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大班音樂(lè)活動(dòng)教案

時(shí)間:2024-05-21 14:10:16 音樂(lè)教案 我要投稿

大班音樂(lè)活動(dòng)教案【通用】

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的大班音樂(lè)活動(dòng)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案【通用】

大班音樂(lè)活動(dòng)教案1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、理解歌詞,并初步學(xué)唱歌曲《秋天多么美》。

  2、積極參與歌唱活動(dòng),嘗試自主學(xué)習(xí)歌曲。

  3、在音樂(lè)活動(dòng)中感受愉悅的氛圍,激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。

  4、初步欣賞歌曲,感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿(mǎn)幻想希望的情感,并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。

  5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課前帶領(lǐng)幼兒了解秋天成熟的農(nóng)作物。

  2、圖譜秋天的圖片

  活動(dòng)過(guò)程

  一、提問(wèn)導(dǎo)入,引起興趣。

  1、師:孩子們,美麗的秋天來(lái)到了,你們知道哪些東西豐收了嗎?(橘子、稻谷、高粱、玉米)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)秋天美在哪里?(碩果累累的秋天真美麗!)你們是這樣贊美秋天的,聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣贊美秋天的呢?(音樂(lè))二、感受歌詞、旋律的優(yōu)美。

  你們聽(tīng)了這段音樂(lè),感覺(jué)怎樣呢?(歡快、活潑)那歌曲了是怎樣贊美秋天的呢?說(shuō)能用歌詞里的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(秋天多么美。┠且还渤藥状"秋天多么美"呢?(三次)你們能用這種方式來(lái)贊美秋天嗎?幼兒學(xué)唱(來(lái)┅┅)哇,你們學(xué)得真像!

  老師還把你們剛才唱得這段音樂(lè),編成了圖譜,你們會(huì)看著圖譜自己學(xué)唱嗎?我們一起聽(tīng)著音樂(lè),看著圖譜試一試吧。ǚ乓魳(lè))三、理解歌曲,演繹歌曲。

  1、師:你們剛剛用好聽(tīng)的聲音來(lái)贊美美麗的秋天,那秋天到底美在哪里呢?(我們來(lái)聽(tīng)一小段歌曲)歌曲里唱了些什么?秋風(fēng)是怎樣吹的?(輕輕吹)秋風(fēng)把什么農(nóng)作物吹熟了呀?(棉桃)什么是棉桃?人們把棉花開(kāi)花以前的樣子稱(chēng)作棉桃。

  那我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)一學(xué)棉桃姐姐成熟的樣子,好嗎?(放音樂(lè))誰(shuí)能夠跟著音樂(lè)邊哼邊做動(dòng)作,那就更棒啦。ǚ乓魳(lè))2、秋天,除了棉桃姐姐成熟了,還有誰(shuí)也開(kāi)心地笑彎了腰呢?(稻谷)秋天的稻谷它是怎樣唱歌的呢?(放音樂(lè))誰(shuí)能夠跟著音樂(lè)邊哼邊做動(dòng)作,那就更棒啦。ǚ乓魳(lè))秋天這么多農(nóng)作物成熟了,真的是大豐收。

  四、總結(jié)。

  師:接下來(lái)我們一起完整地欣賞這首優(yōu)美的歌曲《秋天多么美》吧。ㄒ魳(lè))請(qǐng)小朋友們站起來(lái),自由地跟著音樂(lè)唱歌,跳舞吧!

  秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹,棉桃姐姐咧呀咧開(kāi)嘴,你看她露出小呀小白牙,張張臉蛋笑微微。來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái),秋天多么美,秋天多么美,來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái),秋天多么美。

  秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹,稻花姐姐把呀把手揮,你看她梳著金呀金頭發(fā),結(jié)出串串金穗穗。來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái),秋天多么美,秋天多么美,來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái)來(lái),秋天多么美。

  教學(xué)反思

  《秋天多么美》是一首優(yōu)美、活潑的兒童歌曲,本次活動(dòng)有三個(gè)目標(biāo):

  1、讓幼兒感受優(yōu)美的樂(lè)曲,并能用自然的聲音唱出來(lái)。唱時(shí)要表現(xiàn)出喜悅輕快、活潑的情緒。

  2、通過(guò)歌曲教學(xué)加深幼兒對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。

  3、激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

  為了達(dá)到本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo),我把本次活動(dòng)分為四大環(huán)節(jié),即秋天的序曲、認(rèn)識(shí)秋天、歌唱秋天、美麗的秋天,從聽(tīng)、看、動(dòng)、作、思五個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

  一、聽(tīng),即用耳朵聽(tīng)。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),因此在歌曲教學(xué)活動(dòng)中,我采用多聽(tīng)多變的形式,變換著不同的形式讓幼兒多聽(tīng)。如聽(tīng)mtv唱片、聽(tīng)老師范唱、帶著問(wèn)題聽(tīng)、打著節(jié)奏聽(tīng)、跳著舞來(lái)聽(tīng)等,讓幼兒潛移默化地學(xué)唱歌曲,培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,避免了老師唱一句,幼兒唱一句的灌注式教學(xué)。

  二、看,百聞不如一見(jiàn),活動(dòng)前我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,搜集了棉桃、水稻、高粱三種植物,讓幼兒過(guò)目后留下深刻的印象;同時(shí)利用多媒體教學(xué)手段,制作了豐富多彩、形象直觀(guān)的'多媒體課件,如考慮到城市的孩子大多生活在水泥鋼筋建筑的高樓里,離秋天里農(nóng)村收獲的景象距離很遠(yuǎn),因此,我把農(nóng)村收獲的景象用相機(jī)拍下來(lái)制成課件,讓幼兒有一種親臨其境的感覺(jué),分享收獲的喜悅,加深了對(duì)秋天的認(rèn)識(shí),同時(shí)利于歌曲的感情處理。

  三、動(dòng),好動(dòng)是幼兒的天性,因此不失時(shí)機(jī)給孩子提供動(dòng)的機(jī)會(huì),讓幼兒心動(dòng)、腦動(dòng)、口動(dòng)、手動(dòng)、全身動(dòng),感情處理讓其心動(dòng),歌曲創(chuàng)作讓其腦動(dòng),歌曲演唱讓其口動(dòng),節(jié)奏強(qiáng)弱讓其手動(dòng),豐收舞蹈讓其全身動(dòng),使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。

  四、作。即創(chuàng)作,在平日的活動(dòng)中孩子的創(chuàng)新總是令我贊嘆不已,因此我大膽地進(jìn)行著教學(xué)實(shí)驗(yàn),不論是課堂上還是在生活中我都用歌聲與孩子進(jìn)行交流,鼓勵(lì)孩子把想說(shuō)的用歌聲唱出來(lái),我想充滿(mǎn)歌聲的童年一定是快樂(lè)的童年。

  五、思。一首好的音樂(lè)作品有著豐富的內(nèi)涵,借助《秋天多么美》優(yōu)美的音樂(lè),結(jié)合新課改的精神,我從各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行教育滲透,如自然科學(xué)教育、藝術(shù)教育、品德教育、衛(wèi)生教育等,使幼兒不僅僅是學(xué)到了一首好聽(tīng)的歌,而是學(xué)到了許許多多與生活息息相關(guān)的知識(shí)。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案2

  目標(biāo):

  1.嘗試用自然音進(jìn)行唱歌,掌握附點(diǎn)音符的唱法。

  2.感受歌曲詼諧,幽默的特點(diǎn)。

  3.熟悉《粗心的小畫(huà)家》歌曲的旋律,理解歌詞內(nèi)容,跟唱歌曲,提高學(xué)新歌的興趣。

  4.嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

  準(zhǔn)備:

  圖片,磁帶,錄音,鈴鼓,附點(diǎn)節(jié)奏圖示

  過(guò)程:

  一、激發(fā)幼兒興趣。

  小朋友,你們看,今天誰(shuí)也來(lái)和大家一起做游戲了?(出示丁。

  這個(gè)小朋友的名字叫丁丁,你們知道他最喜歡做什么了?

  丁丁今天還帶來(lái)幾張圖畫(huà),請(qǐng)小朋友幫忙看一下,畫(huà)得怎么樣?

  二、通過(guò)圖片理解歌詞。

  1、幼兒觀(guān)察后集體講述 “請(qǐng)你們看一下,畫(huà)了些什么?畫(huà)得怎么樣?(引導(dǎo)幼兒用歌中的句子來(lái)回答。)

  2、幼兒回答后,教師說(shuō):“我們把丁丁的故事編成幾句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!”(引導(dǎo)幼兒按歌曲節(jié)奏來(lái)學(xué)說(shuō)歌詞。)

  三、學(xué)唱歌曲。

  1、練聲:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了丁丁,現(xiàn)在我們一起來(lái)相互問(wèn)候一下吧,我是中二班的蔡老師。(小朋友們好,你好你好,蔡老師你好)

  2、節(jié)奏練習(xí)

 。粒變郝(tīng)辨老師拍的節(jié)奏并拍出。

  (1)××××│×××│

 。ǎ玻痢ぁ痢痢俩Α痢痢俩

  出示兩條節(jié)奏的卡片,幼兒找出不同之處。

 。,幼兒做節(jié)奏的游戲:把節(jié)奏卡放在不同的歌詞下面,幼兒聽(tīng)老師彈的琴聲是哪一條節(jié)奏,如果是符點(diǎn)的就站起來(lái)拍手。

  3、欣賞歌曲(教師范唱一遍)

  現(xiàn)在我們就把丁丁這個(gè)故事,配上音樂(lè)一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),感覺(jué)怎么樣?

