīng)音樂(lè)片段，接著跟師的琴進(jìn)行學(xué)唱。

　　3、進(jìn)行完整的聆聽(tīng)

　　聆聽(tīng)歌曲。師：同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)！現(xiàn)在小溪給同學(xué)們出了一道題目——在歌曲里出現(xiàn)了幾次|X.X|這樣的節(jié)奏，（5次）

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小溪在來(lái)的路上都做了哪些事情，都碰到了誰(shuí)？（播放音樂(lè)，出示歌譜）。生：撒滿歌聲，問(wèn)候太陽(yáng)，問(wèn)候月亮和星星等。

　　4、師：同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)，小溪很想跟同學(xué)們一起分享這首美麗的歌曲，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)一下《小溪流水響叮咚》�。ǔ鍪緢D片和旋律）

　　跟著音樂(lè)學(xué)唱歌曲

　　（出示太陽(yáng)和月亮。再出示山野和樓頂。）

　　師：同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)星的后面少了一拍。你們知道它跑哪里去了嗎？生：跑下面去了。

　�。ǔ鍪巨r(nóng)民、洗衣姑娘。）

　　5、跟著音樂(lè)進(jìn)行完整的演唱。（課件出示歌譜。）

　　師：同學(xué)們學(xué)的真快！我們一起跟著音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　選擇樂(lè)器，表演歌曲

　　師：小溪看到同學(xué)們都表演的很好，她帶給我們同學(xué)一些禮物，我們一起來(lái)看一下吧。

　　加入小型的打擊樂(lè)器

　　伴奏型：

　　XX|XX（手鈴）

　　XO|XO（三角鐵）

　　X--|00（手鼓）（長(zhǎng)音的地方加入叮咚聲。）

　　分組來(lái)進(jìn)行演唱、伴奏。集體有感情的表演。

　　四、拓展歌曲，培養(yǎng)情操。

　　師：突然，天空雷聲大作。山邊掉下了很大的石頭堵住了小溪的去路。同學(xué)們她向我們發(fā)出了呼救。（播放呼救聲。）這是來(lái)了幾個(gè)小朋友把石頭搬開(kāi)。小溪又繼續(xù)往前奔跑。

　　師：同學(xué)們！你們知道嗎在遙遠(yuǎn)的西北有個(gè)叫“玉樹(shù)”的地方也發(fā)出了同樣的呼救聲“救救我！幫幫我！”本來(lái)他們也像歡快的小溪一樣在大自然的懷抱里無(wú)憂無(wú)慮的奔跑著。但是突如其來(lái)的`地震困住了他們，他們現(xiàn)在十分痛苦。（播放地震的圖片。）

　　師：同學(xué)們我們一起來(lái)用自己美妙的聲音，來(lái)激勵(lì)他們勇敢地頑強(qiáng)地站起來(lái)，就像前面的幾個(gè)小朋友一樣幫助小溪，幫助他們繼續(xù)快樂(lè)地向前奔跑。

　　師：一起跟著音樂(lè)有感情的演唱歌曲。

　　五、完美結(jié)課

　　同學(xué)們，我們的課已經(jīng)結(jié)束了。老師希望你們能夠記住這條小溪，記住去幫助那些需要幫助的人們。

　　教學(xué)反思

　　本課是為培養(yǎng)四年級(jí)的學(xué)生保護(hù)大自然，及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中以感受大自然的美麗為主要導(dǎo)索。本課主要以欣賞導(dǎo)入，重點(diǎn)在學(xué)唱歌，讓學(xué)生聆聽(tīng)大自然的聲音�，F(xiàn)就本課的教學(xué)做出反思：

　　一、本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，欣賞和唱歌。在這樣的設(shè)計(jì)中即有了欣賞又有了唱歌，讓學(xué)生多方面發(fā)展。

　　二、在唱歌過(guò)程中，考慮到學(xué)生對(duì)于掌握切分節(jié)奏較困難，所以運(yùn)用了連音線的方式，讓學(xué)生更容易掌握此節(jié)奏。化難為易。

　　三、在欣賞環(huán)節(jié)的不足有以下幾點(diǎn)：

　　1、在欣賞過(guò)程中沒(méi)有要求學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞樂(lè)曲《森林里的歌聲》。相反，要求學(xué)生去聆聽(tīng)樂(lè)曲當(dāng)中出現(xiàn)的動(dòng)物鳴叫聲及樂(lè)器聲音，這樣大大降低了學(xué)生聆聽(tīng)的趣味性。這樣的聆聽(tīng)對(duì)學(xué)生而言相對(duì)有一定的難度。

　　2、在欣賞過(guò)程中重點(diǎn)不突出，對(duì)重點(diǎn)把握不好，沒(méi)有突出欣賞的目的。應(yīng)讓學(xué)生把重點(diǎn)放在欣賞音樂(lè)上，可讓學(xué)生哼唱旋律。培養(yǎng)學(xué)生的旋律感和感受音樂(lè)的美感。

　　四、唱歌環(huán)節(jié)

　　1、在聽(tīng)完范唱后，老師應(yīng)彈奏旋律時(shí)，邊彈邊唱，這樣可加深學(xué)生的印象，對(duì)這首歌曲更感興趣。

　　2、在唱歌方法上欠缺，做得不夠好。應(yīng)帶學(xué)生先唱譜，熟悉曲調(diào)。畢竟有一部分同學(xué)的識(shí)譜能力較弱，所以應(yīng)顧全大局，照顧大部分學(xué)生。

　　3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)稍微放慢一點(diǎn)速度，這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)得更扎實(shí)。

　　4、在學(xué)生學(xué)會(huì)本首歌曲后，運(yùn)用打擊樂(lè)器伴奏時(shí)，應(yīng)給出幾種固定的節(jié)奏型，讓學(xué)生按節(jié)奏打樂(lè)器，這樣更好的控制和統(tǒng)一效果。

　　以上這些就是我的一些反思，在以后的教學(xué)中，我將吸取此次上課的不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓課堂更生動(dòng)，學(xué)生更感興趣。

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能與同學(xué)協(xié)調(diào)配合，學(xué)會(huì)用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《西風(fēng)的話》，并感受音樂(lè)的和聲美。

　　2、在聽(tīng)賞樂(lè)曲《步步高》后，能哼唱出音樂(lè)主題，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的奮發(fā)向上進(jìn)的積極情緒。

　　3、能學(xué)會(huì)演唱《快快活活過(guò)春節(jié)》，并感受歌曲歡快、活潑的情緒。

　　4、在聽(tīng)賞《春節(jié)序曲》后，能哼唱出音樂(lè)主題，感受音樂(lè)的歡快情緒，并通過(guò)豎笛吹奏的形式參與音樂(lè)的表現(xiàn)活動(dòng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、CAI課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話》。

