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小學音樂教案《小蜻蜓》

時間:2023-03-25 15:17:09 音樂教案 我要投稿

小學音樂教案《小蜻蜓》

  作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學音樂教案《小蜻蜓》,歡迎大家分享。

小學音樂教案《小蜻蜓》

小學音樂教案《小蜻蜓》1

  

  新《音樂課程標準》中明確指出要重視審美體驗在音樂教育過程中的作用,采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗,音樂教學應該是師生共同體驗,發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗,培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力和審美能力,讓學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅,受到情感的陶冶。

  《小蜻蜓》是一首優(yōu)美、抒情的三拍子歌曲,雖然學習材料簡單,但在設計教案時,我根據(jù)低年級學生的生理、心理特點,深入挖掘教材,大膽地進行探索,以學生為主體,引導學生感受、理解、表現(xiàn)音樂。

  一、創(chuàng)設情境,以美感人

  《小蜻蜓》是一首三拍子歌曲,為此我將四二拍的《口哨與小狗》與四三拍的《拉勾勾》組合,作為進教室的音樂,使學生一進入教室就進入特定的教學情境之中,對四三拍子的歌曲有印象!缎◎唑选返囊魳吩谡谜n中流淌,讓學生細細品位體驗歌曲的優(yōu)美旋律;瘖y表演環(huán)節(jié)的設計,使學生猶如一只只形態(tài)各異的小蜻蜓在空中飛舞,整堂課從開始的音樂美、到學生的歌聲美、表演動作美、環(huán)境氛圍美、課件制作美、教師語言美———無時不體現(xiàn)著美,“美”字貫穿始終。

  二、巧用媒體、道具,激發(fā)興趣

  電腦多媒體教學由于它的視聽結合、聲像一體,形象性強的特點在音樂教學中被廣泛應用。在本課的教學設計中,我充分挖掘課件的優(yōu)勢,把知識、音響、動畫統(tǒng)一在整個教學過程中,激發(fā)學生的學習興趣。為了使學生更好地體驗三拍子節(jié)奏旋律,我準備制作小蜻蜓隨三拍子音樂在美麗的田野上空捉蚊飛舞的動畫,通過聲音與畫面的結合,使學生更好地體驗、感受音樂的節(jié)奏,解決了學習的重難點;在感受音高這一環(huán)節(jié),我準備利用多媒體的動畫效果,把音的高低形象地展現(xiàn)在學生面前,與學生的體態(tài)語言相融合,會收到事半功倍的效果。為了表現(xiàn)小蜻蜓,制作許多非常精致的小蜻蜓頭飾,讓學生充分感受表演的逼真和表演的樂趣。

  三、破除常規(guī),學唱歌曲

  傳統(tǒng)的新歌教學模式,勢必造成課堂氣氛的乏味。在本課的教學設計中,我改變了過去的傳統(tǒng)模式,認真鉆研教材,深入挖掘歌曲教學的深度,體用圖譜游戲,既簡單明了形象地點出了歌曲的結構,又讓學生在“蜻蜓飛舞”的游戲中學會歌曲,這樣的教學方法能使學生熱情、積極參與,從而很好地體現(xiàn)學生主體自主參與的教學理念。

  四、拓展教材,想象模仿

  學生學習音樂創(chuàng)作常常從模仿入手,模仿是音樂創(chuàng)作的必經(jīng)之路。注意提示學生說出小蜻蜓的身體特征,讓學生模仿小蜻蜓飛舞時的舞姿,想象小蜻蜓捉蚊蟲時勇敢、勤快的樣子,并鼓勵學生自編與眾不同的動作,充分發(fā)揮學生的想象力和模仿力,激發(fā)學生的編創(chuàng)激情。

  

  [教學內(nèi)容]

  義務教育課程標準實驗教科書(人音版音樂第一冊第七課)

  [教學目標]

  1、通過學習歌曲《小蜻蜓》,感受三拍子的強弱規(guī)律。

  2、引導學生用優(yōu)美輕柔的聲音演唱歌曲。

  3、充分發(fā)揮學生的的模仿力和創(chuàng)造力。

  4、在學會歌曲的基礎上,用身體的動作感受、表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂情緒;用不同的速度來表現(xiàn)不同的音樂想象,對學生進行保護益蟲的思想教育。

