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大班音樂(lè)圓圈舞教案

時(shí)間:2023-10-14 07:56:33 音樂(lè)教案 我要投稿

大班音樂(lè)圓圈舞教案【通用】

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的大班音樂(lè)圓圈舞教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

大班音樂(lè)圓圈舞教案【通用】

大班音樂(lè)圓圈舞教案1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、熟悉音樂(lè),學(xué)習(xí)坐在椅子上坐律動(dòng)。

  2、知道手腕花可以幫助自己找到舞伴。

  3、舞蹈時(shí)思想集中,聽(tīng)清音樂(lè)的變化,并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  重難點(diǎn):熟悉音樂(lè),學(xué)習(xí)坐在椅子上坐律動(dòng)。聽(tīng)清音樂(lè)的變化,并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

  2、手腕花戴在幼兒的右手上,幼兒兩個(gè)戴紅花、兩個(gè)戴黃花,兩兩間隔圍成圓圈坐下。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、教師帶領(lǐng)幼兒在座位上學(xué)習(xí)舞蹈中的幾個(gè)基本動(dòng)作。

  幼兒認(rèn)識(shí)左、右,分清圈里、圈外。

  師:現(xiàn)在我們圍成圓圈坐下來(lái),先請(qǐng)小朋友們伸出左手,想一想哪只手是左手呢?(不戴手腕花的手)再換右手,老師檢查一下,你們做的對(duì)不對(duì)。好,現(xiàn)在我們每人向著圓心站好,這叫做面向圈里,每人向著自己的左方向轉(zhuǎn),看著前一個(gè)小朋友的后腦勺,這叫做面向圈上。你們會(huì)了嗎?我們來(lái)試一試。

  幼兒學(xué)習(xí)"踏步轉(zhuǎn)向圈上"的動(dòng)作。

  師:剛才我們知道了什么是轉(zhuǎn)向圈上,現(xiàn)在請(qǐng)你們跟老師學(xué)一學(xué)"踏步轉(zhuǎn)向圈上"的動(dòng)作。

  幼兒跟隨相應(yīng)的音樂(lè),練習(xí)"踏步轉(zhuǎn)向圈上"的舞蹈動(dòng)作。

  師:現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)做"踏步轉(zhuǎn)向圈上"的動(dòng)作。

  幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)手腕花的顏色練習(xí)找朋友,并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  幼兒跟隨相應(yīng)的音樂(lè),練習(xí)"找朋友"的舞蹈動(dòng)作。

  2、幼兒在教師的帶領(lǐng)下,學(xué)習(xí)在座位上的身體動(dòng)作。

  聽(tīng)音樂(lè),幼兒跟隨老師學(xué)習(xí)在座位上的身體動(dòng)作。

  師:現(xiàn)在我們要來(lái)聽(tīng)音樂(lè),跳一段座位上的圓圈舞。音樂(lè)比較長(zhǎng),舞蹈動(dòng)作也比較難,所以學(xué)習(xí)的時(shí)候,請(qǐng)你們思想集中,聽(tīng)清音樂(lè)的變化,并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  教師提醒幼兒注意身體姿態(tài)以及與同伴間的配合,再次聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)。

  師:怎樣才能跳得更美?請(qǐng)大家注意身體姿態(tài),我們?cè)賮?lái)試一試。

  3、教師引導(dǎo)有反思,讓幼兒知道手腕花可以幫助自己找到舞伴。

  師:今天你是怎樣快速地找到自己的好朋友的?什么幫助了你?

  活動(dòng)反思:

  “圓圈舞”是大班的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)。我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,思考的是如何改變以往的.機(jī)械性教學(xué),不僅僅在舞蹈活動(dòng)中進(jìn)行隊(duì)形等重復(fù)練習(xí),而且要凸顯幼兒在學(xué)習(xí)中的主題性,使其通過(guò)自己積極的主觀努力來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈。整個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)部分:圓圈舞的基本舞步、交換舞伴。這兩個(gè)部分連在一起教學(xué),對(duì)于一個(gè)30分鐘的活動(dòng)而言,內(nèi)容比較多,因此可在實(shí)踐中進(jìn)行拆分。