  4、幼兒學(xué)唱歌曲。

  現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著唱一唱,唱的時(shí)候注意音樂(lè)中的符點(diǎn)。

  四、在學(xué)唱基礎(chǔ)上提高演唱要求。

  1、、給音樂(lè)起名字。

  小朋友我們把這個(gè)故事變成了好聽(tīng)的歌曲,可是它還沒(méi)有名字呢?你想給它起個(gè)什么名字呢?(幼兒討論后起名字)

  剛才小朋友都說(shuō)了丁丁是個(gè)粗心的人,那么你們說(shuō)做事粗心馬虎的話(huà),會(huì)有什么后果?

  對(duì)了,那么在這首歌曲中,丁丁有沒(méi)有被別的小朋友笑呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,請(qǐng)你聽(tīng)到是小朋友笑丁丁的.地方,舉手表示。

  2、幼兒聽(tīng)歌曲舉手表示笑聲。

  除了笑聲,老師還聽(tīng)到一個(gè)聲音,是什么?為什么要加這個(gè)聲音?(是“咦”。它表示奇怪的意思。)

  對(duì),就象我們小朋友看到了這樣的畫(huà)也會(huì)覺(jué)得很奇怪,所以要說(shuō)“咦”,你們能不能來(lái)學(xué)學(xué)它的口氣?能不能吧后面的笑聲一起加上嗎?

  3、幼兒練習(xí)唱最后一個(gè)樂(lè)句。(提出要求:有表情的來(lái)唱,表現(xiàn)出既奇怪又好笑的情緒)。

  4、幼兒完整演唱歌曲,變換多種形式教幼兒演唱(如:拍手、拍腿、分大小聲、集體演唱等)。

  小朋友,你學(xué)了這首歌后,你會(huì)不會(huì)象丁丁那樣粗心?哦,老師相信你們一定不會(huì)象丁丁那樣的,一定會(huì)做個(gè)做事情細(xì)心,認(rèn)真的小朋友的。

  五、找個(gè)好朋友,去幫助丁丁修改圖畫(huà)。(找朋友音樂(lè)結(jié)束活動(dòng))

  教學(xué)反思:

  播放粗心的小畫(huà)家歌曲,讓學(xué)生再次感受到了丁丁的粗心大意,接著讓學(xué)生總結(jié)你從丁丁身上懂得了什么道理?學(xué)生的語(yǔ)言幾近完美,都能說(shuō)出不學(xué)丁丁粗心大意,要仔細(xì)觀(guān)察生活,做生活的有心人。

  孩子們的思維的大門(mén)被打開(kāi)了,他們有話(huà)想說(shuō),愿說(shuō)。課堂上改變了一堂冷的場(chǎng)面,興趣是最好的老師,孩子們只有對(duì)他們感興趣的東西才愿意去學(xué),而且他們個(gè)個(gè)學(xué)得認(rèn)真。而且全文的重點(diǎn)難點(diǎn)不攻自破,真的是事半功倍,要將這種學(xué)習(xí)氛圍發(fā)揚(yáng)下去。

  小百科:畫(huà)家是指專(zhuān)精繪畫(huà)(如圖畫(huà)、圖案)的人,是專(zhuān)門(mén)從事繪畫(huà)創(chuàng)作與研究的繪畫(huà)藝術(shù)工作者。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受理解故事內(nèi)容,體會(huì)手鼓與主人公的關(guān)系,并愿意和著音樂(lè)表現(xiàn)表達(dá)。

  2、了解音樂(lè)能帶給人們快樂(lè)的感受,體驗(yàn)與同伴共同演奏的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  ppt、鼓13個(gè)、音樂(lè)伴奏。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、講述故事,引出音樂(lè),初步感受敲鼓

  1、今天我給你們帶來(lái)一個(gè)故事,故事很有趣,講故事的同時(shí)我們還要玩音樂(lè),今天老師講的故事的主人公就是這個(gè)男孩,這個(gè)男孩叫楷楷站在他邊上的就是楷楷的爸爸,今天我告訴你,因?yàn)樗幸粋(gè)非常神奇的手鼓,所以今天我講的故事的名字就叫《爸爸的手鼓》。

  楷楷和爸爸生活在一個(gè)美麗的山村,雖然沒(méi)有城市那么熱鬧,但是楷楷特別喜歡這里,因?yàn)檫@里風(fēng)景特別的優(yōu)美,楷楷最快樂(lè)的時(shí)刻就是每天傍晚爸爸都會(huì)拿著他那個(gè)快樂(lè)的手鼓聽(tīng)著音樂(lè)拍打起來(lái),音樂(lè)響起,爸爸的手鼓總能發(fā)出不同的聲音,楷楷就特別開(kāi)心,有時(shí)他就會(huì)跟著爸爸一起拍打著他自己的那個(gè)小鼓,所以楷楷覺(jué)得在這個(gè)美麗的山村是一件特別幸福的一件事。

  聽(tīng),傍晚時(shí)分到了,山谷里又響起了動(dòng)聽(tīng)的聲音,聽(tīng)聽(tīng)他們又在玩手鼓嗎?

 。úシ乓魳(lè),老師示范敲手鼓)

  敲打手鼓的時(shí)候,發(fā)出陣陣的響聲,看楷楷的表情充滿(mǎn)著快樂(lè),他微笑的看著爸爸,我太愛(ài)爸爸了,我太愛(ài)爸爸的手鼓了。

  故事講完了,老師來(lái)提問(wèn)下:

  故事的主人公是誰(shuí)?

  楷楷為什么特別喜歡他那個(gè)美麗的山村呢?

  為什么每天傍晚是楷楷最快樂(lè)的時(shí)候呢?

  爸爸有個(gè)神奇的手鼓,音樂(lè)一響起,手鼓就會(huì)發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的聲音,剛才爸爸和楷楷在玩的時(shí)候,你們聽(tīng)到手鼓的聲音了嗎,我就是學(xué)著爸爸的樣子敲的,你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?真的有那么快樂(lè)嗎?我想讓你們來(lái)試試。

  好了,我們就聽(tīng)著音樂(lè),一起來(lái)玩我們的這個(gè)手鼓。你們可以跟著我,也可以用自己的方法來(lái)敲,每個(gè)人找一個(gè)鼓。

  爸爸的手鼓聲音又響起來(lái)了哦(幼兒集體體驗(yàn)下敲手鼓)

  我剛才說(shuō),楷楷特別喜歡爸爸的手鼓,因?yàn)橐魳?lè)響起,楷楷爸爸的手鼓就會(huì)跟著這個(gè)音樂(lè)拍打起來(lái),這次讓老師把音樂(lè)聲音調(diào)大一點(diǎn),如果耳朵里有了音樂(lè),再加上手鼓那就更動(dòng)聽(tīng)了,我們?cè)賮?lái)跟爸爸玩一次。

  再次播放音樂(lè),敲手鼓。

  這次我們感受到了嗎,為什么楷楷特別喜歡爸爸的手鼓呢,因?yàn)槭止母魳?lè)敲打,真的很好聽(tīng)。

  二、進(jìn)入情景,體驗(yàn)打鼓的快樂(lè)

  楷楷和他爸爸每天就像你們一樣,跟著音樂(lè)敲打神奇的手鼓,時(shí)間一天一天過(guò)去了,有一天,楷楷的爸爸告訴他,他要出遠(yuǎn)門(mén),楷楷心里非常不舍,緊緊抱著爸爸說(shuō),當(dāng)他看到這個(gè)手鼓的時(shí)候,就特別想爸爸,看著這個(gè)手鼓,楷楷流下了傷心的眼淚,爸爸你什么時(shí)候回來(lái)呀?

  從這個(gè)音樂(lè)中我們可以聽(tīng)出來(lái),楷楷怎么了?

  楷楷這時(shí)候是什么樣的心情呢?傷心。很想念爸爸

  楷楷你別傷心了,你自己也可以玩手鼓。望著這個(gè)手鼓,楷楷想爸爸是怎么讓這個(gè)手鼓發(fā)出神奇的聲音的呢?

  三、節(jié)奏創(chuàng)編、交流分享

  他在撫摸這個(gè)鼓的時(shí)候,突然有一天,他在這個(gè)鼓的邊上發(fā)現(xiàn)了一張小紙條,我們來(lái)看看,爸爸給他留的'紙條上畫(huà)的是什么,好嗎?

  播放課件PPT 認(rèn)識(shí)節(jié)奏

  1.來(lái)我們先認(rèn)識(shí)這兩個(gè)叉叉,他們有什么不同呢?