　　2、能與同學(xué)配合進(jìn)行合奏、合唱，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　合唱二聲部歌曲《西風(fēng)的話》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　二聲部的合唱

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　豎笛、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

　　1、播放《春節(jié)序曲》，讓學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)

　　2、導(dǎo)入

　　師：我們知道春節(jié)代表著一年的結(jié)束，新一年的開(kāi)始�；仡欉^(guò)去的一年，你覺(jué)得自己發(fā)生了什么樣的變化？

　　生：……

　　師：其實(shí)不僅你們發(fā)生了變化，連大自然中的一切都和你們一樣發(fā)生了變化。你們聽(tīng)，西風(fēng)唱起來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完以后說(shuō)一說(shuō)西風(fēng)吹過(guò)的地方有些什么變化。

　　二、聽(tīng)賞《西風(fēng)的話》

　　1、聽(tīng)高聲部

　　2、讀歌詞

　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：

　　當(dāng)西風(fēng)撫過(guò)湖面，當(dāng)池塘里的荷花長(zhǎng)出一個(gè)又一個(gè)蓮蓬，當(dāng)梧桐樹(shù)變成了紅色，我們就能感受到秋天的.氣息。讓我們伴著西風(fēng)的歌來(lái)將《西風(fēng)的話》有感情地朗讀一遍吧。

　　（2）學(xué)生在音樂(lè)的伴奏中有感情地朗讀歌詞。

　　3、聽(tīng)低聲部

　　師：剛才我們聽(tīng)到的是西風(fēng)在獨(dú)自歌曲，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，除了西風(fēng)在唱，好像還有誰(shuí)的聲音輕輕地跟著西風(fēng)合唱著？

　�。�1）學(xué)生聆聽(tīng)歌曲低聲部

　　三、合唱教學(xué)

　�。▽⑷鄡山M分為兩個(gè)聲部）

　　1、唱曲譜

　�。�1）視唱低聲部曲譜

　�。�2）視唱高聲療的曲譜

　　（3）合唱兩聲部曲譜

　　2、唱歌詞

　�。�1）唱低聲部的歌詞

　　（CAI播放高聲部音樂(lè)，高聲部仔細(xì)聆聽(tīng)，心里跟音樂(lè)唱）

　�。�2）唱高聲部的歌曲

　�。–AI播放低聲部的音樂(lè)，低聲部在心里跟音樂(lè)唱）

　　3、兩個(gè)聲部合唱

　　（1）全曲合唱

　　注意：找出自己演唱中和諧與不和諧的地方，并解決這些問(wèn)題。

　　師：為什么不好？哪里不好？怎么解決？

　　（2）分樂(lè)句進(jìn)行合唱

　�。�3）交換聲部練習(xí)。

　�。�4）完整地合唱幾遍。

　　四、小結(jié)

　　師：春天是播種的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)，等到明年秋天，西風(fēng)再來(lái)看你們的時(shí)候，希望你們的手中捧滿了你們的收獲。

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案3

　　第一單元大海啊，故鄉(xiāng)教案總序號(hào)：02

　　一、教學(xué)要求

　�。ㄒ唬﹩卧傄�

　　通過(guò)歌曲《趕海的小姑娘》《小螺號(hào)》《大海啊，故鄉(xiāng)》和民樂(lè)合奏《豐收歡樂(lè)而歸》，了解東海漁民的勞動(dòng)生活，感受大海邊的生活情趣，以及大海所寄托的游子的思鄉(xiāng)之情。體會(huì)速度在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。

　�。ǘ┚唧w要求

　　1、會(huì)唱《趕海的小姑娘》和《小螺號(hào)》。

　　2、能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編歌詞，并唱給同學(xué)們聽(tīng)。

　　3、積極參與《阿爸回來(lái)了》的表演活動(dòng)。

　　4、能為《豐收歡樂(lè)而歸》的幾段音樂(lè)填上適當(dāng)?shù)乃俣扔浱?hào)。

　　5、能感受《大海啊，故鄉(xiāng)》中所寄托的游子的思鄉(xiāng)之情，能模仿旋律中第一小節(jié)的節(jié)奏，并即興哼唱兩小節(jié)旋律。

　　6、了解漁民的勞動(dòng)生活，感受大海的無(wú)窮魅力。

　　二、教材分析

　　（一）編寫(xiě)意圖

　　從四年級(jí)開(kāi)始，我們將陸續(xù)選擇我國(guó)東、南、西、北等不同地區(qū)的音樂(lè)，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，了解我國(guó)豐富的音樂(lè)資源。在了解不同地區(qū)的音樂(lè)同時(shí)，還可以了解不同地區(qū)的風(fēng)土人情，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的音樂(lè)領(lǐng)域，通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的情感。

　　在音樂(lè)方面，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)要素的感知，感受和體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的意境，通過(guò)多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與音樂(lè)的創(chuàng)造活動(dòng)。在教學(xué)中，首先要正確地指導(dǎo)學(xué)生唱好歌曲，在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)演唱歌曲體會(huì)“趕�！钡那榫埃惺芤魳�(lè)歡快活潑的情緒。通過(guò)表演《阿爸回來(lái)了》體會(huì)漁民的`勞動(dòng)生活。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地演唱歌曲。創(chuàng)編《阿爸回來(lái)了》。

　　（三）教材分析

　　1、《趕海的小姑娘》

　　《趕海的小姑娘》歌曲通過(guò)對(duì)一個(gè)小姑娘“趕�！钡拿鑼�(xiě)，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動(dòng)，有撿海螺、抓對(duì)蝦的具體描寫(xiě)，也有如松軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫(xiě)，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。聽(tīng)了這首歌曲，在我們的腦海里，馬上會(huì)出現(xiàn)大海邊的優(yōu)美景色和一個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘的形象。

　　歌曲的音樂(lè)形象鮮明，旋律流暢，結(jié)構(gòu)工整。

　　（1）這首歌曲的句式基本上比較工整，除了最后一個(gè)樂(lè)句是六小節(jié)，其他的樂(lè)句都是四小節(jié)一句。要引導(dǎo)學(xué)生均勻地呼吸，四小節(jié)一吸氣�？傮w上要唱得連貫，在連貫中又有不同。如在第三樂(lè)句第二小節(jié)“撿起了”要做到聲斷氣不斷，表現(xiàn)出小姑娘活潑的性格。

　　（2）第二樂(lè)段第一和第二樂(lè)句中的附點(diǎn)四分音符同前面緊湊的節(jié)奏形成了鮮明對(duì)比，歌詞又是兩個(gè)動(dòng)詞“找”和“挖”，因此要把附點(diǎn)四分音符時(shí)值唱夠，同時(shí)力度稍強(qiáng)一些，突出“找”和“挖”的動(dòng)作，表現(xiàn)小姑娘歡快的情緒。

　�。�3）結(jié)束句有個(gè)七拍的長(zhǎng)音，訓(xùn)練學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息支持來(lái)歌唱。