  為了凸顯幼兒的主體性,在第二個(gè)環(huán)節(jié)”學(xué)習(xí)圓圈舞“中借助了圖示的手段。在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒使通過(guò)閱讀圖示來(lái)理解和學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈的,而不是以教師教導(dǎo)為主。我通過(guò)圖示的設(shè)計(jì)引導(dǎo)幼兒閱讀并理解圓圈舞的基本舞步。在這里,圖示的作用包括:

  第一,比較直觀和形象地呈現(xiàn)隊(duì)形地變化,如以大圓、小圓和疊加的圓等來(lái)表現(xiàn)隊(duì)形的變化,以及呈現(xiàn)完整隊(duì)形,讓幼兒一目了然;

  第二,利用線條和顏色來(lái)幫助幼兒理解空間的位置和動(dòng)作。線條表示手拉手,顏色用以區(qū)別男孩、女孩,圓點(diǎn)表示朝向、站立的方位。

  當(dāng)然,活動(dòng)中也存在一些不足。

  其一是在閱讀圖示環(huán)節(jié)中圍成圓圈的這一步,應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)站位是否準(zhǔn)確,而我只是一味地將幼兒拉到準(zhǔn)確地位置上,引導(dǎo)手勢(shì)做得不夠到位。

  二是支持引導(dǎo)做得不夠。整個(gè)活動(dòng)得引導(dǎo)設(shè)計(jì)應(yīng)該是:念兒歌得提示——配上音樂(lè),而在本次活動(dòng)中沒(méi)有兒歌,幼兒直接跟著音樂(lè)開(kāi)始學(xué)習(xí),在這一點(diǎn)上可以做得更加清晰。

大班音樂(lè)圓圈舞教案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、閱讀圖示,理解舞蹈隊(duì)形的變化,了解交換舞伴的方法,初步學(xué)會(huì)圓圈舞。

  2、體驗(yàn)與同伴一起自主學(xué)會(huì)舞蹈的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒欣賞過(guò)音樂(lè)《圓圈舞曲》,能分清左右手。

  2、材料準(zhǔn)備:《圓圈舞曲》音樂(lè),表示圓圈舞隊(duì)形的圖示,紅綠手環(huán)人手一對(duì)。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、欣賞音樂(lè),掌握節(jié)奏

  1、引出內(nèi)容:前兩天我們聽(tīng)了一段歡快的音樂(lè),叫作《圓圈舞曲》,還記得嗎?其實(shí)這段音樂(lè)是舞蹈《圓圈舞》的音樂(lè),今天我們就一起來(lái)學(xué)一學(xué)圓圈舞,好嗎?

  2、教師播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏拍手。

  重點(diǎn)引導(dǎo):中間三拍子的節(jié)奏。

  師:中間有一段音樂(lè)比較特別,我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。隨著音樂(lè),找到重拍,拍拍腿。

  3、完整欣賞音樂(lè),隨音樂(lè)叉腰踏步、拍手,鞏固對(duì)節(jié)拍的聽(tīng)辨。

  師:這個(gè)舞蹈最基本的一個(gè)動(dòng)作就是叉腰踏步,讓我們聽(tīng)著音樂(lè)試著做一做,好嗎?聽(tīng)到中間一段特別的音樂(lè)時(shí),我們就停下來(lái),在重音處拍拍手。

  過(guò)渡:音樂(lè)聽(tīng)明白了,這個(gè)舞蹈到底怎么跳呢?我們一起來(lái)看看圖片,仔細(xì)看就能學(xué)會(huì)。

  此活動(dòng)的視頻收錄在隨書(shū)贈(zèng)送的光盤中。

  二、閱讀圖示,嘗試學(xué)習(xí)圓圈舞

  1、出示第一張圖示,引導(dǎo)幼兒閱讀并理解。

 。1)跳圓圈舞時(shí)小朋友們要站成什么隊(duì)形?(站成圓形)

 。2)這個(gè)圓圈是隨便站的嗎?有什么要求?(引導(dǎo)幼兒關(guān)注男孩、女孩的標(biāo)志)

  師:一男一女就是跳舞的舞伴,要找好,而且要站在一起。

  (3)男孩站在女孩的左邊還是右邊?(關(guān)注圖示上的位置關(guān)系)