  這個(gè)紙條告訴他,可以敲打鼓的鼓面和鼓邊。

  大家記住了,黃色節(jié)奏是敲打鼓的鼓面,紅色是敲打鼓的鼓邊。

  紙條的背面是一張圖譜,剛才我們說(shuō)了,黃色節(jié)奏是敲打鼓的鼓面,紅色是敲打鼓的鼓邊,那你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  每一行單獨(dú)演示完畢,整體根據(jù)音樂(lè),節(jié)奏卡,敲打手鼓記憶節(jié)奏卡,通過(guò)隱藏課件,憑記憶記住節(jié)奏卡的節(jié)奏并正確敲打。(播放課件第3頁(yè),點(diǎn)擊鼠標(biāo),相應(yīng)的每行節(jié)奏卡隱藏)

  整體詳細(xì)解讀后,再一起聽(tīng)音樂(lè)敲打手鼓。

  四.觀(guān)看PPT課件,講述故事結(jié)尾

  時(shí)間一天天過(guò)去了,有一天爸爸回來(lái)了,爸爸看著楷楷高興的樣子,聽(tīng)著楷楷動(dòng)聽(tīng)的鼓聲,摸著楷楷的頭說(shuō),孩子,你長(zhǎng)大了。

  從故事開(kāi)始,爸爸走的時(shí)候,楷楷傷心的哭了,而現(xiàn)在,楷楷是一個(gè)男子漢了,遇到事情不再是嬌滴滴的哭了,愛(ài)想辦法的小男孩,所以爸爸覺(jué)得他長(zhǎng)大了。

  爸爸出遠(yuǎn)門(mén),也是去學(xué)新的本領(lǐng)了,每天傍晚的時(shí)候,很多孩子都聚集在楷楷的家里,和爸爸一起用不同的樂(lè)器伴隨著音樂(lè)演奏,楷楷因?yàn)槎嗔烁嗟幕锇橐沧兊母拥目鞓?lè)了。

  好的,故事的名字是《爸爸的手鼓》

  好了,我把音樂(lè)給你們老師,你們可以想想還可以用什么方法來(lái)演奏。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案4

  活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)看、找、說(shuō)讓幼兒體驗(yàn)感受風(fēng)的存在,體驗(yàn)同伴合作成功的樂(lè)趣。

  2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,能根據(jù)歌曲嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了的事物的變化。

  3、發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及與同伴合作的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  自制ppt課件(被風(fēng)刮起的景物),及錄音《風(fēng)的'聲音》

  實(shí)物:紗巾

  幼兒已有風(fēng)的生活經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程:

  開(kāi)始部分:

  聽(tīng)聲音導(dǎo)入

  教師播放風(fēng)的錄音:你聽(tīng)到了什么聲音?是誰(shuí)來(lái)了?

  你喜歡風(fēng)爺爺嗎?喜歡大風(fēng)還是喜歡小風(fēng)?為什么?

  基本部分:

  一、辨別風(fēng)爺爺

  1、欣賞歌曲:

  教師:風(fēng)爺爺?shù)钠饪烧娌缓,生氣的時(shí)候是什么聲音?高興的時(shí)候呢?

  請(qǐng)小朋友閉上眼睛,聽(tīng)一段音樂(lè),,靜靜地和風(fēng)爺爺來(lái)個(gè)親密接觸吧,讓風(fēng)爺爺來(lái)給我們吹吹,感覺(jué)一下風(fēng)爺爺今天心情是怎樣的?(我們閉上眼睛)

  2、幼兒用語(yǔ)言描述感覺(jué)。

  教師:剛才風(fēng)爺爺給我們帶來(lái)了一段音樂(lè),那么你聽(tīng)出來(lái)它是風(fēng)爺爺心情如何呀?為什么?音樂(lè)聽(tīng)上去感覺(jué)怎樣?

  二、唱風(fēng)爺爺

  1、教師:今天來(lái)做客的一定是個(gè)小風(fēng)爺爺,那么大風(fēng)爺爺?shù)囊魳?lè)應(yīng)該感覺(jué)是怎樣的呢?你們怕不怕?

  春天,我們北方的城市風(fēng)沙特別大,你們怕不怕?我也不怕!現(xiàn)在我要用好聽(tīng)的歌聲勇敢地告訴風(fēng)爺爺“我很勇敢!”

  2、教師:你們聽(tīng)到我是怎樣跟風(fēng)爺爺說(shuō)得?(幼兒識(shí)記歌詞)

  3、還有哪些孩子也想用歌聲告訴風(fēng)爺爺:“我很勇敢!”,就請(qǐng)你勇敢的站出來(lái),跟我一起唱吧!

  幼兒集體演唱2次。

  三、感受風(fēng)爺爺

  1、請(qǐng)幼兒觀(guān)看演示課件,找風(fēng)爺爺。

  教師:風(fēng)爺爺會(huì)捉迷藏,就是不出來(lái),到底去哪里呢?它走過(guò)許多地方,你看…(教師演示PPT)

  請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言講述并分別用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺?shù)竭^(guò)的景物變化。

  2、幼兒用肢體動(dòng)作分別表演看到的“迎風(fēng)吹”的變化。

  教師:快來(lái)跳跳風(fēng)爺爺來(lái)了以后發(fā)生的事情吧!用舞姿告訴大家在這些地方能找到風(fēng)爺爺。(幼兒在音樂(lè)與多媒體畫(huà)面的伴隨下,大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)爺爺?shù)絹?lái)時(shí)的變化:落葉在風(fēng)中打轉(zhuǎn);絲巾在風(fēng)中輕輕移動(dòng);樹(shù)上的葉子在風(fēng)中嘩嘩作響;晾曬的衣服在風(fēng)中翩翩起舞;路上的行人的頭發(fā)在風(fēng)中輕揚(yáng)飛舞;操場(chǎng)上的紅旗在風(fēng)中神氣的抖動(dòng)等情景,重點(diǎn)讓幼兒合作表現(xiàn))

  結(jié)束部分:

  幼兒一起呼喚風(fēng)爺爺,與風(fēng)爺爺一起做游戲

  1、交待游戲規(guī)則:

  教師:我們聽(tīng)音樂(lè)一邊唱歌曲一邊用動(dòng)作告訴大家,風(fēng)爺爺在哪里?

  唱到最后一個(gè)字“吧”趕快保持最后一動(dòng)作靜止不動(dòng)。風(fēng)爺爺吹到你身上任何一個(gè)部位都不動(dòng),誰(shuí)動(dòng)了就算是被風(fēng)刮走了,或者害怕風(fēng)爺爺,回到座位停止游戲。

  2、幼兒游戲若干次。

  3、結(jié)束部分:

  到室外找找風(fēng)爺爺,與風(fēng)爺爺一起做游戲。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案5

  上本次活動(dòng)前,我有點(diǎn)擔(dān)心,因?yàn)檫@是一節(jié)正合男孩子心意的一個(gè)活動(dòng),他們是最喜歡打打鬧鬧,學(xué)什么功夫不功夫的,我擔(dān)心在課上孩子們會(huì)打鬧成一片,我會(huì)疲于管課堂紀(jì)律,所以在課前是做足了...

  上本次活動(dòng)前,我有點(diǎn)擔(dān)心,因?yàn)檫@是一節(jié)正合男孩子心意的一個(gè)活動(dòng),他們是最喜歡打打鬧鬧,學(xué)什么功夫不功夫的,我擔(dān)心在課上孩子們會(huì)打鬧成一片,我會(huì)疲于管課堂紀(jì)律,所以在課前是做足了功夫,怕我的功夫不到位,而讓孩子們學(xué)得不到位。

  1.反復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。

  這個(gè)音樂(lè)節(jié)選自屠洪剛的《中國(guó)功夫》,不過(guò)作了很多的修改,音樂(lè)的節(jié)奏有快慢和一段唱歌、一段念白是一樣的,不一樣的是歌詞和歌曲的長(zhǎng)度,歌詞少了,歌曲也就短了,較難的部分都修改過(guò)了,很適合孩子的學(xué)習(xí)。我之前也是對(duì)這首歌的歌詞不太熟悉,因?yàn)榇艓系母枨兞艘院,我就反?fù)聽(tīng)歌曲,分出間奏和幼兒表演的部分,這樣我就能在課堂上提醒孩子們哪里做什么動(dòng)作,再讓幼兒來(lái)分辨。

  2.降低動(dòng)作難度。

  我看了書(shū)本上的動(dòng)作以后,我決定自己改動(dòng)作,并去掉變換動(dòng)作的`環(huán)節(jié),因?yàn)槲矣X(jué)得孩子們第一次練習(xí),不需要那么多的內(nèi)容,只要孩子先掌握這些內(nèi)容,換動(dòng)作可以到下午的音樂(lè)游戲中進(jìn)行。我自己改編了幾個(gè)動(dòng)作,反復(fù)做了幾遍后,能跟上音樂(lè)節(jié)奏完整的一套下來(lái)很順手,就決定這樣教。

  3.變換上課的角色。

  剛開(kāi)始看碟片的時(shí)候,孩子們是目不轉(zhuǎn)睛,等到了我練習(xí)的時(shí)候,就有好動(dòng)的孩子要跳出來(lái)了,我一看,不行,馬上改變上課思路,我就說(shuō)成自己是師傅,我要選功夫練得到家的孩子做我的徒弟,孩子們看我演習(xí)一套動(dòng)作很有架勢(shì)后,聽(tīng)我口氣還嚴(yán)肅,所以好動(dòng)的孩子立馬就收住了,個(gè)別還在動(dòng)的,我就馬上表?yè)P(yáng)幾個(gè)能干的孩子,告訴大家我決定收誰(shuí)做徒弟,這下一來(lái),所有的孩子都打足了精神,連幾個(gè)嗲嗲的女生也開(kāi)始了她們的花拳繡腿,音樂(lè)一放,還真有少林寺的味道,我心中暗喜。