  []綜合課

  [教學重難點]體驗歌曲,感受三拍子的強弱規(guī)律和歌曲思想。

  [教學準備]多媒體課件、頭飾等。

  [教學方法]聽唱法、律動法、體驗法、情景教學法、合作學習法等

  [教學過程]

  引導策略

  

  一、組織教學,調(diào)節(jié)情緒

  跟隨《口哨與小狗》和《拉勾勾》剪輯而成的音樂律動進教室

  讓學生掌握二拍子的基礎上,感受三拍子的韻律,并調(diào)動學生的積極性。

  二、激情導入,感受音高

  1、運用謎語,激發(fā)興趣。用謎語引出“小蜻蜓”細細身體長又長,身後背著四面旗,斗大眼睛照前方,專除害蟲有助益。

  2、簡介小蜻蜓激發(fā)學生興趣,了解有關小蜻蜓的知識,初步滲透保護益蟲教育。

  3、身體語言感受音高。

  當音樂彈出“3—52——6—15——”的時候,學生身體模仿蜻蜓往低處飛;當學生聽到“5—32—16—12——”的時候,身體模仿蜻蜓往高處飛。

  利用身體語言,形象地體現(xiàn)出音的高低,引導學生積極參與音樂體驗,解決音高的學習。

  三、巧用媒體,感受節(jié)拍

  1、觀看媒體:哪只蜻蜓飛舞的動作最適合這段音樂?(課件中有兩只小蜻蜓,一只隨著音樂節(jié)拍飛舞,另一只則胡亂飛舞。)

  2、通過大屏幕隨三拍子音樂模仿小蜻蜓飛舞、捉蟲。(反復)

  3、啟發(fā)學生用奧爾夫聲勢為歌曲旋律伴奏,并根據(jù)學生的動作分組進行合作。鼓勵學生創(chuàng)作不同的身體節(jié)奏。

  利用現(xiàn)代化教育技術,視聽結合,聲像一體,使學生直觀形象地感受三拍子地強弱規(guī)律,巧妙地解決了教學難點。

  四、聲情并茂渲染氣氛

  小蜻蜓

  小蜻蜓,是益蟲,飛到西來飛到東,

  不吃糧食不吃菜,是個捕蚊的小英雄。

  1、跟教師朗讀歌詞。

  2、你認為該用怎樣的聲音來朗讀?

  3、你覺得該用什么樣的'心情來朗讀?

  充滿感情的朗讀是加深學生對歌曲意境了解的一種藝術,通過讓學生自己探索正確的朗讀速度和感情,使學生了解歌曲的含義,加深對歌曲的理解。

  五、圖譜游戲,情境表演

  1、初聽歌曲(出示圖譜),教師范唱。

  2、聽錄音范唱,看課件演示,小蜻蜓飛過草叢,每一樂句結尾落在花上。(花的位置按結尾音高排列)

  3、同聽唱法教學,學生輕輕跟唱歌曲,并徒手在空中飛舞感知樂句。

  4、師扮演小蜻蜓,做出捕蚊的動作,生扮演草叢,全體演唱歌曲。

  5、請學生自己組成小組分別扮演蜻蜓、草叢,全體表演唱。

  6、改變傳統(tǒng)的歌曲教學模式,讓學生在游戲中學會歌曲,充分調(diào)動學生的積極性,通過形象的圖譜游戲,讓學生在游戲中進一步感受音高,既學會了歌曲又了解了歌曲的樂句。

  六、發(fā)揮想象情境表演

  1、出示三張圖片,請學生觀察,小蜻蜓在干什么?學生分組觀察討論后小結。

  小蜻蜓自由飛舞的圖片

  小蜻蜓高興游戲的圖片

  小蜻蜓辛勤捕蚊的圖片

  2、啟發(fā)學生從音樂的力度、速度、聲音的連貫去表現(xiàn)三幅圖片,并進行演唱。

  3、把圖片和音樂結合,讓學生根據(jù)音樂速度的不同,表現(xiàn)不同形象的螢火蟲。

  4、情境表演,學生頭戴小蜻蜓的頭飾,化妝成螢火蟲,隨音樂進行表演。

  以情感、能力培養(yǎng)為主線,了解了不同畫面所表現(xiàn)的不同的音樂形象。同時滲透蜻蜓是捕蚊能手,要保護益蟲的思想教育。緊緊抓住音樂形象性和情感性的特征。給學生創(chuàng)設情感氣氛,讓學生用音樂的形式表達情感,滿足學生的表演欲望,活躍課堂氣氛。