  (4)站成圓圈的時(shí)候,臉朝向哪里?你怎么知道?(引導(dǎo)幼兒關(guān)注鼻子的方向)

  小結(jié):原來(lái)跳圓圈舞要先找好舞伴,一個(gè)男孩找一個(gè)女孩,站在一起。男孩站在女孩的左邊,大家的臉都對(duì)著圓圈的中間。

  (5)幼兒嘗試找到舞伴,站成圓圈,臉朝向圓心站,男孩站在女孩的左邊。

  2、逐張出示圖示2—3,共同閱讀并理解。

 。1)隊(duì)形變了嗎?誰(shuí)變了?女孩怎么變?中間細(xì)細(xì)的線條代表什么?(拉手)男孩動(dòng)嗎?

  (2)男孩該怎么變?男孩的手要做什么?男孩的'手放在女孩的哪里?

 。3)幼兒根據(jù)圖示進(jìn)行嘗試,用叉腰踏步的方式變隊(duì)形。

  3、出示圖示4—6,引導(dǎo)幼兒共同學(xué)習(xí)。

 。1)閱讀圖示,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒關(guān)注拉手的位置。

  師:男孩的手在哪里?手不松開(kāi),怎樣才能放到女孩的后面呢?

  現(xiàn)在女孩的手在哪里?

  最后又變成了什么隊(duì)形?他們的臉朝向哪里?

  (2)幼兒進(jìn)衍嘗試(教師引導(dǎo)幼兒不變動(dòng)位置,不放手)。

  4、隨音樂(lè)將前半部分連起來(lái)試一試。

 。╨)教師播放音樂(lè)變化圖示,讓幼兒感知隊(duì)形與音樂(lè)的關(guān)系。

  師:現(xiàn)在,我們的隊(duì)形要變了,但是什么時(shí)候變呢?老師把音樂(lè)和這些圖片同時(shí)放一放,請(qǐng)你們邊聽(tīng),邊看,邊記,記住哪一句音樂(lè)要變成什么隊(duì)形,好嗎?

 。2)教師哼唱音樂(lè),引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作(慢一些,并用簡(jiǎn)單語(yǔ)言提示)。

 。3)隨音樂(lè)跳舞,提醒幼兒音樂(lè)與動(dòng)作要配合。

  過(guò)渡語(yǔ):真厲害,大家基本上都學(xué)會(huì)了圓圈舞。不過(guò),一直和一個(gè)舞伴跳也沒(méi)有意思。所以在舞蹈中還可以交換舞伴,和不同的朋友一起跳。該怎樣交換呢?你們可要仔細(xì)聽(tīng)清楚了!

  三、學(xué)習(xí)交換舞伴的方式

  1、教師出示紅手環(huán),一邊講解一邊引導(dǎo)幼兒進(jìn)行嘗試。

 。1)請(qǐng)幼兒將紅手環(huán)戴在右手上。

 。2)教師運(yùn)用兒歌的方式幫助幼兒記憶:紅手握,交換背對(duì)背。

  (3)重點(diǎn)關(guān)注:交換舞伴背對(duì)背時(shí),要從握手的一邊走成背對(duì)背。要看清楚新的舞伴后再面對(duì)圓心站好。

  2、教師念兒歌,幼兒嘗試交換舞伴。

  3、幼兒聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行嘗試。

  過(guò)渡語(yǔ):我們看了圖示,學(xué)會(huì)了圓圈舞的隊(duì)形,又帶上了手環(huán),知道了怎樣交換舞伴。這樣,你們就真的學(xué)會(huì)了圓圈舞。讓我們跟著音樂(lè)一起跳起來(lái),看看你能請(qǐng)到哪些舞伴和你一起跳舞!

