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白樺林好地方音樂教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的白樺林好地方音樂教案，歡迎大家分享。
白樺林好地方音樂教案1
教學目標：
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準確表達歌曲的情緒；
教學重點：
能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；
難點：
歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學：
�。ǘ嗝襟w播放少數(shù)民族圖片音樂，學生猜一猜是哪個民族。）
師：新疆有動人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動。同學們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶呢？
師：好，今天何老師就要帶領(lǐng)同學們走出中國的大門，走進楓葉之邦——加拿大，去感受一下那兒的美麗景色——
二、激趣鋪墊，感受情緒：
1、師：要想進入這扇通往加拿大的大門，就必須先來玩一玩專門為游人準備的.有趣的跳格子游戲，找對了，跳對了，你才能進去——
2∕2XXXXX︳XXXXX︱XXXXX︱
三、拓展延伸：
1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會大肆慶祝一大盛節(jié)——楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當一回小導演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導演！
�。▽W生自由說一說：唱，跳……）
加入課堂樂器并表演：
響板：X0X0|X0X0||
手鈴：0XX0|0XX0||
鈴鼓：X000|X000||
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
四、課堂總結(jié)：
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風光，感受體驗了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻上了精彩的節(jié)目，同時老師也發(fā)現(xiàn)了同學們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學們的學習和生活中吧！
白樺林好地方音樂教案2
教學目標：
1、能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲《白樺林好地方》，并準確表達歌曲的情緒；
2、通過聽、唱、動等綜合性音樂活動，在自由探索的活動中，對歌曲有初步的體會；
3、在聆聽、學唱歌曲中，表達對美麗景色的贊美和熱愛之情。
教學重點：能正確清晰地演唱歌曲《白樺林好地方》；
難點：歌曲最后一句的節(jié)奏；歌曲的表演及創(chuàng)編。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，組織教學：
（多媒體播放少數(shù)民族圖片音樂，學生猜一猜是哪個民族。）
師：新疆有動人可口的葡萄，有美麗的舞蹈，蒙古有一望無際的大草原，有奔馳的駿馬，這些都是吸引人的好地方，讓人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的沖動。同學們，你曾經(jīng)去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的.回憶呢？
師：好，今天何老師就要帶領(lǐng)同學們走出中國的大門，走進楓葉之邦――加拿大，去感受一下那兒的美麗景色――
二、激趣鋪墊，感受情緒：
1、師：要想進入這扇通往加拿大的大門，就必須先來玩一玩專門為游人準備的有趣的跳格子游戲，找對了，跳對了，你才能進去――
22XXXXXXXXXXXXXXX
蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，
X―――X―X―X―――X―――‖
蓬蓬蓬。
①、師示范；②、學生試拍；
2、師：真棒！瞧，白樺林中的幾棵音樂樹，他們正列隊歡迎我們呢，讓我們來認識一下他們――
1=F22
6―6―3―3―6―6―3―3―（此句的6低八度）
6―5―5―1―2―1―3―――
6―5―5―1―2―1―3―――
①、師范唱；②、學生唱譜；