　　2、《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　《大海啊，故鄉(xiāng)》是電影《大海在呼喚》的主題歌。歌曲深情地表達(dá)了一位游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。歌曲是四個(gè)樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)。旋律呈級(jí)進(jìn)的方式平穩(wěn)進(jìn)行。歌曲中多次運(yùn)用了切分的節(jié)奏，好像起伏的海浪，也好像是在向媽媽傾訴著思念之情。第一樂(lè)句是個(gè)起句，從中音區(qū)開(kāi)始的旋律優(yōu)美、溫柔，好像是在對(duì)人輕輕地訴說(shuō)，所以要唱得柔和、平穩(wěn)。第二樂(lè)句是個(gè)承句，第一、二小節(jié)的節(jié)奏繼續(xù)沿用了第一樂(lè)句的節(jié)奏，保持了音樂(lè)的統(tǒng)一。在第三、四小節(jié)時(shí)，節(jié)奏發(fā)生了變化，同前面的節(jié)奏形成了小的對(duì)比，最后一個(gè)音結(jié)束在主音上，形成了半終止，為后面的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。接著的第三樂(lè)句是個(gè)轉(zhuǎn)折句，把醞釀已久的激情一下子激發(fā)了出來(lái)。一個(gè)五度的大跳和一直在高音區(qū)進(jìn)行的旋律，把音樂(lè)的情緒推向了高潮。在演唱時(shí)力度增強(qiáng)，充滿激情。第四樂(lè)句是個(gè)合句，是第二樂(lè)句的變化重復(fù)。音樂(lè)的情緒在激情過(guò)后又恢復(fù)了深情，首尾呼應(yīng)，細(xì)膩地表現(xiàn)了游子對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案4

　　教材分析

　　傳承了一二三年級(jí)的編寫(xiě)思路，但是隨著四年級(jí)的學(xué)生年齡的增長(zhǎng)在音樂(lè)的表現(xiàn)力上更強(qiáng)了，音樂(lè)的感悟力也更強(qiáng)了。音樂(lè)的欣賞課也提高了一個(gè)層次，同學(xué)們對(duì)于歌曲的情感了解也更加透徹了，在對(duì)于音樂(lè)的情緒，音樂(lè)的速度，音樂(lè)的力度比前幾年也更加了解了。

　　學(xué)情分析

　　四年級(jí)是從低年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候四年級(jí)開(kāi)始轉(zhuǎn)變思想。從過(guò)去的籠統(tǒng)思想變?yōu)榫唧w分析。偏重于喜歡的事物具體的分析。四年級(jí)的學(xué)生很難引導(dǎo)。

　　在音樂(lè)上我覺(jué)得四年級(jí)的學(xué)生有一定的音樂(lè)理解力，在上欣賞課的同時(shí)學(xué)生也很積極的理解音樂(lè)的內(nèi)涵。加強(qiáng)音樂(lè)的情感表達(dá)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)聽(tīng)唱、自學(xué)的形式學(xué)習(xí)歌曲《友誼的回聲》。表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)、對(duì)友誼的贊美和追求。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)回聲這一自然現(xiàn)象，能用強(qiáng)弱對(duì)比來(lái)模仿回聲，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，并從中獲得成功的喜悅。

　　3、學(xué)習(xí)力度記號(hào)f 、pp。感受并掌握歌曲中的力度記號(hào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　力度記號(hào)的學(xué)習(xí)及表現(xiàn)回聲的效果

　　教學(xué)流程示意

　　1、先欣賞動(dòng)畫(huà)片《淘淘的故事》引出回聲的效果。

　　2、在欣賞的過(guò)程中解決歌曲中的重難點(diǎn)，強(qiáng)弱的力度記號(hào)并做出強(qiáng)弱表現(xiàn)出最好的'回聲效果。

　　3、學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)之前多次聆聽(tīng)，每次聆聽(tīng)會(huì)提出相應(yīng)的問(wèn)題，帶著問(wèn)題聆聽(tīng)提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　4、學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程，首先注意唱歌的節(jié)奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情緒與情感。

　　5、為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行男生女生的輪唱，體會(huì)回聲的效果。

　　6、帶著友誼的問(wèn)題再次進(jìn)行觀看找出友誼的深層含義，做到首尾呼應(yīng)。

　　7、最后再次演唱歌曲《友誼的回聲》。

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握升記號(hào)的唱法，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。

　　2、能用圓潤(rùn)、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。

　　3、知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂(lè)觀、富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。

　　4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，能用圓潤(rùn)有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及切分節(jié)奏等。

　　教具：鋼琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂(lè)器、歌篇等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、學(xué)生聽(tīng)《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)，感受音樂(lè)節(jié)拍自由地走進(jìn)教室。

　　2、師生問(wèn)好。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，舞蹈導(dǎo)入

　　（設(shè)計(jì)意圖：教師以舞蹈的形式導(dǎo)入，一方面為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，另一方面也可以營(yíng)造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍，而說(shuō)一說(shuō)阿凡提是怎樣的人則加深了學(xué)生對(duì)阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

　　1、師：播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲，師生一起來(lái)表演學(xué)過(guò)的歌曲并引導(dǎo)學(xué)生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動(dòng)作是什么地方的舞蹈動(dòng)作？

　　2、學(xué)生自由回答：是新疆。

　　3、師：是的，這些是新疆舞的動(dòng)作。

　　欣賞新疆風(fēng)景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)）

　　4、師：聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，不知不覺(jué)啊，我們來(lái)到了一個(gè)美麗的世界……

　　生：觀看課件欣賞。

　　5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國(guó)面積的1/6 。這兒風(fēng)光壯美，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。新疆在我國(guó)的西北部，那里生活著許多少數(shù)民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個(gè)個(gè)能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來(lái)邀請(qǐng)我們一起舞蹈了呢…… 。

　　三、新歌教學(xué)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：旋律是塑造音樂(lè)形象的重要手段之一，是音樂(lè)的靈魂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用各種教學(xué)形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨旋律高低、快慢、強(qiáng)弱的能力。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素來(lái)感知音樂(lè)的變化，加深對(duì)音樂(lè)的理解，快速地學(xué)唱歌曲，獲得審美體驗(yàn)。

　　1、導(dǎo)入歌曲。

　　師：這么美妙的.歌舞，引來(lái)了……（出現(xiàn)阿凡提的圖片）你們知道他是誰(shuí)嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個(gè)呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個(gè)傳說(shuō)中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個(gè)小小的阿凡提……（出示歌片）

　　提問(wèn)：除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎？（生隨意說(shuō)）

　　2、感受歌曲情緒，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的第一感受是什么？

　　3、師總結(jié)：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

　　4、復(fù)聽(tīng)歌曲：

　　師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊合著音樂(lè)輕輕地拍出歌曲的強(qiáng)弱。