  四、跟著音樂(lè)集體跳圓圈舞

  教師鼓勵(lì)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)跳舞,并提示幼兒動(dòng)作。

大班音樂(lè)圓圈舞教案3

  設(shè)計(jì)意圖:

  我園一直在開(kāi)展園級(jí)課題《民俗傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒園教育相融合的實(shí)踐與研究》的研究工作。在課題的實(shí)施過(guò)程中,我園教師和幼兒逐漸對(duì)本地區(qū)、本民族的文化產(chǎn)生了濃厚的興趣,特別是南寧每年的民歌節(jié)更是給老師和孩子們了解廣西的風(fēng)土人情搭建了更廣闊的平臺(tái)。合理地利用身邊的教育資源,把本民族的藝術(shù)融入幼兒園的教育活動(dòng)中,深受孩子的喜愛(ài)!氨鈸(dān)舞”是廣西壯族文化中一塊瑰寶,是壯族人民喜歡的一項(xiàng)民俗活動(dòng),它的節(jié)奏強(qiáng)烈有力,聲響清脆高亢,非常熱鬧而具有感染力,能激發(fā)孩子參與舞蹈學(xué)習(xí)的積極性。因此,我選擇扁擔(dān)舞的學(xué)習(xí)作為教學(xué)活動(dòng),試圖通過(guò)與“扁擔(dān)舞”的接觸,讓孩子在熱烈、歡快的氛圍中,感受本土藝術(shù)的魅力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受壯族扁擔(dān)舞強(qiáng)烈有力的節(jié)奏,體驗(yàn)歡快、熱鬧的氣氛。

  2、初步學(xué)習(xí)扁擔(dān)舞的典型打法,并嘗試進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

  3、感受扁擔(dān)舞中相互配合,合作舞蹈的快樂(lè)。

  4、通過(guò)教師講解舞蹈動(dòng)作學(xué)會(huì)跳。

  5、經(jīng)過(guò)舞蹈活動(dòng)促進(jìn)全身運(yùn)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、知識(shí)方面:了解扁擔(dān)的作用,觀看影像——《可愛(ài)的廣西》初步了解壯族人民的生活習(xí)俗。

  2、場(chǎng)景布置:壯族人民慶豐收的場(chǎng)景——金黃的玉米和稻穗、火紅的辣椒、飽滿的大蒜、壯族的常見(jiàn)飾物——繡球、壯錦袋和香包。

  3、物質(zhì)方面:

  (1)扁擔(dān)與幼兒人數(shù)相當(dāng);條凳若干張;

  (2)錄音機(jī)、磁帶《大地飛歌》、《碰蛋歌》;

  (3)圖譜一張;

  (4)大鼓一個(gè)

  (5)煮熟的紅蛋與幼兒人數(shù)相當(dāng)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲:到壯鄉(xiāng)做客——教師扮演壯族“劉三姐”在壯族原生態(tài)音樂(lè)《壯鄉(xiāng)春早》中帶領(lǐng)幼兒感受壯鄉(xiāng)豐收的氣息,激發(fā)幼兒的興趣。

  二、引導(dǎo)幼兒探討壯族人民慶祝豐收的方式,并大膽地表述。

  指導(dǎo)語(yǔ):你都知道壯族人民哪些慶祝豐收的方式?

  三、出示扁擔(dān),在《大地飛歌》的音樂(lè)中鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試拿扁擔(dān)舞蹈。

  指導(dǎo)語(yǔ):跳扁擔(dān)舞是壯族人民慶祝豐收的一種方式,讓我們一起拿著扁擔(dān)舞蹈吧。

  四、請(qǐng)幼兒分組進(jìn)行自編扁擔(dān)舞的表演展示。

  五、欣賞原生態(tài)扁擔(dān)舞的vcd,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)扁擔(dān)舞的典型動(dòng)作特點(diǎn)和節(jié)奏特點(diǎn)。

  1、欣賞vcd中扁擔(dān)舞的場(chǎng)面。

  2、將幼兒分為“小阿牛哥”和“小劉三姐”兩隊(duì),通過(guò)有趣的搶答游戲,引發(fā)幼兒說(shuō)出扁擔(dān)舞的特點(diǎn)。

  指導(dǎo)語(yǔ):

  (1)扁擔(dān)舞是一個(gè)人在舞蹈還是很多人在舞蹈?

  (2)扁擔(dān)舞的道具有哪些?

  (3)跳舞時(shí),扁擔(dān)都敲打了哪些地方?是怎樣敲打的?

  (4)扁擔(dān)敲打時(shí),你感覺(jué)它的節(jié)奏是怎樣的.?