  七、余音繚繞,蜻蜓飛舞

  1、放《小蜻蜓》的音樂,

  2、學生帶著頭飾輕輕飛出教室。

  3、在美的歌聲中小朋友意猶未盡。

小學音樂教案《小蜻蜓》2

  課題:

  小蜻蜓

  總課時數(shù):

  第1節(jié)

  教學內(nèi)容:

  1、歌曲:《小蜻蜓》及律動

  2、綜合訓練:碰鐘

  3、欣賞:我是只小小鳥

  教學目的:

  1、學習用輕松柔和的聲音演唱《小蜻蜓》,通過律動,使學生感受優(yōu)美抒情的情緒,并教育學生保護益蟲。

  2、通過綜合訓練,認識碰鐘并掌握其演奏方法。感知的時值。

  3、感受兩首不同情緒的樂曲,試著選擇能為三拍子樂曲伴奏方式。

  教學重點:

  學唱歌曲并做律動

  教學難點:

  感知的節(jié)奏

  教學手段:

  錄音機、磁帶

  教學過程:

  一、發(fā)聲練習:同前節(jié)

  二、綜合訓練

  1、認識碰鐘

  教師介紹碰鐘:兩個銅鈴組成的打擊樂器,發(fā)音清脆悅耳。

  示范演奏姿勢。再請生自己敲擊練習。

  提問:為什么有的'敲擊后會響,有的不會?

  仔細觀察得出:不要緊抓碰鐘,要拿下面繩子的部分。

  2、節(jié)奏練習:

 、購土曇郧皩W過的節(jié)奏型和,并拍一拍。

 、诮處熍艙4條節(jié)奏中的一條,請生說一說老師拍的是哪一條?

 、弁瑢W們,老師邊拍節(jié)奏邊說一句話,看誰學得快。

  老師帶領學生集體練習。

  先說說那個音拍的最長,再說說這句話講的是誰?(小蜻蜓)那么今天我們就來學習《小蜻蜓》這首歌曲。

  三、學唱歌曲

  1、教師范唱,請生說一說這首歌曲有什么特點?

  2、聽音樂,有節(jié)奏的朗讀歌詞。注意咬字要清楚。

  3、教唱法學唱歌曲。

  注意:唱足每個音的時值,不要唱的拖拉。

  4、請生回想小蜻蜓的樣子,它是怎樣飛行的。

  聽伴奏樂,邊唱邊隨著作律動。

  四、欣賞

  1、教師簡介2首樂曲。

  2、初聽樂曲(2首一次聽完)

  請生說說兩首樂曲在情緒上有什么不同?

  3、復聽樂曲,請生分別用2種節(jié)奏隨音樂為《我是只小小鳥》伴奏,并說說哪種節(jié)奏伴奏的效果好。

  聽《騎竹馬》時,請學生模仿騎竹馬的動作。

  五、小結:

  小動物們給我們帶來了奇思妙想,歡樂時光,我們應該怎樣對待它們呢?

小學音樂教案《小蜻蜓》3

  教學目標:

  一、學唱歌曲《小蜻蜓》,通過錄音與教師范唱,引導同學用心傾聽歌曲感受三四拍子旋律,學習用柔和的聲音演唱歌曲,以表示抒情的音樂情緒,表示自身保護蜻蜓維護益蟲的道理。

  二、能用打擊樂器準確地為歌曲伴奏

  三、通過自編小蜻蜓動作扮演,增強同學的.自信心,激發(fā)同學的編創(chuàng)熱情。

  教學重點:用柔和的聲音演唱歌曲。

  教學難點:唱足音的時值,注意一字多音。

  教學準備:音樂課件、琴、碰鈴。

  教學過程:

  一、導入:

  1、師:現(xiàn)在老師要帶大家去呼吸一下新鮮空氣,讓我們?nèi)ソ纪饪纯窗!那里有些什么呢?(蜜蜂、螳螂、桑蠶、七星瓢蟲、蜻蜓)

  2、簡單了解各種益蟲。

  二、新課學習: 1、師:“今天我們就先來認識一下《小蜻蜓》,瞧!小蜻蜓看到我們的到來他多高興啊,聽!他們正唱著歌歡迎我們呢!”

