- 中班音樂(lè)教案《口哨與小狗》 推薦度:
- 中班音樂(lè)教案口哨與小狗 推薦度:
- 相關(guān)推薦
中班音樂(lè)口哨與小狗教案
作為一名教學(xué)工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的中班音樂(lè)口哨與小狗教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中班音樂(lè)口哨與小狗教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知樂(lè)曲帶來(lái)的快樂(lè)情緒,發(fā)揮幼兒的想象力。
2、知道樂(lè)曲由不同結(jié)構(gòu)構(gòu)成,并能做出相應(yīng)變化的表演。
3、喜愛(ài)音樂(lè)游戲,感受與老師、同伴合作表演的快樂(lè)。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與歌唱活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、四幅圖片,小狗和小男孩的布偶、節(jié)奏卡。
2、能看到影像的投影板(手偶表演用)。
3、頭飾(小男孩、小女孩、小狗、小貓、蝴蝶、大象等)、大樹(shù)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入活動(dòng),進(jìn)行手偶表演。
師:"今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,它是誰(shuí)呢?"(拿出小狗布偶)幼:"小狗"。
師:"今天我們要一起做游戲,在做游戲之前,小狗說(shuō)要送給大家一首好聽(tīng)的音樂(lè),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!"(老師隨音樂(lè)進(jìn)行手偶表演)2、初步欣賞樂(lè)曲,感知樂(lè)曲的內(nèi)容和情緒特點(diǎn)。
師:"聽(tīng)完了好聽(tīng)的音樂(lè),小朋友們,你們聽(tīng)到了什么?"(有口哨、結(jié)尾處有狗的叫聲)師:"這首音樂(lè)給你什么感覺(jué)?"(輕快、開(kāi)心。。。。。。)3、分段進(jìn)行欣賞,出示節(jié)奏卡,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象與模仿。
A、師:"這是一首關(guān)于小主人和小狗出去散步的音樂(lè),你們覺(jué)得他們的心情怎樣呢?小主人是怎樣散步的呢?小狗又是怎么散步的呢?誰(shuí)來(lái)模仿一下?"(分別進(jìn)行模仿)師:"我們跟著因音樂(lè)一起散散步吧!"(播放A段音樂(lè))B、播放B段音樂(lè),想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。
師:"老師覺(jué)得他們?cè)谏⒉降臅r(shí)候撿到了一只皮球,你們覺(jué)得他們還會(huì)遇到什么有趣的事情呢?"(選取幼兒說(shuō)的情景進(jìn)行集體模仿)C、播放C段音樂(lè),討論小主人和小狗又遇到了什么事情。
4、教師與幼兒隨音樂(lè)一起表演。
A、邀請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小狗,教師當(dāng)小主人進(jìn)行表演。
B、幼兒兩人一組分角色合作表演。
C、佩戴頭飾,分角色進(jìn)行集體表演。
5、邊觀看《口哨與小狗》的舞蹈表演,邊進(jìn)行動(dòng)作模仿。
6、結(jié)束活動(dòng):隨音樂(lè)節(jié)奏,教師當(dāng)小主人,幼兒當(dāng)小狗,學(xué)小狗動(dòng)作離開(kāi)活動(dòng)室。
教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束了,總的來(lái)說(shuō),效果不錯(cuò),活動(dòng)的目標(biāo)都達(dá)到了,解決了重難點(diǎn),也讓幼兒了解了音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容,理解了樂(lè)曲的'曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來(lái)。但細(xì)細(xì)想來(lái),自己覺(jué)得還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷,還有在對(duì)幼兒情緒的掌控方面還不夠自如,這些都需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。
不管怎么說(shuō),我很慶幸,這次我能大膽地挑戰(zhàn)自己并不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,這讓我有幸能意識(shí)到自己在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題和存在的不足,知道了以后要在哪些地方進(jìn)行加強(qiáng)和鍛煉,這比得多少獎(jiǎng)都更珍貴。
中班音樂(lè)口哨與小狗教案2
設(shè)計(jì)思路:
綱要中明確指出藝術(shù)活動(dòng)要培養(yǎng)幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)在即的情感和體驗(yàn),能用自己的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),所以在設(shè)計(jì)課程時(shí)盡量貼近幼兒生活。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲帶來(lái)的快樂(lè)情緒,發(fā)揮幼兒的想象力。
2、通過(guò)欣賞,引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)的結(jié)構(gòu)--五個(gè)樂(lè)段,能用肢體動(dòng)作或表演的形式表現(xiàn)出來(lái)。
3、創(chuàng)編音樂(lè)游戲,感受同伴間合作表演的快樂(lè)。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、樂(lè)曲碟片一張。
2、五張故事圖片。
3、小狗頭飾若干。
4、皮球若干。
教學(xué)過(guò)程:
1、欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲帶來(lái)的快樂(lè)情緒,發(fā)揮幼兒的想象力。
(1)師:老師給小朋友帶來(lái)了一首曲子,請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)。播放音樂(lè)。
(2)教師提問(wèn):"這首曲子好聽(tīng)嗎?你聽(tīng)了以后心情怎樣?"