  (5)扁擔(dān)要怎樣拿才不會(huì)打到別人或自己?

  六、師生共同學(xué)習(xí)扁擔(dān)舞典型的打法。

  1、討論:我們能夠用身體的哪些部位來(lái)表示扁擔(dān)敲打的位置?

  2、引導(dǎo)幼兒看圖譜,用拍打身體的各個(gè)部位來(lái)練習(xí)扁擔(dān)敲打的位置和節(jié)奏。

  3、教師按照?qǐng)D譜的節(jié)奏敲擊大鼓,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)鼓聲跳扁擔(dān)舞。

  七、鼓勵(lì)幼兒自由結(jié)伴,在音樂(lè)《大地飛歌》中跳起歡快的扁擔(dān)舞,并大膽創(chuàng)編出與別人不同的打法與節(jié)奏。

  八、壯族傳統(tǒng)游戲:碰蛋——進(jìn)一步體驗(yàn)壯族人民慶豐收的喜悅心情。

  活動(dòng)反思:

  我們?cè)诨顒?dòng)中所看到的,是幼兒通過(guò)一系列循序漸進(jìn)的活動(dòng),在音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言、創(chuàng)造、合作等方面獲得的綜合發(fā)展。這樣的高質(zhì)量的發(fā)展,是教師精心培養(yǎng)的結(jié)果。同時(shí),也正是因?yàn)橛辛肆己玫陌l(fā)展基礎(chǔ),在這次活動(dòng)中該班級(jí)的幼兒才能夠有這樣精彩的表現(xiàn)。

大班音樂(lè)圓圈舞教案4

  設(shè)計(jì)思路:

  大班下半學(xué)期開(kāi)始嘗試性的讓幼兒接觸各種形式的舞蹈,《圓圈舞》是一種起源與英國(guó)的舞蹈,它通過(guò)舞蹈中的"問(wèn)好、握手、交換舞伴"等細(xì)節(jié)幫助一些陌生的人更快的成為朋友。

  新《綱要》中指出:教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。我覺(jué)得,興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的前提,只有滿足了幼兒的興趣和需求,才能使活動(dòng)具有生命力,活動(dòng)才會(huì)真正的屬于幼兒一、滿足幼兒的興趣和需要,促進(jìn)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)。音樂(lè)教育作為幼兒得以和諧發(fā)展、健康成長(zhǎng)的一種重要途徑,應(yīng)激發(fā)起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中的主動(dòng)性。《圓圈舞》出現(xiàn)于英國(guó)鄉(xiāng)村舞蹈,肢體動(dòng)作并不豐富,動(dòng)作簡(jiǎn)單、規(guī)律、通常都包括交換舞伴的環(huán)節(jié),十分簡(jiǎn)單易學(xué),很適合大班年齡階段的幼兒,幼兒的興趣也非常高。

  新《綱要》中指出:老師在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中要促進(jìn)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí),充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。《圓圈舞》活動(dòng)中,教師都讓音樂(lè)"說(shuō)話"、讓幼兒"說(shuō)話"、讓圖譜"說(shuō)話",引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)并熟悉音樂(lè)旋律,從而更好的進(jìn)行舞蹈的演繹。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)英國(guó)民間舞蹈《圓圈舞》,感受4/4拍與3/4拍的交替音樂(lè)節(jié)拍

  2、在音樂(lè)舞蹈中感受交換舞伴的快樂(lè)

  重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)民間舞蹈《圓圈舞》中交換舞伴并向伙伴問(wèn)好;學(xué)看圖譜,根據(jù)圖譜來(lái)排列相應(yīng)的隊(duì)型

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:音樂(lè)cd、ppt、圖譜幼兒前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:理解圖譜中各個(gè)圖形的含義(如:○代表妹妹;□代表弟弟等)

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)律動(dòng)進(jìn)教室--《賓果》(bingo)cd播放《賓果》音樂(lè),幼兒在音樂(lè)伴奏下根據(jù)老師手勢(shì)的暗示,改變隊(duì)型進(jìn)入教室。

  a隊(duì)型--1人變2人b隊(duì)型--2人變4人c隊(duì)型--4人變2人d隊(duì)型--2人變1人,圍成圓圈【設(shè)計(jì)意圖:律動(dòng)音樂(lè)《賓果》是一首節(jié)奏輕快、跳躍的曲子,它不僅能渲染現(xiàn)場(chǎng)氣氛,更能幫助幼兒更快地進(jìn)入音樂(lè)帶來(lái)的奇妙世界,感受音樂(lè)的快樂(lè)。】

