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中班音樂(lè)我是一條小青龍教案

時(shí)間:2023-03-15 16:16:17 音樂(lè)教案 我要投稿
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中班音樂(lè)我是一條小青龍教案

  作為一名教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的中班音樂(lè)我是一條小青龍教案,希望對(duì)大家有所幫助。

中班音樂(lè)我是一條小青龍教案

中班音樂(lè)我是一條小青龍教案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲,感受歌曲伴唱部分的重復(fù)和趣味性。

  2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容,大膽創(chuàng)編與之相匹配的動(dòng)作,提高表現(xiàn)力。

  3、體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂(lè)趣。

  4、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。

  5、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各小節(jié)相匹配的圖譜。

  2、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、圖譜導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

 。ǔ鍪緢D)師:它是誰(shuí)?(幼:龍)

  師:龍是什么樣子的?(幼:頭上有兩只角,還有尾巴)

  師小結(jié):是的,這兩只角叫犄角,身后有尾巴。那你們想知道它是一條怎樣的龍嗎?(幼:想)

  師:讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看它唱了什么。

  二、通過(guò)圖譜學(xué)習(xí)演唱歌曲

  1、請(qǐng)幼兒欣賞歌曲,并要求邊看圖譜,邊聽(tīng)歌曲

 。ㄔu(píng)析:以圖譜的形式,引導(dǎo)幼兒記憶歌詞,即形象又便于記憶。)

  2、結(jié)合圖譜,講述自己所聽(tīng)到的歌詞。

  師:你聽(tīng)到它唱了什么?

  師小結(jié):我頭上有犄角,我身后有尾巴,誰(shuí)也不知道,我有多少秘密。

  在逐句講述歌詞的同時(shí)教師與幼兒一起討論圖譜中出現(xiàn)的歌曲符號(hào),了解圖譜信息。(再聽(tīng)一遍歌曲)

  3、化解伴唱這一難點(diǎn),再次熟悉歌詞。

 。ǔ鍪拘D)師:這里還有一些小圖片可以放在哪里呢?請(qǐng)大家仔細(xì)再聽(tīng)一遍。

  師小結(jié):原來(lái)在每一句歌詞的后面,都重復(fù)唱了這些詞,我們叫它伴唱。

  請(qǐng)幼兒操作擺放小圖片

 。ǔ鍪痉磸(fù)符號(hào))師:你還知道這個(gè)符號(hào)表示什么意思嗎?

  師:反復(fù)符號(hào),就是表示這一句歌詞要唱幾遍?我們來(lái)試著唱一唱吧。

  師:哪里還有這個(gè)符號(hào)?表示這一句要反復(fù)。

  教師逐句演唱,請(qǐng)幼兒唱伴唱部分。

  師:你們想做小青龍嗎?那我們一起來(lái)像小青龍一樣神氣地唱一唱。

 。ㄔu(píng)析:熟悉歌曲,與幼兒一起討論圖譜含義,有利于幼兒復(fù)習(xí)鞏固原有知識(shí)技能,并引出重點(diǎn),易于化解。)

  4、幼兒看圖完整演唱

 。ㄔu(píng)析:重唱的多次復(fù)習(xí),幫助幼兒能掌握整個(gè)曲子的旋律。)

  三、鞏固所學(xué)歌曲,用領(lǐng)唱齊伴唱的方法演唱歌曲

  1、分組領(lǐng)唱歌詞和伴唱部分

  2、交換唱

  四、完整表演唱歌曲,并用肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

  一、存在問(wèn)題

  在活動(dòng)結(jié)束后許多老師幫我分析這節(jié)課的流程及構(gòu)架,我開(kāi)始意識(shí)到自己對(duì)這一特色的把握還是不夠的,對(duì)孩子的興趣點(diǎn)著落處不夠準(zhǔn)確。