  4.時(shí)間把握恰到好處。

  時(shí)間把握不準(zhǔn)一直是我上課的一大弱點(diǎn),這次的課堂正好把握準(zhǔn)了,回顧一下,還真的是自己課前的充分準(zhǔn)備和課中的靈活機(jī)智讓自己體驗(yàn)了一回成功。

  結(jié)合這堂課,我反思本周的其他活動(dòng),上的比較失敗是健康活動(dòng),我總結(jié)了一下原因,就是有的地方做得不到位,上隨堂課也要像公開(kāi)課那么精心準(zhǔn)備,下足功夫,就能相應(yīng)地提高自己的教學(xué)水平,也能保證讓孩子在每堂課上獲得一定的信息量。這是我要督促自己去實(shí)行的。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)用圖片、圖譜輔助法理解、記憶歌詞,并用自然的聲音完整的演唱歌曲。

  2.能根據(jù)提示唱準(zhǔn)歌曲的副歌部分"啷里格啷……"。

  3.感受歌曲活潑歡快的情緒,體驗(yàn)歌唱活動(dòng)和合作演唱的樂(lè)趣。

  4.熟悉歌曲旋律,學(xué)唱新歌。

  5.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備--圖譜、秋天背景圖

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備--活動(dòng)前豐富有關(guān)秋天的經(jīng)驗(yàn)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、發(fā)聲練習(xí)《秋天多么美》

  二、副歌前置圖譜輔助,初步感受歌曲活潑、歡樂(lè)的旋律

 。ㄒ唬┏鍪拘芾斯牡膱D片,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察兩個(gè)小撥浪鼓有什么不同?會(huì)發(fā)出什么聲音?一起說(shuō)一說(shuō)。

 。ǘ⿲W(xué)唱副歌部分

  1.老師能把這些小撥浪鼓的聲音唱出來(lái),聽(tīng)一聽(tīng)。

  2.誰(shuí)能自己來(lái)試試?

  3.怎樣才能唱出歡快跳躍的感覺(jué)?

  4.猜猜后面的小手表示什么意思?可以用什么動(dòng)作表示?

  三、圖片輔助學(xué)唱歌曲,感受歌曲特有的結(jié)構(gòu),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  (一)教師示范演唱歌曲提問(wèn):歌曲的名字是什么?喜歡這首歌曲嗎?聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?

  (二)借助圖片學(xué)唱歌曲主歌部分,能有感情的演唱

  1.秋天來(lái)了,開(kāi)得最多最漂亮的就是菊花了,一起說(shuō)說(shuō)吧。能不能試著唱出來(lái)。

  2.想一想太陽(yáng)照著我們感覺(jué)怎樣?太陽(yáng)會(huì)照在哪里?聲音大一些唱出來(lái)。

  3.你看到小朋友走過(guò)哪里?還有一對(duì)好朋友是誰(shuí)?我們把這兩句唱一唱。

  4.秋天的風(fēng)光美不美?太美了,真是處處好風(fēng)光,直接唱出來(lái)吧。

  四、多種形式演唱歌曲,體驗(yàn)合作演唱的快樂(lè)。

  1.整體接唱(師幼同唱)要求:用歌聲大膽表現(xiàn)秋天美麗的風(fēng)光和歡快的心情。

  2.師幼接唱、幼幼接唱要求:先唱的聽(tīng)好前奏,接唱的要接得緊湊,"嗨"處一起唱。

  3.跟客人老師合作接唱活動(dòng)延伸:這是一首老歌,回家和爸爸媽媽合作唱。

  冬天里來(lái)梅花香,啷里個(gè)啷里個(gè)啷里個(gè)啷,寒冷的北風(fēng)呼呼吹,吹動(dòng)了我的花衣裳,啷里個(gè)啷,啷里個(gè)啷,走過(guò)田野和山岡,堆雪人呀打雪仗,處處白茫茫,啷里個(gè)啷,啷里個(gè)啷,啷里個(gè)啷里個(gè)啷里個(gè)啷里個(gè)啷里個(gè)啷里個(gè)啷。

  活動(dòng)反思:

  季節(jié)的更替,自然界美麗而神秘的變化,秋天來(lái)了,這是一個(gè)色彩斑斕的季節(jié),一個(gè)豐收的季節(jié),一個(gè)蘊(yùn)育著生命的季節(jié)。

  在這個(gè)季節(jié)我?guī)ьI(lǐng)孩子們走進(jìn)秋季,感受秋的色彩,體味秋的品性,體驗(yàn)自然界的和諧與激情,是對(duì)一年級(jí)學(xué)生稚嫩心靈的撫愛(ài)和陶冶。11月12日我在一(5)班上了校內(nèi)公開(kāi)課,現(xiàn)將本人對(duì)本課的所感所想總結(jié)如下:

  一、感受秋

  在上課之前,我播放了一段《秋天印象》的視頻,讓孩子在視頻里,欣賞自然景色:藍(lán)天、白云、落葉、樹(shù)林、人物;尋找秋天的色彩;找找人物衣著打扮的變化。目的是讓學(xué)生初步感受秋天的意境和自然的美。

  二、激發(fā)興趣

  學(xué)生對(duì)“秋姑娘”的禮物特別感興趣,將秋天擬人成秋姑娘,秋姑娘給我們帶來(lái)了許多秋天的禮物導(dǎo)入,符合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

  三、圖片欣賞

  通過(guò)大量的圖片欣賞,向?qū)W生展示秋天的美麗容貌,從秋天成熟的果實(shí)或蔬菜中,找出想要表現(xiàn)的物品。鼓勵(lì)學(xué)生親自探訪(fǎng)大山、田野、庭院,收集秋天的物品。讓孩子對(duì)自己周?chē)淖匀画h(huán)境又有一番新的認(rèn)識(shí)。讓孩子注意葉片、果實(shí)等秋天的禮物的造型美,感受熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的激情。讓孩子了解學(xué)習(xí)創(chuàng)作的不同表現(xiàn)手段。

  四、利用學(xué)科整合,豐富課堂內(nèi)容

  在本堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)中,我把音樂(lè)融合到課堂。學(xué)生對(duì)《去郊游》這首歌曲很熟悉,我出示時(shí),學(xué)生能根據(jù)音樂(lè)一起唱起來(lái),充分的讓學(xué)生放松了心情,帶著愉悅的感覺(jué)去欣賞接下來(lái)的圖片,不但營(yíng)造的氛圍,同時(shí)也是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)器官。還有就是把語(yǔ)文課上的語(yǔ)言訓(xùn)練帶進(jìn)了美術(shù)課堂,在欣賞完每組圖片時(shí),都讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的感受,而不是教師講解,充分的'鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  五、不足之處

  整堂課學(xué)生的參與率還是較高的,但學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)方面沒(méi)有自己的思想,這讓我很頭疼,我在出示一組圖片后,讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己看到的景象,學(xué)生在說(shuō)時(shí),都是按照前一位同學(xué)的語(yǔ)言套路去表達(dá)。這讓我想起創(chuàng)作作品時(shí),學(xué)生也是把看到的畫(huà)在紙上,沒(méi)有自己想象的內(nèi)容,失去想象,畫(huà)面就少了生機(jī)。學(xué)生的回答需要教師及時(shí)的評(píng)價(jià)和肯定,我在本堂課中對(duì)學(xué)生的回答評(píng)價(jià)有點(diǎn)單調(diào),我想在今后的課堂當(dāng)中,多一些有新意的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)!

  讓孩子自由發(fā)表他們?cè)谡n上看到的秋景的美,往往喜愛(ài)的素材是他們繪畫(huà)的原動(dòng)力。這節(jié)課主要讓孩子自己看,讓孩子自己說(shuō),讓他們積極全情投入,從而帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效率。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受吹泡泡游戲的樂(lè)趣。

  2、感受曲式以及節(jié)奏的.變化,學(xué)習(xí)4拍和3拍的節(jié)奏。

  3、認(rèn)識(shí)新的節(jié)奏,學(xué)習(xí)念法和寫(xiě)法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖、CD、唱名卡、一張白紙(上面畫(huà)好十六宮格)、圖片、鋼琴、兩塊大黑板、地板貼圓、各種節(jié)奏型(四分、八分、二分用黑色;新認(rèn)知的二分附點(diǎn)用紅色)、勾線(xiàn)筆

  一、吹泡泡游戲(圍圓圈坐好)

  1、談話(huà)活動(dòng),讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論泡泡

  2、吹泡泡—?dú)獾倪\(yùn)用

  3、模仿泡泡造型

  二、故事引導(dǎo)

  三、欣賞歌曲《吹泡泡》

  1、幼兒邊聽(tīng)老師邊拍節(jié)奏,初步感知音樂(lè)。

  2、感受前奏的旋律高低

 。1)出示唱名卡,做唱名音階練習(xí)

  (2)鋼琴伴唱,拍手做呼應(yīng)上下行之律動(dòng)

  3、感應(yīng)曲式及拍號(hào)

  (1)師:我們一起學(xué)唱《吹泡泡》這首歌。(鋼琴伴奏,清唱)

  A段:拍手唱歌(強(qiáng)拍拍手,弱拍拍大腿)

  B段:用手做出大小感應(yīng)漸強(qiáng)與漸弱。

 。2)跟著音樂(lè)做律動(dòng)、感受全曲曲式。

  (3)拍號(hào)感應(yīng)

 。4)拍肢體節(jié)奏感應(yīng)拍號(hào)

  4拍:腳肩肩肩

  3拍:手XX,手XX

  四、肢體造型

  1、各種泡泡圖示,讓幼兒觀(guān)察圖片

  2、請(qǐng)幼兒組合創(chuàng)作造型

  五、節(jié)奏

  1、節(jié)奏分析

  2、念全曲節(jié)奏

  3、提出2分附點(diǎn)(紅色的二分附點(diǎn))

  4、命名。

 。ǘ指近c(diǎn))這個(gè)寶寶有個(gè)名字叫TU-U–U,我們跟它打個(gè)招呼,TU-U–U你好。TU-U–U你好!