　　5、再聽(tīng)歌曲：

　　師：并為歌曲打拍子，說(shuō)說(shuō)小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內(nèi)容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）

　　6、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。（師給節(jié)奏）

　　7、模唱旋律：復(fù)聽(tīng)并模唱歌曲。（師表?yè)P(yáng)“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）

　　8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單輕輕地伴奏。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生回答不同的問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂(lè)知識(shí)變得趣味化、生動(dòng)化，通過(guò)師生的共同參與更加拉近了教師與學(xué)生的距離。）

　　9、跟著琴聲慢唱，并及時(shí)糾錯(cuò)解決難點(diǎn)。

　　師：你們知道這首歌曲為什么這么動(dòng)聽(tīng)而且很富有少數(shù)民族音樂(lè)的特色嗎？

　　生：猜測(cè)、觀察歌篇。

　　師：因?yàn)槭且魳?lè)符號(hào)在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。（師指歌篇）

　　知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“#”記號(hào)在起作用（出示“#”記號(hào)）。知道這個(gè)記號(hào)的名稱嗎？老師告訴你們，這個(gè)是升記號(hào)。

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　狇鎏《馬刀舞》、《小步舞曲》

　　教材分析：

　　《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂(lè)曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂(lè)，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂(lè)曲采用帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。

　　鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫(xiě)了一些短小簡(jiǎn)易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂(lè)曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》中，成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首《G大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。

　　“舞曲”，音樂(lè)的體裁之一，有聲樂(lè)曲與器樂(lè)曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂(lè)會(huì)欣賞所用。但舞曲和其他音樂(lè)體裁一樣，都生動(dòng)地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。舞曲音樂(lè)具有節(jié)奏鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。由于舞曲多來(lái)自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。例如我國(guó)北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區(qū)的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國(guó)的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的.圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百態(tài)，風(fēng)格各異，特色紛呈。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聆聽(tīng)《馬刀舞》

　　1.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?

　　(電視劇、電影……)

　　2.欣賞管弦樂(lè)《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂(lè)曲。

　　設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲描繪了怎樣的場(chǎng)景?

　　3.師生討論：自己根據(jù)樂(lè)曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見(jiàn)解。(粗略的)

　　4.細(xì)細(xì)聆聽(tīng)：能否把各段音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣?……

　　5.把你們想像的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演出來(lái)。

　　二、聆聽(tīng)《小步舞曲》

　　1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面；現(xiàn)在你聽(tīng)聽(tīng)又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽(tīng)樂(lè)曲。

　　2.師生交流所聽(tīng)樂(lè)曲的印象。

　　3.再欣賞樂(lè)曲，教師作簡(jiǎn)要介紹：

　　(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。

　　巴赫(1685～1750)德國(guó)作曲家，古典派復(fù)調(diào)音樂(lè)大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂(lè)長(zhǎng)及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地突破教會(huì)音樂(lè)的規(guī)范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂(lè)隊(duì)伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調(diào)彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng)意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對(duì)歐洲近代音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　(2)典雅的宮廷小步舞曲。

　　小步舞曲，起源于法國(guó)民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節(jié)奏平穩(wěn)，能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動(dòng)作和意境。最初流行于17世紀(jì)法國(guó)宮廷之中，后演變?yōu)?/4拍。18世紀(jì)以后，在維也納古典樂(lè)派的器樂(lè)創(chuàng)作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂(lè)章，在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演變。

　　4. “舞曲”體裁說(shuō)明。

　　5.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂(lè)，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

　　三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，下課。

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.學(xué)唱歌曲《中國(guó)功夫》

　　2.欣賞男聲四重唱《少林少林》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感受中國(guó)功夫的雄健。

　　2.讓學(xué)生更好的了解中國(guó)武術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，主要目的在于修身養(yǎng)性、強(qiáng)身健體，號(hào)召大家要將中華武術(shù)魂發(fā)揚(yáng)光大。

　　3.知道什么是男聲四重唱，能聽(tīng)辨出歌曲《少林少林》中齊唱與重唱的區(qū)別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.了解中國(guó)功夫的博大精深，感受中國(guó)功夫的雄健氣魄。

　　2.知道什么是男聲四重唱，能聽(tīng)辨出歌曲《少林少林》中齊唱與重唱的區(qū)別。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體、手風(fēng)琴、錄音機(jī)、磁帶

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們看過(guò)《少林寺》這部電影嗎？誰(shuí)能和大家交流一下你所知道的有關(guān)少林寺的故事？

　　生：略

　　師：今天我們就再來(lái)欣賞一下《少林寺》中的精彩片斷。（播放課件，欣賞歌曲《少林少林》）。

　　師：你對(duì)這部影片中印象最深的是什么？生：武功。

　　師：半分鐘時(shí)間，請(qǐng)大家各自模仿一個(gè)你最喜歡的'武術(shù)動(dòng)作。

　　師：大家模仿的千姿百態(tài)，看來(lái)你們都很喜歡中國(guó)功夫是嗎？

　　那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于中國(guó)功夫的歌曲。

　　二、新授

　　1.播放錄音，聆聽(tīng)歌曲。（點(diǎn)擊課件首頁(yè)左下方小喇叭）

　　師：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感受？心情是怎樣的？生：略

　　師：下面再請(qǐng)同學(xué)們看個(gè)短片（播放申奧武術(shù)宣傳片，課件：“奧運(yùn)之魂”）

　　短片結(jié)束

　　師：這是我國(guó)申請(qǐng)奧運(yùn)會(huì)的宣傳片，看過(guò)之后我的心里激動(dòng)而又自豪，你們知道這部短片展示的是什么體育項(xiàng)目嗎？

　　生：武術(shù)

　　師：是的，那么在申奧宣傳片的很短時(shí)間里，為什么用這么大的篇幅來(lái)表現(xiàn)武術(shù)呢？足以可見(jiàn)，中華武術(shù)作為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，它的重要性有多大。我們的中華武術(shù)博大精深，在全世界也具有一定的影響，它代表著華夏子孫自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)精神。今天就讓我們帶著驕傲、自豪、剛毅、自強(qiáng)的氣魄一起來(lái)學(xué)習(xí)這首關(guān)于中國(guó)功夫的歌曲好嗎？

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解戲歌，初步感受戲歌的演唱風(fēng)格。

　　2、學(xué)習(xí)演唱《龍里格龍》，能正確、有韻味的完整演唱歌曲。

　　3、感受民族的就是世界的，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

　　教學(xué)方法：

　　體驗(yàn)法、觀察法、模仿法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教材、多媒體課件、電子琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師生問(wèn)好