  二、分析問(wèn)題

  這首歌曲是孩子比較感興趣的,但是它卻是脫離幼兒生活的,畢竟龍?jiān)谏钪惺遣淮嬖诘,孩子很難通過(guò)動(dòng)作將之表演出來(lái)。

  三、具體策略

  不過(guò)從這次活動(dòng)后,我就經(jīng)常從孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的參與積極性來(lái)探索適合的教學(xué)手段、不斷調(diào)整。

  活動(dòng)反思:

  1、這是一節(jié)以?shī)W爾夫形式組織的音樂(lè)活動(dòng);顒(dòng)開(kāi)始以故事導(dǎo)入,通過(guò)傾聽(tīng)2遍,讓幼兒初步感受音樂(lè)的內(nèi)容;通過(guò)分解范唱、動(dòng)作示范、分段理解,讓幼兒進(jìn)一步對(duì)音樂(lè)的理解;通過(guò)創(chuàng)編,讓幼兒加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解。

  2、既是音樂(lè)領(lǐng)域,就要體現(xiàn)美,讓幼兒感受美。整個(gè)活動(dòng)中都體現(xiàn)了教師的美:第一,對(duì)幼兒的關(guān)注的美;第二,動(dòng)作的美;第三,鋼琴伴奏的美。如,教師往地上一坐,就要體現(xiàn)教師的美(雙腳打個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)),這就體現(xiàn)了藝術(shù)的美。

  3、整個(gè)活動(dòng)重難點(diǎn)突出,遞進(jìn)性強(qiáng)。如(1)傾聽(tīng):錄音機(jī)放音樂(lè)2遍,讓幼兒完整聆聽(tīng),感受音樂(lè);(2)分段感受,通過(guò)鋼琴伴奏、動(dòng)作表現(xiàn),讓幼兒充分感受音樂(lè)(多次伴奏,鋼琴伴奏可隨時(shí)調(diào)整速度的快慢,可方便教師隨時(shí)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整);(3)創(chuàng)編活動(dòng),通過(guò)幼兒自己的創(chuàng)編,進(jìn)一步感受音樂(lè)。如,幼兒就創(chuàng)編出了洗洗臉、掃掃地、擦擦桌等。

  4、教師的組織能力強(qiáng)。在整節(jié)課中,教師注意了音樂(lè)的實(shí)質(zhì),并很好地讓幼兒體現(xiàn)出來(lái)。如,常規(guī)的`2拍實(shí)質(zhì)“拍,拍,拍-----”,最后的兩拍節(jié)奏為了讓幼兒充分表現(xiàn),通過(guò)動(dòng)作定型(拉長(zhǎng)音樂(lè))很好的表現(xiàn)出來(lái);而且,活動(dòng)中,教師不停的提醒幼兒:用好聽(tīng)的聲音唱出來(lái)。這節(jié)課的最終目標(biāo)是:唱。要讓幼兒很好的唱歌,怎么唱?用什么科學(xué)的方法唱歌?雖然幼兒良好的常規(guī)不可能在短短的25分鐘內(nèi)馬上形成,但在這過(guò)程,教師注重了良好習(xí)慣的培養(yǎng),注重了“唱”的方法,體現(xiàn)了教師心中有目標(biāo),課中有孩子的超強(qiáng)的組織能力。

  5、建議:最后邀請(qǐng)舞的環(huán)節(jié),可放在第二課時(shí)。因?yàn),幼兒表演邀?qǐng)舞,就須先有邀請(qǐng)舞的經(jīng)驗(yàn),因此,最后的這環(huán)節(jié),放在第二課時(shí)就更好了。

中班音樂(lè)我是一條小青龍教案2

  一、過(guò)程實(shí)錄

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲,感受歌曲伴唱部分的重復(fù)和趣味性。

  2、能根據(jù)歌曲內(nèi)容,大膽創(chuàng)編與之相匹配的動(dòng)作,提高表現(xiàn)力。

  3、體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂(lè)趣。

  4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  5、感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn),能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各小節(jié)相匹配的圖譜。

  2、音樂(lè)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、圖譜導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

  (出示圖)師:它是誰(shuí)?(幼:龍)