(3)提問(wèn):"在這首曲子里你聽(tīng)到了什么?想到了什么?"發(fā)揮幼兒的想象力。
2、出示故事圖片,故事導(dǎo)入:
師:老師給這首曲子編了一個(gè)故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
(1)圖片一:今天的天氣真好呀!一個(gè)叫天天的小男孩吹著口哨和他心愛(ài)的小狗一起去樹(shù)林里散步。
(2)圖片二:他們來(lái)到一片草地上,小狗看見(jiàn)有幾只其他的小狗正在玩。小狗就向天天請(qǐng)求到:"我也想去玩一會(huì)兒,行嗎?"天天同意了小狗的.請(qǐng)求,在一旁休息。
(3)圖片三:小狗玩了一會(huì)兒,累了!于是又和天天繼續(xù)散步。
(4)圖片四:這時(shí)候來(lái)了一群小朋友,他們對(duì)天天說(shuō):"你的小狗好可愛(ài)呀!我們可以和你的小狗一起散步嗎?"天天說(shuō)"好哇!"于是,小狗神氣地走在前面,小朋友們跟在后面,大家一起散步。
(5)圖片五:天漸漸黑了!小朋友們都回家了!天天和小狗也要回家了!他們又一起吹著口哨,開(kāi)心地走在回家的路上。到了家門(mén)口,咦?小狗去哪了?天天吹起口哨呼喚小狗,小狗馬上從一旁躥到天天面前"汪汪!汪!"地叫起來(lái),好像在說(shuō):"我在這呢!"于是,他們緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>
(注:圖片一、三、五完全相同)
3、引導(dǎo)幼兒一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊看圖,感受進(jìn)行曲音樂(lè)的特點(diǎn),感受回旋曲式的風(fēng)格。
(1)師:我們結(jié)合圖片一來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)A段的音樂(lè)。(播放第A段音樂(lè)及出示圖片一)提問(wèn):"你能聽(tīng)出他們?cè)谏⒉絾?散步的速度怎樣?請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué),請(qǐng)幼兒到前面模仿,幫助幼兒加深對(duì)第一段音樂(lè)的印象。
(2)請(qǐng)幼兒結(jié)合圖片二聽(tīng)一聽(tīng)B段音樂(lè),(播放B段音樂(lè)及圖片二)提問(wèn):B段音樂(lè)你聽(tīng)到后有什么感覺(jué)?是歡快還是低沉?我們?cè)趺幢憩F(xiàn)這段音樂(lè)?請(qǐng)幾名幼兒分別扮演小狗和小狗的伙伴在快樂(lè)的玩耍,(讓幼兒聽(tīng)B段音樂(lè)進(jìn)行表演,體會(huì)小狗和伙伴玩耍時(shí)快樂(lè)的心情)..