3、師：聽，音樂樹后面還跟著幾只可愛的小麋鹿，他們正踩著小楓葉，
踏著輕快的步伐準備來歡迎我們呢！讓我們一起來加入他們―（播放音樂，初聽）
三、學唱歌曲，體驗情緒：（游覽加拿大）
1、師：讓我們跟上小麋鹿輕快的腳步，趕緊去感受一下加拿大的風光吧！
看看那都有哪些吸引人的景色？
（聆聽錄音范唱《白樺林好地方》，感知內(nèi)容）
2、師：有海貍，大麋鹿，湖水，平原，草房，組合在一起就是一幅美麗的圖畫，讓我們閉上眼睛，跟著老師的歌聲再來感受一下吧！
（師范唱，學生感受情緒）
3、師：面對如此愜意的景象，如此美麗的白樺林，你最想說的一句心里話是什么呢？
（學生發(fā)自內(nèi)心抒發(fā)情感，對白樺林的贊美之情溢于言表）
師：同學們都由衷的抒發(fā)了內(nèi)心的情感，有句話說的好，當我們用言語無法表達時就用歌唱來表現(xiàn)吧！讓我們用la的音來唱一唱――
4、填詞演唱：
5、歌曲處理：（注意重音記號）
1=F22
666616666166661
蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬蓬得得蓬蓬
6――― 6―1― 6―――6―――‖
蓬蓬蓬
師：小麋鹿伴著歌聲越飄越遠，我們應(yīng)該怎么唱？（漸弱）
6、完整表演唱
四、拓展延伸：
1、師：在每年春暖花開的三四月，加拿大都會大肆慶祝一大盛節(jié)――楓糖節(jié)，這一天，加拿大人民會采摘楓葉、楓汁釀制成楓糖，大家聚在一起品嘗，而除了釀制楓糖之外，他們還會載歌載舞，上演精彩的歌舞表演，今天人們就要排練《白樺林好地方》這個節(jié)目在楓糖節(jié)上表演，看到了我們動人的演繹，想讓我們一起來出謀劃策，當一回小導演，讓他們的節(jié)目更加精彩！大家一起來想一想要怎么樣創(chuàng)編《白樺林好地方》，才能更豐富多彩！看看比比誰是最佳導演！
（學生自由說一說：唱，跳……）
加入課堂樂器并表演：
響板：X0X0|X0X0||
手鈴：0XX0|0XX0||
鈴鼓：X000|X000||
2、創(chuàng)編歌詞（填空）：
師：幫他們排了個精彩的節(jié)目，那我們也總得出個節(jié)目啊！他們有贊美自己家鄉(xiāng)的歌，那我們能不能也來編一首贊美自己家鄉(xiāng)歌曲呢？
�。� ）好地方，我們的家鄉(xiāng)，那里有（ ），（ ），藍色湖水巖石岸，我將要再回還。
五、課堂總結(jié)：
師：今天我們領(lǐng)略了美麗的加拿大風光，感受體驗了那兒的音樂，并用自己優(yōu)美的歌聲贊揚了白樺林，更為加拿大楓糖節(jié)獻上了精彩的節(jié)目，同時老師也發(fā)現(xiàn)了同學們的聰明才智和創(chuàng)造才能，棒極了。就讓我們把這種創(chuàng)造和美帶入同學們的學習和生活中吧！
�。▽W生隨著歌曲旋律走出教室）
白樺林好地方音樂教案3
教學目標：
1、了解加拿大的風土人情，了解白樺林，有感情地演唱加拿大民歌《白樺林好地方》。
2、用打擊樂器給歌曲伴奏。
3、編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，抒發(fā)對家鄉(xiāng)、大自然的熱愛。
教學重點：
準確、有感情地演唱歌曲。
教學難點：
用打擊樂器為歌曲伴奏、編創(chuàng)歌詞。
教學用具：
課件、鈴鼓、響板、自制打擊樂器、電子琴。
教學過程：
一、組織教學
1、課前演唱滿族歌曲《滿家娃》
２、師生滿語問好
二、創(chuàng)設(shè)情境
師：在遙遠的加拿大，有一片美麗的白樺林。老師今天就要帶領(lǐng)大家去參觀一下這片美麗的白樺林。（課件展示）在白樺林里有潺潺的流水，木制的小橋，還有躲在白樺林深處的小動物。在加拿大，最具有代表性的樹就是郁郁蔥蔥的白樺樹，它是落葉喬樹，樹皮白色，遠遠望去一片白色，同學們，白樺林美嗎？今天，我們就來學習加拿大民歌《白樺林好地方》。
三、學唱歌曲
1、欣賞《白樺林好地方》視頻
師：同學們，就讓我們邁著輕快的腳步向白樺林走去，聽！告訴老師你們在白樺林里看到了什么？生隨音樂打節(jié)奏。
生：有海貍，大麋鹿，森林，平原，山巒，峭壁，湖泊，草房等等，
美麗的大平原，白樺林那白錦綢緞般亭亭玉立的樹干呈現(xiàn)在我們的面前，你們覺得白樺林美嗎？
2、聆聽歌曲
師：白樺林到了，現(xiàn)在我們來感受一下白樺林這首歌曲，邊聽邊想想這首歌的'情緒和速度是怎樣的？生隨音樂打節(jié)奏
生：情緒是活潑歡快的，速度是稍快的。
師：回答得非常正確。
同學們，誰能用優(yōu)美的聲音朗讀歌詞，讀出白樺林的美呢？
�。ㄈ麑W生每人讀一段）老師有一個問題先問問大家，課本樂譜中的第二行第四小結(jié)歌詞“我將要再回還”是什么意思�。空l來說說舉手回答。
生：是我還會再回到這里