  2、初聽歌曲《小蜻蜓》,邊聽邊拍手,讓同學感受三四拍子的旋律。

  3、師:你覺得歌曲的情緒是怎樣?(輕柔、抒情)

  4、再聽歌曲,同學用lu跟著輕輕地哼唱。

  5、按節(jié)奏讀歌詞。

  6、跟琴演唱歌曲,唱得柔和、抒情。注意唱足每個音的時值,更好的體現(xiàn)歌曲的抒情性。

  7、讓同學用語言描述小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景,從而讓同學懂得保護蜻蜓。

  8、有感情的演唱歌曲。

  三、扮演歌曲

  1、師:同學們都見過蜻蜓吧!它有些什么特征呢?你能模仿一下嗎?

  2、聽歌曲創(chuàng)編動作扮演。

  3、師出示碰鈴,讓同學為歌曲伴奏,可參照圖示。

  4、分組扮演 A組演唱

  B組伴奏

  C組扮演

  6、分段扮演歌曲。

  四、小結下課

  1、小朋友,你們知道嗎?蜻蜓一天能吃二十多只蚊子,一年下來要吃掉一千只多蚊子呢!為了讓我們的生活更安定,請保護我們身邊的生物吧!

  2、聽《小蜻蜓》音樂律動出教室。

小學音樂教案《小蜻蜓》4

  教材分析:

  是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。三四拍子,五聲宮調(diào)式。四樂句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說了飛來飛去捕蚊忙的情景。結尾句上行四度后又連續(xù)上行,似乎在炫耀的自豪。同時告訴學生是捕蚊的小英雄,讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

  教學目標:

 。保ㄟ^聆聽歌曲,指導學生用柔和的聲音演唱歌曲,并進行歌曲表演,感受音樂所表現(xiàn)的飛來飛去捕蚊忙的形象。

  2.在自由愉悅的氛圍中,通過猜謎、聆聽、創(chuàng)編、表演、用打擊樂伴奏等音樂活動,培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

 。常ㄟ^歌曲表達對的喜愛之情,滲透保護益蟲、熱愛大自然的審美教育。

  重點:用柔和的聲音演唱歌曲,用身體動作感受、表現(xiàn)歌曲形象。

  難點:鼓勵學生參與音樂活動進行歌詞創(chuàng)編、歌曲表演,“不吃菜”中的“不”為一拍,“吃”為兩拍。學生容易受定勢影響唱成“不”為兩拍,“吃”為一拍。是教學歌曲的難點。

  教學策略:

  針對一年級學生活潑好動,好奇的心理特征,把激發(fā)學生的興趣和學習熱情貫穿始終,創(chuàng)設一種愉悅輕松的教學氛圍,鼓勵學生的積極表現(xiàn)和創(chuàng)造。

  教具:

  歌曲磁帶、錄音機、電子琴、課件、碰鈴4個、頭飾(蜻蜓、蚊子)、荷葉、荷花、歌詞條、蜻蜓圖片。

  教學過程:

  一、組織教學。

  課前播放背景音樂,學生進教室坐好。

  二、師生問好。

  1.今天老師見到我們102班小朋友一個個都這么可愛,坐得端端正正的樣子特別有精神,很想和你們交朋友,你們愿意嗎?那么我們來拉勾勾做好朋友吧。

  播放歌曲伴奏《拉勾勾》,齊唱,互相做拉勾勾律動游戲。

  【設計意圖:由于初次接觸這個班級,由歌曲《拉勾勾》導入,為學生創(chuàng)設了一種輕松愉悅的氛圍,拉近了師生之間的距離。在融洽的師生關系中開始了這節(jié)愉快的音樂課。】

  2.真好!現(xiàn)在我們大家都是好朋友了,那我們互相來問聲好吧!你們注意聽老師是怎樣向你們問好的,待會兒請你們也學老師的樣向老師問好。聽好了:

 、艓熯吪氖诌吥睿3—5︱2——︱6—1︱5——︱

  小朋友,下午好。

  ⑵生拍手向老師問好。

  ⑶師:3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱

  生:小朋友們下午好。

  ⑷生同上。

  【設計意圖:改變傳統(tǒng)的問好方式,引起學生的興趣。也為本課的學習作好節(jié)奏、旋律方面的鋪墊,分散了學習的難點!