  (二)音樂(lè)舞蹈《圓圈舞》

  1.《圓圈舞》的起源。

  --師:"在英國(guó)有一種傳統(tǒng)的舞蹈《圓圈舞》,它是種神奇的舞蹈,它能讓原本彼此不認(rèn)識(shí)的`幼兒在跳完《圓圈舞》后很快的成為好朋友,因此人們也叫它《交誼舞》。"【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹,讓幼兒了解一些關(guān)于歐洲等地區(qū)的民間舞蹈,拓展幼兒的音樂(lè)知識(shí)與眼界。】

  2.《圓圈舞》的欣賞與音樂(lè)解讀--師:"聽(tīng)聽(tīng)看,你發(fā)現(xiàn)了歌曲里的哪些秘密?"(《圓圈舞》是4/4拍與3/4交替的音樂(lè)節(jié)拍)--師:"聽(tīng)了這個(gè)曲子你的感受是怎樣的?"【設(shè)計(jì)意圖:《圓圈舞》的曲式結(jié)構(gòu)是a、b兩段體,幼兒可以非常容易地進(jìn)行區(qū)分。但是《圓圈舞》的音樂(lè)節(jié)拍是有變化的,且變化不明顯,幼兒不容易區(qū)分,需要在老師的暗示和反復(fù)欣賞音樂(lè)后才能進(jìn)行區(qū)分。因此,在欣賞音樂(lè)環(huán)節(jié),需要老師單獨(dú)"拎"出來(lái),幼兒只有在理解音樂(lè)的節(jié)拍后才能將舞蹈進(jìn)行演繹!

  3.《圓圈舞》的圖譜隊(duì)型--師:"看看《圓圈舞》的圖譜,你能根據(jù)圖譜找到自己的位置嗎,試試看!"圖譜1(即動(dòng)作分解1)--請(qǐng)幼兒們站成圓圈,一個(gè)男孩一個(gè)女孩組成一隊(duì)舞伴。

  圖譜2(即動(dòng)作分解2)--女孩手拉手向圓心方向走一個(gè)八拍,男孩原地站立。

  圖譜3(即動(dòng)作分解3)--男孩向圓心行走一個(gè)八拍,行走到自己的女伴左邊(位置不變),并將雙手從女孩前面伸出。與兩邊男孩的手相拉,女孩原地站立。

  圖譜4(即動(dòng)作分解4)--1.男孩將雙手舉起并翻到身后去,女孩從男孩雙手舉起時(shí)搭成的"小山洞"中鉆過(guò)去,但不移動(dòng)腳步。2.女孩將雙手舉起并反到后面去,男孩從女孩舉起時(shí)搭成的"小洞"中鉆進(jìn)去,但不要移動(dòng)腳步。此時(shí),男孩女孩的雙手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。

  圖譜5(即動(dòng)作分解5)--所有的幼兒都放開(kāi)手,所有的幼兒向后轉(zhuǎn)身并拉住自己舞伴的手,回到第一個(gè)大圓圈的位置。

  圖譜6(即動(dòng)作分解6)--回到自己的位置后,舞伴面對(duì)面。

  圖譜7(即動(dòng)作分解7)--女孩和自己的舞伴面對(duì)面并用右手相握,從舞伴的左邊想圓圈方向走。

  圖譜8(即動(dòng)作分解8)--幼兒們彼此背對(duì)自己的以一個(gè)舞伴,而面對(duì)新的舞伴。

  圖譜9(即動(dòng)作分解9)--音樂(lè)結(jié)束,回到動(dòng)作分解1開(kāi)始重復(fù)整個(gè)舞蹈。

  ?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖譜即動(dòng)作分解(ppt)的展示,幫助幼兒更快地學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作和舞蹈隊(duì)型。】

  4.《圓圈舞》視頻觀看【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)《圓圈舞》的視頻觀看,幫助幼兒更直觀地學(xué)習(xí)舞蹈!