師：為什么回到這里？（教師總結(jié)因為在白樺林的景色太美了，我還會再回到這里，來欣賞白樺林的美景。）
評價：同學們真聰明。
�。场Ⅰ雎犚魳�，輕聲跟唱，感受歌曲。
４、老師彈琴，你們學唱好嗎？輕聲唱第一段，唱好后學第二段。師：我們現(xiàn)在來學習第二段歌曲，先看看歌詞第二段與第一段一樣嗎？誰來說說舉手回答。
生：第五小節(jié)與第七小節(jié)的歌詞與第一段歌詞不一樣。
師：好，有沒有誰來試一試讀讀第五、七小節(jié)？（師先讀學生模仿）
師：現(xiàn)在跟著老師的琴完整唱第二段。第三段和第幾段一樣？告訴
老師。
生：第一段。
師：唱好第三段，完整唱歌曲。
5、學習音符記號
師：如果現(xiàn)在你是白樺林的小主人，向游客介紹它時，你的心情會是怎樣的？（自豪的）所以作者在歌曲開頭的地方用上了力度記號（Ｆ）來表示他自豪的感情，誰知道這是什么記號阿？（強記號。展示圖片）
師：你們看后面還有哪些符號？（重音，中弱，漸弱）
不知不覺我們游客們在美麗的白樺林玩了一天，雖然很舍不得但是大家都要回家，游客們越走越遠，腳步也越來越輕，蓬――蓬――
6、完整演唱歌曲。師：現(xiàn)在我們跟著音樂把歌曲唱一唱，記住用怎樣的心情唱�。恳⒁鈳讉�重要的音符記號：強、中弱、強音
7、起立即興動作演唱。
四、打擊樂器訓練
1、這首歌曲描繪了一幅生動的風景畫，請同學們想想這美麗的白樺林里，除了有我們在歌唱的聲音，還會有些什么聲音？
×0×0|×0×0||（伐木的聲音）
× ×× × ×|× ×× × ×||（風吹樹葉的聲音）
0×××|0×××||（動物的腳步聲）
× 0 0 0| × 0 0 0||（人的腳步聲）
2、同學們表現(xiàn)得真不錯，老師也給大家?guī)砹艘恍┬《Y物，你們看這是什么？（打擊樂器）
師：響板模仿伐木的聲音（出示節(jié)奏一：X O X O | X O X O |）
鈴鼓模仿我們的腳步聲（出示節(jié)奏四：X O O O | X O O O|）
�。场⒂么驌魳菲鳛楦枨樽�。
五、編創(chuàng)歌詞
�。薄⑽覀兊募亦l(xiāng)在哪——本溪滿族自治縣
我們的家鄉(xiāng)美嗎？提起我們的家鄉(xiāng)同學們的聲音真自豪！楓葉之鄉(xiāng)本溪縣，――生接答：都市休閑后花園。誰來說說我們家鄉(xiāng)都有什么、有什么美麗的風景？課件展示：本溪縣風光。
２、分小組編創(chuàng)歌詞，師巡視指導。
３、分小組演唱，打擊樂器伴奏。
六、課堂小結(jié)：
我們的家鄉(xiāng)真美�。耐瑢W們的歌聲中老師聽出了大家對家鄉(xiāng)的熱愛。希望大家從現(xiàn)在起更熱愛大自然，愛護我們家鄉(xiāng)的環(huán)境，讓我們的家鄉(xiāng)更加美麗！同學們能做到嗎？
好，今天的白樺林之旅就結(jié)束了，下課，同學們再見！（學生隨著歌曲旋律走出教室。）
白樺林好地方音樂教案4
教材分析：
這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。歌曲為自然小調(diào)式，旋律圍繞著小調(diào)的主三和弦加以發(fā)展。音程以跳進為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結(jié)束時兩次在主音上拉長節(jié)拍，好像一隊在著里郊游的少年兒童在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿了童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
教學目標：
1了解加拿大的風土人情，能夠帶著思念家鄉(xiāng)的情感，用準確而又圓潤的聲音演唱《白樺林好地方》。
2 、在自己創(chuàng)設(shè)的情境中有感情的演唱，表達對美麗景色的贊美和熱愛。
3、能夠用和諧的聲音準確演唱二聲部。
教學重點：通過節(jié)奏、視唱、聽唱等形式，使學生準確而又有感情的演唱全曲。
教學難點：1、歌曲最后一個樂句的拍子與換氣。
2、用和諧的聲音準確演唱二聲部。
教學準備：ppt課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：同學們，春天到了，萬物復蘇真是個踏青的好時節(jié)。這節(jié)課就讓我們一起合著輕快的節(jié)奏，帶著春天的氣息，走進加拿大那神秘而美麗的白樺林。 (板書《白樺林好地方》)
二、學習歌曲
1、 初聽，說它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些贊美的詞句?學生打開課本49頁。
(生：·······)(歡快，活潑) (對白樺林的贊美)
師： 因為有了婷婷的白樺樹、碧藍的湖水、美麗的山巒、靜靜的草房、可愛的動物……所以才說白樺林是個好地方.