  三、謎語揭題,聆聽旋律。

 。保野l(fā)現(xiàn)102班小朋友不僅聰明,而且特別友愛。為了獎勵大家,老師打算送一只很漂亮很可愛的小昆蟲給你們。老師知道,小朋友們是最喜歡小動物的了。你們見了它呀一定會非常喜歡。它是誰呢?老師出一個謎語你們來猜一猜吧。

  “頭上兩只大眼睛,身體細長輕又輕,一雙翅膀薄又明,捕捉蚊子有本領!

  【設計意圖:興趣是最好的老師,用猜謎語的方式能引起學生的關注和興趣!

 。玻敲次覀冋埶鰜戆!〔點擊課件“課題”動畫三只蜻蜓飛入,變成課題〕

 。常!多么可愛的!喜歡嗎?說說你喜歡它的什么?

 。矗裉靵淼轿覀儼啵浅i_心,情不自禁地翩翩起舞了,你們看——

  〔點擊課件“節(jié)奏音樂”,兩只在飛舞!硨W生隨音樂自由律動。

 。担w來飛去的在干嗎呀?(捕捉蚊子)〔點擊課件"蜻蜓",出現(xiàn)捕蚊子的動畫!

 。叮吹矫χ段米,你想對說什么?

  過渡語:真是捕蚊的小英雄!幫我們捉了這么多害蟲。它對我們?nèi)祟愑幸,應該稱它為益蟲。讓我們送一首歌來感謝吧!

  【設計意圖:激發(fā)學生對的喜愛,為歌曲的教學埋好情感的伏筆。以送歌的方式讓學生參與聆聽歌曲的教學活動中顯得親切自然!

  四、聆聽歌曲。

  1.聽第一遍:按節(jié)奏擺頭拍手、張開雙手學飛等簡單律動。〔完畢課件點擊"返回"〕

  2.聽第二遍:真好聽!老師聽了還想聽呢。讓我們指著歌詞再來聽一遍吧。

  〔揭示歌詞條〕師按旋律走向一格格指著歌詞,突出強拍處。

  【設計意圖:歌詞條的設計很新穎美觀,強拍處底色用深藍色,弱拍處用淡黃色。歌詞的走向按旋律高低起伏,似乎是在飛舞。給學生帶來一種視覺上的旋律美感。】

  過渡語:聽了我們送給它的歌,心里很高興。它剛才悄悄地跟我說它更希望聽小朋友們親自唱給它聽,那就讓我們先來學會這首歌,等會唱給聽吧。

  【設計意圖:這樣的過渡語充分地調(diào)動了學生學習歌曲的主動性和積極性。使他們?nèi)硇牡耐度氲礁枨膶W習中,使學習由被動變?yōu)橹鲃。?/p>

  五、學唱歌曲。

 。保垂(jié)奏讀歌詞。

  師指著歌詞條領生讀,注意讀準"不吃菜"中的"不吃"要連起來讀。"捕""益"都是生字要讀準字音。如讀得不好,可以再跟著課件中的小朋友一起伴樂讀。

 。玻柙~。

 、鸥佥p唱,唱出三拍子節(jié)奏特點。

 、聘枨幚恚旱某岚蛴州p又薄,飛的時候那么輕巧優(yōu)美。這首歌詞就像在翩翩起舞一樣,我們要唱出這種感覺。(邊說邊在歌詞條開頭貼上的圖片)

 。常驌魳钒樽。

  小朋友唱得真好聽!如果再配上打擊樂伴奏,一定會更好聽!今天老師為大家準備了一件打擊樂器,它叫碰鈴。

 、艓熝菔敬驌舴椒ā

 、浦该娜松吓_伴奏,其余生邊唱邊徒手做打擊狀。

  六、歌曲表演。

 。ㄒ唬⿲W飛。

  1.小朋友,你們知道經(jīng)常在什么地方飛舞嗎?它是怎樣飛的?