(3)師:我們結(jié)合圖片三來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下段音樂(lè)。(播放第三段音樂(lè)及出示圖片三)提出問(wèn)題:這段音樂(lè)和A段音樂(lè)一樣,圖片也基本相同,都是輕松快樂(lè)的心情,教師解釋一下這樣的曲式就是回旋曲式的特點(diǎn),樂(lè)曲中有反復(fù)的地方。
(4)結(jié)合圖片四聽(tīng)一聽(tīng)C段音樂(lè),教師進(jìn)行講解,因?yàn)橛信笥训募尤,?duì)伍增大了所以音樂(lè)相比之下也最雄壯有力,幼兒表現(xiàn)這段時(shí)要精神飽滿(mǎn),雄壯有力。
(5)出示圖片五,及音樂(lè)最后一段,傾聽(tīng)音樂(lè)又變回了輕快的節(jié)奏,教師告訴幼兒天黑了小狗要回家了,小狗玩累了和主人輕松的向家走,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表演,當(dāng)聽(tīng)到三聲狗叫時(shí),扮演小狗的小朋友快樂(lè)的和主人抱在了一起,感受小狗和主人之間的真摯感情。
引導(dǎo)幼兒聽(tīng)出樂(lè)段一、三、五是基本相同的(都是天天吹著口哨,帶著小狗在散步),在此基礎(chǔ)上再區(qū)分樂(lè)段二(小狗在玩皮球)、四段(最雄壯有力,大家集體散步)。引導(dǎo)幼兒感受回旋曲式的特點(diǎn):"象這樣:A-B-A-C-A樂(lè)段的風(fēng)格的樂(lè)曲就是回旋曲式。"
4、創(chuàng)編音樂(lè)游戲,感受合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
(1)師:我們一起來(lái)表演這個(gè)故事,好不好?我們應(yīng)該怎樣表演呢?首先要分派角色,一個(gè)扮演主人奧嘟嘟,一個(gè)扮演小狗。
(2)與幼兒一起討論第一、三、五段和二、四段分別怎樣表演。
(3)播放音樂(lè),集體表演:兩人為一組,一人扮演奧嘟嘟,一人扮演小狗戴上小狗頭飾。樂(lè)段一、三、五樂(lè)段時(shí)兩人手拉手圍成圈在線上踏步走。樂(lè)段二,"奧嘟嘟"坐在線上等待,"小狗"去取一個(gè)球,玩在身上滾球的動(dòng)作。樂(lè)段四,大家集體踏步向圈內(nèi)走,以一個(gè)樂(lè)句為變化,第一三樂(lè)句向圈內(nèi)踏步走,第二四樂(lè)句向后踏步走。
(4)角色互換,游戲再來(lái)一次。
5、結(jié)束:"原來(lái)口哨也能吹出這么好聽(tīng)的音樂(lè),還這么管用。孩子們,牽上你的小狗,我們一起去操場(chǎng)上散步吧!"播放音樂(lè)幼兒手拉手踏步走出教室。
教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束了,總的來(lái)說(shuō),效果不錯(cuò),活動(dòng)的目標(biāo)都達(dá)到了,解決了重難點(diǎn),也讓幼兒了解了音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容,理解了樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來(lái)。但細(xì)細(xì)想來(lái),自己覺(jué)得還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷,還有在對(duì)幼兒情緒的掌控方面還不夠自如,這些都需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。
中班音樂(lè)口哨與小狗教案3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感知樂(lè)曲帶來(lái)的快樂(lè)情緒,發(fā)揮幼兒的想象力。
2、知道樂(lè)曲由不同結(jié)構(gòu)構(gòu)成,并能做出相應(yīng)變化的表演。
3、喜愛(ài)音樂(lè)游戲,感受與老師、同伴合作表演的快樂(lè)。
4、能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、四幅圖片,小狗和小男孩的布偶、節(jié)奏卡。
2、能看到影像的投影板(手偶表演用)。
3、頭飾(小男孩、小女孩、小狗、小貓、蝴蝶、大象等)、大樹(shù)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入活動(dòng),進(jìn)行手偶表演。
師:“今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友,它是誰(shuí)呢?”(拿出小狗布偶)。
師:“今天我們要一起做游戲,在做游戲之前,小狗說(shuō)要送給大家一首好聽(tīng)的音樂(lè),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!”(老師隨音樂(lè)進(jìn)行手偶表演)
二、初步欣賞樂(lè)曲,感知樂(lè)曲的內(nèi)容和情緒特點(diǎn)。