2、分段學習：
(1)、老師帶領(lǐng)學生帶著感情有表情朗讀第一段歌詞，找出邏輯重音。
師:歌詞美嗎?讓我們帶著感情輕聲高位置朗讀第一段歌詞。
(2)、教師范唱。
師：讓我們和大自然一起演唱吧! (教師和學生和學生共同演唱第一段，注意“藍色湖水”處的演唱，隨時糾正學生出現(xiàn)的錯誤);
3、歌曲處理
(1)對比2/2拍與4/4拍
師：歌曲的拍號?2/2拍。你能解釋一下嗎?強弱規(guī)律呢?(充分挖掘?qū)W生現(xiàn)有的音樂知識)
(教師小結(jié)——以二分音符為一拍，每小節(jié)有兩拍。就是2/2拍)
(2)、學生隨教師指揮試唱第一至第四樂句，邊看老師指揮邊對比感受二二拍與四四拍不同強弱規(guī)律所帶來的不同感受。
(3)、教師范唱第一段旋律 ，學生找出歌曲中的音樂符號
師：你能找出歌曲中的音樂符號，聽聽歌中是怎樣表現(xiàn)的嗎?并告訴大家表示什么意思嗎? F: 強 mp: 中弱 >:重音(動蕩感)
師：告訴老師這首歌曲共有幾個樂句?旋律有什么特點?旋律美嗎? (四個、以跳進為主，使曲調(diào)穩(wěn)定中帶有歡快活潑的情緒，兩處切分音處加強對比 )
師：最后兩處“”音的拖長，仿佛作者回到了兒童時代，他們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，邁著輕快的步伐走向白樺林，抒發(fā)了對大自然的熱愛和對美好生活的向往。
(4)、帶上旋律再次深情贊美白樺林
師：可愛的海貍、健壯的麋鹿，藍色的湖水、高聳的山崖，這是第一個景點，第二個景點都唱了些什么呢?
4、演唱第二段歌詞，注意“的”十六分音符的演唱(情緒歡快些，每個字唱得短些，有彈性)
(解決難點：我的心靈在呼喚，北方山巒)
5、學唱第三段
師：童年是一首歌，是一首難忘的歌，同學們，這位游子回來了嗎?讓我們?nèi)サ谌握艺掖鸢赴?
師：第三景點大家自己演唱，教師提示聲音。
三、學習二聲部
1、復習演唱二聲部旋律。
2、教師指導學生演唱二聲部合唱。感受二聲部歌曲和諧
四、拓展。力度處理，加前奏尾聲，教師利用樂句間速度的快慢變化指揮引導學生感受歌曲意境美。
師：就讓我們走進這迷人的白樺林，一起來享受著這大自然的禮物吧!就讓我們排著整齊的隊伍，打著隊旗，敲著軍鼓，出發(fā)!
“彭得得……”是什么聲音，應(yīng)該怎樣演唱?(腳步聲、軍鼓聲、、、指導聲音、氣息、要有彈性)
我們的隊伍向著白樺林越來越近了，聲音怎樣變化?(力度處理有弱漸強)做為前奏。
師：讓我們逐一景點來欣賞演唱，你的心情怎樣?我們用什么樣的聲音和表情表達出來呢?