  有的時候喜歡在草地上低低地飛,有的時候喜歡在天空中自由地高飛,還有的'時候,它喜歡在池塘里小河邊上側著身體斜飛,這時它的翅膀偶爾沾了一下水面,可調(diào)皮了!有個成語就叫做“蜻蜓點水”。

 。玻黄鸶魳愤叧呍诶蠋煹膸ьI下圍著教室學蜻蜓高飛、低飛、側飛。

 。ǘ┣榫氨硌荨

 。保畡(chuàng)設情景、激發(fā)熱情:每年夏天,當池塘里的荷花開放的時候,也是蚊子最多的時候,這時,們可就有的忙了。今天老師還帶來了一些荷葉和荷花,以及、小蚊子的頭飾,想請小朋友上來表演在荷葉叢中飛來飛去捕蚊忙的情景。

 。玻畬а輨(chuàng)意:在表演之前,請小朋友都來當一回導演,想想可以怎樣來表演,我們先來討論一下。

 。常M行表演。下面的同學演唱。

  4.評議,再另請學生表演,取長補短。

  【設計意圖:盡可能營造一種逼真的學習情景,組織學生通過合作對歌曲進行二度創(chuàng)作來再現(xiàn)歌曲形象!扒橐晕镞w,辭以情發(fā)”。此時,學生的情感體驗、體態(tài)語言、聲音表現(xiàn)水乳交融,學生跟著錄音一起表演,將課堂氣氛推向高潮。教師給學生提供充分的表現(xiàn)空間,使學生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮,喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲,極好地調(diào)動了學習的興趣,獲得了音樂的審美愉悅!

  七、拓展延伸。

  這節(jié)課我們用歌聲和優(yōu)美的舞姿贊美老。大自然中還有許許多多的昆蟲也是我們?nèi)祟惖暮门笥,也是益蟲。你知道的還有哪些?你也能編一首歌來唱唱它們嗎?

  如:小蜜蜂,是益蟲,飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜,釀造花蜜它最懂。

  小蝴蝶,是益蟲,飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜,傳播花粉立大功!

  小瓢蟲,是益蟲,飛到西來飛到東。不吃糧食不吃菜,專捉蚜蟲是英雄。

 。

  【設計意圖:教科書越來越不可能成為唯一的課程資源,從課內(nèi)延伸至課外,給學生更廣闊的空間。拓展了學生的思維,培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力。也使學生更加關注生活、留意大自然中的一切美好事物。】

  八、課堂小結,滲透情感教育。

  小朋友編了這么多首益蟲的歌,真讓老師佩服!聽了他們編的這些歌曲,你們有什么話想說的嗎?(對益蟲說,對其他小朋友說,對不愛護益蟲的人們說......)

  對啊,這些益蟲都是人類的好朋友,我們每個人都應該愛護它們,讓大自然中有更多的昆蟲在天空翩翩起舞、愉快歌唱!

  下面我們學輕輕地飛出教室,到大自然中去尋找快樂吧。

  【設計意圖:音樂教學是聲音的藝術、更是情感的藝術。情感的教育是在不知不覺間的滲透,是潤物細無聲的潛移默化。此時,學生帶著美好的心情離開教室,課已完,情未盡!

  在教學中,為了讓學生得到生動活潑的發(fā)展,我遵循音樂教學的基本理念,組織開放而有活力的課堂教學,努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會,讓學生走進音樂,讓音樂走入學生生活。首先,注重以審美為核心,給學生營造視覺美、聽覺美、肢體美,讓學生在美的環(huán)境中學習音樂,體會身臨其境的感覺。其次,結合學生的年齡特點,從學生的生理心理需求出發(fā),創(chuàng)設一種寬松和諧平等愉悅的教學氛圍。用富有童趣的親切的教學語言進行教學。真正體現(xiàn)學生為主體、教師作為學生的合作伙伴參與其中。第三,注重音樂實踐,鼓勵音樂創(chuàng)造。激發(fā)學生的學習主動性,讓學生通過音樂實踐活動,產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好。培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力。