  5.《圓圈舞》完整表演--師:"現(xiàn)在,我們一個(gè)個(gè)弟弟都是英國(guó)紳士,一個(gè)個(gè)妹妹都是英國(guó)淑女,讓我們跟隨音樂(lè)共同跳起這神奇的舞蹈《圓圈舞》。

  三、音樂(lè)舞蹈出教室--《圓圈舞》

  完整播放音樂(lè),音樂(lè)舞蹈《圓圈舞》

  ?設(shè)計(jì)意圖:完整表演舞蹈《圓圈舞》,體驗(yàn)舞蹈的快樂(lè)。】

  活動(dòng)反思:

  圓圈舞”是大班的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)。本活動(dòng)中使用的樂(lè)曲選自《從頭到腳玩音樂(lè)》(陳蓉,20xx)。我在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,思考的是如何改變以往的機(jī)械性教學(xué),不僅僅在舞蹈活動(dòng)中進(jìn)行隊(duì)形等重復(fù)練習(xí),而且要凸顯幼兒在學(xué)習(xí)中的主體性,使其通過(guò)自己積極的主觀努力來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈。整個(gè)活動(dòng)分為兩個(gè)部分:圓圈舞的基本舞步、交換舞伴。這兩個(gè)部分連在一起教學(xué),對(duì)于一個(gè)30分鐘的活動(dòng)而言,內(nèi)容比較多,因此可在實(shí)踐中進(jìn)行拆分。

  為了凸顯幼兒的主體性,在笫二個(gè)環(huán)節(jié)“學(xué)習(xí)圓圈舞”中借助了圖示的手段。在活動(dòng)過(guò)程中,幼兒是通過(guò)閱讀圖示來(lái)理解和學(xué)習(xí)這個(gè)舞蹈的,而不是以教師教導(dǎo)為主。教師通過(guò)圖示的設(shè)計(jì)引導(dǎo)幼兒閱讀并理解圓圈舞的基本舞步。在這里,圖示的作用包括:第一,比較直觀和形象地呈現(xiàn)隊(duì)形的變化,如以大圓、小圓和疊加的圓等來(lái)表現(xiàn)隊(duì)形的變化,以及呈現(xiàn)完整隊(duì)形,讓幼兒一目了然;第二,利用線條和顏色來(lái)幫助幼兒理解空間的位置和動(dòng)作。線條表示手拉手,顏色用以區(qū)別男孩、女孩,圓點(diǎn)表示朝向、站立的方位。這并不完全是我的原創(chuàng),而是在《從頭到腳玩音樂(lè)》這本參考書(shū)中的圖示上加了顏色區(qū)分,以幫助幼兒識(shí)別和準(zhǔn)確理解隊(duì)形的變化。其中的一個(gè)環(huán)節(jié)是教師一邊播放音樂(lè),一邊演示圖示,讓幼兒觀看整個(gè)舞蹈隊(duì)形從頭到尾的變化。這一環(huán)節(jié)的好處是讓幼兒在傾聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)結(jié)合隊(duì)形的變化,自己去建立音樂(lè)和動(dòng)作、隊(duì)形的聯(lián)系。不足一是在閱讀圖示環(huán)節(jié)中圍成圓圈的這一步,應(yīng)該引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)站位是否準(zhǔn)確,而我只是一味地將幼兒拉到準(zhǔn)確的位置上,引導(dǎo)手勢(shì)做得不好。二是支持引導(dǎo)做得不到位。整個(gè)

  活動(dòng)的引導(dǎo)設(shè)計(jì)應(yīng)該是:念兒歌(語(yǔ)言)的提示——配上音樂(lè),而在本次活動(dòng)中沒(méi)有兒歌,幼兒直接跟著音樂(lè)開(kāi)始學(xué)習(xí),在這一點(diǎn)上可以做得更加清晰。另外,沒(méi)有把握好提要求的時(shí)間。教師提要求應(yīng)該在幼兒做動(dòng)作之前,比如,有一種隊(duì)形的變化要求幼兒從中間手拉手圍成小圓,再退到大圓,應(yīng)該事先引導(dǎo)和提示幼兒先放手,然后退到大圓。

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