　　導(dǎo)入

　　1、觀看視頻《梨花頌》片段

　　2、師小結(jié)（出示課題：龍里格龍）

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　（一）感受歌曲，激發(fā)興趣

　　1、初聽(tīng)歌曲（出示歌譜）

　　2、復(fù)聽(tīng)歌曲

　　3、再次聆聽(tīng)，找出相同旋律，并進(jìn)行模唱

　�。ǘ┬赡３�

　�。ㄈ┳x歌詞

　　1、學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞

　　2、教師范讀歌詞

　　3、學(xué)生再次讀歌詞。

　　4、提問(wèn)：“格”字在讀法上有什么不同？（前面的不帶兒化音、后面的帶兒化音）

　�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲

　　1、隨琴小聲填唱

　　2、講解各種音樂(lè)記號(hào)的作用

　　3、教師范唱。

　　4、師生接龍演唱

　　5、歌曲處理

　　6、分組演唱

　　7、加動(dòng)作完整演唱

　　8、看指揮完整演唱

　　9、加上戲曲動(dòng)作完整演唱

　　五、藝術(shù)拓展

　　師：今天我們學(xué)的.這首戲歌選自合成《流水戀歌》，我們一起來(lái)欣賞一下。有沒(méi)有聽(tīng)到你熟悉的旋律。（有）同一首歌曲經(jīng)過(guò)不同的藝術(shù)處理會(huì)有不同的藝術(shù)效果，會(huì)使它的音樂(lè)形象更加的豐滿，更具魅力，下節(jié)課我們就來(lái)一起演繹更加精彩的《龍里格龍》期待同學(xué)們更精彩的表現(xiàn)。

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案9

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)申奧短片的播放，使學(xué)生了解中華武術(shù)的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)精神。

　　2．通過(guò)歌曲的學(xué)唱，懂得中華武術(shù)魂，懂得做人也是“外練：強(qiáng)身健體，內(nèi)練：一身正氣”。引導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱。

　　3．了解旋律的壓縮在音樂(lè)中的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　播放北京申辦2008奧運(yùn)會(huì)的紀(jì)錄片，定格在成龍表演功夫一幕。

　　師：同學(xué)們，知道這是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目嗎？這是北京申辦2008奧運(yùn)會(huì)的宣傳片。為什么短短的幾分鐘內(nèi)要用這么大的篇幅來(lái)表現(xiàn)武術(shù)呢？誰(shuí)知道中國(guó)的武術(shù)都分什么門(mén)派，有什么招式，有什么武器��？

　　師：其實(shí)武術(shù)不但有同學(xué)們說(shuō)的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術(shù)魂。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)中華武術(shù)的歌曲好嗎？

　　二、歌曲新授

　　1、教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的歌詞。

　　師：剛才在播放錄音的'時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都會(huì)唱這首歌曲。那么老師提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：這首歌曲分幾段呢？有哪一段與眾不同呢？

　　師：哦，第3段不是“唱”歌而是“說(shuō)”歌，這就是一種新的演唱形式──說(shuō)唱，我們一起來(lái)把第3段讀一遍好嗎？

　　2、教師與學(xué)生一起按節(jié)奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。

　　3、教師帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀歌詞。

　　師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？有什么不同呢？

　　（速度不同，節(jié)奏也不一樣。）

　　師：對(duì)，第1段速度較慢，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？應(yīng)該怎么演唱呢？

　　生：表現(xiàn)了英雄吸納天地之氣的氣勢(shì)。應(yīng)該唱得有氣勢(shì)，要深吸氣，氣沉丹田。

　　師：第2段速度較快，應(yīng)該怎么演唱呢？

　�。ū憩F(xiàn)英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應(yīng)該唱得有力量，有活力。）

　　4、教師介紹歌曲節(jié)奏的變化與旋律的壓縮使音樂(lè)的情緒發(fā)生變化。

　　學(xué)生視唱兩段不同的曲譜，打節(jié)奏。唱曲譜后再唱歌詞。

　　師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國(guó)；“兒女似英雄”說(shuō)的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠(yuǎn)八面風(fēng)”，說(shuō)的是我們祖國(guó)幅員遼闊；“中華有神功”，說(shuō)的便是我們祖國(guó)的武術(shù)了。大家再來(lái)完整地把歌曲演唱一次好嗎？

　　5、學(xué)生演唱全曲。

　　三、感受與表現(xiàn)

　　1、師：老師聽(tīng)到大家唱得熱血沸騰了，我想大家也想來(lái)表演一下吧？老師這有一部《中國(guó)功夫》的音樂(lè)電視，同學(xué)們可以自己選擇幾個(gè)喜歡的動(dòng)作模仿。

　　師：哪個(gè)小組設(shè)計(jì)好了動(dòng)作到前面來(lái)給大家表演一下？

　　2、學(xué)生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。

　　師：老師看到大家表演得都很好。但是剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的動(dòng)作和大家不一樣，不知道你們從哪里學(xué)來(lái)的�。�

　　師：誰(shuí)知道有關(guān)黃飛鴻的事呢？

　　3、學(xué)生簡(jiǎn)單向大家簡(jiǎn)單介紹黃飛鴻的故事。

　　老師補(bǔ)充，并播放有關(guān)黃飛鴻的影音資料。

　　師：正值外寇侵華，國(guó)難深重之時(shí)，黃飛鴻奮起抵抗，號(hào)召中華兒女當(dāng)自強(qiáng)！

　　4、教師播放《男兒當(dāng)自強(qiáng)》音樂(lè)。

　　師：聽(tīng)過(guò)音樂(lè)以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？

　　5、學(xué)生回答，師生交流。

　　四、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：表演歌曲《中國(guó)功夫》，欣賞樂(lè)曲《武術(shù)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步熟練的、有表情的演唱歌曲《中國(guó)功夫》

　　2、在欣賞樂(lè)曲《武術(shù)》時(shí)能分辨出第一樂(lè)段和第二樂(lè)段的不同情緒以及樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們學(xué)唱了歌曲《中國(guó)功夫》，下面我們來(lái)復(fù)習(xí)演唱歌詞，要求唱得更加整齊，更加生氣勃勃、英姿颯爽。

　　學(xué)生隨琴齊唱。

　　二、表演歌曲《中國(guó)功夫》

　　1、分組合作創(chuàng)作動(dòng)作。

　　2、請(qǐng)幾位表演比較好的學(xué)生隨歌曲即興表演。

　　3、推選代表共同表演。

　　三、欣賞民樂(lè)合奏《武術(shù)》

　　1、教師簡(jiǎn)介樂(lè)曲。

　　2、知道學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱。

　　3、初聽(tīng)樂(lè)曲。

　　課本中的A、B主題在樂(lè)曲中各出現(xiàn)了幾次，順序是怎樣的？

　　4、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲

　　這首樂(lè)曲充滿著動(dòng)感，如重拳出擊，柔中帶剛，因此也很適合隨音樂(lè)表演動(dòng)作，我們?cè)賮?lái)請(qǐng)幾位同學(xué)作表演。

　　5、指名隨音樂(lè)進(jìn)行表演。

　　四、課堂小結(jié)

　　小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，要求學(xué)生課后學(xué)習(xí)一兩個(gè)武術(shù)動(dòng)作。

　　教學(xué)反思：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《男兒當(dāng)自強(qiáng)》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、歌曲表演《中國(guó)功夫》

　　2、能隨錄

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案10

　　第一單元

　　豐收歡樂(lè)而歸

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　歌曲《趕海的小姑娘》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　會(huì)唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的?