  但由于第一次接觸一年級的小朋友,對學生的性格特點不是很熟悉,所以在表演歌曲這環(huán)節(jié)沒有充分考慮到他們的活潑好動和參與表演的高漲熱情,以至于圍著我爭著要頭飾表演。在圍著教室學飛時也出現(xiàn)小小的喧鬧。沒有注意很好地聆聽音樂,表現(xiàn)出蜻蜓優(yōu)美飛舞的三拍子節(jié)奏特點。歌曲的難點“不吃菜”這句,也有個別學生總是受定勢影響,把“不”唱兩拍,把“吃”唱一拍。在這一點上主要是沒有很好的把握歌曲難點,也缺乏隨機應變的能力,完全可以通過其他手段來進一步解決這個難點。比如可以在發(fā)頭飾指名表演時,利用學生人人想表演這一熱情,讓學生唱準這一句,看誰唱得準確誰表演得好,誰就有機會上臺表演,學生一定會很注意地去聆聽,不僅解決了難點,也使學生對有幸被叫到表演的同學心服口服,不至于造成爭搶的局面。

  教學真是一門藝術,教無定法,貴在得法,需要我們在教學中不斷地摸索,并根據(jù)學生的特點隨時調(diào)整自己的教學策略,使我們的教學更符合學生的實際,貼近學生的生活。通過我們的教學,使每一個學生都能得到審美的愉悅,享受音樂帶給他們的感動。讓音樂更好地走進學生的心靈,成為他們生活中不可缺少的美好的一部分。

 。玻埃埃矗保玻保

小學音樂教案《小蜻蜓》5

  教材分析:

  《小蜻蜓》是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。三四拍子,五聲宮調(diào)式。四樂句構成的一段體結構。歌曲以舒展的節(jié)奏,流暢起伏的旋律,訴說了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的情景。結尾句上行四度后又連續(xù)上行,似乎在炫耀小蜻蜓的自豪。同時告訴學生小蜻蜓是捕蚊的小英雄,讓兒童們懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。

  教學目標:

  1.通過聆聽歌曲《小蜻蜓》,指導學生用柔和的聲音演唱歌曲,并進行歌曲表演,感受音樂所表現(xiàn)的小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象。

  2.在自由愉悅的氛圍中,通過猜謎、聆聽、創(chuàng)編、表演、用打擊樂伴奏等音樂活動,培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

  3.通過歌曲表達對小蜻蜓的喜愛之情,滲透保護益蟲、熱愛大自然的審美教育。

  重點:用柔和的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》,用身體動作感受、表現(xiàn)歌曲形象。

  難點:鼓勵學生參與音樂活動進行歌詞創(chuàng)編、歌曲表演,“不吃菜”中的“不”為一拍,“吃”為兩拍。學生容易受定勢影響唱成“不”為兩拍,“吃”為一拍。是教學歌曲的難點。

  教學策略:

  針對一年級學生活潑好動,好奇的心理特征,把激發(fā)學生的興趣和學習熱情貫穿始終,創(chuàng)設一種愉悅輕松的教學氛圍,鼓勵學生的積極表現(xiàn)和創(chuàng)造。

  教具:

  歌曲磁帶、錄音機、電子琴、課件、碰鈴4個、頭飾(蜻蜓、蚊子)、荷葉、荷花、歌詞條、蜻蜓圖片。

  教學過程:

  一、組織教學。

  課前播放背景音樂,學生進教室坐好。

  二、師生問好。

  1.今天老師見到我們102班小朋友一個個都這么可愛,坐得端端正正的樣子特別有精神,很想和你們交朋友,你們愿意嗎?那么我們來拉勾勾做好朋友吧。

  播放歌曲伴奏《拉勾勾》,齊唱,互相做拉勾勾律動游戲。

  【設計意圖:由于初次接觸這個班級,由歌曲《拉勾勾》導入,為學生創(chuàng)設了一種輕松愉悅的氛圍,拉近了師生之間的距離。在融洽的師生關系中開始了這節(jié)愉快的音樂課!