師:“聽(tīng)完了好聽(tīng)的音樂(lè),小朋友們,你們聽(tīng)到了什么?”(有口哨、結(jié)尾處有狗的叫聲)
師:“這首音樂(lè)給你什么感覺(jué)?”(輕快、開(kāi)心……)
三、分段進(jìn)行欣賞,出示節(jié)奏卡,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象與模仿。
A、師:“這是一首關(guān)于小主人和小狗出去散步的音樂(lè),你們覺(jué)得他們的心情怎樣呢?小主人是怎樣散步的呢?小狗又是怎么散步的呢?誰(shuí)來(lái)模仿一下?”(分別進(jìn)行模仿)
師:“我們跟著音樂(lè)一起散散步吧!”(播放A段音樂(lè))
B、播放B段音樂(lè),想象小主人和小狗散步可能遇到的情景。
師:“老師覺(jué)得他們?cè)谏⒉降臅r(shí)候撿到了一只皮球,你們覺(jué)得他們還會(huì)遇到什么有趣的事情呢?”(選取幼兒說(shuō)的情景進(jìn)行集體模仿)
C、播放C段音樂(lè),討論小主人和小狗又遇到了什么事情。
四、教師與幼兒隨音樂(lè)一起表演。
A、邀請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小狗,教師當(dāng)小主人進(jìn)行表演。
B、幼兒兩人一組分角色合作表演。
C、佩戴頭飾,分角色進(jìn)行集體表演。
五、邊觀看《口哨與小狗》的舞蹈表演,邊進(jìn)行動(dòng)作模仿。
六、結(jié)束活動(dòng):
隨音樂(lè)節(jié)奏,教師當(dāng)小主人,幼兒當(dāng)小狗,學(xué)小狗動(dòng)作離開(kāi)活動(dòng)室。
教學(xué)反思:
活動(dòng)結(jié)束了,總的來(lái)說(shuō),效果不錯(cuò),活動(dòng)的.目標(biāo)都達(dá)到了,解決了重難點(diǎn),也讓幼兒了解了音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容,理解了樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來(lái)。但細(xì)細(xì)想來(lái),自己覺(jué)得還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷,還有在對(duì)幼兒情緒的掌控方面還不夠自如,這些都需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。
不管怎么說(shuō),我很慶幸,這次我能大膽地挑戰(zhàn)自己并不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,這讓我有幸能意識(shí)到自己在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題和存在的不足,知道了以后要在哪些地方進(jìn)行加強(qiáng)和鍛煉,這比得多少獎(jiǎng)都更珍貴。
中班音樂(lè)口哨與小狗教案4
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞音樂(lè)旋律,體驗(yàn)樂(lè)曲幽默和輕快的特點(diǎn)。
2、初步會(huì)根據(jù)B段音樂(lè),想象用形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)"逗狗"情境。
3、知道狗和人類(lèi)的親密關(guān)系,體驗(yàn)扮演角色、合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已欣賞狗和人類(lèi)和諧相處的圖片。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:圖譜、指揮棒一根、音樂(lè)《口哨與小狗》
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)提出傾聽(tīng)要求,直接引入。
指導(dǎo)語(yǔ):我給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的樂(lè)曲,請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng),在音樂(lè)里聽(tīng)到了什么聲音?
提問(wèn):音樂(lè)里有什么聲音?
(二)結(jié)合圖譜及游戲形式,引導(dǎo)幼兒欣賞音樂(lè)旋律。
1、在邊聽(tīng)邊展示圖譜中,完整欣賞音樂(lè)。
指導(dǎo)語(yǔ):《口哨與小狗》說(shuō)的是小主人洋洋,喜歡邊吹口哨,邊和小狗散步,散步的時(shí)候他會(huì)和小狗玩好多有趣的游戲,玩累了,一起回家的故事。故事就藏在音樂(lè)中,我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)。
提問(wèn):第一幅圖講的是?那第三幅呢?
2、重點(diǎn)欣賞B段音樂(lè),在傾聽(tīng)與猜想中,嘗試表現(xiàn)"逗狗"的游戲情節(jié)。
(1)猜想:洋洋怎樣逗小狗呢?