  六、結(jié)束

大班音樂(lè)活動(dòng)教案8

  幼兒園大班音樂(lè)教案:雷神

  設(shè)計(jì)意圖:

  《雷神》即為英國(guó)作曲家愛(ài)爾加所作的雄壯有力的《威風(fēng)凜凜進(jìn)行曲》,是大班打擊樂(lè)演奏活動(dòng),這首進(jìn)行曲非常形象,有感染力,所以現(xiàn)在已經(jīng)為許多國(guó)家軍隊(duì)儀式所采用。全曲速度雖然過(guò)快,但是曲調(diào)是大調(diào)式,節(jié)奏也為較簡(jiǎn)單的2∕4拍。樂(lè)曲分為三個(gè)部分,是ABA結(jié)構(gòu),幼兒較能掌握。本活動(dòng)是按照第二教時(shí)設(shè)計(jì),它需要幼兒在運(yùn)用身體動(dòng)作和樂(lè)器演奏的同時(shí)嘗試為樂(lè)曲配器和指揮;顒(dòng)重點(diǎn)是根據(jù)節(jié)奏朗誦內(nèi)容匹配相應(yīng)聲勢(shì)動(dòng)作,如:搖手、拍腿、拍肩、拍手、拍頭等動(dòng)作,在熟練掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上,根據(jù)所提供樂(lè)器的特點(diǎn)進(jìn)行匹配演奏,由淺入深、由表及里在分段欣賞樂(lè)曲的過(guò)程中,利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)理解、表現(xiàn)音樂(lè),用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化,更好的幫助幼兒理解和表現(xiàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.熟悉樂(lè)曲的旋律及性質(zhì),學(xué)習(xí)語(yǔ)音總譜和身體動(dòng)作。

  2.能根據(jù)總譜的結(jié)構(gòu)及教師指揮動(dòng)作的暗示進(jìn)行節(jié)奏表演。

  3.表演中能夠較好地控制自己的動(dòng)作,使自己的節(jié)奏與同伴保持一致。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《雷神》圖片、樂(lè)曲圖譜。

  2.樂(lè)曲《雷神》。

  3.幼兒人手一個(gè)樂(lè)器。

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙處煶鍪尽独咨瘛返膬煞(huà)面場(chǎng)景,引起幼兒的活動(dòng)興趣。

  教師:小朋友們快看:天上怎么了?

  幼兒:閃電、打雷、下雨……教師:那打雷時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢,誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  學(xué)念句子:雷聲轟隆隆。

  教師:下過(guò)了雨,天又會(huì)變得怎樣?小朋友的心情呢?

  幼兒:開(kāi)心、高興……教師小結(jié):有一首樂(lè)曲講得就是打雷、下雨、天晴的事情,讓我們一起來(lái)聽(tīng)一下。

  (評(píng)析:通過(guò)兩張簡(jiǎn)單的圖片,在幼兒直觀(guān)感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流,然后直接進(jìn)入主題,引出《雷神》這首樂(lè)曲。 )

 。ǘ┯變和暾蕾p樂(lè)曲《雷神》。

  教師配上說(shuō)詞和身體動(dòng)作表演。

  (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓幼兒對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)大概的了解。采用視聽(tīng)欣賞的形式幫助幼兒感受、理解和記住音樂(lè),通過(guò)大的圖譜,讓幼兒目有所見(jiàn)、耳有所聞,在不知不覺(jué)中帶著喜悅、好奇之心進(jìn)入作品的美好意境里,并為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。)

  (三)理解A段音樂(lè),嘗試用語(yǔ)言圖譜和身體動(dòng)作來(lái)表演。

  1。教師配樂(lè)念圖譜。

  教師:樂(lè)曲中都說(shuō)了什么?(根據(jù)幼兒的回答出示圖卡,并逐句練習(xí)。)(評(píng)析:這一環(huán)節(jié)教師起到了示范作用,為下一環(huán)節(jié)幼兒跟念做好了鋪墊。)

  2。幼兒跟著音樂(lè)念圖譜。

  教師:小朋友也一起跟著樂(lè)曲說(shuō)一說(shuō)吧。(播放音樂(lè),幼兒集體念語(yǔ)音圖譜1—2遍。)

  3。教師示范身體動(dòng)作。

  教師:現(xiàn)在小手也想來(lái)參加呢!我們一起看一看。(教師示范動(dòng)作。)教師:剛才小手都做了哪些動(dòng)作?

  幼兒:搖手、拍腿、拍肩、拍手。

  教師:你們想來(lái)試一試嗎?我們來(lái)試試看。(教師可用夸張的動(dòng)作提醒幼兒注意音樂(lè)的轉(zhuǎn)換部分。)

  4。幼兒聽(tīng)音樂(lè)做身體動(dòng)作。

 。ㄔu(píng)析:本環(huán)節(jié)教師結(jié)合譜圖通過(guò)自身的示范,幼兒模仿并創(chuàng)編多種方式的節(jié)奏表現(xiàn)形式,既避免了幼兒?jiǎn)握{(diào)的節(jié)奏練習(xí),同時(shí)又調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。)

 。ㄋ模├斫釨段音樂(lè),并練習(xí)身體動(dòng)作。

  1。傾聽(tīng)B段音樂(lè),猜測(cè)故事情節(jié)。

  教師:轟隆隆的雷聲過(guò)后下雨了,雨滴會(huì)滴在我們身體的哪些部位呢?雷聲又會(huì)在什么時(shí)候再次響起呢,我們從第二段音樂(lè)中聽(tīng)一聽(tīng),找一找。

  教師:從這段音樂(lè)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒找出雨滴落到的身體部位,雷聲響起的節(jié)奏點(diǎn))

  2。幼兒嘗試練習(xí)身體動(dòng)作。

  教師:我們把這段音樂(lè)也用小手表演一下,雨點(diǎn)落在頭上我們做什么動(dòng)作?落在肩上做什么動(dòng)作?落在腿上做什么動(dòng)作?落在全身又做什么動(dòng)作?雷聲響起做什么動(dòng)作?(引導(dǎo)幼兒分別用拍頭、拍肩、拍腿、拍手等動(dòng)作來(lái)表示。)

  3。難點(diǎn)過(guò)渡句練習(xí)。

  教師:小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)雷聲有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出,前面兩次打雷分別發(fā)出一聲,后面的兩次打雷分別發(fā)出兩聲。)教師:聽(tīng)一聽(tīng),前面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷,后面兩次從閃電第幾聲開(kāi)始打雷。(教師動(dòng)作示范,引出前面兩次從閃電第四聲開(kāi)始打雷,后面兩次從閃電第二聲開(kāi)始打雷。)教師:我們來(lái)用小手試一試。重點(diǎn)練習(xí)。

 。ㄔu(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)難點(diǎn),教師利用與音樂(lè)相符的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解、表現(xiàn)音樂(lè),用動(dòng)作讓音樂(lè)內(nèi)容具體化、形象化。一定的情境也使幼兒在學(xué)習(xí)起來(lái)能保持良好的興趣,通過(guò)細(xì)致的.引導(dǎo)幫助幼兒辨別和記憶雷聲的不同。)

 。ㄎ澹┙處煶鍪綜段圖譜,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)音譜C段和身體動(dòng)作。

  1。教師朗誦語(yǔ)音圖譜。

  教師:雷聲停了,天氣終于放晴了。我們聽(tīng)聽(tīng)第三段音樂(lè)說(shuō)的就是這件事。(教師配樂(lè)朗誦圖譜。)

  2。幼兒跟著音樂(lè)朗讀圖譜。

  3。幼兒自主看圖譜做身體動(dòng)作。

  教師:你們能看著圖譜動(dòng)作提示,讓小手也參加第三段的表演嗎?("陶陶"這個(gè)地方用什么動(dòng)作表演,拍手。)教師分別問(wèn):這是什么動(dòng)作?