  2.真好!現(xiàn)在我們大家都是好朋友了,那我們互相來問聲好吧!你們注意聽老師是怎樣向你們問好的,待會兒請你們也學老師的樣向老師問好。聽好了:

 、艓熯吪氖诌吥睿3—5︱2——︱6—1︱5——︱

  小朋友,下午好。

 、粕氖窒蚶蠋焼柡。

  ⑶師:3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱

  生:小朋友們下午好。

 、壬。

  【設計意圖:改變傳統(tǒng)的問好方式,引起學生的興趣。也為本課的學習作好節(jié)奏、旋律方面的'鋪墊,分散了學習的難點。】

  三、謎語揭題,聆聽旋律。

  1.我發(fā)現(xiàn)102班小朋友不僅聰明,而且特別友愛。為了獎勵大家,老師打算送一只很漂亮很可愛的小昆蟲給你們。老師知道,小朋友們是最喜歡小動物的了。你們見了它呀一定會非常喜歡。它是誰呢?老師出一個謎語你們來猜一猜吧。

  “頭上兩只大眼睛,身體細長輕又輕,一雙翅膀薄又明,捕捉蚊子有本領!

  【設計意圖:興趣是的老師,用猜謎語的方式能引起學生的關注和興趣!

  2.那么我們請它出來吧!〔點擊課件“課題”動畫三只蜻蜓飛入,變成課題〕

  3.哇!多么可愛的小蜻蜓啊!喜歡嗎?說說你喜歡它的什么?

  4.小蜻蜓今天來到我們班,非常開心,情不自禁地翩翩起舞了,你們看——

  〔點擊課件“節(jié)奏音樂”,兩只小蜻蜓在飛舞。〕學生隨音樂自由律動。

  5.小蜻蜓飛來飛去的在干嗎呀?(捕捉蚊子)〔點擊課件"蜻蜓",出現(xiàn)捕蚊子的動畫!

  6.看到小蜻蜓忙著捕蚊子,你想對小蜻蜓說什么?

  過渡語:小蜻蜓真是捕蚊的小英雄!幫我們捉了這么多害蟲。它對我們?nèi)祟愑幸,應該稱它為益蟲。讓我們送一首歌來感謝小蜻蜓吧!

  【設計意圖:激發(fā)學生對小蜻蜓的喜愛,為歌曲的教學埋好情感的伏筆。以送歌的方式讓學生參與聆聽歌曲的教學活動中顯得親切自然!

  四、聆聽歌曲。

  1.聽第一遍:按節(jié)奏擺頭拍手、張開雙手學飛等簡單律動!餐戤呎n件點擊"返回"〕

  2.聽第二遍:真好聽!老師聽了還想聽呢。讓我們指著歌詞再來聽一遍吧。

  〔揭示歌詞條〕師按旋律走向一格格指著歌詞,突出強拍處。

  【設計意圖:歌詞條的設計很新穎美觀,強拍處底色用深藍色,弱拍處用淡黃色。歌詞的走向按旋律高低起伏,似乎是小蜻蜓在飛舞。給學生帶來一種視覺上的旋律美感。】

  過渡語:小蜻蜓聽了我們送給它的歌,心里很高興。它剛才悄悄地跟我說它更希望聽小朋友們親自唱給它聽,那就讓我們先來學會這首歌,等會唱給小蜻蜓聽吧。

  【設計意圖:這樣的過渡語充分地調(diào)動了學生學習歌曲的主動性和積極性。使他們?nèi)硇牡耐度氲礁枨膶W習中,使學習由被動變?yōu)橹鲃。?/p>

  五、學唱歌曲。

  1.按節(jié)奏讀歌詞。

  師指著歌詞條領生讀,注意讀準"不吃菜"中的"不吃"要連起來讀。"捕""益"都是生字要讀準字音。如讀得不好,可以再跟著課件中的小朋友一起伴樂讀。

  2.唱歌詞。

 、鸥佥p唱,唱出三拍子節(jié)奏特點。

 、聘枨幚恚盒◎唑训某岚蛴州p又薄,飛的時候那么輕巧優(yōu)美。這首歌詞就像小蜻蜓在翩翩起舞一樣,我們要唱出這種感覺。(邊說邊在歌詞條開頭貼上小蜻蜓的圖片)

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