　　同學(xué)分別說(shuō)出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼爽。

　　2、看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)大海邊有什么呢?

　　同學(xué)：大海邊有沙灘、有貝殼、還有礁石……

　　師：那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè)課跟什么有關(guān)呢?(大海)對(duì)了，首先我把這歌曲唱一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)了，等下我要提問(wèn)的。

　　二、教唱歌曲《趕海的小姑娘》

　　教師范唱《趕海的小姑娘》歌曲一遍，同學(xué)們喜歡聽(tīng)這歌曲嗎?(喜歡)那好，今天我們就認(rèn)真的學(xué)，你們學(xué)會(huì)了，會(huì)比老師還唱得好呢!

　　1、分樂(lè)句教唱歌曲一遍。

　　2、用琴聲伴奏較唱歌曲兩遍。

　　3、重點(diǎn)講解休止符和延音的唱法。

　　三、同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱兩遍。

　　結(jié)束新課。

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生學(xué)會(huì)唱本首歌曲，積極參與音樂(lè)活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　表演《趕海的小姑娘》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并為同學(xué)們表演。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　教師：

　　上節(jié)課我們學(xué)會(huì)演唱了《趕海的小姑娘》這支歌曲，今天這節(jié)課我們要來(lái)給這歌編舞蹈。

　　二、舞蹈教學(xué)

　　1、老師完整地示范一遍舞蹈，引起學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，

　　2、教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生到前面來(lái)模仿和創(chuàng)編舞蹈基本動(dòng)作。

　　3、教師分樂(lè)句教學(xué)

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞民樂(lè)合奏《豐收歡樂(lè)而歸》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受樂(lè)曲中不同的速度所表達(dá)的'不同情緒。

　　2、描述音樂(lè)表現(xiàn)的不同情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、第一遍欣賞樂(lè)曲《豐收快樂(lè)而歸》。感受音樂(lè)中出現(xiàn)了幾種不同的情緒?這種情緒是由什么音樂(lè)要素造成的(有自由的散板、中速的優(yōu)美、快速的歡快等)?

　　2、教師介紹樂(lè)曲。這是民樂(lè)合奏《東海漁歌》的第四部分《豐收快樂(lè)而歸》，表現(xiàn)了漁民們戰(zhàn)勝風(fēng)浪之后，滿載豐收快樂(lè)而歸的情景。樂(lè)曲有三部分構(gòu)成，每一部分的情緒是不同的，引導(dǎo)學(xué)生第二遍欣賞，分辨三個(gè)不同的情緒所引發(fā)的不同聯(lián)想。

　　3、根據(jù)條件，教師可播放電影《海霞》的片段，補(bǔ)充欣賞電影插曲《織魚(yú)網(wǎng)》，增加學(xué)生對(duì)大海邊漁民勞動(dòng)生活的感性認(rèn)識(shí)。

　　4、分段欣賞：能分辨三個(gè)不同的樂(lè)段。

　　(1)開(kāi)始是由什么樂(lè)器領(lǐng)奏的?

　　(2)中間樂(lè)段抒情的旋律是有什么樂(lè)器演奏的?

　　(3)哼唱第三段的旋律或用打擊樂(lè)器為旋律伴奏。

　　5、開(kāi)一個(gè)音樂(lè)發(fā)布會(huì)，用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。如寫(xiě)一段短文、畫(huà)一幅音樂(lè)情景圖、演唱或演奏第三段樂(lè)段的主旋律等。

　　教學(xué)反思：

　　能用自己的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。能感受樂(lè)曲的不同情緒。

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　自學(xué)生字詞，了解課文內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。

　　3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題

　　1、引導(dǎo)看題質(zhì)疑。

　　2、引導(dǎo)看圖導(dǎo)入。

　　出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。

　　二、自學(xué)課文。

　　1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。

　　3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　4、交流。

　　★字詞。

　　★讀書(shū)情況。

　　★質(zhì)疑解疑。

　　5、默讀課文，給課文分分段，并交流。

　　三、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

　　1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。

　　四、學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。

　　1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。

　　2、交流。

　　☆維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。

　　☆分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像;二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名;三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。

　　☆維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲;二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì);三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng);四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。

　　☆維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書(shū)，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。

　　3、指導(dǎo)背誦其中的一段。

　　4、總結(jié)。

　　同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象?此時(shí)，你想說(shuō)什么?

　　五、遷移練習(xí)。

　　讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)維也納歌劇院的。

　　1、介紹了維也納歌劇院的.設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。

　　2、從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大?

　　3、介紹了歌劇院的哪些設(shè)施?

　　4、按什么順序來(lái)寫(xiě)歌劇院的?

　　組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。

　　1、外觀的形狀。

　　2、規(guī)模，設(shè)施。

　　3、按一定順序描寫(xiě)。

　　4、學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。

　　5、習(xí)作欣賞。

　　六、作業(yè)。

　　1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫(xiě)自己看到的景觀。

　　2、開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)欣賞小提琴演奏的《小夜曲》，感受音樂(lè)的美妙之處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解歐洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　師生用音樂(lè)問(wèn)好

　　二、談話導(dǎo)入：

　　師：孩子們，今天，我們來(lái)欣賞小提琴給我們帶來(lái)的`《小夜曲》。在聆聽(tīng)樂(lè)曲之前，我們先通過(guò)一些美麗的圖片欣賞中世紀(jì)歐洲宮廷，了解歐洲音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　三、導(dǎo)入：

　　師：孩子們，你們喜歡這些美麗的圖片嗎？

　　生：喜歡。

　　師：你們都到過(guò)歐洲嗎？

　　生：回答

　　師：今天就讓我們一起到歐洲去旅游。

　　四、聆聽(tīng)作品《小夜曲》

　　聆聽(tīng)第一遍：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這首音樂(lè)給你一種怎么樣的感受？

　　（音樂(lè)給我一種悠揚(yáng)悅耳的感受。）

　　聆聽(tīng)第二遍：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這首音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的？

　�。ㄟ@首樂(lè)曲是用小提琴演奏。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大提琴，大提琴的音色很渾厚，小提琴的音色很明亮。）