師：我們充分的領(lǐng)略了白樺林的美景，又排著整齊的隊伍回家了，聽，腳步聲、軍鼓聲發(fā)生了怎樣的變化?(越來越弱了)
師：歌曲速度發(fā)生了怎樣的變化?不同速度的演唱給了你怎樣不同的感受?
師：我們的家鄉(xiāng)有值得你驕傲和自豪的地方嗎?(激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)熱情)
生：平遙古城等等
師：說起自己的家鄉(xiāng)，同學們臉上露出無比驕傲的神態(tài)。
五、總結(jié)
師：我們不僅要保護我們的家鄉(xiāng)，更要熱愛地球這個大家園。課后希望同學們能多收集歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，唱常我們自己的家鄉(xiāng)。今天老師帶來一首歌唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，同學們，想聽嗎?下節(jié)課聽聽同學們是如何歌唱自己家鄉(xiāng)的。
學生在《人說山西好風光》歌聲中再次感受愛家鄉(xiāng)主題。
同學們再見!
白樺林好地方反思
因而在教學中，通過讓學生仔細地聆樂曲，張開想象的翅膀，在廣泛的時間、空間里遨游，用心去歌唱，去感受、體驗音樂的美。在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設(shè)計的：通過情感導入、體驗音樂、參與音樂、情感升華四個環(huán)節(jié)，并通過多種形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的風土人情。并在老師的引導下在學習中感受到白樺林的美及對家鄉(xiāng)的熱愛之情，能有感情的演唱歌曲，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。
音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在這節(jié)課上，我沒有過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓練，而是給學生提供參與和表現(xiàn)的機會，這樣就會激起學生創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。以情感感人，把教學內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的`使學生陶醉于音樂之中，使他們在不知不覺中隨著音樂節(jié)奏動起來，激發(fā)學生積極發(fā)言的興趣和欲望。
縱觀全課，反思如下：
一、課堂特點：
1.全課以愛家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。
2.整堂課的教學中注重音樂情感的體驗。
3.課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導學生積極參與體驗教學活動，教學策略多。
4. 課堂常規(guī)規(guī)范，學生的音樂知識扎實，唱歌聲音柔和。
二、自我評價與反思：
1.從總的課堂效果來看，還是不錯的，教學目標基本落實。
2.某些細節(jié)掌握不是很精確，課堂用語不夠精煉。
3.評價手段傳統(tǒng)，應(yīng)針對學生的實際情況有所提升。
聽完調(diào)研員的評課更是讓我受益匪淺。要想唱好一首歌需要學的技能是很多的，這些學到了并且學會了才能在教唱歌曲時得心應(yīng)手，學生學起來輕松自在。音樂課本身給學生們帶來的就是一種快樂，讓學生在音樂中成長并體驗快樂是我們應(yīng)該重視的。在設(shè)計和教授音樂課的各個環(huán)節(jié)時我都從學生的實際情況著手，設(shè)計的合理且符合學生接受的順序。情景導入讓學生在音樂課的一開始就吸引了注意力，并為學唱歌曲做好了鋪墊工作了。在學唱歌曲前將知識點、難點一一攻破，會讓學生在學唱時更容易。同樣的課在不同的班級進行教學，效果是會有偏差的，這是作為教師應(yīng)該預測到并能夠及時進行教學調(diào)整的。有經(jīng)驗的教師，隨機應(yīng)變即可重新進行教學改編，而我們這些年輕教師，就要付出更多的精力，認真思考來對教學結(jié)果和教學效果進行預測后的重組。是呀，四年一班同學，音樂知識較扎實，唱歌聲音柔和。但有幾個男孩子一唱到高音就唱走音了，根據(jù)這樣的實際情況，如果在他們出來表演的時候，我的鋼琴伴奏能為他們降低兩個調(diào)就可以輕松解決這個問題。這也就是教研員所說的“老師要有教學機智，可以隨機應(yīng)變處理好在課堂上發(fā)生的種種問題”。
在每一堂教學結(jié)束后，靜下心來反思——提高——再反思——再提高，這樣才能對自己今后的教學有一個提升。音樂課上,學生唱、跳、奏、演，通過對音樂的表現(xiàn)，為學生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗到成功的快樂，在評價手段上就更需要老師的多樣化。作為一名青年教師，在今后的教學中，我將通過不斷地反思和努力學習的態(tài)度，來提高自己的教學水平。
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