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幼兒園大班音樂(lè)教案優(yōu)秀模板《我們也來(lái)唱山歌》
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的幼兒園大班音樂(lè)教案優(yōu)秀模板《我們也來(lái)唱山歌》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
活動(dòng)目標(biāo)
1．讓幼兒通過(guò)猜謎語(yǔ)游戲，感受山歌對(duì)唱的特點(diǎn)，并體驗(yàn)對(duì)唱山歌的樂(lè)趣。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試看圖譜創(chuàng)編歌詞，能主動(dòng)大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功與合作的樂(lè)趣。
3．培養(yǎng)幼兒善于思考、勇于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：各種動(dòng)物圖片，繡球，圖畫(huà)紙、筆若干，圖譜。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解山歌，會(huì)演唱《對(duì)歌》。
活動(dòng)過(guò)程
1．教師與幼兒共同回憶演唱形式
“朱老師今天想考考小朋友，平時(shí)我們都采用什么樣的方法來(lái)唱歌？（齊唱、合唱、輪唱、小組唱、重唱）
“齊唱是什么意思啊？”（齊唱就是大家一起整齊地唱）
“小組唱是什么意思呢?”（就是一個(gè)小組一個(gè)小組的）
“幾個(gè)人一起唱（無(wú)論幾個(gè)人），那人不能太多，太多就成什么唱了？”（合唱）
“那么重唱呢？（重唱就是兩個(gè)人一起唱，或者是三個(gè)人）哦，兩個(gè)人叫什么重唱，三個(gè)人呢？”
“我們還有一種唱的方式很好玩，一問(wèn)一答，兩隊(duì)兩隊(duì)地唱，這叫什么唱法？”
“對(duì)唱的歌有什么歌呢？哎，就是朱老師教給你們的對(duì)歌�！�
分析：教師在組織大班幼兒進(jìn)行唱歌前的準(zhǔn)備時(shí)，除了對(duì)他們進(jìn)行必要的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備外，還要通過(guò)談話讓幼兒對(duì)接下來(lái)的活動(dòng)充滿期待，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從幼兒投入的表情中可以感受到他們已經(jīng)進(jìn)入活動(dòng)的狀態(tài)中。
2．幼兒由鋼琴伴奏，復(fù)習(xí)演唱對(duì)歌
師：“今天，你們想不想來(lái)一個(gè)對(duì)歌PK賽��？誰(shuí)和誰(shuí)來(lái)PK呢？”
幼兒分成超級(jí)女聲和快樂(lè)男聲兩隊(duì)。
分析：幼兒自由組合，并商議編隊(duì)，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教育思想。從幼兒高漲的熱情，我們可以看出他們已經(jīng)漸漸融人了活動(dòng)中。
師：“（幼兒對(duì)唱完后）大家覺(jué)得今天唱得怎么樣��？有機(jī)會(huì)我們?cè)俸煤镁毩?xí)一下對(duì)歌�！�
“剛才我們唱的對(duì)歌里面都說(shuō)到了一些關(guān)于什么的問(wèn)題和謎語(yǔ)�。俊�
3．引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編關(guān)于動(dòng)物的歌詞，并進(jìn)行試唱
師：“快過(guò)年了，森林里要舉辦一場(chǎng)‘動(dòng)物音樂(lè)會(huì)’，動(dòng)物們想請(qǐng)小朋友們把它們編到歌曲中，讓它們也有自己的歌。我們現(xiàn)在就想想看，編些什么有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)，可以和你身邊的好朋友相互商量一下�！�
分析：利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒輕松地進(jìn)行謎語(yǔ)創(chuàng)編。教師對(duì)他們加以指導(dǎo)，使得謎語(yǔ)更加生動(dòng)與貼切！
教師創(chuàng)編一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎面，“小朋友們，我想到了一個(gè)。哎，什么動(dòng)物鼻子長(zhǎng)咧？嗨，長(zhǎng)又長(zhǎng)？（唱出）”請(qǐng)幼兒嘗試直接與教師對(duì)唱，唱出謎底。
幼兒商討，嘗試按樂(lè)曲創(chuàng)編出有關(guān)動(dòng)物特征（聲音、叫聲、耳朵、尾巴）的謎面。
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范唱出所編的歌曲謎面，其余的幼兒直接唱出謎底。
分析：使用原有的旋律且將歌詞內(nèi)容改為動(dòng)物的謎面，幼兒感覺(jué)很新鮮，都迫不及待地演唱。個(gè)別幼兒的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，而且能很好地把握音準(zhǔn)和旋律。
4．請(qǐng)幼兒創(chuàng)編并記錄
師：“你們看看這是什么？你們編好了謎面，不光要讓自己知道，還要讓別人去猜你的問(wèn)題，所以我們就要記錄下來(lái)。你們看，這兒一共有幾個(gè)謎面，這張記錄紙上還有特殊的符號(hào)，代表什么意思呢？”
師：“我還為你們準(zhǔn)備了很多圖片和字卡，如果你需要就找出來(lái)貼好，如果圖片中沒(méi)有你編的謎語(yǔ)中所需要的，怎么辦呢？我們先試一個(gè)，用誰(shuí)的呢？（師示范根據(jù)一幼兒的謎面找到相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片）老師這兒有4塊記錄板，分為聲音、尾巴、耳朵和身體4個(gè)系列，你們自由組合選擇一種，好嗎？這兒共有20個(gè)人，幾個(gè)人一組��？哦，這兒還有一張紙，用來(lái)干什么呢？（寫(xiě)隊(duì)名）大家把隊(duì)名寫(xiě)在這張紙上，然后就把它貼在這個(gè)角落里，OK?”
幼兒分組（如閃電隊(duì)、汽車(chē)隊(duì)等）創(chuàng)編歌詞，設(shè)計(jì)圖譜，并與好朋友互相對(duì)唱。教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌詞。
分析：為幼兒提供豐富的圖片及字卡，讓他們輕松、愉快地進(jìn)行組合創(chuàng)編，制作圖譜，體驗(yàn)和同伴交流合作的快樂(lè)，這其中也體現(xiàn)了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的指導(dǎo)思想。
5．開(kāi)展對(duì)歌游戲
師：“看我手上拿的是什么？（繡球）我把繡球拋到哪隊(duì)，哪隊(duì)就唱出自己所編的動(dòng)物謎面，然后你們想請(qǐng)哪隊(duì)的小朋友回答，就把繡球拋給他們。
接到繡球的小朋友先回答他們的問(wèn)題，反應(yīng)要很快，然后再把你們編的謎面唱給大家聽(tīng)，并請(qǐng)另外一隊(duì)的小朋友來(lái)回答，明白了吧？
師拋繡球，幼兒接球，聽(tīng)音樂(lè)看圖譜唱出自己創(chuàng)編的對(duì)歌，然后再拋球，接球者對(duì)歌。
分析：通過(guò)游戲的手段，讓幼兒以輕松愉快的心情，自主地進(jìn)行表演唱，氣氛活躍而輕松。
全體幼兒與客人老師進(jìn)行對(duì)歌。
6．教師用方言唱對(duì)歌
分析：教師聲情并茂地用方言演唱對(duì)歌，讓幼兒領(lǐng)略到地方語(yǔ)言的特色，使他們更進(jìn)一步地掌握了山歌的對(duì)唱特點(diǎn)。
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