　　五、作品介紹：

　　這一首《小夜曲》是由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和樂(lè)曲。其實(shí)就是由這些樂(lè)器演奏的奏鳴曲。始自1750—1760年海頓供戶外演奏的早期四重奏。小夜曲原是中世紀(jì)歐洲行吟詩(shī)人在戀人的窗前所唱的愛(ài)情歌曲，流行于西班牙、意大利等國(guó)家。演唱時(shí)常用吉他、曼陀林等撥弦樂(lè)器伴奏，歌聲纏綿婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)悅耳。后來(lái)樂(lè)器獨(dú)奏的小夜曲，也和聲樂(lè)小夜曲同樣流行。

　　六、作者介紹：

　　海頓1732年3月31日出生于奧地利南部的一個(gè)小村莊，父親是一位車匠。1754年海頓從意大利音樂(lè)家波爾波拉學(xué)習(xí)作曲，1755年第一部弦樂(lè)四重奏

　　問(wèn)世。海頓是維也納古典樂(lè)器演奏的奏鳴曲。

　　七、小結(jié)：

　　師生再見(jiàn)！

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)唱能用輕快，富有彈性的聲音來(lái)演唱，表達(dá)出對(duì)一種親情無(wú)盡地愛(ài)。

　　2、通過(guò)《包粽子》歌曲教學(xué)，讓學(xué)生了解端午節(jié)民俗文化內(nèi)涵，感受中國(guó)鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

　　3、通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、唱一唱延長(zhǎng)音記號(hào)，掌握好歌曲結(jié)束音的時(shí)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)唱能用輕快，富有彈性的聲音來(lái)演唱，表達(dá)出對(duì)一種親情無(wú)盡地愛(ài)。

　　2、通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、唱一唱延長(zhǎng)音記號(hào)，掌握好歌曲結(jié)束音的時(shí)值。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)《包粽子》歌曲教學(xué)，讓學(xué)生了解端午節(jié)民俗文化內(nèi)涵，感受中國(guó)鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。

　　教材分析：

　　《包粽子》是一首具有很濃的民族風(fēng)味。歌曲采用商調(diào)式形式記譜，實(shí)質(zhì)為羽調(diào)式，二四拍。附點(diǎn)八分音符、切分節(jié)奏的運(yùn)用，使歌曲旋律歡快、熱烈。歌詞口語(yǔ)化，具有濃郁的生活氣息，特別富有特色地襯詞，給歌曲增添了節(jié)日熱鬧氣氛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中節(jié)奏

　　教學(xué)重點(diǎn)：歌曲表達(dá)的情感

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。（課件：謎語(yǔ)）

　　1、謎語(yǔ)：一個(gè)白胖子，裹著綠毯子，腰里扎根細(xì)繩子（打一食品）

　　師：同學(xué)們，我們?cè)谀膫€(gè)傳統(tǒng)節(jié)日里吃粽子呢？

　　生：（端午節(jié)）

　　2、、端午節(jié)的來(lái)歷。（課件：故事）

　　師：同學(xué)們，你們知道端午節(jié)為什么吃粽子嗎？

　　學(xué)生欣賞端午節(jié)的故事影片

　　3、、端午節(jié)的習(xí)俗。（課件：習(xí)俗）

　　師：同學(xué)們，你們能回憶一下在我們這兒的端午節(jié)是怎樣過(guò)地？

　　生：

　　掛艾葉，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，游百病，佩香囊等

　　學(xué)生欣賞端午節(jié)的習(xí)俗影片

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、欣賞歌曲《包粽子》（課件：MV）

　　學(xué)生欣賞《包粽子》MV

　　師：同學(xué)們，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子不僅是對(duì)已故詩(shī)人屈原的懷念，而且粽子還象征著幸福、團(tuán)圓和平安。成為人們節(jié)日饋贈(zèng)的佳品。老師這里有一位小姐妹，讓我們來(lái)看看她在今年的端午節(jié)上把粽子送給了誰(shuí)？

　　生：僑胞

　　師：為什么小姐妹把粽子送給僑胞？

　　生：（團(tuán)圓、親情、友情）

　　2、跟唱歌曲

　　師：是��！同學(xué)們，小小的粽子系著世界每一個(gè)華人的心，讓我們一起為小粽子歌唱吧！

　　3、樂(lè)句教學(xué)

　　A、襯詞教學(xué)（課件：樂(lè)譜點(diǎn)擊襯詞變色，再次點(diǎn)擊出現(xiàn)襯詞意義。再次點(diǎn)擊關(guān)閉。）

　　師：歌曲中你有哪些歌詞不理解？

　　生：七不龍咚采采，八不龍咚采呀。

　　襯詞：它沒(méi)有什么實(shí)際意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，特出民族風(fēng)格的作用。歌唱時(shí)要輕巧而有彈性，第一個(gè)“七”字可略強(qiáng)一些。

　　B、樂(lè)句處理

　�、�

　　注意此樂(lè)句中的休止符的準(zhǔn)確把握，在演唱是可以把休止符換成襯詞。如

　　②

　　注意此樂(lè)句中的吸氣，要求吸氣要及時(shí)�！鞍ァ白职l(fā)音要悠揚(yáng)、連貫、圓潤(rùn)，（課件：樂(lè)譜點(diǎn)擊吸氣符號(hào)變色，所有吸氣符號(hào)都可以變色。）

　�、�

　　注意此樂(lè)句是一個(gè)漸慢性樂(lè)句，在第二小節(jié)要求吸氣要及時(shí)。

　　為延長(zhǎng)音記號(hào)。如果把它加在音符的'上方，一般增長(zhǎng)原音符時(shí)值的一般。

　　4、情緒處理（課件：樂(lè)譜點(diǎn)擊歡快地出現(xiàn)問(wèn)題，再次點(diǎn)擊歡快地出現(xiàn)答案，再次點(diǎn)擊關(guān)閉對(duì)話框。）

　　A、端午節(jié)，小姐妹是怎樣地心情呢？

　　樂(lè)曲的前半段是表達(dá)了小姐妹們端午節(jié)包粽子時(shí)愉悅地心情，在演唱時(shí)情緒應(yīng)該是一種愉悅地、歡快地。

　　B、端午節(jié)，多年沒(méi)有回國(guó)得僑胞回來(lái)啦！小姐妹是怎樣地心情呢？

　　樂(lè)曲的后半段是表達(dá)了小姐妹們?cè)诙宋绻?jié)將要見(jiàn)到僑胞時(shí)無(wú)比激動(dòng)地心情，在演唱時(shí)情緒應(yīng)該激動(dòng)地、期盼地。

　　5、齊唱歌曲

　　注意引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)的情緒。

　　三、拓展活動(dòng)———包粽子（課件：寄語(yǔ)）

　　1、教師示范，課件輔助。

　　2、學(xué)生包粽子（機(jī)動(dòng)）

　　師：小姐妹把粽子送給了僑胞，同學(xué)們，你們想不想自己包一個(gè)粽子送給你身邊的人。表達(dá)對(duì)他人的祝福呢？

　　3、表達(dá)祝福

　　學(xué)生相互交流自己的作品，并將自己的作品送給小伙伴或好朋友，表達(dá)對(duì)他人的祝福。

　　四、小結(jié)：

　　一個(gè)小小的粽子凝聚了我國(guó)人民的美好祝愿和深情寄托，端午節(jié)的傳說(shuō)和習(xí)俗，為一個(gè)普通的日子增添了深沉的意味、吉祥的氣氛，使它變得更有意義。