  師:龍是什么樣子的?(幼:頭上有兩只角,還有尾巴)

  師小結(jié):是的,這兩只角叫犄角,身后有尾巴。那你們想知道它是一條怎樣的`龍嗎?(幼:想)

  師:讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看它唱了什么。

  二、通過(guò)圖譜學(xué)習(xí)演唱歌曲

  1、請(qǐng)幼兒欣賞歌曲,并要求邊看圖譜,邊聽(tīng)歌曲

  (評(píng)析:以圖譜的形式,引導(dǎo)幼兒記憶歌詞,即形象又便于記憶。)

  2、結(jié)合圖譜,講述自己所聽(tīng)到的歌詞。

  師:你聽(tīng)到它唱了什么?

  師小結(jié):我頭上有犄角,我身后有尾巴,誰(shuí)也不知道,我有多少秘密。

  在逐句講述歌詞的同時(shí)教師與幼兒一起討論圖譜中出現(xiàn)的歌曲符號(hào),了解圖譜信息。(再聽(tīng)一遍歌曲)

  3、化解伴唱這一難點(diǎn),再次熟悉歌詞。

  (出示小圖)師:這里還有一些小圖片可以放在哪里呢?請(qǐng)大家仔細(xì)再聽(tīng)一遍。

  師小結(jié):原來(lái)在每一句歌詞的后面,都重復(fù)唱了這些詞,我們叫它伴唱。

  請(qǐng)幼兒操作擺放小圖片

  (出示反復(fù)符號(hào))師:你還知道這個(gè)符號(hào)表示什么意思嗎?

  師:反復(fù)符號(hào),就是表示這一句歌詞要唱幾遍?我們來(lái)試著唱一唱吧。

  師:哪里還有這個(gè)符號(hào)?表示這一句要反復(fù)。

  教師逐句演唱,請(qǐng)幼兒唱伴唱部分。

  師:你們想做小青龍嗎?那我們一起來(lái)像小青龍一樣神氣地唱一唱。

  (評(píng)析:熟悉歌曲,與幼兒一起討論圖譜含義,有利于幼兒復(fù)習(xí)鞏固原有知識(shí)技能,并引出重點(diǎn),易于化解。)

  4、幼兒看圖完整演唱

  (評(píng)析:重唱的多次復(fù)習(xí),幫助幼兒能掌握整個(gè)曲子的旋律。)

  三、鞏固所學(xué)歌曲,用領(lǐng)唱齊伴唱的方法演唱歌曲

  1、分組領(lǐng)唱歌詞和伴唱部分

  2、交換唱

  四、完整表演唱歌曲,并用肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

  1、存在問(wèn)題

  在活動(dòng)結(jié)束后許多老師幫我分析這節(jié)課的流程及構(gòu)架,我開(kāi)始意識(shí)到自己對(duì)這一特色的把握還是不夠的,對(duì)孩子的興趣點(diǎn)著落處不夠準(zhǔn)確。

  2、分析問(wèn)題

  這首歌曲是孩子比較感興趣的,但是它卻是脫離幼兒生活的,畢竟龍?jiān)谏钪惺遣淮嬖诘模⒆雍茈y通過(guò)動(dòng)作將之表演出來(lái)。

  3、具體策略

  不過(guò)從這次活動(dòng)后,我就經(jīng)常從孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的參與積極性來(lái)探索適合的教學(xué)手段、不斷調(diào)整。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段,結(jié)合音樂(lè)本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè),音樂(lè)是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn),才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng),會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

  這是一首帶有擬人化的歌曲,幼兒學(xué)起來(lái)覺(jué)得很有趣,孩子們不但學(xué)會(huì)了歌曲,還進(jìn)行了歌詞創(chuàng)編,想象了好多物體編到了歌曲里,就因?yàn)槭亲约壕幍母柙~,唱起來(lái)特別有勁。總的來(lái)說(shuō)這次活動(dòng)孩子們參與的積極性較高個(gè)個(gè)都很興奮。

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