(2)幼兒分別以小主人、小狗角色參與"逗狗"游戲,表現(xiàn)B段音樂(lè)。
(三)以?xún)蓛珊献餍问,開(kāi)展合作性游戲"口哨和小狗",體會(huì)音樂(lè)幽默和輕快的特點(diǎn)。
指導(dǎo)語(yǔ):有的想當(dāng)小狗、有的想當(dāng)主人,這樣吧,兩兩合作,找一個(gè)伙伴商量。
活動(dòng)反思:
(一)該作品是美國(guó)作曲家普萊亞(1870—1943)創(chuàng)作的一首通俗管弦樂(lè)小曲,樂(lè)曲描繪了小主人邊吹口哨邊與心愛(ài)的小狗在林蔭道上漫步的情景。
考慮到孩子剛?cè)雽W(xué),對(duì)學(xué)校的一切都很陌生,音樂(lè)課雖然孩子還比較喜歡,但是一味的唱歌,或者安靜的聆聽(tīng),孩子根本沒(méi)辦法堅(jiān)持。特別是欣賞課,孩子沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,形成不了好的聆聽(tīng)習(xí)慣,更別提以后的聽(tīng)賞了。所以我特地花了一課時(shí)的時(shí)間,帶孩子圍繞《口哨與小狗》來(lái)認(rèn)真的聆聽(tīng)。
首先,我請(qǐng)小朋友完整地聆聽(tīng)一遍《口哨與小狗》,提示:這里面有小狗的叫聲,聽(tīng)到后請(qǐng)舉手。孩子興趣很濃,聽(tīng)完后紛紛表示音樂(lè)特別有意思,里面還有口哨的聲音。接著我請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊想,你覺(jué)得口哨與小狗之間會(huì)發(fā)生什么事?再給這段樂(lè)曲編個(gè)小故事。孩子的想象力果然很好,把作曲家的意圖真是淋漓盡致的表現(xiàn)了出來(lái)。然后我再請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小狗和吹口哨的主人,來(lái)個(gè)散步,教室里氣氛熱烈,孩子也在音樂(lè)中盡情的表演了起來(lái)。最后,我再請(qǐng)孩子們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把你想象的故事簡(jiǎn)單的畫(huà)出來(lái)。
就這樣,一節(jié)枯燥的管弦樂(lè)欣賞就變成了動(dòng)與靜的結(jié)合,姐妹藝術(shù)的融合。孩子也感受到了音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣,使他們愛(ài)聽(tīng),樂(lè)聽(tīng),以致形成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。
(二)不久前,幼兒園組織了一次教師課堂教學(xué)比武活動(dòng),雖然這樣的活動(dòng)每年都會(huì)舉辦,而每次也都會(huì)讓我煩惱、忙碌好一陣子。但也正是這樣的活動(dòng),每一次總能帶給我教學(xué)上新的思考、新的啟發(fā),所以,教學(xué)比武,真是讓我歡喜讓我憂啊。不過(guò),這次的比武,我在心態(tài)上就有了很大的調(diào)整,我不再太在乎活動(dòng)的效果,能不能得獎(jiǎng)等,而真正地從本身的專(zhuān)業(yè)提升來(lái)考慮和準(zhǔn)備比賽了。
心態(tài)不一樣了,首先在對(duì)執(zhí)教領(lǐng)域和教材的選擇上,出發(fā)點(diǎn)就不一樣了。應(yīng)該說(shuō),我本身在語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)上是有一定優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)的,如果選擇語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,我是比較有把握的。但這次我不想再重復(fù)自我了。我想試著挑戰(zhàn)一下自己,從自己并不擅長(zhǎng)但卻很有興趣嘗試的領(lǐng)域入手來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。其實(shí),我一直對(duì)音樂(lè)活動(dòng),尤其是奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)很有興趣,再看到身邊很多同事,在音樂(lè)教學(xué)方面都有了很多收獲和建樹(shù),就特別羨慕,也一直很想在音樂(lè)教學(xué)方面進(jìn)行一些嘗試和鍛煉。所以,我就打算利用這次的機(jī)會(huì),放下包袱,嘗試走進(jìn)自己并不擅長(zhǎng)的音樂(lè)教學(xué)。就算失敗也無(wú)所謂,只要嘗試了、努力了,就是對(duì)自己的'一次鍛煉和提升。
領(lǐng)域定下來(lái)了,接下來(lái)就是要尋找合適的音樂(lè)素材了。由于之前在這方面鉆研比較少,所以音樂(lè)素材的積累也不多,幸虧組里的同事很熱心,向我推薦了很多優(yōu)秀的音樂(lè)素材。于是,在反復(fù)地傾聽(tīng)和尋找中,發(fā)現(xiàn)了這首《口哨與小狗》,輕快的曲調(diào),清晰的段落,讓我一聽(tīng)就很喜歡,很想把它推薦給孩子們欣賞。但作為一首優(yōu)秀的管弦樂(lè)作品,如何讓還處于低齡期的孩子欣賞它、感受它、理解它,并產(chǎn)生情感共鳴呢?我覺(jué)得光靠教師的表述肯定是不行的。但如果能加入一定的故事情節(jié),就能幫助幼兒更好地來(lái)理解音樂(lè)。而且這首樂(lè)曲本身就是很富有情節(jié)性的,a段的輕松愉快,b段的緊張慌亂,給出了一條清晰地故事線索。所以我就以主人帶著小狗出去散步,路上發(fā)生了什么有趣的故事呢?來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng),讓幼兒在猜測(cè)、想象、表達(dá)、表演的過(guò)程中充分地欣賞音樂(lè)、感受音樂(lè)、理解音樂(lè),真正感受到音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