小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教案14

　　教材分析：

　　歌曲《大雁湖》這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，富于歌唱性，曲中通過(guò)對(duì)大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真切情感，歌曲為2/4拍、四個(gè)樂(lè)句組成的一段體。曲調(diào)中切分節(jié)奏運(yùn)用，使音樂(lè)富有動(dòng)感。特別是第二樂(lè)句襯詞“啊哈嗬”的運(yùn)用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格，表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。第三樂(lè)句采用第一樂(lè)句換頭合尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗獷豪放的性格刻畫(huà)得栩栩如生，抒發(fā)了人們對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解蒙古風(fēng)土人情及民歌音調(diào)風(fēng)格，激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美與熱愛(ài)。

　　2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的蒙古動(dòng)作，并有感情地演唱《大雁湖》。

　　3、將歌曲中的切分音，八度準(zhǔn)確的掌握。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、并啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、對(duì)“啊哈嗬”節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。

　　2、切分音、八度大跳的準(zhǔn)確把握。

　　教學(xué)用具：

　　課件、鋼琴

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位神秘的客人，你們看！他是一位少數(shù)民族的小朋友，我們可以從他的服飾中知道他是一位蒙古小朋友，她呀，要邀請(qǐng)我們到她的家鄉(xiāng)去做客，一起去感受蒙古的美！現(xiàn)在我們就和這位小朋友一起到她的家鄉(xiāng)蒙古去感受那里的山山水水吧�。úシ虐樽嘁魳�(lè)和圖片）

　　二、教節(jié)奏和旋律ⅰ26ⅰ55.︱56ⅰ

　　大家覺(jué)得這些景色美不美？美！剛才我們所看到的這些景色是蒙古的一個(gè)景區(qū)：大雁湖，它呀！就座落在唐古拉山附近，那里的草肥水美，棲息著很多很多的珍禽異鳥(niǎo)，大雁湖也在那里安家落戶，那里山美、水美、那里的人民熱情好客，看到了這么美的景色，老師呀，也想來(lái)贊美贊美那里的風(fēng)光，你聽(tīng)！念“大雁湖好風(fēng)光啊哈嗬”！同學(xué)們請(qǐng)你們也來(lái)試試看吧，先有節(jié)奏的念準(zhǔn)歌詞，再唱出旋律！（注意重拍的掌握）老師覺(jué)得我們用語(yǔ)言贊美還不夠，能不能用我們的歌聲來(lái)表達(dá)表達(dá)呢！

　　三、新課教學(xué)

　　1.初聽(tīng)音樂(lè)

　　提問(wèn)：你們真棒，能懂得贊美之情！現(xiàn)在我們就跟隨音樂(lè)到《大雁湖》去看看那里的美景，請(qǐng)你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲帶給你的感受是怎么樣的？它的情緒是怎樣的？（優(yōu)美、抒情）

　　2.教師范唱

　　提問(wèn)：這么優(yōu)美、抒情的歌曲，老師也想把它唱唱，你們歡迎嗎？（歡迎），那你們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中想想歌曲的速度是怎樣的？歌中又講述了哪些景物呢？（中速、景：大雁湖、烏蘭泉物：珍禽異鳥(niǎo)、天鵝）

　　3.朗讀歌詞

　　這么美的景色，我們一定要好好的感受感受，那現(xiàn)在我們有感情的來(lái)念一遍歌詞，去感受感受大雁湖的那份美吧�。ㄓ泄�(jié)奏的朗讀、要抑揚(yáng)頓挫）

　　4.哼唱旋律：

　　朗讀了一遍歌詞，老師從你們的朗讀中感受到了大雁湖真的好美��！我們就把這種美的聲音帶入到旋律中來(lái)唱唱，我們用“LU”來(lái)哼唱，重點(diǎn)指導(dǎo)切分音和難點(diǎn)處，再完整哼唱一遍，用自豪的語(yǔ)氣唱

　　5.聆聽(tīng)音樂(lè)

　　你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！讓我們?cè)俅务雎?tīng)音樂(lè)，在聽(tīng)的時(shí)候我們可以跟著音樂(lè)來(lái)對(duì)口型，也可以隨音樂(lè)搖動(dòng)身體！

　　6.師生合作唱歌詞

　　同學(xué)們，老師真的迫不及待的.想聽(tīng)聽(tīng)你們的歌聲了，現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著老師的琴一起來(lái)唱唱歌曲�。ㄍ瑢W(xué)們完整唱一遍，指導(dǎo)1、3句要注意強(qiáng)拍的掌握，2、4句注意難點(diǎn)句和四拍唱到底）師唱13句，生唱24句，再指導(dǎo)，再反過(guò)來(lái)

　　7.師生齊唱

　　曲

　　下面我們一起來(lái)把歌曲唱的更加動(dòng)聽(tīng)點(diǎn)，那就要注意一句和一句之間要換好氣，你聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么換的，你們來(lái)試試！唱好八度的地方、換氣

　　8.教師再范唱一次

　　現(xiàn)在你們?cè)賮?lái)聽(tīng)老師唱一遍歌曲，可以隨著音樂(lè)感受歌曲的優(yōu)美、抒情。

　　9.完整演唱要求舒展、連貫

　　10．學(xué)習(xí)蒙古動(dòng)作

　　蒙古族人民不僅會(huì)唱歌而且還擅長(zhǎng)于跳舞，那現(xiàn)在你們跟老師一起來(lái)學(xué)學(xué)蒙古動(dòng)作吧！

　�。�1）一組唱一組做動(dòng)作，反之再來(lái)一遍

　　（2）集體演唱歌曲

　　四．欣賞視頻《大雁湖》

　　下面老師要給你們欣賞一首不同音樂(lè)風(fēng)格的大雁湖，請(qǐng)你認(rèn)真的體驗(yàn)歌曲中那份大草原的寬廣，優(yōu)美，跌宕起伏的感覺(jué)（從速度、力度、情緒上去感受）

　　五、：

　　今天我們要謝謝這位小朋友帶我們?nèi)⒂^了那么美麗的蒙古，也一起學(xué)習(xí)了蒙古族民歌《大雁湖》，感受到了它的音樂(lè)優(yōu)美、抒情、跌宕起伏的特點(diǎn)，知道了大雁湖那里的景色非常的優(yōu)美，特別吸引我們，如果大家以后有機(jī)會(huì)的話可以去那里走走看看，領(lǐng)略那里的風(fēng)景，去欣賞那里的文化，今天我們的課就上到這里，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！