 。ㄔu(píng)析:本環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,幼兒有一定的前期經(jīng)驗(yàn),因此主要讓幼兒在自主看圖譜進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釤捄涂偨Y(jié),既是對(duì)前面經(jīng)驗(yàn)的一次鞏固,又是本環(huán)節(jié)的一個(gè)練習(xí)。)

 。┙處熞龑(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作來(lái)感知整首樂(lè)曲。

  教師:現(xiàn)在我們把A、B、C三段的音樂(lè)連起來(lái),把打雷、下雨、雨停都說(shuō)進(jìn)去。

  (評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是將分段式的學(xué)習(xí)進(jìn)行匯總,讓幼兒進(jìn)行整體感知,在這一環(huán)節(jié)教師可以做進(jìn)一步的指導(dǎo),掌握的好的繼續(xù)鞏固,掌握不夠的教師進(jìn)行再次引導(dǎo),這樣有利于幼兒接下來(lái)的分組表演。)(七)教師引導(dǎo)幼兒分組表演《雷神》。

  1。教師引導(dǎo)幼兒看指揮,分聲部做身體動(dòng)作,幼兒分成三大組。

  教師:剛才我們已經(jīng)做得很熟練了,F(xiàn)在小朋友分成三組進(jìn)行練習(xí),第一組做手部動(dòng)作(搖手、拍頭動(dòng)作由這一組完成)、第二組做腿部動(dòng)作、第三組做肩部動(dòng)作,拍手動(dòng)作我們一起來(lái)。圖中有幾次需要我們一起演奏的地方。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出三個(gè)地方需要幼兒共同演奏。)

  2。不聽(tīng)音樂(lè),空手進(jìn)行練習(xí),熟悉各自的演奏內(nèi)容。

  3。聽(tīng)音樂(lè),教師指揮,分部進(jìn)行練習(xí)。

  教師:剛才在演奏的時(shí)候有什么問(wèn)題嗎?可以怎樣解決?

 。ㄔu(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒不聽(tīng)音樂(lè)先空手練習(xí)不僅可以鞏固幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力,了解幼兒的掌握情況,有針對(duì)性的進(jìn)行練習(xí),避免了樂(lè)器合作演奏時(shí)的雜亂現(xiàn)象。)

 。ò耍┡渖蠘(lè)器一起演奏《雷神》。

  1。 教師指揮,幼兒分三大組、三種樂(lè)器演奏。

  教師:現(xiàn)在就請(qǐng)出我們的樂(lè)器一起來(lái)演奏吧!準(zhǔn)備好了,一邊看老師的指揮,一邊跟上節(jié)奏,整齊的演奏才好聽(tīng)呢!

  2。 教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)演奏樂(lè)器中的困難。

  教師:在剛才的演奏中你覺(jué)得自己什么地方有困難?誰(shuí)能幫助他?

  當(dāng)幼兒感覺(jué)困難無(wú)法解決時(shí),教師可以放慢速度,用哼唱方式帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。

 。ㄔu(píng)析:在幼兒徒手練習(xí)情況已經(jīng)掌握較好的情況下,幼兒配上樂(lè)器,就能看著老師的指揮較為熟練的進(jìn)行演奏,這樣的方式對(duì)于人數(shù)較多的班級(jí)來(lái)說(shuō)是比較適合的,使得孩子都能體驗(yàn)到合作演奏帶來(lái)的成就感,增強(qiáng)其信心,同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)打擊樂(lè)的演奏興趣。)

  活動(dòng)延伸:

  1.音樂(lè)活動(dòng):幼兒交換樂(lè)器,再次進(jìn)行演奏。

  2.區(qū)角游戲:小舞臺(tái)表演中增加次節(jié)目,讓幼兒進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案9

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  1、 幼兒對(duì)玩雪的渴望

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能自由設(shè)計(jì)畫(huà)面,創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場(chǎng)景;

  2、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà);同時(shí),幼兒可根據(jù)需要,可單人進(jìn)行作畫(huà),也可自由結(jié)對(duì)進(jìn)行作畫(huà),讓幼兒充分體驗(yàn)合作的快樂(lè);

  3、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美;

  4、培養(yǎng)想象力,體驗(yàn)快樂(lè)的情感。

  5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

  6、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):堆雪人的技巧

  難點(diǎn):幼兒自我保護(hù)意識(shí)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  卡紙,白紙,繪畫(huà)用品

  活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記錄,但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))

  一、教師與幼兒愉快地玩音樂(lè)游戲——《堆雪人》

  1、在創(chuàng)設(shè)的雪景氛圍中導(dǎo)入課題。

  2、音樂(lè)游戲——《堆雪人》

  啟發(fā)幼兒用夸張的表情表現(xiàn)雪人的情緒。同時(shí)啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的場(chǎng)景。

  二、教師示范畫(huà),引導(dǎo)幼兒相互討論。

  1、教師:“冬天來(lái)了,小雪花悄悄地飄落下來(lái)。小朋友,在下雪天里你最喜歡什么玩什么游戲?”

  幼兒討論并回答。

  師:“堆雪人,這個(gè)主意不錯(cuò),可是我們這沒(méi)有雪該怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。

  2、師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象,并示范畫(huà)一種雪人的形象。

  師:“那我先來(lái)堆一個(gè)大雪人,大雪人是什么樣子的?”

  師:“大雪人看到那么多的小雪花來(lái)和它做游戲,心情怎么樣?

  我們一起來(lái)做一個(gè)開(kāi)心的表情。

  師根據(jù)幼兒口述的雪人形象,繪畫(huà)自己心目中的雪人。

  三、交代要,引發(fā)幼兒作畫(huà)的欲望。

  師:“瞧,老師畫(huà)的大雪人孤零零地站在雪地里,它覺(jué)得有些寂寞,你們有什么好主意來(lái)幫幫它?”

  幼兒相互交流并回答。

  引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)出自己心目中所想要堆的雪人模樣,并根據(jù)自己的.已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行添畫(huà),如冬天的房子,很多小朋友一起游戲等。

  四、幼兒自由選擇繪畫(huà)的紙和筆進(jìn)行創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

  五、幼兒相互介紹自己的作品。

  課后反思。

  這節(jié)課鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己喜愛(ài)的作品,可以是自己的作品,也可以是同伴的作品。

  小百科:堆雪人是下雪天才能享受的一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。當(dāng)然雪必須要下得夠大,才能積累足夠的雪球,氣溫要夠低,才能使積雪不會(huì)迅速融化。 將潔白的雪堆,制成一個(gè)人形的藝術(shù)品,不僅供于觀(guān)賞,還能訓(xùn)練手藝、鍛煉身體。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案10

  設(shè)計(jì)思路:

  在以“快樂(lè)六個(gè)一”為特色的音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展下,我班孩子的舞蹈表現(xiàn)欲望特別強(qiáng),所以在開(kāi)展主題活動(dòng)時(shí),我一直積極地為孩子創(chuàng)設(shè)條件,提供有利地環(huán)境,注重為孩子創(chuàng)設(shè)用音樂(lè)、歌聲、舞蹈和敲打節(jié)奏等表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。每次,他們都非常喜歡和投入,進(jìn)行自由地創(chuàng)造、大膽地想象、快樂(lè)地表現(xiàn)。針對(duì)孩子的這個(gè)興趣特點(diǎn)在開(kāi)展“春夏秋冬”這一主題時(shí),正好是春天剛剛來(lái)臨,我?guī)Ш⒆尤⒂^(guān)花園,孩子們不僅認(rèn)識(shí)了很多花,而且被千姿百態(tài)的花深深吸引。而后我又提供各種各樣的材料讓孩子制作花,欣賞關(guān)于花的各種歌曲,在班級(jí)里開(kāi)花展。為了進(jìn)一步讓孩子表達(dá)對(duì)花的情感,提升對(duì)美的追求和向往,我設(shè)計(jì)了這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)“花兒朵朵開(kāi)”,借助音樂(lè)讓孩子充分地去感受和表現(xiàn)花兒開(kāi)放時(shí)的美麗。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在“種花”“開(kāi)花”的音樂(lè)情景中,能伴隨音樂(lè)的變化用舞蹈動(dòng)作自由大膽地表達(dá)表現(xiàn)。

  2、進(jìn)一步感受花兒朵朵開(kāi)放時(shí)的.美麗多姿。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn);多媒體課件;音樂(lè)錄音。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、種花

  1、聽(tīng)賞第一段音樂(lè),引出“種花”。

  師:有些小朋友天天盼望著春天到來(lái),因?yàn)榛ㄏ勺铀徒o他們一包珍貴的禮物——各種各樣的花籽。春天一到,小朋友們趕緊拿著這包花籽來(lái)到街心花園,他們?nèi)ジ墒裁茨?讓我們?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。聽(tīng)賞第一段音樂(lè)。

  2、聽(tīng)賞教師歌唱,感受第一段樂(lè)曲“種花”的歡樂(lè)。

  3、幼兒跟隨第一段音樂(lè)表現(xiàn)種花。

  教師先請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己種花的動(dòng)作與節(jié)奏;師生隨著音樂(lè)互動(dòng)對(duì)話(huà)。

  二、開(kāi)花

  1、聽(tīng)賞第二段音樂(lè)。

  師:暖暖的春風(fēng)輕輕吹,春雨沙沙地澆灌著大地,沒(méi)有多久,花種子發(fā)生了變化。問(wèn):你從音樂(lè)里聽(tīng)到了花種子怎么了?發(fā)生了什么變化?