領(lǐng)域定了、素材定了、大致的想法和框架也定了,接下來(lái)就要好好考慮具體的環(huán)節(jié)、教學(xué)的策略了。我選擇的管弦樂(lè)《口哨與小狗》,又譯《吹口哨的少年和小狗》。它是美國(guó)作曲家普萊亞(1870-1943)于19XX年創(chuàng)作的一首通俗管弦樂(lè)小曲。它描繪了小主人吹著口哨,和心愛(ài)的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調(diào)輕松、活潑、形象逼真、可愛(ài)。特別適合幼兒欣賞和表演。整首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)為abaca,但考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn),在一個(gè)活動(dòng)中,要讓他們理解abaca的曲式結(jié)構(gòu)是有一定難度的。所以,我掐掉了后面ca的部分,只節(jié)選了前面aba的樂(lè)曲部分,這樣可以讓幼兒更好地理解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu),也可以使幼兒更充分地感受前三段音樂(lè)所描述的內(nèi)容和表現(xiàn)的情感色彩。
在具體的欣賞環(huán)節(jié)中,我采取了“講故事導(dǎo)入——聽(tīng)故事欣賞——聽(tīng)故事表演音樂(lè)”的教學(xué)模式。先請(qǐng)幼兒完整欣賞音樂(lè),感受音樂(lè)講了個(gè)什么故事,有沒(méi)有找到什么有趣的聲音,從而讓幼兒發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中最有特點(diǎn)的元素——口哨。接著再分段欣賞的過(guò)程中,讓幼兒感受音樂(lè)中的小狗和主人碰到了誰(shuí)?發(fā)生了什么有趣的事。最后再完整欣賞時(shí),請(qǐng)幼兒扮演音樂(lè)中的角色進(jìn)行表演。
在分段欣賞這一環(huán)節(jié)中,我采取了有節(jié)奏地拍手、小手走一走、小腳踏一踏等方式,讓幼兒充分感受a段的音樂(lè)節(jié)奏。再通過(guò)大膽想象、創(chuàng)造性地表演,讓幼兒多方位地理解b段音樂(lè)的特點(diǎn)。為了讓幼兒更清晰地了解樂(lè)曲的節(jié)奏和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我還精心設(shè)計(jì)了相應(yīng)的圖譜,可以讓幼兒清晰直觀地感受音樂(lè)主旋律的節(jié)奏和aba的曲式結(jié)構(gòu)。
一切準(zhǔn)備就緒,終于輪到我上課了,因?yàn)楸旧肀V鴮W(xué)習(xí)的態(tài)度,沒(méi)什么心理包袱,課前的準(zhǔn)備也很充分,所以活動(dòng)時(shí),我特別輕松,孩子們的表現(xiàn)也很配合,一切都很順利,孩子們?cè)诼?tīng)聽(tīng)、玩玩、演演中,感受了音樂(lè)的美,收獲了音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)結(jié)束了,總的來(lái)說(shuō),效果不錯(cuò),活動(dòng)的目標(biāo)都達(dá)到了,解決了重難點(diǎn),也讓幼兒了解了音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容,理解了樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒也都能參與到教學(xué)情境中來(lái)。但細(xì)細(xì)想來(lái),自己覺(jué)得還是有很多細(xì)節(jié)的地方處理地不夠妥善。環(huán)節(jié)的銜接也存在很多缺陷,還有在對(duì)幼兒情緒的掌控方面還不夠自如,這些都需要在日后的教學(xué)活動(dòng)中慢慢改進(jìn)。
不管怎么說(shuō),我很慶幸,這次我能大膽地挑戰(zhàn)自己并不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,這讓我有幸能意識(shí)到自己在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)中所遇到的問(wèn)題和存在的不足,知道了以后要在哪些地方進(jìn)行加強(qiáng)和鍛煉,這比得多少獎(jiǎng)都更珍貴。
【中班音樂(lè)口哨與小狗教案】相關(guān)文章:
中班音樂(lè)教案口哨與小狗03-15
中班音樂(lè)教案《口哨與小狗》03-15
《口哨與小狗》音樂(lè)教案02-09
中班音樂(lè)活動(dòng)口哨與小狗教案設(shè)計(jì)范文10-04
口哨與小狗幼兒園音樂(lè)教案02-04
大班音樂(lè)律動(dòng)教案《口哨與小狗》08-30
口哨與小狗12-08
一年級(jí)音樂(lè)口哨與小狗教案02-22