  2、幼兒表演花種子生長(zhǎng)、開(kāi)花的過(guò)程。

  3、欣賞多媒體,進(jìn)一步感受花種子隨著音樂(lè)的變化生長(zhǎng)開(kāi)花的過(guò)程。教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)變化動(dòng)作。

  請(qǐng)幼兒交流看了以后有什么感覺(jué)?

  4、幼兒結(jié)伴表現(xiàn)花種子的生長(zhǎng)過(guò)程。教師引導(dǎo)根據(jù)音樂(lè)的變化進(jìn)行表現(xiàn),注意動(dòng)作的優(yōu)美。

  5、分配角色,用舞蹈動(dòng)作合作表現(xiàn)第二段音樂(lè)。

  師:引導(dǎo)幼兒遷移已有的經(jīng)驗(yàn),誰(shuí)幫助花種子長(zhǎng)大、開(kāi)花呢?

  結(jié)束:

  花兒代表著美麗,象征著幸福,祝愿我們小朋友像花兒一樣美麗,每天幸?鞓(lè)。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案11

  大班藝術(shù) 《石頭剪刀布》說(shuō)課稿

  執(zhí)教人--朱 瑩

  一、設(shè)計(jì)意圖

  在日;顒(dòng)中,游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式。音樂(lè)游戲則是反映幼兒的生活和他們的情趣,在幼兒生活、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)的過(guò)程中,觀(guān)察、了解他們的喜、怒、哀、樂(lè)和他們的愛(ài)好及動(dòng)作特點(diǎn),積累起來(lái)加以提煉,反映幼兒生活。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者,活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合,抓住這一點(diǎn),結(jié)合幼兒喜愛(ài)的游戲,根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其愛(ài)好,我設(shè)計(jì)了此音樂(lè)游戲。

  二、活動(dòng)重點(diǎn):

  1.體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣,并用良好的心態(tài)對(duì)待輸贏(yíng)。

  2.在老師引導(dǎo)下初步嘗試與同伴間的合作學(xué)習(xí)與游戲,增進(jìn)與同伴間的合作協(xié)調(diào)能力。

  三、活動(dòng)難點(diǎn):

  根據(jù)音樂(lè)旋律和節(jié)奏匹配動(dòng)作,學(xué)會(huì)換位置找朋友的方法,遵守游戲玩法與規(guī)則。

  四、活動(dòng)目標(biāo):

  1. 在學(xué)唱歌曲的'基礎(chǔ)上集體討論游戲規(guī)則,并按游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。

  2.將兩兩結(jié)伴游戲轉(zhuǎn)變成集體游戲,嘗試游戲的不同玩法。

  3.樂(lè)意與同伴交往,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

  五、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、DVD光盤(pán)一張。 2、幼兒熟悉石頭剪刀布的游戲。

  1 百樹(shù)教育集團(tuán)

  六、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、玩猜拳游戲,引入活動(dòng)。

  1.小手玩游戲。

  師:你們玩過(guò)猜拳游戲嗎?猜猜看老師出的是什么?

  2.幼兒嘗試玩一玩。

  師:石頭、剪刀和布。誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)輸?誰(shuí)來(lái)試試看?

  (二)、學(xué)唱歌曲。

  1、教師示范唱歌曲。

  師:老師把:“石頭剪刀布”的游戲編成了一首好聽(tīng)的歌,這首歌的名字叫《猜拳歌》,現(xiàn)在我們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),歌里都唱了什么?

  2、師:歌曲里說(shuō)了什么?幾個(gè)手掌?幾個(gè)指頭?幾個(gè)拳頭?

  3、教師再次邊做動(dòng)作邊范唱。

  4、幼兒跟隨教師一起學(xué)唱歌曲,可以加上動(dòng)作表演。

  (三)、游戲一:猜拳。

  1、師:我們都會(huì)唱猜拳歌了。它還可以玩游戲呢!可是怎么玩猜拳游戲呢?

  2、幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)討論猜拳游戲的玩法和規(guī)則。

  規(guī)則一:剪刀可以剪布,布可以包石頭,石頭可以敲剪刀。

  師:剪刀石頭布是怎么玩的?怎么分輸贏(yíng),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  規(guī)則二:唱“嘿”的時(shí)候再猜拳。出相同動(dòng)作時(shí)要再次唱“剪刀、石頭、布,嘿”進(jìn)行猜拳,直到分出輸贏(yíng)。

  游戲二:變魔術(shù)。

 。1)魔法師引入。魔法師說(shuō):“你們石頭剪刀布,誰(shuí)贏(yíng)了就要變成小貓,誰(shuí)輸了

  2 百樹(shù)教育集團(tuán)

  就要變成小老鼠,如果是平局就變成小鳥(niǎo)。”

 。2)提問(wèn):贏(yíng)了變成什么?那輸了呢?什么時(shí)候變成小鳥(niǎo)?

 。3)兩位教師示范游戲。

 。4)幼兒嘗試合著音樂(lè)玩游戲。

 。5)請(qǐng)幼兒站起來(lái)合著音樂(lè)完整游戲。

  3、教師巡回觀(guān)察幼兒是否遵守游戲規(guī)則。發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

  (四)、活動(dòng)結(jié)束。

  師:今天我們師用手來(lái)玩猜拳游戲的,那我們還可以怎么玩呢?你們回去想一想,下次來(lái)告訴大家,我們?cè)僖黄鹜妗?/p>

  3 百樹(shù)教育集團(tuán)

大班音樂(lè)活動(dòng)教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲“樹(shù)葉飄飄”,大膽創(chuàng)編肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的不同旋律。

  2..感知秋天季節(jié)特征,萌發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:在活動(dòng)前老師可帶幼兒到小花園中觀(guān)察樹(shù)葉飄落的場(chǎng)景;看過(guò)《葉子鳥(niǎo)》

  的故事。

  2. 材料準(zhǔn)備:“樹(shù)葉飄飄”音樂(lè);小樹(shù)葉頭飾若干、小書(shū)包等

  活動(dòng)過(guò)程:

  1. 音樂(lè)欣賞“樹(shù)葉飄飄”

  ●欣賞音樂(lè)第一遍

  ——秋天太美了,我?guī)銈兟?tīng)著音樂(lè)看看風(fēng)景吧,請(qǐng)你們聽(tīng)完之后,告訴我們樂(lè)曲中聽(tīng)到

  看到了什么?

  ●幼兒講述:我在樂(lè)曲中聽(tīng)到了……,看到了……(提示腳步聲……小樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下

  來(lái)等)

  2. 欣賞“樹(shù)葉飄飄”第二遍

  ●區(qū)分走路聲與樹(shù)葉飄落的樂(lè)段

  ——聽(tīng)聽(tīng)哪一段音樂(lè)是走路聲,哪一段音樂(lè)是樹(shù)葉飄落下來(lái)。

  3. 簡(jiǎn)單體態(tài)表現(xiàn)樂(lè)曲

  ●欣賞當(dāng)聽(tīng)到走路聲的樂(lè)曲時(shí)請(qǐng)拍手,當(dāng)聽(tīng)到樹(shù)葉飄下來(lái)我們用一個(gè)動(dòng)作表示

  ●個(gè)別幼兒演示樹(shù)葉飄落的動(dòng)作

  4. 樹(shù)葉飄飄(中間場(chǎng)地表現(xiàn))

  幼兒邊欣賞音樂(lè)邊做相應(yīng)動(dòng)作。(表現(xiàn)走路和秋葉飄)

  5. 教師畫(huà)樂(lè)曲圖譜

  ——說(shuō)說(shuō)你從舞譜上看到了什么?

  6. 再次表現(xiàn)樹(shù)葉飄飄

  ●幼兒表現(xiàn)秋葉的變化

  7. 角色扮演“數(shù)葉飄飄”

  ●個(gè)別幼兒扮演小樹(shù)葉(教師拿出小樹(shù)葉頭飾)

  提示幼兒:當(dāng)聽(tīng)到小樹(shù)葉飄落音樂(lè)時(shí)小樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽跳舞

  ●增加角色——個(gè)別幼兒扮演小朋友(背上小書(shū)包);部分幼兒扮演小樹(shù)葉

  活動(dòng)建議:

  ● 活動(dòng)之后可帶幼兒到室外撿樹(shù)葉、唱唱《樹(shù)葉飄呀飄》的'歌曲;音樂(lè)區(qū)域中還可提供幼兒自編的樹(shù)葉飄飄的舞蹈動(dòng)作,請(qǐng)其他幼兒一起學(xué)學(xué)跳跳。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、有感情地演唱歌曲,激發(fā)對(duì)幼兒園生活的依戀以及爭(zhēng)做小學(xué)生的愿望。

  2、唱出三排子的強(qiáng)弱特點(diǎn),唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。

  3、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容,學(xué)唱歌曲。

  4、通過(guò)學(xué)唱歌曲,體驗(yàn)歌曲的氛圍。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  磁帶

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、引發(fā)孩子學(xué)歌的.愿望。

  師:小朋友要從幼兒園畢業(yè)了,我們可以朗誦詩(shī)歌、表演節(jié)目,也可以唱一首歌表達(dá)自己的感情。

  2、初步感受歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容。

 。1)老師有感情地范唱幾遍,感受歌曲三拍子的旋律,可鼓勵(lì)幼兒拍手表現(xiàn)。

 。2)老師范唱,幫助幼兒理解歌詞。

  "歌里唱了些什么?"

  (3)學(xué)唱歌曲2——3遍。

  3、較有感情地演唱歌曲。

 。1)隨歌曲旋律拍節(jié)拍。

  (2)啟發(fā)幼兒有感情地演唱。

  "怎么樣才能唱得好聽(tīng)、優(yōu)美?""歌曲上半部分和下半部分唱的一樣嗎?"

  4、幼兒自由結(jié)伴,隨歌曲的旋律,邊唱邊用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)。

  活動(dòng)反思

  即將畢業(yè)了,我們的孩子因?yàn)槭侵簧狭艘荒甑拇蟀啵院芏嗟暮⒆釉谇楦猩厦娌](méi)有多少的表現(xiàn)。

  而且有三分之一的孩子是中班年齡的所以在情感激發(fā)方面也不是很明顯。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步學(xué)習(xí)墊步動(dòng)作,能跟隨音樂(lè)舞蹈。

  2、感受新疆的歡快旋律,體驗(yàn)跳新疆舞的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  走進(jìn)新疆PPT、新疆的歌曲、鈴鼓一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)著小車(chē)去新疆。(播放PPT)去過(guò)新疆嗎?新疆有什么?(幼兒自由講述)

  1、如何去新疆--幼兒討論去新疆的方法。

  2、開(kāi)著小車(chē)去新疆--幼兒探索墊步的要領(lǐng)。

 。1)教師示范開(kāi)小車(chē)屈伸(給汽車(chē)加油)--腳掌單一墊地(踩油門(mén))--墊步(開(kāi)車(chē))

  (2)幼兒說(shuō)說(shuō)開(kāi)車(chē)前的準(zhǔn)備及開(kāi)車(chē)中腳是怎么動(dòng)的。

 。3)教師再次演示墊步,炎癥幼兒說(shuō)的要點(diǎn)的正確性。

  (4)集體嘗試模仿開(kāi)小車(chē)(墊步)

 。5)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范*請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么他的'小車(chē)能夠開(kāi)到新疆?

 。6)集體再次嘗試開(kāi)小車(chē)(墊步)師:新疆很遠(yuǎn),小司機(jī)可要跟上了。我請(qǐng)鈴鼓來(lái)幫忙,聽(tīng)到鼓聲我們就踩下去代表踩油門(mén)。這樣,我們就能更快一些到新疆了。

  二、新疆葡萄溝摘葡萄。(播放PPT)

  1、參觀(guān)新疆美景*來(lái)到葡萄溝,看到最多的是什么?

  看,新疆阿姨來(lái)摘葡萄了!

  2、摘葡萄*新疆阿姨在什么地方摘葡萄

  (1)幼兒探索用動(dòng)作表示摘葡萄。

 。2)師生共同創(chuàng)編摘葡萄的兒歌。

 。3)師生共同用動(dòng)作摘葡萄。

  *師:這邊的葡萄摘完了,要到另外一邊怎么辦呢?(墊步過(guò)去摘)

  三、新疆朋友大聯(lián)歡。(觀(guān)看視頻)新疆的阿姨、叔叔們跳起了快樂(lè)的新疆舞。

大班音樂(lè)活動(dòng)教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在音樂(lè)活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

  2、將音樂(lè)和美術(shù)兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),幫助幼兒理解作品,并根據(jù)想象創(chuàng)編歌詞。

  3、通過(guò)環(huán)保教育,提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  與歌詞內(nèi)容相匹配的圖譜、小鳥(niǎo)圖片一張、白紙(每人兩張)、蠟筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  師:今天,要請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)學(xué)唱一首歌,這首歌里提了兩個(gè)問(wèn)題,我唱出來(lái)你們聽(tīng)聽(tīng)。(教師清唱前兩句歌詞)“在哪里,有陽(yáng)光?在哪里,有花香?”

  師:是哪兩個(gè)問(wèn)題呀?(幼兒回答)

  二、請(qǐng)幼兒用圖畫(huà)來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。此過(guò)程中老師范唱,讓幼兒感受旋律,記憶歌詞。

  師:那么請(qǐng)小朋友們一起來(lái)想一想,到底哪里有陽(yáng)光,哪里有花香?(幼兒回答)

  師:看來(lái)每個(gè)小朋友都有不同的答案,我們把自己的答案畫(huà)出來(lái)吧。老師為你們每人準(zhǔn)備了兩張白紙,一張畫(huà)哪里有陽(yáng)光,一張畫(huà)哪里有花香,F(xiàn)在開(kāi)始吧。

  三、指導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的畫(huà)創(chuàng)編歌詞,并能獨(dú)立演唱。

  1、集體學(xué)唱?jiǎng)?chuàng)編的部分歌詞。

  師:好,誰(shuí)來(lái)介紹一下,你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光?哪里有花香?

  師:你畫(huà)的真好,說(shuō)的也很棒!我們把它唱出來(lái),好不好?老師問(wèn),你用歌聲回答我。其他小朋友也聽(tīng)好啦!霸谀睦铮嘘(yáng)光?—————”

  師:啊。真棒!還有誰(shuí)想來(lái)試試看?

  師:看來(lái)小朋友們都想唱一唱自己的歌。這樣,我們互相唱給旁邊的小朋友聽(tīng)。怎么樣?

  2、用圖譜及標(biāo)記幫助幼兒理解并學(xué)唱整首歌曲。

  師:小朋友們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)?,誰(shuí)來(lái)了?(出示小鳥(niǎo)圖片)小鳥(niǎo)也來(lái)唱歌了。聽(tīng)!“在哪里,有陽(yáng)光?在哪里,有花香?小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你自由地飛翔!保ń處熯叧叧鍪緢D譜)。師:小鳥(niǎo)唱的好聽(tīng)嗎?那,哪位小朋友來(lái)告訴小鳥(niǎo),哪里有陽(yáng)光?哪里有花香?

  師(取一小朋友的畫(huà)):你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光?哪里有花香?好,把它們放在對(duì)應(yīng)的問(wèn)號(hào)上面。

  師:我們一起用歌聲來(lái)回答小鳥(niǎo)。(當(dāng)唱到“啦———”時(shí),教師在黑板上畫(huà)相應(yīng)的標(biāo)記)

  師:還有誰(shuí)有不一樣的答案?(再取一幼兒的兩張畫(huà))哦,你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光?哪里有花香?

  師:小鳥(niǎo)真開(kāi)心,它又要唱歌了,聽(tīng)。ń處煶鞍攵危

  師:我們也用歌聲來(lái)回答小鳥(niǎo)。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)演唱。

  師:現(xiàn)在小鳥(niǎo)想請(qǐng)一位小朋友來(lái)回答它的問(wèn)題。誰(shuí)愿意來(lái)?(請(qǐng)一幼兒)

  師:請(qǐng)把你的兩張畫(huà)放在相應(yīng)的問(wèn)號(hào)下面。你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光?哪里有花香?

  師:好,小朋友一起來(lái)做小鳥(niǎo),好不好?小鳥(niǎo)先唱到這里,然后是XXX來(lái)回答,也是唱到這里。最后唱“啦—”的時(shí)候,請(qǐng)小鳥(niǎo)們和XXX一起唱。聽(tīng)清楚了嗎?好,準(zhǔn)備。

  師:我們大家一起聽(tīng)著音樂(lè)把這兩段連起來(lái)唱一遍。

  師:還有誰(shuí)想來(lái)試一試?(一幼兒上前)你畫(huà)的是哪里有陽(yáng)光?哪里有花香?請(qǐng)把你的畫(huà)放在對(duì)應(yīng)的問(wèn)號(hào)下面。

  師:聽(tīng),小鳥(niǎo)要唱歌了。(教師和下面的幼兒唱)

  師:我們聽(tīng)著音樂(lè)把這首歌完整地唱一遍。

  三、游戲“一問(wèn)一答”。

  師:你們真棒。我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧。老師用一把剪刀把你們“卡擦卡擦”分成兩半,左邊這半小朋友唱小鳥(niǎo)提的'問(wèn)題,右邊這半小朋友根據(jù)你的畫(huà)來(lái)回答。明白了嗎?聽(tīng)好音樂(lè)。

  師:這次我們換一換,右邊的小朋友提問(wèn),左邊的小朋友回答。準(zhǔn)備。

  四、延伸活動(dòng):環(huán)保教育。

  師:小朋友們唱的真動(dòng)聽(tīng)。哎?你們覺(jué)得歌曲中描述的環(huán)境怎么樣呀?(幼兒回答)

  師:是呀。這里陽(yáng)光普照,空氣清新,而且到處都有鳥(niǎo)語(yǔ)花香,真的很美。我們大家都喜歡像這樣優(yōu)美的環(huán)境。

  師:那我們應(yīng)該怎么做才能使我們周?chē)沫h(huán)境也都這么優(yōu)美呢?

  師:小朋友們說(shuō)的很好。我們應(yīng)該從我做起,保護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境,使我們生活的環(huán)境變得越來(lái)越美。最后,我們?cè)僖黄饋?lái)唱一遍《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》。

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